一年級數學你說我擺教案模板

本文格式為Word版，下載可任意編輯——一年級數學你說我擺教案模板一年級數學你說我擺教案范文模板

教師可以通過“你說我擺”的嬉戲，進展學生的空間觀念，同時讓學生在活動中，學會表達、傾聽，進展他們的數學交流才能。以下是我整理的一年級數學你說我擺教案，夢想可以供給給大家舉行參考和借鑒。

一年級數學你說我擺教案范文一

教學目標：

1、培養學生語言表達的規律性，進展學生的空間想像力。

2、培養學生主動探索的精神和與人合作的意識。

教學過程：

一、閱歷導課。

師：上節課，我們熟悉了(師依次舉起)“長方體”“正方體”“球”和“圓柱”(生回復)。請小摯友從桌子上找出一個長方體舉起來給大家看看。正方體、球、圓柱呢?

生：(按教師口令依次拿起)

師：課前老師讓小摯友們回去查看家里的物體都是什么外形，大家做了嗎?(生：做了。)

師:請同桌小摯友彼此說說你的察覺。(同桌說)

師：誰來給大家說說。

生：(踴躍發言)我家冰箱是長方體。

生：我家電視機是正方體。

……

師：大家在家里察覺了這么多，現在請小摯友們看看我們教室里都有什么外形的物體。

生1：黑板是長方體。

生2：暖氣管是圓柱。

生3：電棒是圓柱。

……(賦予適當評價)

師：小摯友們查看的很留心，說的也很好。

二、你說我擺。

師：現在我們來玩搭積木嬉戲好不好。聽口令：把正方體先擺上，長方體放在它的上面，圓柱放在正方體的右面、球放在正方體的前面。(同桌檢查是不是擺的一樣)

師：現在請小摯友們互當小老師“你說我擺”。說的小摯友看你說的是否能難住同桌小摯友。擺的小摯友看誰擺的又對又快，(積木可以逐步增多)交換角色舉行。

生：……

師：哪組小摯友給大家擺擺。

生：……(實時賦予評價)

三、嬉戲穩定。

師：機器人聽說一年級小摯友很聰明，它想和你們做摯友，同時也想考考大家，你們敢不敢向它挑戰。(出示實物機器人模型)(小摯友們，你們知道我身上都是什么外形物體組成的嗎?)找到的小摯友請說說。

生：有長方形、正方體。

生：有球。

生：還有圓柱。

師：(模仿機器人口吻)每種物體概括有哪幾個，你能寫在本子上嗎?(生動手寫)

師：現在請小摯友閉上眼睛想想方才機器人身上幾種物體的外形。

生：(閉眼想)

師：記住這幾種物體外形了嗎?

生：記住了。

師：現在你就是機器人，考考你的同桌小摯友，讓他閉上眼睛，摸摸你們的學具，你說名稱讓他去摸或者讓他把摸到的物體報告你名稱。

生：(同桌合作，場面很強烈。)

師：(模仿機器人口吻)我比孫悟空才干還大，會變。你們能把桌上的積木變出各種好看的圖形嗎?還得向同桌說一說用了什么外形的物體，為什么要變成這種模型?(教師巡查察覺好的實時斷定)(抽生1――2名說一說。)

四、思量提高。

師：機器人說了，現在我還想考考你們(出示投影圖片)圖中各有幾個正方體?并說出你是怎么想的。

生：……

師：為了驗證，請小摯友們親自動手搭一搭。(生動手搭)

師：機器人說了，一年級小摯友真棒!我容許和你們交摯友。

五、課外延遲。

師：其實在我們日常生活中，有好多外形的物體，它只是等著你去察覺它，所以平日小摯友要留心身邊的事物，養成愛查看的好習慣。下去后小摯友可以查看校園里、馬路上、大自然中都有什么外形的物體，把你們的察覺說給你的小伙伴聽。(師生道別)

一年級數學你說我擺教案范文二

教學目標

1.通過“你說我擺”的嬉戲，進展學生的空間觀念，同時讓學生在活動中，學會表達、傾聽，進展他們的數學交流才能.

2.通過嬉戲的形式，激發學生的學習興趣，使學生獲得良好的情感體驗.

3.培養學生的想象力、主動探索的精神和與人合作的意識.

教學重點

進展學生的空間觀念，同時讓學生在活動中，學會表達、傾聽，進展他們的數學交流才能.

教學難點

培養學生的想象、主動探索的精神和與人合作的意識.

教具打定

積木、機器人.

教學過程

一、活動一：搭積木嬉戲

(一)搭積木

1.教師：你們玩過積木嗎?

這是老師用積木搭的物體，你們覺得有意思嗎?

你能搭出同樣的物體嗎?(老師攔住所搭物體)

2.教師表達所搭物體的位置，學生動手搭.

3.比一比誰搭得最象?

(二)自由活動

1.前后兩人一組，后面的同學搭好后，說給前面同學聽，比一比誰搭得好.

2.說和擺的同學交換.

二、活動二：練一練.

(一)出示圖片：練一練

1.你能說出圖中哪些物體的外形?

(二)出示圖片：機器人

1.數一數，機器人身上有哪些物體組成的?

2.每種物體有幾個?

(三)出示圖片：猜猜看

1.圖中各有幾個小正方體?

2.說一說是怎樣想的.

(四)斟酌：用同樣大的小正方形，擺長方體，可以怎樣擺?擺正方體呢?

板書設計

我說你做

課后反思

本課事實上是在能夠領會熟悉四種立體圖形的特征根基上設計的，由于學生數量多，課堂上讓每個孩子帶自己熱愛的玩具動手擺一擺不現實，所以本節課我采取“你說你擺”的形式，學生說、學生擺，以及為什么等問題，讓學生進一步體會它們的特征及用處。

一年級數學你說我擺教案范文三

教學目的：

1、根據現實情境，通過嬉戲，進一步識別簡樸幾何體。

2、在嬉戲中激發學生的學習興趣，使學生獲得良好的情感體驗。

3、初步學會表達，學會傾聽，進展初步的數學交流才能。

4、進展學生空間的觀念，并識別幾何體的位置關系

教學重點：把簡樸的數學問題用嬉戲放之于現實情境中應用。

課前打定：一些簡樸的幾何體。

教學方法：以問題情景為中心，引導自主學習。

教學流程：自主探究，合作學習中學習。

一、問題情境

師：你知道了四種物體名稱，我們來研究一下它們的數學問題。

研究一下

你想用什么方法來研究?(分組議論)

二、建立模型

1、分組研究議論。

學習要求：(1)議論這些物體擺放的不同。

(2)打定向全班同學介紹你們的研究結果。

2、匯報交流，初構模型。

師：物體間位置可以用上下左右來分析，在小組中交流、匯總的根基上議論出結果，明確空間關系。全班確定一下其空間位置關系。

3、情境遷移，再構模型。

情境呈現：幾個幾何體積木。

你說我擺，同桌彼此舉行嬉戲，隨著空間位置關系確立，其積木的個數可以隨之增加，說和擺的身份可以變化。

三、解釋應用

1、說一說，寫一寫。

讓學生留心地查看，想一想哪些物體的外形是長方體(長)，正方體(正)，圓柱(圓)，球體(球)。再同桌互說，并用單個漢字寫下來。再用空間位置關系來說。(其外形只要大致正確即可)

2、看一看，填一填。

讓學生自主完成。

3、摸一摸，說一說。

這是一個嬉戲，可以讓學生把操作活動與表達結合起來