高考文學類文本閱讀散文閱讀指導

慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興。乃重修岳陽樓，

，

。屬予作文以記之。

予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長江，

，

；朝暉夕陰，氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也。前人之述備矣。然則

，

，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎？

若夫淫雨霏霏，連月不開；

，

；

，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有

，

，

，

。

至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳，

，

。而或

，

，浮光躍金，靜影沉璧；漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，

，

，其喜洋洋者矣。

嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉?不以物喜，不以己悲；

；

。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。噫！微斯人，吾誰與歸？

時六年九月十五日。

增其舊制刻唐賢今人賦于其上浩浩湯湯橫無際涯北通巫峽南極瀟湘陰風怒號濁浪排空日星隱曜長煙一空皓月千里居廟堂之高則憂其民處江湖之遠則憂其君岸芷汀蘭郁郁青青寵辱偕忘把酒臨風去國懷鄉憂讒畏譏滿目蕭然感極而悲者矣

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散文閱讀指導一、文本常識常考散文分類第一類：記敘性散文第二類：狀物類散文第三類：議論性散文第一類：記敘性散文【典型寫作思路】簡敘寫作緣由→多角度多層次寫人記事→中間穿插一些細節描寫→結尾抒發情感，反映世態，總結感悟07高考江蘇卷《麥天》：先是記人寫事：麥天到了。以前農人麥天辛苦，日月艱難；現在，麥天是節日。女人熱鬧地走娘家，男人作收麥的準備，雖然辛苦但心里喜悅。麥天過去后，到處都是麥香。其間穿插較多細節描寫：女子心疼丈夫做飯上“硬料”等。最后抒發感情：麥天把農家的日子濡染得鮮鮮亮亮，有滋有味。第二類：狀物類散文

【典型寫作思路】引出寫作對象→詠物狀景，時空拓展→中間常穿插其他景、物對比反襯→再由自然之物作擬人化延伸議論→結尾抒情言志，升華主旨09年高考全國卷Ⅱ《岳樺》：開頭引出寫作對象岳樺樹：第一次去長白山，盡管好景不少，但過后都很模糊，只有岳樺樹記憶深刻。然后狀物，時空拓展：岳樺樹形態，生存環境的惡劣，境遇的蒼涼等。中間穿插對比反襯：用養尊處優的白樺樹與之對比，突出岳樺的頑強。最后延伸議論，升華主旨：在惡劣的環境中選擇了向上，岳樺就成了一種精神。第三類：議論性散文

【典型寫作思路】對現實的事、物有觸動（觸發點）→類似事情相近或相反的聯想議論（聯系點）→點出道理（感悟點）→結合現實議論升華（升華點）09年高考江西卷《木車的激情》：開頭議論由頭（觸發點）：現代人奔走忙碌，碌碌奔波，但奔走的激情卻脆弱、渺小。然后是類似事情的相反聯想（聯系點）：幾千年前孔子乘坐一輛緩慢的木車，以執著的激情不知疲倦在大地上往復奔走，譜寫了一首中華民族的長詩。再點出結論（感悟點）：只有激情才有闊大無邊的力量。結尾結合現實議論升華（升華點）：告誡人們：高科技時代，如果心靈缺失，沒有激情，人會危機重重。二、解題指導考題類型（一）梳理思路題（二）要點概括題(三)表達技巧題（四）作用效果題（五）語句理解題（一）梳理思路題題型：要求理清全文的行文思路例1、09重慶卷《瓷器的意味》：16.文章是圍繞“瓷器的意味”展開的，請梳理作者的思路。答案：⑴由現實生活中瓷器的雅引出話題；⑵追溯瓷器從俗到雅的歷史過程；⑶點出做人如瓷器盡自己本色的境界。例2、10年合肥二模卷《有墻薜荔》:11.文章是圍繞“薜荔墻”逐層展開的，請梳理作者的思路。答案：作者以旅途中的一堵“薜荔墻”為觸發點（第①②段），首先通過聯想分寫“薜荔”和“墻”各自的特點（第③～⑤段），之后回到眼前細致描述“薜荔墻”的特點（第⑥～⑧段），最后對“薜荔墻”的消失表達慨嘆之情答題提示：解答這類題，必須讀懂，準確切分全文層次。這類題答案是各層意概括。答題格式：

文章先寫了什么，然后寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么。（一）梳理思路題（二）要點概括題例1、08高考安徽卷《我與地壇》14.文章第二段從哪三個方面表現“覺得我一個人跑出來已經玩得太久了”？答案：⑴舊照片上的那棵老柏樹現在已死了；⑵多年前到園子里找“我”的母親已去世；⑶祭壇里的嗩吶聲使“我”產生了滄桑之感。例2、09高考江蘇卷《上善若水》：12.文中說都江堰“才真正是人類智慧的結晶”，作者這樣評價的理由是什么？答案：⑴理念正確：順應自然，符合生態，造福百姓；⑵方法科學：低作堰、深淘灘，分四六、平澇旱；⑶功效長久：至今仍在灌溉、防洪；⑷體現了“上善若水”的哲學思想。答題提示：

閱讀過程中要準確切層全文或局部段落分層，便于整合概括答案點。⑴分點答案要有并列意識:幾點答案，必須是不同方面的內容，必須是各角度、各層面、不同情感、不同事件的分類并列概括，絕非同一方面（同一角度，同一層次）的種屬關系。⑵答案組織要有摘句意識:抓各段的中心句，各段的中心句往往都是要點。(三)表達技巧題例1、08年天津卷《敦煌》：20.賞析本文第五自然段畫線的文字。答案：采用比喻、排比等手法，動靜結合，將靜態畫面賦予動態美，表現了“我”對生命的張揚和自由的渴望。例2、09年全國2卷《岳樺》：17、文章最后一段運用了哪些修辭方法來表現岳樺？這樣寫有什么好處？答案：擬人，比喻。通過擬人的手法，可以使岳樺由谷底到峰頂、由平凡到卓越的過程更加生動形象；通過比喻的手法，可以使岳樺的內在氣質得以揭示和提升。答題提示：一要明確回答運用何種表達技巧；二要揭示作品運用這種表達技巧表達了怎樣的內容；三要闡述運用這種表達技巧的表達作用和好處。答題格式：運用什么技法+表達什么內容（突出了什么事物的何種特點）+達到怎樣的效果（表達了作者的何種思想情感）（四）作用效果題命題角度：“開頭為什么要從……寫起”；文章主要寫……，開頭為什么要從……寫起？或者作者這樣寫有什么作用（好處、效果）？等例1、09江西《木車的激情》：17.本文寫“木車的激情”，作者為什么開頭用較多筆墨寫現代人及其交通工具？答案：⑴引出下文，為下文寫“木車的激情”作鋪墊；⑵與文中孔子乘坐緩慢木車艱難求索而不知疲倦形成對比，從而突出“木車的激情”的強大。答題提示：文章或段落開頭――①總領全文；②引出下文或引出話題；③為下文作鋪墊或與下文構成對比；④營造氛圍，奠定感情基調；⑤制造懸念。⑥開篇點題文章或段落中間――①起承上啟下的過渡作用；②前后呼應；③為下文作鋪墊、引起下文；④照應上文，轉換話題。文章或段落結尾－―①升華感情；②深化主題；③總結上文；④卒章顯志，點明主題；⑤呼應開頭，使文章結構首尾圓合；⑥言已盡而意無窮，使文章委婉含蓄。

總之，回答作用類題目，一要注意本身的內容作用，二要注意與上下文的結構作用，三要注意表達效果方面的作用。不能只籠統地答這些術語，一定要結合文章的具體內容來分析。（五）語句理解題命題角度：1、“……”這句話在文中的含意是什么？2、如何理解“……”？3、解釋下列幾句話在文中的含義4、談談你對“……”的理解。答題提示：

第一、依據主題思想理解句子的含義

方法：第一步，整體把握文章的內容，分析文章的主題；第二步，抓住句子中顯示主題的“關鍵信息”，緊扣主題準確理解句子的含義?！纠?】解釋下列兩句在文中的含義。（2007年全國卷Ⅰ《總想為你唱支歌》）①走一趟大西北，長不大的孩子會長大。②南方的天地太玲瓏剔透，太經不起摔打了。答案：第①句可以理解為：大西北環境的艱苦惡劣、生命的頑強抗爭，會強烈震撼來自其他地方的孩子，使他們學會堅強，早日成熟。第②句是從側面表達主題的，可以理解為：南方經過精致纖巧，過于脆弱，遠沒有大西北粗獷堅韌。第二、依據具體語境理解句子的含義

方法：第一步，確定句子所在的意義層，思考層意；第二步，抓住句子中的“特定信息”，聯系層意具體理解這個句子的含義。【例2】07年山東卷《夢碎雅典》16、怎樣理解“在這片靜默之中，奧蒂轉身，而無表情地朝起點慢慢地一步一步走著……”這句話在文中的含義？答案：觀眾以靜默的方式表示他們深深的同情。奧蒂一步一個坎坷，一步一個艱辛，回到的不只是決賽跑道的起點，也是夢想的起點。第三、由果推因理解句子的含義【例3】“木車的激情”在文中的含義是什么？（09年江西卷）答案：孔子及其弟子在極其艱苦的條件下，為思想而活，為理念而不知疲倦，終其一生為實現自己的理想而往復奔走的精神。大多數語句理解題實際上是由果推因題。命題者給出一句話，“如何理解這句話”或者“為什么這樣說”，我們只要找到這樣說的原因就可以了。在理解句子含義時，建立由果推因這一意識，語句理解題可迎刃而解。第四、依據修辭技巧理解句子的含義【例4】解釋下列在文中的含義。（09全國2卷《岳樺》）（1）我仿佛看到一種