未來已來-分析技術(shù)在基礎(chǔ)教育中的應用

未來已來：

分析技術(shù)在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中的應用閔行區(qū)教育學院惲敏霞一、學習分析技術(shù)2011-2015地平線報告基礎(chǔ)教育版

6個重要技術(shù)發(fā)展趨勢20112012201320142015未來1~3年內(nèi)電子書移動設(shè)備移動設(shè)備應用程序平板電腦應用云計算移動學習自帶設(shè)備云計算越來越多地使用混合式學習STEM學習的崛起未來3~5年增強現(xiàn)實基于游戲的學習基于游戲的學習學習分析學習分析開放內(nèi)容游戲化學習學習分析越來越多地使用合作學習方式從學生作為教育的消費者到學生作為教育的創(chuàng)造者的轉(zhuǎn)變未來5年以上基于手勢的計算學習分析基于手勢的計算物聯(lián)網(wǎng)3D打印虛擬和遠程實驗室物聯(lián)網(wǎng)可穿戴技術(shù)重新思考傳統(tǒng)的學校向深度學習的方式轉(zhuǎn)變（5年或更長時間）學習分析技術(shù)與知識國際會議，2011.2第二屆學習分析技術(shù)與知識國際會議，2012.4學習分析是從教育的大數(shù)據(jù)或者與學生相關(guān)的海量數(shù)據(jù)中分析學習行為發(fā)展趨勢和模式，并以此促進個性化學習的基礎(chǔ)教育支持系統(tǒng)。如果在學習和課程管理系統(tǒng)廣泛應用學習分析的結(jié)果，將能夠更加準確地開展學生需求分析。這樣就能像商業(yè)機構(gòu)為客戶發(fā)布定制的廣告信息一樣，為學生提供特制的課程和推薦學習資源。（2013NMC地平線報告）商業(yè)模式參照：亞馬遜、淘寶、當當、谷歌等通過數(shù)據(jù)分析方法為消費者量身定制推薦和廣告內(nèi)同；教育模式：從標準的統(tǒng)一模式轉(zhuǎn)型為更具互動性和靈活性的教學模式，滿足學生個性化學習需求與興趣，并通過收集的信息設(shè)計出適應性更強的軟件。對教育決策：更有效地配置資源。對教育投入有效性的評估美國2012年吸收了4.25億美元的風投基金。學習分析的應用案例密西根州：教育部門與英特爾合作，更新他們的分析系統(tǒng)以提高學生的學業(yè)成績，及時通報預算與計劃委員會，追蹤和使用他們的資產(chǎn)，優(yōu)化納稅支出，提高資源使用效益。路易斯安娜州：50多所學校使用一個kickboard數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，幫助教師跟蹤學生行為、態(tài)度和日常表現(xiàn)。學習分析案例定義：

測量、收集、分析和報告有關(guān)學生及其學習環(huán)境的數(shù)據(jù)，用來理解和優(yōu)化學習及其產(chǎn)生的環(huán)境的技術(shù)；

利用數(shù)據(jù)和模型，預測學習者在學習中的進步和表現(xiàn)，預測未來表現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)潛在問題。要素：數(shù)據(jù)收集：兩種來源：學生數(shù)據(jù)（移動終端、社會性軟件和學習管理系統(tǒng)記錄），智能化數(shù)據(jù)（源自課程、學期考試和其他來源的數(shù)據(jù)，經(jīng)過語義分析、社會網(wǎng)絡(luò)分析等技術(shù)處理過的結(jié)果）分析：經(jīng)過定量、定性的分析，數(shù)據(jù)以可視化、表格、圖表和其他類型的形式呈現(xiàn)學生學習：學習者正在做什么？他們的時間花在什么地方，正在訪問什么內(nèi)容受眾：學生、教師、管理者干預：在個體、課程、教學和掛歷層面的適當干預學習分析的關(guān)鍵技術(shù)

學習是學生與學習內(nèi)容、學習環(huán)境、學習伙伴和教師之間的復雜交互過程。學習分析的不同工具使得涉及學習的不同信息進入到分析系統(tǒng)中。社會網(wǎng)絡(luò)分析法：哪些學習者個體從哪些同伴哪里得到啟示？哪些個體產(chǎn)生了認知困難？哪些情境因素影響了學習過程……話語分析法：面對面的規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)課程與會議中的文本內(nèi)容，網(wǎng)上的一步交流內(nèi)容；內(nèi)容分析法：關(guān)注學習內(nèi)容，包括多媒體資源。實現(xiàn)教育資源的多元搜索，對信息標注進行分析，獲知學習者的閱讀模式；提供個性化的學習資源服務。基于大數(shù)據(jù)的學習分析的價值：——學習個性化學習過程，即學習的偏好和習慣——學習過程的不足與忽略——彌補個體知識結(jié)構(gòu)化不足——進一步推進智能化環(huán)境設(shè)計改變中小學提高學業(yè)成就的粗放型模式和路徑依賴——主要途徑是優(yōu)秀生源、優(yōu)秀教師和增加教學時間，并且形成了一種路線依賴未來或許是：某比薩店的電話鈴響了，客服人員拿起電話。

客服：XXX比薩店。您好，請問有什么需要我為您服務

？

顧客：你好，我想要一份……

客服：先生，煩請先把您的會員卡號告訴我。

顧客：16846146***。

客服：陳先生，您好！您是住在浦北路一號12樓1205室，您家電話是2646****，您公司電話是4666****，您的手機是1391234****。請問您想用哪一個電話付費？

顧客：你為什么知道我所有的電話號碼？

客服：陳先生，因為我們聯(lián)機到CRM系統(tǒng)。

顧客：我想要一個海鮮比薩……

客服：陳先生，海鮮比薩不適合您。

顧客：為什么？

客服：根據(jù)您的醫(yī)療記錄，你的血壓和膽固醇都偏高。

顧客：那你們有什么可以推薦的？

客服：您可以試試我們的低脂健康比薩。

顧客：你怎么知道我會喜歡吃這種的？

客服：您上星期一在中央圖書館借了一本《低脂健康食譜》。

顧客：好。那我要一個家庭特大號比薩，要付多少錢？

客服：99元，這個足夠您一家六口吃了。但您母親應該少吃，她上個月剛剛做了心臟搭橋手術(shù)，還處在恢復期。

顧客：那可以刷卡嗎？

客服：陳先生，對不起。請您付現(xiàn)款，因為您的信用卡已經(jīng)刷爆了，您現(xiàn)在還欠銀行4807元，而且還不包括房貸利息。

顧客：那我先去附近的提款機提款。

客服：陳先生，根據(jù)您的記錄，您已經(jīng)超過今日提款限額。

顧客：算了，你們直接把比薩送我家吧，家里有現(xiàn)金。你們多久會送到？

客服：大約30分鐘。如果您不想等，可以自己騎車來。

顧客：為什么？

客服：根據(jù)我們CRM全球定位系統(tǒng)的車輛行駛自動跟蹤系統(tǒng)記錄。您登記有一輛車號為SB-748的摩托車，而目前您正在解放路東段華聯(lián)商場右側(cè)騎著這輛摩托車。

顧客當即暈倒追問：為什么是學習分析

（而不是教學分析）困擾了一個世紀的“學習迷思”：學與教的“爭寵史”學習者中心？技術(shù)是“學習中心”還是教學中心；AllanCollins：技術(shù)時代的學校教育教育的演進——三個時代從學徒制學習——學校學習——終身學習特征教育的責任：從家長——國家——個體與家長共同承擔教育的期望：從社會在生產(chǎn)——所有人的成功——個體選擇內(nèi)容：從實踐技能——學科知識——學會學習教學：從學徒制——說教——互動評價：觀察——測驗——嵌入式評價場所：從家庭——學校——隨時隨地文化：成人主導的文化——同伴主導的文化——混齡文化關(guān)系：個人聯(lián)結(jié)——權(quán)威人物——計算機中介的交互AllanCollins:技術(shù)時代的教育思考：數(shù)字革命與美國學校教育追問：一定要是“在線”或“技術(shù)”？數(shù)據(jù)來源線上來源+線下來源目前的困難：關(guān)于學習的外部條件數(shù)據(jù)和內(nèi)部條件數(shù)據(jù)的收集系統(tǒng)還很欠缺；但是未來……未來線上線下學習的融合必將成為趨勢，一個隱喻是線上線下的商業(yè)模式備注：無法遺忘的舊數(shù)據(jù)——不要讓過去完全決定我們的未來——舍恩伯格想象力比知識更重要——愛因斯坦我們需要“有靈魂的工具”，學習分析需要學習的價值觀和理論導向?qū)W習分析是工具，核心素養(yǎng)是目標，學習者是永遠的重心——Me被動聽覺型被動接受信息，執(zhí)行者，學習按部就班，喜歡記憶而非運用。主動視覺型主動搜索信息，喜歡分析與研究，善于甄選對自己有用的知識。動手操作型喜歡用動作進行表現(xiàn)，喜歡創(chuàng)造與創(chuàng)作，不喜歡遵守既有規(guī)則。二、認知風格理論認知風格測試第一：分析型；第二：直觀型；第三：社交型；第四：組織型。以60分為基點，四塊加起來應該是240分。（于韋斯屈萊大學的研究芬蘭）分析型直觀型組織型社交型左腦右腦第一評估你當年的財政狀況和下一年的發(fā)展狀況學習使用一種全新的計算機程序根據(jù)報紙社論寫一篇批評分析分析一個當前的社會問題評價一個你最近作出的沖動決定，但這個決定有邏輯基礎(chǔ)用一段話定義你的個人目標和方向第二想想你自己在2025年的樣子給自己設(shè)計一個標志或書簽從泥土中看到它的靈魂允許自己做白日夢開車漫無目的地走不考慮成本地拍500張照片設(shè)計一頓美味珍饈并親自烹飪第三每天給自己10分鐘休息，放松自己的情緒和感受并不以流淚為恥不動腳地與音樂“共舞”按孩子們的方式與他們玩鬧在居住的小區(qū)辦一場露天活動碰觸一個你很在乎的人，并告訴他/她你的真實感受第四整理車庫（辦公室、房間）整周都嚴格遵守時間為個人財產(chǎn)列一張清單給所有的照片分類整理給家族做一個族譜在個人收支平衡表里找出一個錯誤做一個個人財政預算并遵行預算某個人的認知風格圖形（組織與社交）有“溝”需“通”——溝通使人擁有邁向卓越成功的力量溝通:成功的因素85%溝通與人際關(guān)系15%專業(yè)知識和技術(shù)溝通的意義溝通是指運用語言、文字或一些特定的非語言行為（指外表、臉部表情、肢體動作），把自己的想法、要求等等表達給對方。健談顯得自信愛講簡短明確的話直截了當愛挑戰(zhàn)武斷咄咄逼人果斷愛插話謙和型行為控制型行為你在這一對比中的位置如何?最讓你頭疼的人在這一對比中的位置如何?

控制與謙和溝通技巧——四種典型的個人風格文靜顯得無主見愛提問含蓄細膩順從溫和謹慎地作出決定認真聽外向與內(nèi)向外向型行為內(nèi)向型行為顯得坦誠注重人際關(guān)系熱心情緒動作化自然情感外露善表達面部表情豐富愛玩顯得自我封閉注重事物性工作冷淡形體語言少有板有眼不感情用事嚴于律已動作拘謹嚴肅你在這一對比中的位置如何?最讓你頭疼的人在這一對比中的位置如何?溝通風格矩陣你在什么位置?外向內(nèi)

向謙和控制表現(xiàn)型控制型分析型和藹型外向與控制謙和與外向控制與內(nèi)向內(nèi)向與謙和溝通技巧——四種典型的個人風格分析型：重視客觀事實及邏輯；較少關(guān)心他人情感；保守、無權(quán)欲；同他人交往較為謹慎；控制型：主動、直接；富于挑戰(zhàn)性；冷靜、正式；以我為主；和藹型：支持他人觀點；表現(xiàn)型：公開表達自己的觀點和立場；希望較為隨意；帶有強迫性；表達生動。受重視受表揚成就感做決策安全感長見識受歡迎受認可外向

內(nèi)向謙和控制表現(xiàn)型控制型分析型和藹型不同溝通風格的人的基本需要每種溝通風格的行為——

別種風格怎樣看待這種風格外

向內(nèi)

向謙和控制表現(xiàn)型

控制型分析型和藹型樂觀的寬容的熱心的合作的冷漠的直截了當?shù)奈鋽嗟目量痰闹v究效率的堅決果斷的細心的含蓄的耐心的嚴謹?shù)奶拐\的沖動的熱情洋溢的精力旺盛的興奮的有創(chuàng)造力的溝通技巧——四種典型的個人風格時間觀念

外向內(nèi)向表現(xiàn)型和藹型控制型分析型控制謙和注重未來注重現(xiàn)在對過去、現(xiàn)在和未來同樣注重注重過去愿把時間花在...內(nèi)

向外

向謙和控制表現(xiàn)型控制型分析型和藹型活潑開朗的人身上辦事效率高的人身上有經(jīng)驗有見識的人身上任何人身上怎樣激勵不同溝通風格的人

不同溝通風格的人是怎樣得知自已干得不錯的的？

外

向內(nèi)向謙和控制表現(xiàn)型控制型分析型和藹型受關(guān)注友誼被認可需要能動性責任大掌聲證書光榮匾當眾表揚因成就而受稱贊成效獲勝專業(yè)學習社區(qū)的杰出持續(xù)職業(yè)發(fā)展有效的領(lǐng)導力共享愿景、價值觀和文化振奮人心、兼容并包的環(huán)境豐富、平衡的課程優(yōu)質(zhì)的合作伙伴嚴格的自我評估和審視“成就卓越教育的八大支柱”世界一流的教學2013年克里斯·赫斯本茲（ChrisHusbands）教授的研究得出【TED演講】：出人意料的工作動機事業(yè)分析師DanPink揭開了動機的秘密，什么是人文科學家知道而一般管理者卻不知的？傳統(tǒng)的報酬是否真的有我們想象中那么激動人心？動力機制的三個關(guān)鍵要素：自主性(autonomy)、掌控力(masterd)、使命感(purpose)。輸入過程輸出財力和其他資源教師整體素質(zhì)學生基本特性

課程品質(zhì)教學品質(zhì)學校品質(zhì)教育品質(zhì)學業(yè)成就升學就業(yè)態(tài)度期望EducationalIndicators:AGuideforPolicyMakesbyOakes,J,1986,p.9關(guān)于學習和人類行為的理論知識關(guān)于培養(yǎng)學習的態(tài)度學科內(nèi)容知識各種教學策略個人的實踐知識確定教學計劃實施