第五課：《親愛的爸爸媽媽》

親愛的爸爸媽媽——聶華苓綠色圃中小學教育網概括內容：課文正文四個部分記述了紀念活動的哪四個片段？請你用簡潔的語言分別給各部分加一個小標題。[答案]紀念地見聞；看紀念演出；參加座談會；讀遇難者遺言。綠色圃中小學教育網1.如把文章的標題改為“克拉庫耶伐次之行”好不好，為什么？[答案]不好。“親愛的爸爸媽媽”突出孩子們撕心裂肺的最后一聲呼喊，讓我們想見當年那場屠殺的情景，對殘殺者的兇殘感受得更為深切。綠色圃中小學教育網2.正文前面為什么引用薩特的話？[答案]薩特的話是很精辟的，特別是說他的記憶是“沉重”的，又是“美麗”的，可以作為全文的一個引子，回味起來，又是本文的點睛之筆。從薩特的話又可以看到克拉庫耶伐次留給人的警示已越過國界。綠色圃中小學教育網3.沉重的記憶“指什么?“美麗的記憶”又指什么。

“沉重的記憶”指納粹黨在克拉庫耶伐次埋葬了7000名被殘殺的人。“美麗的記憶”指克拉庫耶伐次的人民被敵人殺戮的那一刻所表現出來的整個民族的英勇。綠色圃中小學教育網

世間永遠不能有戰爭和屠殺了！文章表現了什么主題？綠色圃中小學教育網重點賞析

1、“凄風。苦雨。天昏。地暗。”一句中，連用四個句號，有何表達效果?這里僅僅是寫天氣嗎?

連用四個短句，使每個字都最大限度的發揮出表意功能。讓讀者讀兩個字,停頓一下,想象一個畫面。這里不僅寫天氣，也是在渲染氣氛，使人感受到無限悲哀的氛圍。綠色圃中小學教育網

2、“他們殺孩子、老師，也殺牧師、工匠、小店老板、鞋匠……全是純樸勤勞的普通市民”一句中“全是”包含了作者怎樣的思想感情？為什么著重再現孩子們被屠殺的歷史?

孩子們是天真無邪的，滅絕人性的納粹分子卻把屠刀舉向孩子，這讓我們強烈地感受到屠殺的野蠻殘酷，使我們對法西斯強盜的本質有更深刻的認識。綠色圃中小學教育網

3、你是如何理解“歷史、現實，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面。”一句的?

在凄風苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現實融合了。殘酷的歷史是令人悲哀的；南斯拉夫人民沒有忘記歷史，成千上萬的人來這里紀念死者，這又是美麗的。這一切都是真實的；47年前納粹竟然認為種族有優劣，要消滅劣等種族，這又是何等的荒謬。綠色圃中小學教育網

4.聯系上下文說說“人，是健忘的。不記仇，很對。但是，不能忘記。”的含義。

作者強調的是不能忘記歷史，因為只有記住歷史，吸取歷史教訓，才能保證世界永遠不再有戰爭和屠殺。綠色圃中小學教育網5.一位作家講話之后，日本人也要講話了。(稱他為“日本人”為什么不說“作家”?)日本作家為日本軍國主義開脫罪責，他在自私地狡辯。作家本應具有人類的良知。作者不稱他為作家，說“日本人”，表明了作者對他的鄙棄。許多人與西德作家握手，在無言之中表明人們對日本人的反感和唾棄。

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1937年12月，日本侵略軍侵占南京。進城之后，對無辜居民和放下武器的中國士兵進行了長達六個多星期的血腥大屠殺。

日軍在瘋狂殺戮的同時，還大肆奸淫婦女，進行大規模的搶劫、焚燒和破壞。據不完全的統計，集體屠殺中國軍民19萬余人，零散殺害居民僅收埋的尸體就達15萬多具，被屠殺總數達30萬