富集在海水中的元素氯說課

第四章第二節富集在海水中的元素

——氯（第二課時）高一化學組人教版高中化學必修1welcome教材分析教法分析教學重難點分析學情分析教學目標分析板書設計教材分析

1、教材中的地位和作用本節內容選自人教版必修1第四章第二節“富集在海水中的元素—氯（第二課時）”。本節內容是在學習第一節“無機非金屬材料的主角—硅”的基礎上，為學生進一步介紹非金屬元素及其化合物知識的研究方法，為學生理解元素性質的遞變規律、掌握元素族概念的形成、構建元素周期表的結構積累感性材料。通過本節課的學習，學生將對典型的非金屬元素氯有一個比較全面的認識，而且將對以后學習其他非金屬元素及其化合物的性質，提供學習思路、學習方法，形成正確的觀點起到引導作用。2、教材處理

本節內容體現了“四個性”——實用性、思想性、問題性和探究性，重點知識選擇的依據之一是實用性，氯氣和水的反應是氯氣用于自來水消毒的原理所在；氯氣有毒，但它可用于自來水消毒，而且是重要的化工原料，這一點充分體現了對立統一規律和辯證唯物主義觀點。結合學生思維水平和本節教學內容的特點將教材作如下處理：教材分析教材分析（1）用一段視頻材料引課，使學生在初步了解氯氣用途的同時，產生一種親近感，激發學生求知的欲望，從而有效降低學習難度，較好的體現了一種人文關懷。（2）氯氣與水的反應，通過發現問題→分析問題→進行探究→提出猜想→再探究→解決問題的流程，為學生主動參與探究學習提供了廣闊的空間,培養學生提出問題、分析問題，以及通過實驗探究解決問題的能力。（3）氯氣與堿的反應，增加了化學與生活的聯系，結合氯氣對人類的危害，更能培養學生對立統一的辯證思維。★知識與技能①掌握氯氣與水反應②掌握氯氣和堿溶液反應★過程與方法①初步了解自然科學問題研究的一般過程：發現問題→分析問題→進行探究→提出猜想→再探究→解決問題②培養對新知識的探究能力和對問題分析評價的能力③培養對知識的遷移的能力。★情感態度與價值觀①通過運用探究性實驗，培養主動參與學習的能力和積極探索的精神；②培養對立統一的辯證唯物主義觀點。

教學目標分析

【教學難點】氯水成分的探究、氯氣和堿溶液的反應教學重、難點分析【教學重點】氯氣與水、堿溶液的反應1、教學方法的確定：

教學方法是聯結教師教與學生學的重要紐帶，也是提高教學質量和教學效率的重要保障。在教學方法的選擇上，應充分體現以學生為中心，注重學生主體性的教學思想。在教學活動中力求通過師生、生生的多邊互動來加強信息交流的強度，拓展信息交流渠道，從而實現教學的最優化。在本節課采用了如下教學方法：教法分析

教法分析

（1）情景導學法：心理學研究表明教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發揮高度有效的作用。（2）“引導——探究式”教學：在課堂上教師要充分發揮學生的主體作用，形成師生之間、生生之間的多向反饋結構，教師要引導學生通過自己主動的鉆研，并與同學合作，創造性地解決問題，從而為學生終身學習奠定基礎。2、教學手段的選擇

突出重點、突破難點是教學活動中永恒的主題，本節采用了以下教學手段：（1）化學實驗（2）多媒體演示教法分析

3、教學程序巧設情境質疑引課科學探究適時引導分析思考剖析實質承前啟后解疑質疑深入淺出知識遷移課堂練習知能提升照應情境梳理課堂鞏固運用擴展探究學情分析由于前面已經完成了三章內容的學習，學生對于探究物質的性質和用途已經有了一定的認識和把握。他們能在教師的引導下對事物之間的規律提出猜想即假設，并設計實驗、探究假設是否成立。這一節由于和生活息息相關，學生學習的興趣比較濃厚。圍繞這一特點，在設計這一節時力求使它的實踐性得到最大體現。但對于高一學生來說對學習尚缺乏探究意識，因此在教學中教師不僅要注重知識的傳授，能力的培養，還要注重學法指導和探究意識的訓練，以便學生更好的適應高中化學的學習。創新之處1、自主探究與啟發探究相結合的教學模式2、新知識順理成章的生成3、體現新課程倡導的STS教育，注重學生綜合素質的提升板書設計分析

富集在海水中的元素氯（第二課時）

二、氯氣的化學性質

3、氯氣與水的作用4、氯氣與堿的作用Cl2+H2O=HCl+HClO

2Cl2+2Ca(OH)2=CaCl2+Ca(ClO)2+2H2O