百分數地認識教學設計課題

實用標準文案《百分數的認識》教學設計一、創設情境，初步感受百分數。師：同學們，你們喜歡看籃球賽嗎？說到籃球就會讓我們想到一個人，你們知道是誰？除了姚明，我國優秀的籃球運動員還有哪些？前不久，姚明和易建聯進行了一次投籃比賽，你們猜，是誰贏了？①出示表格師：請看數據，易建聯投中了16個，姚明投中了13個。現在你覺得姚明和易建聯，誰投籃投的更準？為什么？（不知道投籃次數）項目姓名投中次數易建聯16姚明13②電腦繼續呈現：師：事實上，易建聯投了25次，投中16次，姚明投了20次，投中13次，現在能不能比較姚明和易建聯，誰投籃投的更準？項目投中次數投籃次數姓名易建聯1625姚明1320③兩個人的比賽不過癮，還有一位籃球高手王治郅也參加了他們的比賽。誰把王治郅的比賽成績讀一讀。精彩文檔實用標準文案項目投中次數投籃次數姓名易建聯1625姚明1320王治郅1830師：同學們，現在我們有了投籃次數，又有了投中次數，那能不能比較這三個人誰投籃投的最準？怎么比較呢？項投中次數占投籃次目投中次數投籃次數數的幾分之幾（投姓名中的比率）易建聯1625姚明1320王治郅1830師：易建聯、姚明、王治郅，誰投中的比率最高，誰投中的比率最低，能一眼看出來嗎？（不能）怎么辦？（通分）要通分必須找公分母，公分母是多少？（100）我們把他們都化成分母是 100的分數。項投中次數占投籃化成分母是目投中次數投籃次數次數的幾分之幾100的分數姓名（投中的比率）易建聯1625姚明1320王治郅1830精彩文檔實用標準文案師：現在你能一眼看出易建聯、姚明、王治郅，誰投中的比率最高？誰比率最低？64/100 表示什么？65%65/100 表示什么？30/100 又表示什么呢？師：在日常生活中，為了便于統計、比較，我們把這些分數寫成分母是100的分數。今天這節課，我們就一起來認識百分數。（板書課題）師：百分數一般不寫成分數的形式。我們把一百分之64，寫成百分數。先寫分子64，然后在分子后面加上百分號。看百分號怎么寫？先寫左上角的小圓圈，接著寫中間的斜線，最后寫右下角的小圓圈.（學生書空百分號）師：像這些數，都是百分數。觀察這3句話，這三個百分數都表示什么，找一找這3句話的共同的地方。二、自己動手，嘗試探索百分數的意義。師：百分數在我們生活中應用很廣泛。在上課之前，我要同學們收集一些百分數，誰來讀一讀。師：生活中有這么多的百分數，百分數究竟表示什么呢？同學們想了解嗎？拿出老師為你們準備的表格，利用自己找的百分數，同桌先討論，然后合作完成這張表格。（師巡視，指導填表）。百分數意義調查研究表摘錄這個百分數表示（ ）是精彩文檔實用標準文案（ ）的（ ）。四、學生交流，正確構建百分數的意義師：誰來匯報一下，這張表你是怎樣填的？剛才我們研究了這么多百分數的意義，那么百分數究竟表示什么呢？板書：我們把表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數。（齊讀一遍）師：百分數表示的是兩個數之間的一種關系，是一種倍數關系。所以，百分數又叫做百分率或百分比。（板書概念）三、基本練習，全面理解百分數的意義。師：百分數的意義，我們已經認識了，下面，我們一起來看幾道題。練一練：下面每個大正方形都表示“1”，圖中涂色的部分和沒有涂色的部分各占“1”的百分之幾？師：百分之幾？說明下面我們填的數都是百分數。打開書，完成頁練一練的第一題。師：誰來告訴老師，你是怎么填的？表示什么意思？表示什么？師：觀察這三幅圖，涂色部分所占的比率、沒涂色部分所占的比率與題目中的單位“1”有怎樣的關系呢？精彩文檔實用標準文案師：把7%和93%加起來，你知道是多少嗎？（ 100% 也就是1）把沒涂色部分和涂色部分所占的比率加起來就是我們的這個“單位1”。．試一試：根據下面每個百分數的意義填空。①學校合唱隊中，男生人數是女生的45%。男生人數是女生的（ ）/100；男生與女生的人數比是（ ）︰100。②六年級一班學生的近視率是 20%。（ ）的人數占全班人數的 20%。（這個20%表示的就是六年級一班學生的近視率。通過這句話，你還能想到一個什么百分數呢？80%這個80%是怎么來的呢？）③一本書已看了 40％。（ ）是（ ）的（ ）%。（還可以怎么填？）、找異同，深刻理解百分數的意義下面哪幾個分數可以用百分數來表示，哪幾個不能，為什么？師：現在請同學們展開討論。重點討論：為什么？、討論得出分數與百分數的聯系與區別。師：這就是百分數和分數之間的區別。分數可以表示兩個量之間的關系，也可以表示具體數量。那百分數呢？百分數只表示兩個數之間的倍數關系，并不表示具體的數量。百分數是特殊的分數。你知道它特殊在哪嗎？聯系 區別百分數是特殊的 既可以表示兩個數之間的倍數分數分數 關系，精彩文檔實用標準文案也可以表示具體數量只表示兩個數之間的倍數關系，百分數并不表示具體的數量四、提高練習，充分體驗百分數的意義。．選擇合適的百分數填空。108% 45% 98% 99% 100% 55% 2%①我國神舟飛船從神舟一號到神舟七號發射全部成功， 發射成功率是（ ）。②某車間經過技術改良，現在每月的產量是原來的（ ）。③一本書已經看了（ ），還剩下全書的（ ）。（問：為什么選擇108%？其它百分數合適嗎？）④一個工廠從一批產品中抽出200件，經過檢驗，有198件合格，合格率是（ ）。2、發布信息。看到這樣一份沉甸甸的數據，你是怎么想的？師：我們的人類在進步，我們的社會在發展，我們在改善經濟水平的同時，一定要保護生態平衡。讓我們從自我做起，保護環境，愛護自然。、通過今天這節課的學習，你有什么收獲？、總結：同學們的收獲真不少，其實一個人的收獲不僅來自于 1%的靈感，更重要的是來自于 99%的汗水。如果每節課都能有一點收獲，日積月累，相信你們100%都能獲得成功。最后，送給同學們一句話：成功= 1%的靈感+99% 的汗水。讓我們一起把這句話作為獲取精彩文檔實用標準文案成功的動力！教學問題1、數學綜合與實踐課是這次數學課程改革中增加的內容，應該如何上好數學綜合與實踐課？2、在數學課堂教學中，越到高年級，學生兩極分化的現象就越明顯。面對這種六、七十人的大班，怎樣做到照顧差異，面向全體？百分數的認識教學設計[2009-6-2318:05:00|By: 劉虹 ]【教學目標】1.讓學生在教師所創設的情境中感受為什么需要產生百分數， 理解百分數的意義； 學會正確地讀寫百分數，理解百分數與分數之間的聯系與區別。2.在解決實際問題過程中， 體驗百分數與生活的密切聯系， 增強數學意識，培養良好的數感。培養學生積極思考、敢于質疑的良好學習習慣。【教學重點】理解百分數的意義。【教學難點】百分數意義的理解及百分數數感的培養；理解百分數與分數的聯系與區別。精彩文檔實用標準文案【教學過程】一、板書揭示課題師：課前讓同學們找生活中的百分數，找著了嗎？今天我們一起來認識百分數。 （板書：百分數的認識）二、創設情境，初步感受百分數項目姓名 投中次數陸老師 16姚 明13①出示：在一次投籃大賽中，項目姓名 投中次數 投籃次數陸老師 1625姚 明1320師：根據現有的數據你能看出陸老師和姚明誰投籃更準嗎？為什么？（不知道投籃次數）②電腦繼續呈現：師：現在可以比較了嗎？③邀請學生一起參加比賽項目精彩文檔實用標準文案姓名 投中次數 投籃次數陸老師 1625姚 明1320×××項目姓名 投中次數 投籃次數 投中次數占投籃次數的幾分之幾（投中的比率）陸老師 1625姚 明1320×××××師：必須知道這位同學的什么條件況？（投中次數和投籃次數）補充數據，出示表格：師：觀察這張表，我們三人投中次數各占投籃次數的幾分之幾？師；能一眼看出我們三誰的投籃水平最高，誰的投籃水平最低嗎？你打算怎么辦？項目姓名 投中次數 投籃次數 投中次數占投籃次數的幾分之幾 （投中的比率） 化成分母是 100的分數陸老師 1625姚 明132010師：三個分母為 100的分數表示什么。精彩文檔實用標準文案屏幕顯示：陸老師投中次數占投籃次數的。姚明投中次數占投籃次數的。×××投中次數占投籃次數的。師：把分數化成分母是100的分數由什么好處？（便于比較）師：因為便于比較，日常生活中產生了百分數。我們可以把這些分母是100的分數都寫成百分數。（顯示百分數的形式）師：這三句話中的百分數都表示什么呢？板書：都表示投中次數占投籃次數的百分之幾三、自己動手，嘗試探索百分數的意義。師：因為百分數便于比較，在日常生活中應用很廣泛。我們一起來欣賞。（課件演示）師：拿出老師發給你們小組的表格，從自己找的百分數或老師提供的百分數中找出一個你們覺得很有意思的百分數，通過討論，小組合作完成這張表格。百分數意義調查研究表摘錄這個百分數是（）和（）比較的結果。這個百分數表示（）是（）的（）。四、學生交流，正確構建百分數的意義生交流、展示師：欣賞了這么多的研究成果，你知道百分數表示什么了嗎？板書：一個數的百分之幾的數，叫做百分數，師：這句話中有幾個數？（兩個）對，其實百分數表示的是兩個數之間的一種關系，是一種倍數關系。百分數又叫做百分率或百分比。 （齊讀概念）精彩文檔實用標準文案五、基本練習，全面理解百分數的意義師：認識了百分數的意義，我們一起來看這樣幾道題如何解決。1.練一練：下面每個大正方形都表示“ 1”，圖中涂色的部分和沒有涂色的部分各占“ 1”的百分之幾？．試一試：根據下面每個百分數的意義填空。①學校合唱隊中，男生人數是女生的 45%。男生人數是女生的 ；男生與女生的人數比是（ ）︰100。（溝通百分數與分數、百分比的關系）②六年級一班學生的近視率是 20%。（溝通百分數與百分率的關系）（ ）的人數占全班人數的 20%。（通過這句話你還想到了什么百分數 由此及彼）③一本書已看了 40％（開放性）（ ）是（ ）的（ ）%。（還可以怎么填？）六、找異同，深刻理解百分數的意義動畫演示：認識了百分數的意義，歡歡和迎迎兩個同學發生了爭論。1米長的繩子，用去了 ，還剩下 39%米。（一個說對，一個說錯）師：你贊成誰的意見？為什么？討論得出分數與百分數的聯系與區別聯系 區別分 數百分數是特殊的分數 既可以表示兩個數之間的倍數關系，也可以表示具體數量。百分數 只表示兩個數之間的倍數關系，并不表示具體的數量。七、提高練習，充分體驗百分數的意義．選擇合適的百分數填空。108% 45% 98% 99% 100% 55% 2%精彩文檔實用標準文案①小明的爸爸是個著名的牙科醫生，經他主治的牙病治愈率達到（ ）。教學百分數的認識（書第 64頁）內容②一個工廠從一批產品中抽出 200件，經過檢驗，有 198件合格，合格率是（ ）。③某車間經過技術改良，現在每月的產量是原來的（ ）。（問：為什么選擇 108%？其它百分數合適嗎？）④一本書已經看了（ ），還剩下全書的（ ）。⑤我國神舟飛船從神舟一號到神舟七號發射全部成功，發射成功率是（ ）。2.甲：我們學校的女生人數占 49%；乙：我們學校的女生人數也占 49%。這兩個學校的女生人數一定相等嗎？為什么？百分數的認識教學設計杭西小學龔志華精彩文檔教學目標教學重點教學難點教具激趣導入發現問題

實用標準文案1、經歷從實際問題中抽象出百分數的過程，體會引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。2、在具體情境中，解釋百分數的意義，體會百分數與日常生活的密切聯系。理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。百分數與分數的區別與聯系。課件學具收集生活中的百分數教師活動學生活動設計意圖用學生最感興趣播放籃球賽比賽錄像，的事物引入新發現問題：把最后這個球權課，激發學生的給誰？看錄像，思考問題。學習興趣，從而為學習打下良好的情感基礎精彩文檔實用標準文案應用所學鞏自固主新探知究解決問題

1、誰最牛。（1）出示：教師活動 學生活動1、誰最好投。球總數進球數 （學1生）展引示導自學己生收進集行的觀把姚你明們收集的25百分數的意21思察百、分分數析，，并理說解百表分中數各所保羅2017說給大家聽聽？信息。科比5043表示的意義。2）通過分析、交流，引導學生解決“派誰去控最后這個球權”這一問題，引出2百、分學數習的百好分處數，的讀得法到、百分寫數法。寫自己喜歡的百分數，的意義。（2）先獨立思考再進行同桌交流，探究派誰去控最后這個球權，體會百分數的好處，理解百分數的意義。

設計意圖通過對“派誰去通過展示、說自控最后這個球己收集的百分權”這一情境問數，進一步鞏固題的解決，不斷百分數的意義。完善學生對百分通過寫一寫、說數的感知，最終一說自己喜歡較好地抽象出百分數的概念，達到真正地體會百分數的好處與理解百分數的意義這一目的。精彩文檔實用標準文案拓展提高課后延伸暢談收獲

1、寫百分數，看誰寫得又快又好。這準備了十個，寫完這十個后，還可以多寫，看誰能超額完成任務2、統計超額完成的學生數，比較多少。今天我們接觸了這么多的百分數，你對它了解了多少呢？能告訴大家嗎？

并表述百分數的意義。 的百分數，既尊重了學生，又拓展了百分數的意義，訓練了學生的思維。1、寫百分數。 通過練習，讓學生把對百分數的直接應用于學習生活之中，既拓展了學生的思維又鞏固2、寫規定的百分數， 了學生對百分用百分數來表述所寫 數意義的理解。的個數。學生暢談自己的收獲。 讓學生體會知識由散到聚這一思維過程，突顯所學。【教學反思】剛領到讓我去實小參加教研室開展的課題研究課堂教學展示活動時，真忐忑不安。去上吧，自己周四、五兩天要參加城區片鏈接式教學研討，本這兩節課心里就沒底，都不知從哪去備。不去吧??。沒法子，只好硬著頭皮上了。上哪節課呢？真是費盡心思。瞻前想后，最后將課題確定為《百分數的認識》。很多老師聽說我選了這個課題，就告誡我：這課都被人給上爛了（說心里，我只精彩文檔實用標準文案在校內聽過一節），你還敢上，要有超越，難啊！可其他課也不好上，我想。上過了更好，就有更多借鑒的機會。于是，我先后看了華應龍、黃愛華等名師上的課，從中我覺得自己學到了很多很多（可總是學些皮毛），也逐漸樹立了我的信心。一、靈活處理教材，彰顯“問題解決”精神。1、靈活處理教材。教材中安排了“派誰去罰點球”以及“選種哪號種子”兩個主題情境，讓學生初步感知百分數產生的必要性和重要性，然后通過多方面、多層次的練習讓學生豐富對這一概念的認知。我們常說“用教材教”而不是“教教材”，要點就是不同的地方、不同的學生存在著實施方面的眾多的差異， 我們要正視這些差異、要重視這些差異，適時地、適當地改編教材，從而更好、更有效地完成教學目標。光澤這個地方，學生對足球是陌生的，許多同學對于“足球怎么比？”、什么是“點球”是毫無概念的，這樣的教學很難引起學生的興趣，也就無法真正地調動所有的學生參與到課堂中來。 由此，我想就應改編教材，選用學生感興趣的生活情境來引入。于是想到了“籃球”。學生對于籃球是熟悉的、是有感情的，許多學生還是此中的高手。籃球比賽中的一些規則等學生是有生活經驗的，因此也是能夠很好建構的。同時，我還把第二個主題情境去掉，讓學生通過多元的訓練來豐富對百分數的認知。2、激趣導入，發現問題。我上課伊始就讓學生看NBA比賽，在學生最感興趣的情境中發現問題：把最后的控球權給誰？這樣就激發了學生的學習欲望，為學生能全身心地投入到學習中去奠定的基礎。3、活動探究，解決問題。通過學生的觀察、計算、討論，學生得出把控球權給科比。結論出來了，但更重要的是看他們是如何分析的。 我引導學生的認真地觀察、積極地思考、主動去展示，再通過老師的追問，學生在活動中逐漸感悟到， 要解決這一問題最好的辦法就是將分母化成 100的分數，這樣才易比較。分母是 100的分數的得出，就為百分數的意義的引出創造了充分的前提條件。 通過新舊知識的對比，通過學生的說，百分數的意義的得到也就水到渠成了——問題自然得到解決。4、鞏固創新，應用問題。“生活中有百分數無處不在，你能說說你收集的百分數的意義嗎？”一石激起千層浪，學生紛紛亮相，展示了自己的成果，并說出手中數據的意義。說意義時，他們不但能就數據說數據，還能由此說彼，拓展思維，豐富的學生“相對”這一數學思想。如酒精是這瓶酒中的40%，還有60%是水或其他物質。用生活中的數據來鞏固百分數的意義，用生活中的數據來豐富相對的思想，用生活中的數據來拓展學生的知識面，一舉三得，何樂不為。三、數學生活化，生活數學化。精彩文檔實用標準文案數學來源于生活，生活又要應用數學知識。我利用學生非常喜歡的 NBA籃球賽入手，讓他們看NBA視頻，調動他們對學習的興趣，讓他們自然發進入到研究“把最生的控籃權給誰？”這一問題情境之中。從學生的投入程度與學生的匯報情況來看，學生學習是主動的、有效的。當學生初步感知到百分數的好處與意義后，我讓學生展示自己收集的生活中百分數，讓他們去說結合具體的情境說百分數的意義，學生說得到位，說得有興致，達到了知識鞏固的目的，同時也讓數學生活化，生活數學化達到了真正的融合。四、為學生創設自由、寬松的學習氛圍。上公開課，能讓學生無拘無束地參與到學習中去我覺得是很難的。怎么辦呢？我認為能為他們創設一個寬松的教學氛圍，讓學生能在課堂中笑上幾聲那就好了。說到這，我真欣賞實小的廖承堅教師的那份教學機智與幽默，他是真正將數學這門高深的知識通俗化、形象化。為此，我盡量讓自己充滿激情，盡量讓自己的語言幽默些，盡量讓問題有趣些。通過一節課下來，效果還是不錯的。五、存在問題。上課雖然是有激情的，上課設計是完美的，上課的條理是清楚的，可由于自己對教材的熟悉度不夠，使得一些重點的部分訓練不到位，就說“百分數的意義”這一環節，學生就說得不到位，訓練的就不夠扎實。總之，所有種種，望聽過課的老師們多多指導，提出你的保貴意見，讓我有不斷提升的機會。百分數的認識教學內容：百分數的意義、讀法和寫法。 （課文第64頁的“比一比”“認一認”及第 65頁的“練一練”）教學目標：、引導學生在現實的情境中，初步理解百分數意義，會正確地讀、寫百分數。2、引導教學生經歷百分數意義的探索過程，體會百分數與分數的聯系和區別，積累數學活動經驗。精彩文檔實用標準文案3、引導學生在用百分數描述和解釋生活現象的過程中，體會百分數與生活的密切聯系，增強自主探索與合作交流的意識。教學過程一、談話導入，揭示課題同學們想不想成為“天才”？那么怎樣才能成為“天才”呢？出示：天才＝99%的勤奮+1%的靈感。這句名言中有兩個數，認識這些數嗎？揭示課題二、創設情境，初步感受百分數同學們，你們喜歡打籃球嗎？現在，中國在 NBA打籃球的有三位運動員：姚明、易建聯和孫悅。1、 出示：在一次投籃練習中根據這張表，你認為誰投籃最準？為什么？因為不知道投籃總次數，所以看不出誰投籃最準。要知道誰投籃最準，就必須知道投中次數和投籃次數。2、出示3、分小組討論、交流誰投籃最準？并完成上表。（教師每人發一張表）精彩文檔實用標準文案4、匯報，先讓一名學生上黑板填寫，然后分別提問： 16/25,13/20,6/10 各表示什么？引導學生說出：投中次數是投籃次數的百分之幾。5、把分數化成分母是 100的分數有什么好處？（便于比較）因為便于比較，日常生活中產生了百分數，我們可以把分母是 100的分數寫成百分數。6、教師寫出65/100＝65%，%指百分號，人類比較喜歡對稱美，所以把分母100的“1”放在兩個“0”中間，又為了區別分子的“0”，把“0”的大小和位置都有所變化，“ 0”變小了，一個寫在上角，一個寫在下角。7、先寫分子，再寫百分號，讀作：百分之六十五。8、指名讓學生寫出其余兩個百分數， 其他學生在自己本上完成。9、65%表示什么意義？引導學生說出：姚明投中次數是投籃總次數的百分之六十五。（板書）、讓學生說出另外兩個百分數的意義。、投中次數是一個數，投籃總次數是另一個數，那么百分數的意義是什么呢？（板書意義），百分數又叫百分比、百分率。三、即學即說1、閱讀P65“讀一讀、說一說”，并說出每個百分數表示的意義。四、分數與百分數的聯系與區別精彩文檔實用標準文案、百分數表示一個數是另一個數的百分之幾，那么與分數的意義一樣嗎？、教師指出分數與百分數的聯系與區別，出示：3、姚明被稱為“小巨人”，身高達到2米26厘米，用分數表示是113/50米，能用百分數表示嗎？為什么？五、靈活運用、對號入座100% 1/2 45% 200%（1）這節課，同學們學得積極主動，老師希望理解百分數意義的同學占全班的（）。（2）一本書，已看了全書的（），還剩下全書的55%。（3）一根鐵絲長（）米。（4）王師傅今天只要完成20個零件，他卻完成了（）。2、找朋友一分為二 200%一箭雙雕 1%百發百中 90%百里挑一 100%精彩文檔實用標準文案十拿九穩 50%3、我們來玩個游戲，兩個人一組玩 5次“石頭、剪刀、布”的游戲，看看你贏了百分之幾？輸了百分之幾？六、總結同學們，今天我們學習了百分數的意義、寫法、讀法以及與分數的聯系與區別，同學們別忘了要想成為“天才”必須需要什么？《百分數的認識》教學設計2009-03-2509:30:03 作者： 來源：互聯網 瀏覽次數：2097 文字大小：【大】【中】【小】[教學內容]北師大版小學數學五年級下冊第 64頁—66頁的《百分數的認識》一課。[教材分析]百分數是在學生學過整數， 小數特別是分數的意義和應用的基礎上進行教學的， 在本課內容中，教材十分重視對百分數意義的 ...[教學內容]北師大版小學數學五年級下冊第 64頁—66頁的《百分數的認識》一課。[教材分析]百分數是在學生學過整數，小數特別是分數的意義和應用的基礎上進行教學的，在本課內精彩文檔實用標準文案容中，教材十分重視對百分數意義的理解，首先設計了“比一比”的活動，目 的是從實際情境中抽象出百分數，體會引入百分數的必要性。 在認識百分數以后， 教材又安排了“讀一讀，說一說”的活動，目的是結合活動實際解釋百分數所表示 的含義，進一步體會百分數的意義。從此看出教學時要密切聯系生活實際理解百分數的意義， 并能正確運用它解決實際問題。[學生分析]百分數對于學生來說，在日常生活中多少已有過接觸，比如：出勤率、投籃命中率、酒精濃度、含糖量等等。所以對于百分數學生在生活中已有一定的經驗積累，如何 激活學生的相關經驗，適時地進行數學化， 讓學生完成百分數意義的建構，是本課教學的關鍵。同時學生在學習本節課內容之前，已經對分數的意義有了一定的理 解，在教學中及時引導學生理解百分數與分數的聯系與區別，會較好地幫助學生理解百分數的意義。[教學目標]知識與技能：讓學生經歷從實際問題中抽象出百分數的過程， 體會引入百分數的必要性， 理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。過程與方法：讓學生經歷材料收集與整理，比較、分析、交流、表達的過程，促進學生個性化的數學理解和表達。情感態度與價值觀： 讓學生在具體情境中解釋百分數的含義， 體會百分數與社會的密切聯系及在生活中的廣泛作用。[教學重點、難點 ]：理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。[課前準備]：教師：多媒體演示文稿教學過程：一、激趣導入：精彩文檔實用標準文案1、同學們，你們喜歡看籃球比賽嗎？（喜歡）今天老師就給大家帶來了一段精彩的片段，請大家欣賞。（播放姚明精彩十佳球視頻，播放時簡單介紹） ，姚明是大家非 常喜歡的籃球巨星，籃球打得相當棒； 老師要告訴大家的是，老師最至愛的運動也是打籃球，并且水平也非常高，想不想了解一下老師打籃球的水平怎么樣？請看大 屏幕。（屏幕出示投球比賽記錄）孫國梁 姚明投進 17 13老師進了17個，而姚明只進了 13個，所以我認為我比姚明還厲害， 由此我也想到 NBA去打球，大家給老師參謀一下行不行？（不行）為什么？學生：還要看投球總數。師：好，我們就來看一下投球總數（大屏幕出示）孫國梁 姚明投進 17 13投球總數 50 20教師引導學生寫出表示命中率的分數并通分，從而比較出命中率的高低。師：看來姚明確實比我厲害，我也不打算到 NBA打球了，幸虧大家幫了我一個大忙，要不然去了多丟人吶。大家還真厲害，老師這里還有一個問題，大家能再幫我一次嗎？（能）不過這次有難度了，有信心嗎？（有）2、大屏幕顯示：（袁隆平所做的水稻發芽率的實驗記錄）讓學生討論如何比較出發芽率的高低， 并進行匯總，把表示發芽率的分數通過通分都寫成分母是100的分數。師：大家發現了嗎？剛才我們寫的分數都寫成了分母是 100 的形式，這種分數還有一種更簡潔的方式，就是我們今天將要學習的百分數。精彩文檔實用標準文案（這樣設計的目的是： 1、通過與學生溝通彼此之間的愛好，拉近師生之間的距離，以便更好地開展教學活動。2、最重要的一點是喚醒學生對分母是 100的分數表示的含義這一舊知，為探討百分數的意義巧設懸念。 ）二、講授新知：教師講解百分數的寫法、讀法及注意事項，并適當練習鞏固。、認識百分數像剛才同學們說的 48/100 還可以寫作：48%，讀作：百分之四十八像這樣的分數叫作百分數。、介紹百分數的讀寫方法示范書寫：我們在書寫百分數時，一定要規范，先寫分子，然后在右上角畫上一個小圓圈，一定要注意這個小圓圈不能寫大了，接著畫上斜線，最后畫上另一個小圓圈，這個符號叫做百分號，這個數讀作百分之幾。、獨立讀寫誰愿意到黑板上寫上幾個百分數，并且用洪亮的聲音讀給大家聽呢？（這樣設計的目的是： 把以往教師枯燥的教， 學生反復無味的靜態讀寫， 變成學生主動想學，興趣盎然的動態讀寫。 同時由學生自己來評價自己的成果， 會使寫得好的同學充滿自豪， 寫得不夠規范的同學充滿羨慕，虛心接受，更好地牢記百分數的讀寫法。 ）三、合作交流，探究百分數的意義師：我們已經明確了百分數的讀法和寫法，那么，百分數表示什么意思呢？我們再來看前面解決的兩個問題。、分析第一題中百分數的意義這三個百分數都表示什么意思呢？獨立思考， 交流。你能用一句話概括出這三個百分數的意思嗎？精彩文檔實用標準文案、分析第二題中百分數的意義提問：你能也用一句話概括出這三個百分數表示的意思嗎？交流： （課件展示：發芽種子數占實驗種子數的百分之幾）、概括百分數的意義提問：通過我們大家對前面的總結， 那到底百分數表示什么意思呢？請你先自己想一想， 然后同桌交流一下。誰能說一說？小結板書：百分數表示一個數是另一個數的百分之幾4、介紹百分比，百分率 百分數還有兩個名字，在我們書中 64頁最下面兩行，請你快速閱讀，一會兒告訴你自學的結果。 你找到答案了嗎？那在生活中， 我們分別在什么時候用 “百分比”“百分率”這兩種名稱呢？（師簡介）（我們這樣設計的目的是 :通過課前搜集資料及以上幾個環節的探討， 學生對百分數的意義已經有了百分之五十，甚至更多的了解，這一環節主要是提煉、升華、總結的過程，所以，我在這一環 節引導學生通過自己獨立思考，同桌交流的方式進行學習，從而水到渠成，總結出百分數的意義這一環節采用的方法是為了讓學生對原有一定難度的概念掌握的更全 面更牢固，起到事半功倍的效果， 從而也有助于逐步增強學生的自主學習、 交流切磋的意識。）四、練習鞏固：課本 65頁“讀一讀，說一說”五、我來選百分數108% 45% 98% 99% 100% 55% 2%①小名的爸爸是個著名的牙科醫生，經他主治的牙病治愈率達到（ ）②一個工廠從一批產品中抽出 200件，經過檢驗，有 198件合格。（ ）③一本書已經看了（ ），還剩下全書的（ ）。這道題還可以怎樣填？④某車間機器經過改良，現在的每月產量是原來每月的（ ）精彩文檔實用標準文案⑤這節課，同學們學得積極主動，老師希望理解百分數意義的同學占（ ）六、妙解成語：請你根據成語，說出百分數，看誰反應快。十拿九穩 百發百中 百里挑一 平分秋色 九死一生 一箭雙雕七、實物展示并說明百分數的意義：1、酒盒29%2、化肥養分含量25%八、本節課中，你的各種情感體驗分別，別占總體感受的百分之多少？高興（）%緊張（）%遺憾（）%九、名人名言：今天同學們的表現老師非常滿意。最后老師送你們一句名人名言，他是一位偉大發明家，他的發明有2000多項，人們都稱之為“天才”，可他卻謙虛的說：（屏幕顯示）天才=99%的汗水+1%的靈感（引導學生說明話的含義并進行思想教育）十、游戲結束：全體起立，誰能用一句含有百分數的話來說明大家所處的狀態！如果大家平均分四次走出教室，每次走出去的人數占全體同學的百分之多少？（一系列實際體驗讓學生感受到百分數無處不在，極大地激發學生學習數學、關心數學、應用數學的積極性，為進一步學習百分數打下堅實基礎）（碼頭廣田小學孫國梁）《百分數的認識》教學設計作者：劉藝 文章來源：于洪區于臺小學 點擊數：820 更新時間：2009-9-289:06:54教學內容：精彩文檔實用標準文案北師大版小學數學五年級下冊第 64頁—66頁的《百分數的認識》教材分析：百分數是在學生學過整數， 小數特別是分數的意義和應用的基礎上進行教學的， 在本課內容中，教材十分重視對百分數意義的理解，設計了“比一比” “讀一讀，說一說”等活動。在充分研讀教材后，我對教材進行了再創造，結合實際設計了植樹的教學情境引出百分數，體會引入百分數的必要性。 然后通過交流學生在生活中收集到的百分數， 解釋百分數所表示的含義，進一步體會百分數的意義。學情分析：百分數對于學生來說，在日常生活中多少已有過接觸，比如：出勤率、投籃命中率、酒精濃度、含糖量等等。所以對于百分數學生在生活中已有一定的經驗積累， 如何激活學生的相關經驗，適時地進行數學化，讓學生完成百分數意義的建構，是本課教學的關鍵。同時學生在學習本節課內容之前， 已經對分數的意義有了一定的理解， 在教學中及時引導學生理解百分數與分數的聯系與區別，會較好地幫助學生理解百分數的意義。教學目標：1.讓學生經歷從實際問題中抽象出百分數的過程， 體會引入百分數的必要性， 理解百分數的精彩文檔實用標準文案意義，會正確讀寫百分數。2.讓學生經歷材料收集與整理，比較、分析、交流、表達的過程，促進學生個性化的數學理解和表達。3.讓學生在具體情境中解釋百分數的含義， 體會百分數與社會的密切聯系及在生活中的廣泛作用，并通過有意設計的情境向學生滲透環保意識。教學重點：理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。教學難點：理解百分數與分數的聯系與區別。教學準備：學生準備：收集生活中的百分數并了解有關百分數的知識教具準備：課件 答題卡教學過程：一、創設情境，引入新課精彩文檔實用標準文案前不久，我們學校組織四、五、六三個年級學生開展了植樹活動， ，并決定根據成活情況授予某個年級為“綠色小衛士”稱號。你猜猜哪個年級得到了這個榮譽。出示表格：成活棵數/棵四年級8五年級17六年級21看了這張表格，你認為哪個年級應該得這個稱號？（預設：六年級應該得到這個稱號）精彩文檔實用標準文案課件再補充出示：成活棵數/棵植樹任務/棵四年級810五年級1720六年級2125（學生暢所欲言，表達自己的想法。 此時教師要引導學生比較成活棵數占植樹任務的百分之幾，即成活率，從而引出百分數。 ）精彩文檔實用標準文案師：借助百分數，可以公正的解決“綠色小衛士”的榮譽授予問題， 看來百分數是個好助手！今天，我們就來認識百分數。板書課題：百分數的認識二、交流體驗、深化理解。1.師：課前，老師讓同學們去尋找生活中的百分數，你找到了嗎？在小組內交流交流，說說這些百分數表示的意思，然后小組推薦代表在全班交流。（引導學生匯報收集到的百分數，并說說它表示的意義。 ）師隨機板書幾個百分數。師：同學們真細心，找到這么多百分數，那么，你課前通過查找資料，請教他人，已經知道百分數的哪些知識呢？（預設：生 1：百分數表示一個數是另一個數的百分之幾生2：百分數相當于分數中的分率。）師：你能舉例說說所搜集的百分數表示誰是誰的百分之幾嗎？精彩文檔實用標準文案（指名說兩例）課件出示三例百分數，請學生說出表示的意義。3.師：同學們已經理解了百分數的意義， 再請看下面哪幾個分數可以用百分數來表示？哪幾個不能？說說為什么。1）一本書已看了總頁數的。2）食堂有噸大米，已吃了它的。（引導學生理解 噸是一個數量，不能用百分數來表示。 ）師：通過剛才的辨析，你發現分數與百分數的意義有什么區別和聯系嗎？引導學生總結。然后出示表格明確：分數精彩文檔實用標準文案百分數意義可以表示一個數是另一個數的幾分之幾，也可以表示一個具體的數量。只表示一個數是另一個數的百分之幾。 （沒有單位名稱）師小結：其實百分數就是表示兩個數相比的關系， 也就是一個分率， 所以也叫百分率或百分比。4.師：百分數與分數不僅意義不同，而且寫法和讀法也不同，你會寫百分數嗎？請三、四名同學到黑板上來寫一個，其他同學觀察。師：再看這些百分數，哪些寫得規范、好看呢？你認為寫百分數時要注意些什么？（引導學生說出百分數的寫法及注意事項）師板演百分數的寫法并說明讀法。精彩文檔實用標準文案三、應用拓展1.讀寫百分數。師：下面我們就來比比，看誰在規定的時間內寫的又好又多，答題卡中有 10個百分數，寫完的話，可以自己出題再寫幾個。師：（計時結束后引導學生說出完成情況）直接說出你寫了幾個百分數，這太簡單了。你能用剛學的百分數說說你完成的情況嗎？（引導學生說出：我完成了這些題目的百分之??）師：你知道這些百分數是老師從哪里找到的嗎？請看大屏幕。課件出示：2002年，我國的森林覆蓋率為16.55%，全國造林面積比上一年增長53.7%。國家林業局2008年宣布，中國森林面積達到1．75億公頃，森林覆蓋率為18.21%。力爭到2010年，使我國的森林覆蓋率達到19.4%，生態環境惡化的趨勢得到遏制。指名朗讀，讀后請同學談談感想，向學生滲透環保意識。精彩文檔實用標準文案2.設計圖案。教材66頁第2題第（1）小題。藍色部分分別占整幅圖的百分之幾？白色呢？四、課堂總結。對百分數你還有什么不懂的，可以提問。也可以說一說這節課的收獲。最后，送給同學們一句名人名言，希望與同學們共勉，就是 20世紀最偉大的發明家——愛迪生說過的一句話：天才=99%的汗水+1%的靈感答題卡百分之六十五 寫作：百分之五十三點七 寫作：百分之十八點二一 寫作：百分之十九點四 寫作：精彩文檔實用標準文案百分之十六點五五 寫作：百分之二十 寫作：某小學參加課外小組的同學有 100人，參加各個小組的人數如下表。美術組 體育組 科技組 手工組人數14382226占課外小組總人數的百分比答題卡百分之六十五 寫作：百分之五十三點七 寫作：百分之十八點二一 寫作：百分之十九點四 寫作：百分之十六點五五 寫作：百分之二十 寫作：某小學參加課外小組的同學有 100人，參加各個小組的人數如下表。美術組 體育組 科技組 手工組人數14382226占課外小組總人數的百分比精彩文檔實用標準文案《百分數的認識》教學設計岳口小學 葉秀梅教學內容：人教版小學數學六年級上冊的《百分數的認識》教材分析：百分數是在學生學過整數，小數特別是分數的意義和應用的基礎上進行教學的，在本課內容中，教材十分重視對百分數意義的理解，設計了“比一比” “讀一讀，說一說”等活動。在充分研讀教材后，我對教材進行了再創造，結合實際設計了種子發芽實驗的教學情境引出百分數， 體會引入百分數的必要性。然后通過交流學生在生活中收集到的百分數， 解釋百分數所表示的含義，進一步體會百分數的意義。學情分析：百分數對于學生來說，在日常生活中多少已有過接觸，比如：出勤率、投籃命中率、酒精濃度、含糖量等等。所以對于百分數學生在生活中已有一定的經驗積累，如何激活學生的相關經驗，適時地進行數學化，讓學生完成百分數意義的建構，是本課教學的關鍵。同時學生在學習本節課內容之前， 已經對分數的意義有了一定的理解，在教學中及時引導學生理解百分數與分數的聯系與區別， 會較好地幫助學生理解百分數的意義。教學目標：1.讓學生經歷從實際問題中抽象出百分數的過程，體會引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。精彩文檔實用標準文案2.讓學生經歷材料收集與整理，比較、分析、交流、表達的過程，促進學生個性化的數學理解和表達。3.讓學生在具體情境中解釋百分數的含義， 體會百分數與社會的密切聯系及在生活中的廣泛作用，并通過有意設計的情境向學生滲透環保意識。【教學重點】理解百分數的意義。【教學難點】百分數意義的理解及百分數數感的培養。教學過程：一、創設情境，導入新課。1、師介紹袁隆平爺爺的事跡，引出他做的種子發芽試驗。2、出示表格，小組討論：你認為哪個品種的發芽情況最好？【用學生最感興趣的事物引入新課， 激發學生的學習興趣，從而為學習打下良好的情感基礎】3、匯報交流，并說出意思。4、了解一些有關百分數的數據。二、探究百分數的意義活動1（1）、同學們，你們喜歡體育運動嗎？淘氣的學校有一場精彩的足球比賽，雙方的水平相當,所以比分一直維持在 0:0的局面,可在最后的1分鐘里,他們學校得到了一次罰點球的機會，現在準備派3名運動員中的一名去罰點球， 7號說罰中了18次，3號說罰中了7次，5號說罰中了21次，你認為機會給誰？2）、看來只知道罰中的次數這一個量是不能比的，還要知道罰了多少次？看看三位隊員分別罰了幾次，7號罰了20次，3號罰了10次，5號罰了25次，現精彩文檔實用標準文案【通過展示、說自己收集的百分數，進一步鞏固百分數的意義。在你們可以決定派誰去了嗎？【通過對“派誰去控最后這個球權” 這一情境問題的解決，不斷完善學生對百分數的感知，最終較好地抽象出百分數的概念， 達到真正地體會百分數的好處與理解百分數的意義這一目的。 】3）、學生交流，引出要通分。說出分數的意義并比較大小。現在派誰罰點球明白了嗎？我們可以把90/100寫成90%。這樣的數我們就叫它？（對，百分數。）％有同學認識嗎？對，這就是百分號。下面兩個數也可以怎么表示?看來對百分數已經有所了解,今天進一步學習百分數。2、探究百分數的讀、寫法。師：百分數怎么讀、怎么寫呢？教師先示范百分數（22%）的寫法（先寫分子、然后再寫百分號），然后再示范35%的讀法（先讀百分號、然后再讀分子）。3、進一步體會百分數的含義。師：你是怎樣理解這些百分數？a、小學生的近視率是 18%b、這批產品的合格率是 95%c、雪津啤酒的酒精度是 9%d、可口可樂的酒精度是 0%完成記錄單。4、說說生活中一些百分數的含義。【通過寫一寫、說一說自己喜歡的百分數， 既尊重了學生，又拓展了百分數的意精彩文檔實用標準文案義，訓練了學生的思維。】5、 小結。三、鞏固練習、百分數的意義2、百分數的讀法3、百分數的寫法四、探究百分數與分數的區別、師生共同完成表格百 分 數 分 數意義單位分子分母讀法寫法2、練習。3、成語中找百分數。百戰百勝 百里挑一 十拿九穩 一箭雙雕 半壁江山精彩文檔實用標準文案師：六、全課總結通過這節課的學習，我們把百分數的知識百分之百的學完了嗎？有什么收獲？小結：如果每一節課同學們都能有一點收獲， 日積月累你們100%會成為一個學識淵博的人。百分數的認識教學設計時間：2009-05-1402:27:47 來源： 作者：洪緒鎮苗莊小學 顏景軍一、教學目標、知識目標：在具體情境中理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。、能力目標：在合作交流的學習過程中培養學生觀察思考、比較分析、歸納總結、與人交流、合作學習的學習能力。、情感目標：使學生感受到數學與生活的密切聯系，增強對數學學習的積極性。培養學生精彩文檔實用標準文案良好的思考問題的習慣。二、教學重點：百分數的意義、讀法和寫法。三、教學難點：百分數與分數的聯系和區別。四、教具和學具準備：百分數一課的課件，學生收集的百分數，小圓片若干個。四、教學過程（一）展示百分數，引出探究問題。．談話：同學們，課下我安排了大家去找百分數，把你找到的百分數拿出來給你的同學看一看。百分數好找嗎？突然間，老師想到了一個問題：人們那么喜歡百分數，百分數有什么好處呢？對于百分數你還想知道些什么呢？說說看、對于這些問題大家可以通過看書，同學之間互相交流討論來解決，下面就用你自己喜歡的辦法來研究一下，好嗎？、說說你的研究收獲，給大家分享一下。（二）師生共同探究百分數的意義、讀法和寫法。：出示問題，小組交流：師： 大家研究的真不錯，大家想不想對這些問題認識的再深刻一些呢？好，同學們，數學是最講理的一門科學， 我們看現下面的這個問題： 在一場足球比賽中， 猛虎隊獲得了一次罰精彩文檔實用標準文案點球的機會，他們準備派下列三名隊員中的一名去罰點球。7號隊員：我曾經罰點球20次，罰中18次。3號隊員：我曾經罰點球10次，罰中7次。5號隊員：我曾經罰點球25次，罰中21次。你們認為該派誰去罰點球呢？（出示空表格）請在小組內交流你的想法。B：班內交流匯報小組的想法。、學生交流自己小組的想法。、師小結：因為三個人罰點球的總數和罰中次數各不相同，那么要準確地知道派誰去，就必須先算出隊員罰中次數占罰點球總數的大小，然后可以把這些分數先通分化成分母都是的分數，再進行比較，這樣就很簡便了。C：教學百分數的寫法和讀法1．師：像這樣分母是 100的分數，我們通常寫成百分數的形式。我們一般這樣寫——去掉分數線，先寫分子 90，再寫百分號（師板書寫作： 90%）。教學百分號的寫法（注意師板書百分號的時候要讓學生看到寫“％”的順序）、師：在寫百分號時我們要注意什么呢？師：是的，要先寫一個圓圈、再寫一斜杠、再寫一個圓圈，注意圓圈不要寫的過大。以免和數字“0”相混淆。全班書空寫一遍。讓學生寫出另外兩百分數并評價。D：教學百分數的意義1、師指百分數說：你們會讀嗎？接下來我們一起來讀一讀吧！90% （師板書讀作：百分之九十）再讀 70% 84% 。師：同學們，我們已經會寫、會讀百分數了，那么老師想問問你們， 90%在這里表示什么？（學生說 90%表示5號隊員罰中次數占罰點球總數的百分之九十） 70%呢？84%呢？（師精彩文檔實用標準文案多請幾個學生說）2、師生共同歸納板書：表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數。 ）齊讀2遍。師：你們看，在百分數的意義中提到了幾個數 ?(兩個數)那百分數就表示它們之間的一種?(生：關系)也就是說，百分數表示的是兩個數量之間的關系。揭示百分數與分數之間的聯系和區別。、師：老師課前在生活中找到一些百分數，你們想看嗎？課件出示情境圖，依次提問：誰能說一說這里的百分數表示的意義？（1）第五次我們人口普查情況信息；（2）衣服圖和純果汁圖；（3）食物中各種蛋白質成分統計表。（3）姚明圖（回答后，師：姚明真是我們中國的驕傲，希望他繼續為祖國取得好成績。 ）師引導學生發現：大家發現沒有這個百分數前面是？（小數）師：對了，百分數的分子可以是小數，也可以是整數。（4）五年級學生作息時間統計圖（學生選擇一兩個說明誰占誰的百分之幾）2、師：課件出示： 下面四句話中有四個分數，哪些可以寫成百分數 ?為什么?雞的只數是鴨的60/100；繩長是鐵絲長的63/100；—堆煤，已經運走了60/100噸.；（4）面粉的重量是大米的3/4。師生討論之后回答，教師進一步提問：20/100噸為什么不能寫成百分數?（學生說理由）師小結：百分數是一種特殊的分數， 它只表示兩個數量之間的關系， 就象原來學過的一個數是另一個數的幾倍一樣， 它們都不帶單位名稱。 只表示兩個數量之間的關系。 所以百分數又叫精彩文檔實用標準文案百分率或百分比（補充板書：百分率、百分比） 。（三）拓展運用，實踐創新師：我們一節課是 40分鐘，這節 x點x分上課，現在是幾點幾分？過了多少分鐘，大約過了這節課的百分之幾，（學生思考回答）剩下的時間不多了，下面我們一起去數學游樂場逛逛吧！１、（課件出示）我會讀：3.9％1％120％6％98％100％300%師：先來讀一讀這些百分數。1）師；這一組百分數中，哪個最大？哪個最小？?哪兩個最接近？2）師：1％是最小的百分數嗎？?生活中還有比1％小的百分數嗎？（生舉例。）師：對了，百分數的分子可以是小數，也可以是整數，有的大于分母，有的小于分母。、創造百分數：（先讓學生擺小圓片，說出百分數； 再讓學生看方格圖， 說百分數；自己找一找身邊有沒有百分數）（四）總結新課，課后延伸：師：同學們，通過今天的學習，你們都有了哪些收獲？沒想到這節課我們的收獲真不少，看來，學好數學能讓我們生活更豐富、更精彩！ .2.師：老師真為你們高興，看下面的一句話，你想到了什么？ 課件出示：天才 =99%的汗水+1%的靈感。（師配音：天才 =99%的汗水+1%的靈感。我相信在學習中，只要你們肯與付出、樂于付出，成功就會永遠屬于你！加油！ ）。精彩文檔實用標準文案今天的這節課我們就上到這里，下課。板書設計：百分數（又叫百分率或叫百分比）表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫作百分數。7號：罰中次數是罰球總次數的 18/20=90/100 90%讀作：百分之九十。3號： ?? 是 ?? 的7/10=70/100 70%5號： ?? 是 ?? 的21/25=84/100 84%百分數的認識教學設計與反思執教： 那大實驗小學 陳彩霞教學內容：義務教育課程標準實驗教材（人教版）第 77—78頁百分數的認識。精彩文檔實用標準文案教學目標：、知識目標：體會引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會正確讀百分數。在具體情境中，解釋百分數的意義，體會百分數與日常生活的密切聯系。、能力目標：經歷從實際問題中抽象出百分數的過程，培養學生探究歸納能力。、情感目標：讓學生在操作和探索過程中體會成功的快樂。教學重點：經歷從實際問題中抽象出百分數的過程， 體會引入百分數的必要性， 理解百分數的意義。教學難點：百分數與分數的聯系與區別。教學準備： 讓學生課前收集百分數的資料。教學過程：一、 談話導入師：課前老師已讓大家去收集了生活中的百分數， 同學們，你們收集到了生活中的百分數嗎？生：收集到了。師：說出來與大家交流交流。生：??師：你能告訴大家你的百分數是在哪收集的嗎？精彩文檔實用標準文案生1：在食品標簽上生2：襪子的標簽上生3：??師：今天老師也帶來了一些“百分數”。出示課文第77頁的主題圖。像上面這樣的數，如18%、50%、64.2%??叫做百分數。今天我們就來學習“百分數”。（板書：百分數）師：學習中很重要的一個方面是要學會提出問題。同學們，你們見到課題“百分數”，你想了解些什么？生1：百分數的有什么好處？生2：百分數的意義是什么？生3：百分數是分數嗎？它和分數有什么區別？用途是什么？生4：??師：我把同學們的問題整理一下，主要是：好處，意義，區別（教師邊說邊板書）二、自主探索，抽象概括、小組討論，體驗百分數的好處。精彩文檔實用標準文案下面我們來做個猜一猜的游戲。有3杯糖水，請你猜一猜，哪杯糖水最甜？第1杯：糖18克 糖水20克 第2杯：糖43克 糖水50克 第3杯：糖21克 糖水25克先讓學生猜，再通過通分比較，得出第 1杯糖水最甜。= =90% = =86% =