研修計(jì)劃單低年級(jí)隨文識(shí)字的思考

研修計(jì)劃單本次研修，自己選定的重難點(diǎn)的課題是什學(xué)段學(xué)科年級(jí)教材版本Jil-■■早R小學(xué)語文一年級(jí)部編版識(shí)字么？重難點(diǎn)問題名稱低年級(jí)隨文識(shí)字的思考我的打算提示：說一說，自己打算如何安排研修時(shí)間、如何提高研修的實(shí)效以完成自己的研修任務(wù)一、研修目標(biāo)：.明確《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于低年級(jí)學(xué)生提出的識(shí)字寫字要求，針對(duì)發(fā)學(xué)生識(shí)字過程中出現(xiàn)的問題，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)新方法，提高教學(xué)水平。.通過參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)認(rèn)真聆聽新理念，及時(shí)把握課改的前沿信息，并努力運(yùn)用于以后的課堂教學(xué)實(shí)踐之中，學(xué)習(xí)他人豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。.反思自己的教學(xué)行為和實(shí)際成效，探求成功的教學(xué)模式，向?qū)＜液屯袑W(xué)習(xí)，探索在課堂中提高學(xué)生識(shí)字方法的有效途徑和策略。二.研修內(nèi)容：低年級(jí)隨文識(shí)字的思考三、研修方式.線上自主研修，充分利用“2018年海門市“基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教師專業(yè)能力提升”中小學(xué)教師全員培訓(xùn)這個(gè)平臺(tái)，在網(wǎng)上進(jìn)行自主研修和交流。.在坊主QQ群內(nèi)與大家進(jìn)行交流研討，將培訓(xùn)學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來。.與同行研討起步教學(xué)心得，博采眾長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。四、研修安排：.認(rèn)真聆聽專家的視頻講座，潛心研讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，做好筆記，寫好心得。對(duì)于不懂的問題主動(dòng)向?qū)＜遥恢骱推渌收?qǐng)教，將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為能力學(xué)以致用。.堅(jiān)持每天至少1小時(shí)的網(wǎng)上自主研修、.積極參與平臺(tái)的研討活動(dòng)，踴躍發(fā)表自己的觀點(diǎn)，博采眾長(zhǎng)，在交流中碰撞思想，在交流中不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。.學(xué)思結(jié)合，研修中堅(jiān)持思考，堅(jiān)持撰寫研修日志，記錄感悟的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在反思中成長(zhǎng)。.端正態(tài)度，按時(shí)、按質(zhì)、按量完成研修任務(wù)。.撰寫研修報(bào)告，形成自己對(duì)低年級(jí)隨文識(shí)字的觀點(diǎn)。低年級(jí)隨文識(shí)字的思考一、什么是隨文識(shí)字：“隨文識(shí)字”是指在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生積極主動(dòng)地參與到具體的語言環(huán)境中識(shí)字，由字到詞，再由詞到特定的語句，甚至再將語句納入到一段文字中去理解。隨文識(shí)字是從文入手的，學(xué)生面對(duì)的生字都不是孤立的，也就是有一定的語言環(huán)境。在語言環(huán)境中識(shí)字，這是隨文識(shí)字的優(yōu)勢(shì)。它拋棄了傳統(tǒng)識(shí)字方法的片面性與孤立性，對(duì)于低年級(jí)的識(shí)字基礎(chǔ)是十分有益的。它吸收了傳統(tǒng)識(shí)字教學(xué)法的音、形、義面面俱到的精華，結(jié)合現(xiàn)代教育理論，以激趣減負(fù)為主渠道，把生字、詞放在特定的語言環(huán)境和具體的一篇篇課文中來感知、理解和掌握。“隨文識(shí)字”最大的特點(diǎn)是“字不離詞，詞不離句，句不離文”。這里所說的“文”不單單指“課文”，它指的是“一種特殊的語言環(huán)境”。“隨文識(shí)字”運(yùn)用得好，字的音、形、義緊密結(jié)合，讀說寫緊密結(jié)合，的確能有效地提高識(shí)字的數(shù)量和質(zhì)量，能有效地促進(jìn)兒童語言的發(fā)展，是一種簡(jiǎn)便易行的教學(xué)方法。隨文識(shí)字不只是我們通常理解的在課文中，在語言環(huán)境的中讀準(zhǔn)字音，它包含以下幾方面：.隨文正正音音是一般識(shí)字學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是第一步，更是提高學(xué)生朗讀效率、提高學(xué)生表達(dá)應(yīng)用能力的前提，是識(shí)字教學(xué)中的重要部分。所以，在教學(xué)口寸，我們要在組織學(xué)生“朗讀”中進(jìn)行“正音”活動(dòng)，這樣不僅能夠提高學(xué)生的識(shí)字能力，而且對(duì)下一環(huán)節(jié)的記字形、記字義活動(dòng)也起著非常重要的作用。.隨文記字形新教材的最大特點(diǎn)是識(shí)字量大，如果集中識(shí)記字形會(huì)增加難度，也不科學(xué)。最好的解決辦法是在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候分散識(shí)字。一年級(jí)下學(xué)期，已經(jīng)出現(xiàn)熟字帶生字，部首字歸類，同音字，多音字，形近字。在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，就要逐步滲透利用字的特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)記教學(xué)。例如形近字，同音字對(duì)比教學(xué)；同一個(gè)部首擴(kuò)展?jié)h字進(jìn)行教學(xué)；通過理解字義幫助記住字形的教學(xué)。總之，讓孩子對(duì)生字字形的記憶深刻，達(dá)到記住字形的教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。我認(rèn)為識(shí)字教學(xué)，尤其是要求會(huì)認(rèn)識(shí)的字，不要過重字形的分析，應(yīng)強(qiáng)調(diào)整體上記憶,個(gè)別有規(guī)律的可以分析，但適可而止。在教學(xué)的時(shí)候，通過反復(fù)與生字見面的方式讓學(xué)生識(shí)字，應(yīng)該是主要的教學(xué)手段。?隨文解字義在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，要利用多種方法理解字詞的意思，這種理解不同于高段教學(xué)中的解釋詞語，而是要讓孩子大概知道這個(gè)詞語的意思，要區(qū)分詞語的含義，對(duì)于一些重點(diǎn)的，關(guān)鍵的字詞不要模糊概念，要體會(huì)到位。理解詞義的時(shí)候要注意形象化，學(xué)生才會(huì)感到有趣,才會(huì)形象地體會(huì)到意思。二、“隨文識(shí)字”教學(xué)法的基本程序：.初讀課文，找出生字，借助拼音，讀準(zhǔn)生字。.精讀課文，結(jié)合語言環(huán)境，理解字義。3,采取多種形式，復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字。三、克服缺點(diǎn)，優(yōu)化隨文識(shí)字：針對(duì)隨文識(shí)字“忽略漢字本身的構(gòu)字規(guī)律和科學(xué)系統(tǒng)，對(duì)識(shí)字的難點(diǎn)字形的理解、認(rèn)知、記憶缺乏科學(xué)性”的問題，要注意在講讀之后，分析字形，指導(dǎo)寫字。記憶字形是低年級(jí)教學(xué)的難點(diǎn)，我們可采用結(jié)構(gòu)記憶法、筆畫筆順記憶法、聯(lián)想記憶法、字謎記憶法、直觀記憶法等。寫字教學(xué)要認(rèn)認(rèn)真真地指導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練：先讓學(xué)生讀一讀田字格里的生字，要讓學(xué)生注意觀察生字的結(jié)構(gòu)，想一想筆順，數(shù)一數(shù)筆畫，特別注意筆畫在田字格里的位置，然后讓學(xué)生說一說怎么寫。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，糾正、講解、范寫。針對(duì)其“不能成批識(shí)字，影響識(shí)字效率”的特點(diǎn)，我們可定期對(duì)所學(xué)漢字進(jìn)行歸納，如多音字、形近字、同音字、同偏旁字、同義詞、反義詞的歸納等等，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)定期歸納復(fù)習(xí)，提高識(shí)字效率。另外，鼓勵(lì)學(xué)生多種途徑識(shí)記生字，從課外汲取更豐富的識(shí)字源泉,在生活中捕捉鍛煉的機(jī)會(huì)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣。隨文識(shí)字問題的關(guān)鍵在于教師要認(rèn)清識(shí)字與閱讀能力、表達(dá)能力之間的辯證關(guān)系。識(shí)字的目的是為了閱讀和寫作，它為閱讀和表達(dá)能力的培養(yǎng)提供條件，而通過閱讀和說話造句、寫作等練習(xí)又鞏固了識(shí)字。明確了這一點(diǎn)，就能使我們?cè)诘湍昙?jí)語文教學(xué)中既貫徹識(shí)字為重點(diǎn)，把課文的閱讀和口頭、書面表達(dá)的練習(xí)服從于一個(gè)重點(diǎn)一一識(shí)字，使學(xué)生所學(xué)的字詞在講讀課文和各種口頭、書面的練習(xí)中得到進(jìn)一步的鞏固；同時(shí)，又不忘記識(shí)字的目的，在閱讀和口頭、書面練習(xí)的過程中，積極指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的字詞，培養(yǎng)他們的閱讀能力和口頭、