河北省秦皇島市部分學校2025-2026學年高一下學期7月期末考試語文試題（含答案）

河北秦皇島市部分學校2025-2026學年高一下學期7月期末考試語文考生注意：1．本試卷共150分，考試時間150分鐘。2．請將各題答案填寫在答題卡上。3．本試卷主要考試內容：部編版必修下冊。一、閱讀（72分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成小題。綠萍漂浮北冰洋地球的南極是大陸，北極是海洋，所以南極出現冰蓋比北極早3000多萬年。但是，北極什么時候出現了北冰洋，北冰洋又在什么時候出現冰蓋，都并不知道。北冰洋的歷史記錄在洋底的地層里，只有通過大洋鉆探才能取得北冰洋的歷史檔案，說不定能給學術界帶來個驚喜。果然，北冰洋大洋鉆探一鳴驚人！2004年夏，三艘歐洲破冰船開進北冰洋執行大洋鉆探第302航次，到達距離北極點250km的1300m深海鉆井4口，最深的一口鉆入海底428m。北極大洋鉆探最大的亮點就在井深300m左右的地層里：在顯微鏡下觀察發現，地層里有孢子化石，屬于淡水真蕨植物滿江紅，而且數量極多，每克沉積物里有5萬到30萬個。滿江紅是熱帶、亞熱帶的淡水植物，居然出現在北冰洋，出乎全船科學家的意料。這段地層形成在距今4900萬年前，延續了大約80萬年之久，反映了當時氣候環境發生重大變化，這一事件后來被叫作“滿江紅事件”。滿江紅是一種小型的浮水植物，幼小時候是綠色的，所以也叫綠萍，漂在水面上長成一大片，到了秋冬季，變成了一片紅色，所以叫作滿江紅。現在江南的水池和稻田里滿江紅廣泛分布，屬于優質的農家肥料和飼料。但是近5000萬年前，它怎么會漂到了北極的海面上去，豈不是怪事？現在的滿江紅是和藍細菌共生的，能夠適應各種靜水環境，生物量只要兩天就可以翻一番，屬于生長最快的生物之一。因此“滿江紅事件”時的北冰洋生產力極高，沉積物里有機碳含量在5%以上。再說滿江紅是淡水植物，一般只能容忍1‰～1.6‰的鹽度，說明水體應該又淡又暖。這么一說，當時的北冰洋豈不是成了“北極湖”？事情還沒有那么簡單。就在“滿江紅事件”的地層里，也有一些海相的硅藻出現；同時，當時北冰洋周圍一些海區的相應地層里，也有滿江紅化石出現。由此推想，“滿江紅事件”時的北極，地質背景應當和現在不同。確實如此，5000多萬年之前的地球比現在暖，連南極也還沒有冰蓋，熱帶地區有個特提斯海，而沿著現在西伯利亞的西緣有個圖爾蓋海峽，當時的北冰洋就是通過這南北向的圖爾蓋海峽聯通特提斯海。到了4900萬年前，構造運動的變化使得圖爾蓋海峽變窄變淺，阻斷了北冰洋與熱帶特提斯海的聯系，相反接受了眾多河流的淡水注入。于是半封閉的北冰洋發生了水體分層，上層分布淡水，下層依舊是海水，這種格局最有利于有機物在地層里的保存，因此有人推想世界上剩余的石油資源有1/4在北冰洋。當時北冰洋的滿江紅很可能季節性勃發，勃發的結果是擴散到相鄰的周邊海洋，使得“滿江紅事件”的記錄超出了北冰洋的范圍。所以說，四五千萬年前還沒有北冰洋，既沒有“冰”也不是“洋”，起碼“滿江紅事件”的那80萬年該叫“北極湖”。那么什么時候才變成“北冰洋”的呢？這回大洋鉆探的巖芯表明，變化發生在1750萬年前。從今天的地圖看，北冰洋的“前門”開向大西洋，“后門”開在太平洋。與大西洋的通道寬，僅弗拉姆海峽便有450km寬，海檻深達2500m；而通向太平洋的白令海峽只有85km寬、55m深，況且在地質歷史上長期關閉。從地質構造上講，北冰洋的哈克爾海嶺正在活動，它正是北大西洋中脊的北段，穿過冰島之后向北伸入北冰洋。從水文上講，格陵蘭與斯瓦爾巴群島之間的弗拉姆海峽是北大西洋與北冰洋的深水通道，也是北冰洋的咽喉。距今1750萬年前的構造運動導致弗拉姆海峽開放，使得北冰洋深層水終于擺脫了封閉盆地特有的低氧條件，變為大洋型的富氧環境，這時候北冰洋才能晉級而躋身于世界大洋之列。說了“洋”再說“冰”，北冰洋的冰蓋又是什么時候出現的呢？今天的地球，兩極都有冰蓋。雖然北極現在只剩下一個格陵蘭冰蓋，拿來去和南極的大陸冰蓋相比顯得過于寒酸，但是兩萬年前大冰期時，大半個北美和西歐都壓在幾千米厚的大陸冰蓋底下，北極與南極的冰蓋難分伯仲。回顧地球歷史，大部分時間里并沒有極地的大冰蓋，現在這種兩極都頂著個大冰蓋的狀態絕無僅有，總共不過二三百萬年，五六億年來只有一次。恐怕人類之所以能夠演化產生，也正是“得益”于這種特殊條件。然而長期困惑學術界的一個問題是，南、北兩極冰蓋的產生時間相差為什么如此懸殊？南極冰蓋在三四千萬年前已經出現，長期以來認為北極冰蓋是300來萬年前方才出現的。真的是這樣嗎？從現有的記錄看，是這樣的；但是大洋鉆探糾正了其中的誤會。歷來以為，南極形成冰蓋的時候，北極無動于衷。大洋鉆探的巖芯告訴我們：兩極的冰蓋其實當時是一道出現的，只是因為南極在大陸、北極在海里，基礎不同、發育歷史也不相同，北極的冰蓋沒有“保住”。大洋鉆探提供了北極冰蓋的早期證據，道理很簡單：如果極地有冰蓋發育，就會有大小不規則的冰積物隨著冰蓋破碎產生的“冰筏”被帶到周圍海里。北冰洋的“冰筏”沉積最早出現在4500萬年前，與南極冰蓋的出現基本上同時；到1400萬年前，北冰洋鉆孔中的冰積物顯著增加，這又與東南極冰蓋在1450萬年前的迅速擴大相對應。這樣，北冰洋的新發現澄清了南、北極冰蓋的歷史真相：雖然南極與北極的“根基”不同，兩者發育冰蓋的條件不同，冰蓋歷史也不一樣，但是重大的變化期相互對應，說明有共同的因素在起作用，比如說大氣二氧化碳濃度的下降就可以使兩極同時降溫。（摘編自汪品先《深海淺說》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.2004年，三艘歐洲破冰船開進北冰洋，在距北極點250km處鉆井，探尋北冰洋大洋底的秘密。B.熱帶、亞熱帶的淡水植物“滿江紅”曾出現在北極海面，證明北極當時非極寒天氣，氣候環境今昔差別巨大。C.回顧地球歷史，南北極經歷了短暫的無冰蓋期后進入了漫長的冰室期，兩極有冰的狀態持續至今。D.據大洋鉆探發現，南北極的冰蓋是幾乎同時出現的，但二者陸海基礎不同，這造成了北極冰蓋晚于南極冰蓋出現的假象。2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）A.文章以“綠萍漂浮北冰洋”為題，高度概括文章內容，通過標題讓讀者打破現有認知，對綠萍與北冰洋之間的關聯產生好奇。B.文章善用問句進行過渡，如第四段中的“豈不是……？”及第六段中的多個問句，上下文銜接自然，引起讀者的思考。C.文章通過大洋鉆探的發現，詳細地分析了北冰洋的形成和氣候變化的歷史，揭示了科學研究的重要性。D.文章主要通過描述現代北極環境，強調了當前氣候變化對北極生態的直接影響，號召大家關注氣候問題。3.下列對材料的解說，不正確的一項是（）A.文章通過詳細的大洋鉆探數據和科學發現，解釋了北冰洋形成的歷史過程，增強了文章的科學性和說服力。B.文章使用了比喻、擬人和夸張的手法，使復雜的科學概念變得生動形象、通俗易懂，增加了文章的趣味性。C.文章通過時間順序梳理了北冰洋及其冰蓋的形成歷史，采用邏輯清晰的行文思路，使讀者易于理解科學結論。D.文章結合地質構造與氣候變化的科學依據，糾正了以往對南北極冰蓋形成時間差異的錯誤認知，體現了其嚴謹性。4.請結合材料，簡要概括“滿江紅事件”時期北冰洋的特點。5.2004年鉆探北冰洋的“破冰之旅”被譽為新世紀大洋鉆探最為成功的航次。請結合材料分析其原因。【答案】1.C2.D3.B4.①生產力極高。②水體淡、暖、靜。5.①北冰洋大洋鉆探發現了“滿江紅事件”，科學家由此了解千萬年前北極的氣候狀況及地質背景。②北冰洋大洋鉆探解釋了北冰洋形成的歷史過程。③北冰洋大洋鉆探澄清了南、北極冰蓋形成的真相，打破了人們認為南極冰蓋形成時間早于北極冰蓋的錯誤認知。【解析】【導語】這篇科普文以大洋鉆探的意外發現為切口，用通俗生動的表達拆解北極地質謎題，把“滿江紅事件”、北冰洋演化、冰蓋溯源等硬核知識講得妙趣橫生，兼具科考嚴謹性與科普趣味性，既刷新讀者對北極的固有認知，也傳遞了地質探索的獨特價值。【1題詳解】C.“南北極經歷了短暫的無冰蓋期后進入了漫長的冰室期”錯誤。原文第六段“回顧地球歷史，大部分時間里并沒有極地的大冰蓋，現在這種兩極都頂著個大冰蓋的狀態絕無僅有，總共不過二三百萬年，五六億年來只有一次”，說明地球歷史大部分時期并無兩極冰蓋，兩極同時存在冰蓋的冰室階段反倒十分短暫，選項將二者時間長短顛倒，曲解文意。故選C。【2題詳解】D.“主要通過描述現代北極環境，強調了當前氣候變化對北極生態的直接影響，號召大家關注氣候問題”錯誤。文章依托大洋鉆探成果介紹北冰洋、南北極冰蓋的地質演化歷史，并未重點描述現代北極環境，也沒有分析當下氣候變化對北極生態的直接影響，不存在號召關注氣候的內容。故選D。【3題詳解】B.“夸張的手法”錯誤。文中使用比喻、擬人（如把海峽比作北冰洋的“前門”“后門”，北冰洋“晉級”躋身世界大洋），但沒有運用夸張的修辭手法。故選B。【4題詳解】步驟一：鎖定原文介紹“滿江紅事件”的語段——第三段至第五段；步驟二：篩除舉例、問句等修飾性語句，圈畫關鍵信息；步驟三：提取核心特點——滿江紅大量繁殖推出生產力極高；滿江紅為淡水植物、鹽度低推出水體淡；結合古氣候背景推出水體暖；滿江紅適于靜水環境推出水體靜。再精簡語言分點作答。【5題詳解】審題定位：分析大洋鉆探航次被評價為成功的原因，實質是篩選本次鉆探取得的重大科研成果，立足文本，分角度梳理，不要脫離材料主觀發揮。分層梳理成果：第一，第三、四、五段發現滿江紅化石，厘清遠古北極的氣候、地質背景；第二，第五段厘清北冰洋由半封閉湖盆演變為大洋的演化過程；第三，第六、七段借助冰筏、冰積物相關證據，糾正南北極冰蓋形成時間的傳統錯誤認知；對篩選出的信息進行轉化，從科研發現、認知突破的角度組織成答案，分點表述。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文官考試[俄]契訶夫“地理教員加爾金對我懷恨在心，請您相信今天我在他手里會考不及格。”某縣郵局收信員葉菲木·扎哈雷奇·凡德利科夫煩躁地搓著手，冒著汗說。這個人白發蒼蒼，留著大胡子，頭上有一塊可敬的禿頂，肚子鼓得很大。“我會考不及格的。…他忌恨我完全為一件小事，先生。有一次他拿著掛號信到我這兒來，硬從人群當中往里擠，意思是，您明白，要我先收下他的信，然后再收別人的。這不合適。…雖然他屬于受過教育的階層，可是仍然應該遵守秩序，等著。我就對他提了個正當的意見。我說：‘先生，您等一下，輪到了您就給您辦。’他冒火了，從此就跟我作對。他給我小兒子葉果魯希卡的功課批一分，在全城各處給我起各式各樣的綽號。有一回我路過庫赫青小飯鋪，他從窗口探出身子來，手里拿著臺球桿，醉醺醺地向整個廣場嚷道：‘諸位先生，你們看啊：一張用過的郵票來了！’”俄語教員皮沃美多夫在縣立學校前廳里同凡德利科夫站在一起，聳聳肩膀，安慰他說：“您不要激動。你們這班人考試落第的事，在我們這兒從來也沒有過先例。考試無非是官樣文章罷了！”凡德利科夫定下心來，可是這沒多久。正巧加爾金穿過前廳走進去，他是個青年人，胡子稀疏，仿佛給人拔掉了似的，上身穿著新的青色禮服，下身穿著帆布褲子。他嚴厲地看一下凡德利科夫，徑自走去。接著人們傳說督學官來了。凡德利科夫渾身發涼，戰戰兢兢地等著，凡是做過被告和初次應考的人都是極其熟悉這種惶恐心情的。縣立學校校長哈莫夫穿過前廳，跑到街上去。其他教員也跟著追出去。國民學校督學官阿哈霍夫大聲跟人們打招呼，對塵土飛揚的馬路表示不滿，然后走進學校里來。五分鐘后，考試開始了。先入場應考的是兩個教士的兒子，準備做鄉村教員。一個考上了，一個沒考上。落第的那個，用紅手絹擤鼻子，站一會兒，沉吟一下，走掉了。隨后入場應考的是兩個第三等級的志愿入伍者。這以后就輪到凡德利科夫了。……“您在哪兒工作？”督學官問他說。“我是本地郵局的收信員，大人，”他挺直身子說，極力掩藏他那雙發抖的手，免得讓大家看見，“我已經工作二十一年了，大人。現在，局里要呈報上去舉薦我做十四等文官，為此我斗膽來參加末等文官的考試。”“哦。……那就先考聽寫。”皮沃美多夫站起來，清一清嗓子，開始用低沉刺耳的男低音念有些句子，而且極力念些容易寫錯的字來讓應考人上當。然而，盡管刁鉆的皮沃美多夫花樣百出，聽寫還是順利地收場了。未來的十四等文官雖然注重字體的端正勝過注重語法，可是他的錯誤總算不多。這個字少寫一筆，那個字多寫一筆，“面貌”兩個字在督學官臉上引起一絲笑意，因為他寫成“面貓”了。不過話說回來，這都不能算是大錯。“聽寫的成績還可以。”督學官說。“我斗膽稟告大人，”凡德利科夫膽壯起來，斜起眼睛看了看他的仇人加爾金，說，“我斗膽報告一下，我是用達維多夫的那本書學幾何學的，還多多少少跟我的外甥瓦爾索諾菲依學過，他最近放假回到家里來。我學過平面幾何學，也學過立體幾何學。……所有的科目都學過。……”“考試科目里沒有立體幾何學。”“沒有？可是我足足學了一個月。……真是冤枉啊！”凡德利科夫嘆道。“不過目前我們暫時不來談幾何學。我們轉到您身為郵局官員大概很喜愛的一門學科上去。地理就是郵務人員的學科。”所有的教員都恭敬地賠著笑臉。凡德利科夫并不同意地理是郵務人員的學科（關于這一點，無論是郵政規章里還是本區的訓令里，都沒有明文規定），然而他出于尊敬，還是說：“是，大人。”他神經質地咳嗽一聲，心驚膽戰地等著發問。他的仇人加爾金往椅背上一靠，眼睛沒看著他，拖著長聲問道：“嗯……請您告訴我，土耳其有個什么樣的政府？”“這大家都知道。……土耳其政府唄。……”“哦！……土耳其政府。……這個概念不大清楚。那兒是立憲政府。那么您知道恒河有哪些支流？”“我學的是斯米爾諾夫的地理書，而且請別見怪，我學得不大到家。……恒河是流過印度境內的一條河……這條河流進大海。”“我沒問您這些。恒河有哪些支流？不知道？那么阿拉斯河流過哪兒？這也不知道？奇怪。……日托米爾在哪一省？”凡德利科夫額頭上冒出了冷汗。他眨巴眼睛，做出咽東西的動作，好像把舌頭吞下肚去似的。“我敢起誓，大人，”他喃喃地說，“……我已經工作二十一年，目前這個……我會永生永世為您禱告。……”“好吧，我們把地理放下。您的算術準備得如何？”“算術也沒學到家。……我會永生永世為您禱告。……我學啊，學啊，可是……沒學好。……我年紀大，腦筋不好使了。……您發發慈悲吧，大人，您讓我永生永世為您禱告吧。”凡德利科夫的睫毛上掛著兩顆淚珠。“我一直勤懇地工作，沒出過差錯。……求您寬宏大量，高抬貴手吧，大人。”“您一點也沒準備好嗎？”“樣樣都準備了，可就是什么也沒記住。……我不久就要滿六十歲，大人，哪兒還能研究什么學問呢？您發發慈悲吧！”“他連安著帽徽的帽子都已經定做了……”大司祭茲米耶查洛夫笑著說。“好，您走吧！……”督學官說。過了半個鐘頭，凡德利科夫同教員們一起走到庫赫青小飯鋪里去喝茶，得意揚揚。他滿臉放光，眼睛里閃著幸福，然而時不時地搔一下后腦殼，這就表明有個什么思想在折磨他。“真是冤枉啊！”他喃喃地說，“話說回來，想不到，我這個人也真是笨！”“怎么呢？”皮沃美多夫問。“既然考試科目里沒有立體幾何學，那我又何必學呢？可是我為它，這門可惡的學科，足足用功了一個月呢。真是冤枉啊！”（有刪改）6.下列對小說相關內容及藝術特色的分析與鑒賞，不正確的一項是（）A.小說第一段通過凡德利科夫的抱怨，交代了他與加爾金的矛盾起因，為后文寫他在考場上受到加爾金的刁難做了鋪墊。B.皮沃美多夫稱文官考試“無非是官樣文章”，既交代了當地文官考試的松弛常態，也與后文凡德利科夫考試合格形成呼應。C.加爾金刁難凡德利科夫，在考試中接連提出刁鉆問題，是為了報復此前在郵局被當眾反駁的私怨，體現其心胸狹隘的性格。D.面對督學官的提問，凡德利科夫反復哀求“我會永生永世為您禱告”，這表明他已經放棄了考試，想要以此換取督學官的信任。7.文中畫波浪線的句子細致地描寫了凡德利科夫的外貌，請結合文本，談談作者細致地描寫凡德利科夫的外貌有何作用。8.請簡要說明凡德利科夫在參加“文官考試”前、“文官考試”中及“文官考試”結束后的心理狀態。9.契訶夫的小說擅長以小人物的日常境遇折射社會現實，請結合小說內容，探究小說折射出了怎樣的社會現實。【答案】6.D7.①突顯人物形象：“白發蒼蒼”“大胡子”“禿頂”“肚子鼓得很大”等外貌描寫，直觀地勾勒出一個年近六十、飽經風霜且生活平庸的底層老職員形象。②突出諷刺意味：寫凡德利科夫年近六十仍執著于考取文官頭銜，暗含作者對當時考試制度的諷刺。8.①考前煩躁與恐懼：因害怕考官加爾金公報私仇而煩躁冒汗；督學官到來時又感到渾身發涼、戰戰兢兢。②考中的委屈與驚恐：苦學的立體幾何卻不在考綱內時，感到極度委屈與驚恐；面對加爾金的刁難提問，急出冷汗，只能卑微流淚，反復哀求考官寬宏大量。③考后得意與懊惱：順利通過考試后得意揚揚、滿臉放光；但隨后又因白白浪費了一個月時間學無用之學而暗自懊惱。9.①揭露了沙皇俄國官僚體制的腐朽：文官考試淪為“官樣文章”，考核內容荒誕脫離實際。②批判了社會環境對人性的異化：在權力的壓迫下，底層小人物喪失了獨立人格與尊嚴，凡德利科夫面對無理刁難不敢反抗，只會一味逢迎、乞憐。③折射出底層小人物的生存困境：像凡德利科夫這樣勤懇工作二十一年的老實人，為了微薄的晉升機會必須忍受屈辱，他們的命運完全掌握在個別考官的喜怒與荒唐的制度手中，充滿了無奈與辛酸。【解析】【導語】契訶夫這篇短篇，以一次基層文官招考的日常小事，塑造了為求十四等文官頭銜卑微惶惑的老收信員形象，以私怨報復的考場刁難、白學一月立體幾何的荒誕收尾，于幽默嘲諷中，戳破了沙俄官僚銓選制度的虛偽，也道盡底層小人物求進的辛酸與麻木。【6題詳解】D.“這表明他已經放棄了考試，想要以此換取督學官的信任”錯誤。凡德利科夫反復哀求“我會永生永世為您禱告”，并非出于主觀上想要換取督學官的信任，而是一個處于社會底層的人在面對掌握其命運的上位者時，極度恐懼與無助的本能反應。故選D。【7題詳解】外貌描寫服務于人物塑造與主旨諷刺，需關聯身份、年齡與考試荒誕性。①波浪線上的句子，對凡德利科夫的外貌進行了直接細致的描寫，這些細節直觀呈現他年近六十、外形臃腫衰老，與其郵局收信員的底層身份相符，強化其平庸、窘迫的“小人物”形象。②結合后文他“工作二十一年”仍為升十四等文官參加“末等考試”，且因“立體幾何”白費功夫而懊惱，外貌上的垂老與應試行為的荒唐形成反差——一個本該安享晚年的人，卻被迫死記硬背用不上的知識，凸顯考試制度對底層職員的折磨與虛妄。作者以此含蓄諷刺官僚體制下形式主義的荒謬，使批判更具直觀性和感染力。【8題詳解】緊扣文中神態、動作、語言描寫，按考試階段梳理心理變化。①考前：開篇“煩躁地搓著手，冒著汗”直接表露焦慮；聽聞督學官到來，“渾身發涼，戰戰兢兢”用生理反應強化恐懼，源于對加爾金報復的擔憂。②考中：得知立體幾何不考時，“真是冤枉啊”脫口而出，委屈至極；面對地理提問，急得“額頭上冒出了冷汗”“眨巴眼睛”“睫毛上掛著兩顆淚珠”并反復哀求“發發慈悲”，驚恐與卑微交織。③考后：通過后“得意揚揚”“滿臉放光”顯露出如愿的喜悅；但“搔后腦殼”及喃喃“白白用功了一個月”，又透出對浪費時間的懊惱。【9題詳解】以小人物境遇為切口深挖背后社會本質。先錨定題干“小人物日常境遇折射社會現實”的核心指向，關聯考試荒誕、權力壓迫與生存困境。之后從原文提取關鍵細節：一是皮沃美多夫“考試無非是官樣文章”的臺詞，結合凡德利科夫白學一月無考的立體幾何、與郵務工作無關的刁鉆考題，表現出官僚考核脫離實際的腐朽；二是凡德利科夫放棄爭辯、反復哀求“為您禱告”的表現，指向底層人格被權力異化；三是二十余年勤懇的老郵員仍要靠討好考官換晉升的情節，最終整合出底層群體身不由己的生存困境。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：荊公學佛，所謂“吾以為龍又無角，吾以為蛇又有足”者也。然余嘗熟觀其風度真視富貴如浮云不溺于財利酒色一世之偉人也。莫年小詩，雅麗精絕，脫去流俗，不可以常理待之也。（選自黃庭堅《跋王荊公禪簡》，有刪改）材料二：帝欲用王安石，公亮因薦之，唐介言其難大任。帝曰：“文學不可任耶？吏事不可任耶？經術不可任耶？”對曰：“安石好學而泥古，故論議迂闊，若使為政，必多所變更。”退謂公亮曰：“安石果用，天下必困擾，諸公當自知之。”王安石用事，趙抃屢斥其不便。韓琦上疏極論青苗法，帝語執政，令罷之。時安石家居求去，抃曰：“新法皆安石所建，不若俟其出。”既出，安石持之愈堅。抃大悔恨，即上言：“制置條例司建使者四十輩，騷動天下。安石強辯自用，詆天下公論以為流俗，違眾罔民，順非文過。近者臺諫侍從，多以言不聽而去；司馬光除樞密，不肯拜。且事有輕重，體有大小。財利于事為輕，而民心得失為重；青苗使者于體為小，而禁近耳目之臣用舍為大。今去重而取輕，失大而得小，懼非宗廟社稷之福也。”（選自《宋史》，有刪改）材料三：朱熹嘗論安石：“以文章節行高一世，而尤以道德經濟為己任。被遇神宗，致位宰相，世方仰其有為，庶幾復見二帝三王之盛。而安石乃汲汲以財利兵革為先務，引用兇邪，排擯忠直，躁迫強戾，使天下之人，囂然喪其樂生之心。卒之群奸嗣虐，流毒四海，至于崇寧、宣和之際，而禍亂極矣。”此天下之公言也。昔神宗欲命相，問韓琦曰：“安石何如？”對曰：“安石為翰林學士則有余，處輔弼之地則不可。”神宗不聽，遂相安石。嗚呼！此雖宋氏之不幸，亦安石之不幸也。（選自朱熹《宋史·論》，有刪改）10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。然余嘗熟觀A其風度B真視C富貴D如浮云E不F溺于財利酒色G一世之H偉人也。11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.莫，同“暮”，與《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》“莫春者”中的“莫”用法相同。B.以，因為，與《六國論》“洎牧以讒誅”中的“以”意義相同。C.“不肯拜”與《促織》“再拜”中的“拜”意義相同。D.“卒之群奸嗣虐”與《阿房宮賦》“戍卒叫”中的“卒”意義不同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A.黃庭堅認為王安石學佛的態度難以界定，但他風度不凡，晚年詩作擺脫了流俗，是不可以按照常理來對待的。B.唐介認為王安石雖好學卻拘泥古制，議論迂腐，若讓他執政必然多有變更，會給天下帶來困擾，反對神宗任用王安石。C.韓琦極力反對青苗法，神宗讓執政大臣停止施行新法，當時王安石正閑居在家，趙抃建議等王安石復出后再商議，復出后的王安石卻更加堅持新法。D.朱熹評價王安石文章、氣節出眾，卻在任職時將財利兵革作為首要事務，任用奸邪，排擠忠良，直言他只適合擔任翰林學士，卻有幸做了宰相。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）安石強辯自用，詆天下公論以為流俗，違眾罔民，順非文過。（2）被遇神宗，致位宰相，世方仰其有為，庶幾復見二帝三王之盛。14.黃庭堅、唐介、朱熹對王安石的評價各有側重，請簡要說明并談談你對這種多元評價的認識。【答案】10.BEG11.C12.D13.（1）王安石倔強固執自以為是，把天下的輿論都詆毀為流俗之見，違背眾意欺騙百姓，順從錯誤掩飾過錯。（2）（王安石）蒙受神宗皇帝的恩遇，做到宰相的高位，世人正仰慕他有所作為，或許能夠重新見到二帝三王時的盛世。14.①黃庭堅贊其人品與才情，肯定其淡泊高潔、詩格超凡；唐介批評其為政迂闊，認為他為政會擾亂天下；朱熹肯定其才德，但痛斥其變法禍國殃民。②三人評價的差異源于評價視角的不同，黃庭堅側重其個人品格與文學成就，唐介、朱熹側重其執政能力與影響。③評價歷史人物應全面客觀，結合其所處時代背景，兼顧其優點與不足。【解析】【導語】這篇文言文閱讀選三則不同時代、立場的史料片段，不囿于單一褒貶，既呈現王安石的品格文才，也展露其新政爭議，維度多元且互見互補，能引導學生跳出非黑即白的固化評判，讀懂歷史人物評價的復雜性，兼具考查文言能力與歷史思辨的價值。【10題詳解】句意：但我曾仔細觀察他的風度，他真的把富貴看作浮云，不沉溺于財利酒色，是一代偉人啊。“然余嘗熟觀其風度”主謂賓齊全，句意完整，故在B處斷開；“真視富貴如浮云”中“視……如……”是固定結構，故在E處斷開；“不溺于財利酒色”中“財利酒色”是“不溺于”的賓語，句意完整，故在G處斷開；“一世之偉人也”是完整判斷句，中間不斷開。故選BEG。【11題詳解】A.正確。句意：他晚年的小詩。/暮春時節。B.正確。句意：大多因為進言不被采納而離去。/等到李牧因為讒言被誅殺。C.錯誤。接受官職，接受任命/行跪拜禮。句意：不肯接受官職。/拜了兩次。D.正確。最終/士兵。句意：最終一群奸臣繼續肆虐。/戍邊的士兵吶喊起來。故選C。【12題詳解】D.“朱熹……直言他只適合擔任翰林學士，卻有幸做了宰相”錯誤。“安石為翰林學士則有余，處輔弼之地則不可”是韓琦的觀點，并非朱熹自己直說。故選D。【13題詳解】（1）“詆”，詆毀；“罔”，欺騙；“文過”，掩飾過錯。（2）“被遇”，蒙受恩遇；“仰”，仰慕；“庶幾”，或許。【14題詳解】第一步，分別概括三人評價，找準各自側重點。黃庭堅（材料一）：從個人品格、文學角度，褒揚王安石淡泊富貴、詩文出眾；唐介（材料二）：從政事才干角度，預判王安石拘泥古法，執政會擾亂天下；朱熹（材料三）：一分為二，肯定文章氣節，嚴厲批判變法用人不當、遺留禍患。第二步，分析評價差異根源，立場、觀察視角不同。黃庭堅著眼個人修養文學，唐介、朱熹聚焦變法施政與社會影響。第三步，提煉認識。歷史人物具有多面性；看待歷史人物切忌單一化、標簽化；要立足時代背景，多角度、辯證全面評價。遵循“分別概括觀點→分析差異成因→總結認識啟示”三層組織答案。【參考譯文】材料一：王安石學佛，就像佛經中所說的“我以為是龍卻沒有角，我以為是蛇卻有腳”。但我曾仔細觀察他的風度，發現他真的把富貴看作浮云，不沉溺于財利酒色，是一代偉人啊。他晚年的小詩，典雅清麗、精妙絕倫，脫離了世俗的氣息，不能用常理去看待。材料二：皇帝想要任用王安石，曾公亮于是推薦他，唐介說他難以擔當重任。皇帝說：“文學才華不能勝任嗎？官吏事務不能勝任嗎？經術學問不能勝任嗎？”唐介回答說：“王安石好學但不知變通，因此議論迂腐而空泛，如果讓他治理國家政務，一定會有很多變化更改的事。”唐介退朝后對曾公亮說：“王安石如果真的被重用，天下必定陷入困境，各位應當自己明白這一點。”王安石執政后，趙抃多次指責新法的不妥之處。韓琦上奏極力議論青苗法的弊端，皇帝告訴執政大臣，下令廢除青苗法。當時王安石在家中請求辭職，趙抃說：“新法都是王安石制定的，不如等他出來再商議。”王安石出來后，對新法的堅持更加堅決。趙抃非常悔恨，立即上奏說：“制置條例司派遣四十名使者，擾亂天下。王安石強詞奪理、剛愎自用，把天下的公論詆毀為世俗之見，違背眾人意愿、欺騙百姓，順從錯誤、掩飾過失。近來御史臺、諫院的侍從官員，大多因進言不被采納而離去；司馬光被任命為樞密使，不肯接受。況且事情有輕重之分，體制有大小之別。財利是事情中較輕的，而民心的得失是較重的；青苗法的使者是體制中較小的，而皇帝身邊親信大臣的任用與罷免是較大的。如今舍棄重要的而選取次要的，失去大的而得到小的，恐怕不是國家的福氣啊。”材料三：朱熹曾評論王安石：“他憑借文章氣節高出當世，尤其以道德和經世濟民為自己的責任。被神宗賞識，官至宰相，世人正期待他有所作為，希望能重現堯、舜、禹、湯、文、武那樣的盛世。但王安石卻急切地把財利、軍事放在首位，任用兇惡奸邪之人，排擠忠良正直之士，急躁嚴苛、強硬暴戾，讓天下人都喧鬧不安，失去了安居樂業的心意。最終一群奸臣繼續肆虐，災禍遍及天下，到了崇寧、宣和年間，禍亂達到了極點。”這是天下人的公論啊。從前神宗想要任命宰相，問韓琦：“王安石怎么樣？”韓琦回答說：“王安石擔任翰林學士是足夠的，但處于輔佐君主的位置則不行。”神宗不聽，于是任命王安石為宰相。唉！這雖然是宋朝的不幸，也是王安石的不幸啊。（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下面這兩首詩，完成小題。嘆白發王維宿昔朱顏成暮齒，須臾白發變垂髫。一生幾許傷心事，不向空門何處銷。秋浦歌李白白發三千丈，緣愁似個長。不知明鏡里，何處得秋霜。15.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.兩首詩作均以白發為吟詠核心，借容顏衰老抒發內心心緒，題材相近。B.王詩感慨歲月倏忽、人生變故，李詩運用夸張手法，突顯愁緒深重綿長。C.“何處得秋霜”以秋霜喻白發，直白發問，滿含詩人驟然老去的悵惘。D.兩首詩都寫容貌的變化，重在客觀描摹衰老樣貌，弱化了主觀情志的抒發。16.兩首詩各自展現出了什么樣的思想感情？請簡要分析。【答案】15.D16.①王維《嘆白發》：由容顏極速衰老感慨平生坎坷心事，飽含人世滄桑的悲涼，流露出避世消解愁苦的超脫心境。②李白《秋浦歌》：以極度夸張的手法寫白發之長，將年華老去的現狀與滿心愁緒相融，抒發壯志難酬、身世困頓的憤懣惆悵，盡顯豪放又沉郁的情志。【解析】【導語】同詠白發，王詩以迅疾的時光落差照見半生沉郁，直向空門尋消解，滿是人世蹉跎的喟嘆；李詩以三千丈白發的奇喻托無邊愁緒，狂放里藏著猝然見衰的悵惘，一沉郁一豪放，各盡抒懷之妙。【15題詳解】D.“重在客觀描摹衰老樣貌，弱化了主觀情志的抒發”錯誤。兩首詩寫白發、容顏變化，都是借形貌寫內心，重在抒發主觀情志，并非客觀描摹衰老樣貌、弱化情感。故選D。【16題詳解】審題定位：題干要求分別概括兩首詩思想感情，要分詩作答，結合詩句簡要分析。解讀王維《嘆白發》：①抓意象詞句：“朱顏成暮齒”“白發”，抓住容顏驟變，讀出對歲月流逝、人世滄桑的感慨；②抓關鍵句“一生幾許傷心事，不向空門何處銷”：把握平生坎坷，傷心愁苦無處排解，借空門消解痛苦的避世心境。解讀李白《秋浦歌》：①抓手法：“白發三千丈”夸張，是李白標志性的豪放筆法。“秋霜”比喻白發；②抓邏輯：白發之長根源在于愁，把衰老形貌和內心愁緒綁定；結合李白處境，愁不只是傷年華，還有壯志難酬、身世困頓。規范組織答案：兩首分層作答，先點明情感內核，再回扣文本/手法。（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）杜牧《阿房宮賦》中，杜牧憑借極其豐富的想象，寫出了一個窮極富麗而又氣象萬千的阿房宮，其中“________，________”兩句總寫阿房宮的規模，極言其廣其高。（2）王安石《桂枝香·金陵懷古》一詞中，“________，________”兩句描寫詞人登高望遠，看到深秋時節金陵最具典型特征的“江”“峰”等景物。（3）張孝祥《念奴嬌·過洞庭》中，“________，________”兩句通過大與小的比照表現出一種空闊的境界，又顯示出詞人豪邁的內在氣質。【答案】①.覆壓三百余里②.隔離天日③.千里澄江似練④.翠峰如簇⑤.玉鑒瓊田三萬頃⑥.著我扁舟一葉二、語言文字運用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。諧音雙關是漢語獨有的經典修辭手法，指利用漢字讀音相同或相近但意義迥異的特點，讓語句表層含義之外暗藏深層意蘊，一語雙意，含蓄巧妙。①這種修辭并非現代獨創，②早在先秦典籍中便有雛形，③至今已有超過兩千多年的歷史。④在漢魏六朝樂府詩、唐宋格律詩中，諧音雙關的運用尤為普遍，⑤是古典詩歌含蓄抒情的重要手段。⑥在格律詩創作中，⑦詩人常借助諧音雙關形成借對，⑧彌補字詞對仗的不足，⑨因此維持詩句的工整對仗。如孟浩然詩作中，以“楊梅”之“楊”諧音“羊”，與前文“雞”形成巧妙對仗，盡顯文字巧思。此外，諧音雙關在謎語、歇后語中也不乏用例。在當代社會，諧音雙關更是隨處可見。傳統節慶里，人們依托諧音寄托美好期許，年年有余、福至心靈等吉祥話語，生肖年份的創意諧音祝福，都是民俗文化的生動體現。商業宣傳中，不少商家巧用諧音創作廣告語，生動有趣、便于傳播，成為經典營消文案。與此同時，諧音雙關的濫用亂象也愈發突出。部分商家為搏眼球，改動成語、扭曲詞義，部分諧音取名、宣傳語低俗怪異，違背公序良俗；還有部分網絡諧音表達表意模糊、邏輯混亂，極易誤導大眾，讓人（），尤其會影響青少年的語言認知。因此，諧音雙關的使用需艱守規范，兼顧語言美感與信息準確性，傳承文字智慧，屏棄低俗亂象。18.文中第一段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密。可少量增刪詞語，不得改變原意。19.下列填入文中第二段括號處的詞語，最恰當的一項是（）A.語無倫次 B.費解不已 C.手足無措 D.目不暇接20.文中第二段有多處錯別字，請找出三處含錯別字的詞語并改正。21.請結合文段內容，概括諧音雙關從古至今的價值以及現存的亂象，每點不超過15個字。22.請仿照“春蠶到死絲方盡（絲—思）”的示例，寫出兩個古典詩詞中的諧音雙關例句，并標注諧音字詞。【答案】18.（1）③句，修改：至今已有兩千多年的歷史（或至今已有超過兩千年的歷史）（2）⑨句，修改：以此（從而）維持詩句的工整對仗19.B20.“營消”改為“營銷”；“搏眼球”改為“博眼球”；“艱守”改為“堅守”；“屏棄”改為“摒棄”。21.①價值：賦能詩文創作，豐富語言表達（或傳承民俗文化，創意實用）。②亂象：低俗諧音泛濫，竄改規范漢語（或表意模糊，誤導大眾認知）。22.示例：①東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴（晴—情）。②低頭弄蓮子，蓮子清如水（蓮—憐）。【解析】【18題詳解】③“已有超過兩千多年的歷史”中“超過”與“多”表意重復，應刪去其一；⑨“因此維持詩句的工整對仗”中“因此”表因果，此處應表“憑借這種方式”達成目的，用詞不當，應將“因此”改為“以此”或“從而”。【19題詳解】括號前描述一些網絡諧音“表意模糊、邏輯混亂”“極易誤導大眾”，后文說“尤其會影響青少年的語言認知”，可知括號處應填表“讓人難以理解”的詞語。A.語無倫次：形容人說話條理混亂、顛三倒四。主語只能是人，不能用來形容人看文字后的感受，排除。B.費解不已：很難理解、難以看懂。對應原文“網絡諧音表意模糊、邏輯混亂”，大眾看不懂、難以理解，貼合語境。C.手足無措：形容慌張、不知怎么辦。文段無慌亂、窘迫的情緒，無關，排除。D.目不暇接：事物太多，眼睛看不過來。側重數量多，和“看不懂、理解困難”無關，排除。故選B。【20題詳解】（1）“消”指消失、散失；“銷”指銷售、賣出。“營銷”指銷售活動，應用“銷”。（2）“搏”指搏斗；“博”指博取、獲取。“博眼球”指吸引關注、獲取目光，應用“博”。（3）“艱”指艱難；“堅”指堅定。“堅守”指堅定守住，應用“堅”。（4）“屏棄”搭配不當，“摒棄”為固定寫法，指舍棄、拋棄。【21題詳解】價值方面，第一段講諧音雙關“是古典詩歌含蓄抒情的重要手段”以及在謎語、歇后語中的用例，第二段講節慶吉祥語、生肖諧音祝福體現民俗文化，商業宣傳成為“經典營銷文案”，可概括為賦能詩文創作、傳承民俗文化、豐富商業表達等方面內容。亂象方面，第二段明確點出“濫用”“改動成語、扭曲詞義”“低俗怪異”“表意模糊、邏輯混亂”等問題，可概括為篡改規范漢語、低俗怪異誤導大眾等方面內容。【22題詳解】題目要求仿照“春蠶到死絲方盡（絲—思）”的示例，寫出古典詩詞中的諧音雙關例句并標注諧音字詞。答題時需回憶常見諧音雙關詩句，如：“蓮”諧“憐”（愛憐），“晴”諧“情”是典型用例；“柳”諧“留”也是常見用法。三、寫作（60分）23