七年級歷史下冊 第二單元 遼宋夏金元時期民族關(guān)系發(fā)展和社會變化 第9課 宋代經(jīng)濟的發(fā)展教學設(shè)計2 新人教版

七年級歷史下冊第二單元遼宋夏金元時期民族關(guān)系發(fā)展和社會變化第9課宋代經(jīng)濟的發(fā)展教學設(shè)計2新人教版設(shè)計思路本課以“宋代經(jīng)濟的發(fā)展”為主題，通過分析宋代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的繁榮，引導學生了解宋代經(jīng)濟發(fā)展的重要性和特點。課程設(shè)計注重結(jié)合歷史背景，以實際案例為切入點，讓學生在探究中感受宋代經(jīng)濟的多方面成就，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和實踐能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的歷史唯物主義觀點，認識宋代經(jīng)濟發(fā)展的社會基礎(chǔ)和積極作用。

2.增強學生的歷史探究能力，通過分析史料，理解宋代經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的多元性和創(chuàng)新性。

3.提升學生的歷史責任感，認識到經(jīng)濟發(fā)展對民族關(guān)系和社會變遷的影響。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入本課時，已經(jīng)具備一定的歷史知識基礎(chǔ)，了解中國古代社會的基本發(fā)展脈絡(luò)。他們對宋朝的歷史背景、政治制度以及文化成就有一定的認識，但可能對宋代經(jīng)濟發(fā)展的具體內(nèi)容和影響了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對新鮮事物充滿好奇，對歷史事件和人物故事有較強的興趣。他們的學習能力強，能夠通過多種渠道獲取信息。在學習風格上，學生傾向于通過案例分析和討論來理解復雜的歷史現(xiàn)象。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解宋代經(jīng)濟發(fā)展的復雜性和多元性時可能會遇到困難，尤其是對于經(jīng)濟術(shù)語和歷史數(shù)據(jù)的解讀。此外，學生可能缺乏對經(jīng)濟活動與民族關(guān)系、社會變遷之間聯(lián)系的理解，需要教師通過引導和啟發(fā)幫助學生建立這一聯(lián)系。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆

-課程平臺：人教版歷史教學資源庫、在線歷史資料平臺

-信息化資源：宋代經(jīng)濟相關(guān)的圖片、視頻資料、歷史地圖

-教學手段：PPT演示文稿、歷史紀錄片片段、角色扮演活動教學過程設(shè)計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段宋代市井生活的視頻片段，引導學生觀察并思考：“這段視頻展示了宋代怎樣的生活場景？你能從中感受到宋代經(jīng)濟發(fā)展的哪些特點？”

2.提出問題：結(jié)合視頻內(nèi)容，提出問題：“宋代經(jīng)濟發(fā)展有哪些重要表現(xiàn)？這些表現(xiàn)對當時的社會產(chǎn)生了怎樣的影響？”

3.學生回答：邀請學生回答問題，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“宋代經(jīng)濟的發(fā)展”。

二、講授新課（20分鐘）

1.宋代農(nóng)業(yè)的繁榮

-講解：介紹宋代農(nóng)業(yè)發(fā)展的背景、主要成就，如水稻種植技術(shù)的改進、農(nóng)田水利的興修等。

-討論：引導學生討論宋代農(nóng)業(yè)發(fā)展對經(jīng)濟和社會的影響。

-用時：5分鐘

2.宋代手工業(yè)的興盛

-講解：介紹宋代手工業(yè)的繁榮，如瓷器、絲綢、鐵器等行業(yè)的興盛。

-案例分析：以宋代瓷器為例，分析其工藝特點、市場影響等。

-用時：5分鐘

3.宋代商業(yè)的繁榮

-講解：介紹宋代商業(yè)的發(fā)展，如城市商業(yè)的興起、貨幣經(jīng)濟的發(fā)展等。

-角色扮演：組織學生進行角色扮演，模擬宋代市井生活，體驗商業(yè)繁榮的場景。

-用時：5分鐘

三、鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：發(fā)放練習題，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成，檢驗學生對本節(jié)課知識的掌握程度。

2.學生互評：學生之間互相批改練習題，分享解題思路。

3.教師點評：教師對學生的練習情況進行點評，指出優(yōu)點和不足。

4.用時：10分鐘

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：針對本節(jié)課的內(nèi)容，提出幾個問題，讓學生進行思考和回答。

2.學生回答：邀請學生回答問題，教師總結(jié)并點評。

3.用時：5分鐘

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：針對本節(jié)課的重點內(nèi)容，提出問題，引導學生深入思考。

2.學生回答：邀請學生回答問題，教師總結(jié)并點評。

3.教師引導：針對學生的回答，進行適當?shù)囊龑Ш脱a充，幫助學生更好地理解知識。

4.用時：5分鐘

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導學生思考：宋代經(jīng)濟發(fā)展對后世有哪些影響？

2.學生討論：組織學生進行小組討論，分享自己的觀點。

3.教師總結(jié)：教師對學生的討論進行總結(jié)，強調(diào)宋代經(jīng)濟發(fā)展的重要性和影響。

4.用時：5分鐘

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：對本節(jié)課的內(nèi)容進行簡要總結(jié)，強調(diào)宋代經(jīng)濟發(fā)展的特點和影響。

2.作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，要求學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，并撰寫一篇關(guān)于宋代經(jīng)濟發(fā)展的短文。

3.用時：5分鐘

總計用時：45分鐘教師隨筆Xx拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《宋代經(jīng)濟史》節(jié)選：介紹宋代經(jīng)濟制度的演變、財政政策等內(nèi)容。

-《宋代商業(yè)文化》摘要：探討宋代商業(yè)活動對社會生活的影響，如市井文化、商業(yè)廣告等。

-《宋代農(nóng)業(yè)技術(shù)發(fā)展》選篇：分析宋代農(nóng)業(yè)技術(shù)的創(chuàng)新及其對經(jīng)濟的影響。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生收集關(guān)于宋代經(jīng)濟發(fā)展的歷史圖片，如市井生活、手工業(yè)產(chǎn)品等，通過視覺資料了解宋代經(jīng)濟的特點。

-組織學生進行小組討論，探討宋代經(jīng)濟發(fā)展對后世的影響，如對明清時期經(jīng)濟的影響。

-布置學生撰寫小論文，主題可以是“宋代經(jīng)濟發(fā)展中的某一項技術(shù)或行業(yè)”，要求學生結(jié)合所學知識，進行深入分析。

-引導學生關(guān)注現(xiàn)代經(jīng)濟與宋代經(jīng)濟的異同，思考經(jīng)濟發(fā)展對社會進步的意義。

3.實踐活動建議：

-組織學生參觀博物館或歷史遺址，實地感受宋代經(jīng)濟文化的氛圍。

-通過角色扮演，讓學生模擬宋代商人、手工業(yè)者等角色，體驗宋代市場的繁榮。

-設(shè)計“宋代經(jīng)濟知識競賽”，提高學生對宋代經(jīng)濟發(fā)展的興趣和參與度。

4.資源推薦：

-《宋史》中的相關(guān)章節(jié)，提供宋代經(jīng)濟、政治、文化等方面的全面信息。

-《中國通史》中關(guān)于宋代歷史的章節(jié)，幫助學生建立對中國古代歷史的整體認識。

5.課外閱讀建議：

-《宋代都市生活》一書，詳細描述宋代都市的繁華景象和市民生活。

-《宋代商業(yè)文化研究》論文集，收錄多篇關(guān)于宋代商業(yè)文化的研究文章。教師隨筆Xx板書設(shè)計①宋代農(nóng)業(yè)的繁榮

-水稻種植技術(shù)的改進

-農(nóng)田水利的興修

-農(nóng)業(yè)產(chǎn)量提高

②宋代手工業(yè)的興盛

-瓷器生產(chǎn)：定窯、哥窯、官窯等

-絲綢生產(chǎn)：杭州絲綢

-鐵器生產(chǎn)：南方的鋼鐵業(yè)

③宋代商業(yè)的繁榮

-城市商業(yè)的興起：東京、杭州等

-貨幣經(jīng)濟的發(fā)展：交子、會子等

-商業(yè)活動：市井生活、商業(yè)廣告

④宋代經(jīng)濟的特點

-農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)穩(wěn)固

-手工業(yè)技術(shù)先進

-商業(yè)活動繁榮

-經(jīng)濟結(jié)構(gòu)多元

⑤宋代經(jīng)濟發(fā)展的影響

-社會財富增加

-市民階層壯大

-文化藝術(shù)繁榮

-對后世經(jīng)濟發(fā)展的影響教學反思與總結(jié)今天上了宋代經(jīng)濟的發(fā)展這一課，感覺整體上還是不錯的。孩子們對宋代的歷史比較感興趣，課堂氛圍活躍。在導入環(huán)節(jié)，我通過播放視頻的方式，讓他們直觀地感受到了宋代的生活場景，激發(fā)了他們的學習興趣。在講授新課的時候，我盡量結(jié)合實際案例，比如通過介紹宋代的瓷器、絲綢等手工業(yè)產(chǎn)品，讓學生更具體地理解了宋代經(jīng)濟的發(fā)展。

我發(fā)現(xiàn)，學生們在理解宋代農(nóng)業(yè)的繁榮時，對于農(nóng)業(yè)技術(shù)的改進和農(nóng)田水利的興修比較容易接受，但在商業(yè)的繁榮部分，他們對貨幣經(jīng)濟的發(fā)展和城市商業(yè)的興起理解起來有些吃力。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重對經(jīng)濟概念的解釋和實例的引入，幫助學生建立起對經(jīng)濟現(xiàn)象的直觀認識。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們能夠積極參與討論，提出自己的觀點，這說明他們的思考能力和表達能力都有所提高。但在某些問題上，他們的回答還不夠深入，這可能是由于他們對相關(guān)知識掌握不夠扎實。因此，我會在課后布置一些拓展閱讀材料，鼓勵他們進行更深入的探究。

在教學管理方面，我注意到了一些小問題，比如個別學生在課堂上有些分心，這可能是因為他們對某些內(nèi)容不感興趣或者課堂互動不夠。所以，我打算在今后的教學中，多設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，讓每個學生都有機會參與到課堂活動中來。課堂在課堂上，我采用了多種評價方式來了解學生的學習情況。首先，通過提問，我能夠及時了解學生對宋代經(jīng)濟發(fā)展這一主題的理解程度。我提出了與教材內(nèi)容相關(guān)的問題，如“宋代農(nóng)業(yè)發(fā)展的主要技術(shù)有哪些？”和“宋代商業(yè)繁榮的表現(xiàn)是什么？”等問題，學生們的回答基本能夠反映出他們對知識點的掌握情況。

觀察也是我評價學生的重要手段。在課堂討論和角色扮演活動中，我注意觀察學生的參與度、表達能力和團隊合作精神。我發(fā)現(xiàn)，學生們在討論時能夠積極發(fā)表自己的觀點，但在某些復雜問題上，他們的回答還不夠深入。這表明我需要在今后的教學中加強對復雜概念的解釋和引導。

此外，我還進行了一些小測試，以檢驗學生對本節(jié)課知識點的掌握程度。測試結(jié)果總體