四年級英語下冊 Module 1 Using my five senses Unit 2 Smell and taste第1課時教學設計 牛津滬教版（三起）

四年級英語下冊Module1UsingmyfivesensesUnit2Smellandtaste第1課時教學設計牛津滬教版（三起）課題課時教學內容牛津滬教版四年級英語下冊Module1UsingmyfivesensesUnit2Smellandtaste第1課時教學設計，本節課主要圍繞嗅覺和味覺展開，引導學生通過感官體驗學習單詞smell、taste以及相關詞匯，如good、bad、sweet、sour等。通過情景對話和實際操作，讓學生學會運用所學的詞匯描述不同味道，提高學生的英語實際運用能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過感知、體驗和運用嗅覺和味覺相關的詞匯和句子，學生能夠提升語言表達能力，增強對英語文化的理解。同時，通過觀察、比較和描述，學生鍛煉批判性思維和解決問題的能力，提高自主學習英語的意識和能力。學情分析四年級的學生正處于英語學習的初級階段，他們的英語基礎相對薄弱，但好奇心和學習興趣較高。在知識方面，學生對英語字母和簡單的單詞已有一定了解，但詞匯量有限，對英語語法規則的理解也較為初步。在能力方面，學生的聽說能力有待提高，尤其是在描述感官體驗時，他們可能缺乏詞匯和句型表達。

從素質角度看，學生的英語學習習慣各不相同，部分學生可能對英語學習缺乏自信，需要教師更多的鼓勵和指導。在行為習慣上，學生的參與度和課堂紀律是影響教學效果的重要因素。他們對新事物充滿好奇，但同時也可能因為注意力不集中而影響學習效果。

針對這些學情，本節課的教學設計需要考慮到以下幾點：

1.結合學生的興趣，通過感官體驗活動激發他們的學習熱情。

2.設計由淺入深的任務，逐步提高學生的詞匯量和句型運用能力。

3.通過小組合作和互動，培養學生的團隊協作能力和社交技能。

4.關注學生的個體差異，提供分層教學，確保每個學生都能在原有基礎上有所進步。

5.通過游戲和實踐活動，培養學生的觀察力、思維力和創造力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、白板或黑板、教學錄音機、學生用書、教師用書。

2.課程平臺：班級英語學習平臺，用于課后作業和資源分享。

3.信息化資源：英語發音和詞匯學習的在線視頻、音頻資源。

4.教學手段：圖片卡片、嗅覺和味覺相關的實物或模型、互動式電子白板應用、角色扮演道具。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.教師出示一幅描繪不同食物的圖片，引導學生觀察并說出食物的名字。

2.提問：“Doyoulikethisfood?Whydoyoulikeit?”（你喜歡這個食物嗎？為什么？）

3.學生回答后，教師總結：“Becauseittastesgood.”（因為它嘗起來好吃。）

4.引入新課：“Today,wearegoingtolearnabouttasteandsmell.Doyouknowwhattasteandsmellare?”（今天我們要學習關于味覺和嗅覺。你們知道什么是味覺和嗅覺嗎？）

5.學生思考后，教師簡要介紹味覺和嗅覺的概念。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師展示味覺和嗅覺相關的單詞卡片，如：sweet,sour,salty,spicy,smell,taste等。

2.通過圖片和實物展示，引導學生理解單詞含義。

3.教師示范發音，學生跟讀。

4.學生分組練習，互相糾正發音。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.教師展示一組食物圖片，學生用所學詞匯描述食物的味道。

2.學生分組進行角色扮演，模擬對話場景。

3.教師播放錄音，學生聽音回答問題，如：“Whatdoesthistastelike?”（這個嘗起來怎么樣？）

四、課堂提問（10分鐘）

1.教師提問：“Doyouhaveafavoritefood?Whatdoesittastelike?”（你有什么喜歡的食物？它嘗起來怎么樣？）

2.學生回答，教師引導學生用所學詞匯描述食物的味道。

3.教師提問：“Whatdoyouthinkaboutthetasteofdifferentfoods?”（你認為不同食物的味道怎么樣？）

4.學生討論，分享各自的觀點。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：“Canyounamesomefoodsthattastesweet,sour,salty,orspicy?”（你能說出一些甜、酸、咸、辣的食物嗎？）

2.學生回答，教師給予鼓勵和表揚。

3.教師提問：“Whatcanyoudotomakeafoodtastegood?”（你能做什么讓食物嘗起來好吃？）

4.學生討論，分享各自的烹飪經驗。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.教師提問：“Howdoyoufeelwhenyoueatsomethingdelicious?”（當你吃到美味食物時，你感覺怎么樣？）

2.學生回答，教師引導學生用所學詞匯描述情感。

3.教師提問：“Canyoushareyourfavoritefoodandwhyyoulikeit?”（你能分享你喜歡的食物以及你為什么喜歡它嗎？）

4.學生分享，教師引導學生用所學詞匯進行描述。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結本節課所學內容，強調味覺和嗅覺的重要性。

2.布置作業：學生回家后，用所學詞匯描述自己最喜歡的食物的味道。

總計用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果

1.詞匯掌握：學生在本節課結束后，能夠熟練掌握并正確使用與味覺和嗅覺相關的詞匯，如sweet,sour,salty,spicy,smell,taste等。這些詞匯的掌握有助于學生在日常生活中描述食物的味道，以及在與他人交流時表達自己的感受。

2.句型運用：學生能夠運用所學句型進行簡單的描述和交流，例如：“Thistastesgood.”（這個嘗起來很好吃。）和“Icansmellthesmellofthefood.”（我能聞到食物的香味。）這些句型的運用能力提升，有助于學生在實際情境中更好地表達自己。

3.聽力理解：通過聽力練習和對話活動，學生的聽力理解能力得到提高。他們能夠理解并回應關于食物味道的問題，如“Doyoulikethiscake?”（你喜歡這個蛋糕嗎？），并能給出相應的回答。

4.口語表達：學生在課堂上的角色扮演和小組討論中，口語表達能力得到鍛煉。他們能夠自信地用英語描述食物的味道，并在小組合作中與同伴進行有效溝通。

5.文化意識：通過學習不同食物的味道，學生能夠了解不同文化對食物的偏好，增強對多元文化的認識和理解。

6.自主學習：學生在課后能夠獨立完成作業，用所學詞匯描述自己最喜歡的食物的味道，這表明他們具備了基本的自主學習能力。

7.團隊合作：在小組活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。這種團隊合作能力的提升，對于他們未來的學習和生活都是有益的。

8.課堂參與度：學生在課堂上的積極參與，如提問、回答問題和參與討論，表明他們對英語學習的興趣和積極性有所提高。

9.信心和興趣：通過本節課的學習，學生對英語學習的信心和興趣得到增強。他們能夠感受到學習英語的樂趣，并愿意繼續學習。

10.思維品質：學生在學習過程中，通過觀察、比較和描述，鍛煉了批判性思維和解決問題的能力。他們能夠從不同的角度思考問題，并提出自己的觀點。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-味覺詞匯：sweet,sour,salty,spicy

-感官動詞：smell,taste

-形容詞：good,bad

②本文重點詞匯：

-taste：嘗起來，味覺

-smell：聞起來，嗅覺

-sweet：甜的

-sour：酸的

-salty：咸的

-spicy：辣的

-good：好的

-bad：壞的

③本文重點句型：

-"Thistastesgood/bad."（這個嘗起來好/不好。）

-"Icansmellthesmellofthefood."（我能聞到食物的香味。）

-"Whatdoesthistastelike?"（這個嘗起來怎么樣？）

-"Ittastessweet/sour/salty/spicy."（它嘗起來是甜的/酸的/咸的/辣的。）課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《MyFavouriteFood》小冊子，其中包含不同國家和地區的特色食物介紹，以及它們的味道描述。

-視頻資源：YouTube上的英語教學頻道，提供關于食物味道的英語視頻，如“TasteTest”系列，讓學生觀看并學習如何用英語描述不同的味道。

2.拓展要求：

-學生可以選擇閱讀《MyFavouriteFood》小冊子，了解不同文化的食物，并嘗試用英語描述自己最喜歡的食物。

-觀看YouTube上的英語視頻，注意視頻中如何使用英語詞匯和句型來描述食物的味道。

-教師可以推薦一些簡單的食物描述詞匯和句型，如“Thisdishisspicyanddelicious.”（這道菜又辣又好吃。）或“Ithasasweetandsourtaste.”（它有