《黃州快哉亭記》教案

《黃州快哉亭記》教案一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：*掌握文中重要的文言實(shí)詞、虛詞及特殊句式，能夠準(zhǔn)確翻譯課文。*理解文章內(nèi)容，把握作者通過描繪快哉亭周圍景色及議論所表達(dá)的思想情感。*學(xué)習(xí)本文由景生情、由情入理的寫作手法，以及正反對(duì)比、引證等論證方法。2.過程與方法：*通過反復(fù)誦讀，體會(huì)文章的音韻美和氣勢(shì)。*通過小組討論、問題探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，深入理解文本內(nèi)涵。*引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系作者生平及相關(guān)背景，加深對(duì)文章主旨的理解。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：*感受作者身處逆境卻能“自放山水之間”，超然物外、曠達(dá)樂觀的人生態(tài)度。*理解“快哉”的真正含義，培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受樂，以及在困境中保持積極心態(tài)的能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：*理解“快哉”的多層含義，把握文章主旨。*學(xué)習(xí)本文寫景、抒情、議論相結(jié)合的寫法。2.難點(diǎn)：*體會(huì)作者在“快哉”背后所蘊(yùn)含的復(fù)雜情感，理解其“不以物傷性”的人生哲學(xué)。*理解文中關(guān)于“士生于世，使其中不自得，將何往而非病？使其中坦然，不以物傷性，將何適而非快？”這一核心觀點(diǎn)的深刻內(nèi)涵。三、教學(xué)方法誦讀法、討論法、點(diǎn)撥法、情境創(chuàng)設(shè)法四、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師：制作多媒體課件（包含作者簡(jiǎn)介、背景資料、重點(diǎn)字詞、相關(guān)圖片、問題設(shè)計(jì)等）。2.學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，借助工具書疏通文意，標(biāo)記疑難之處；搜集關(guān)于蘇軾、蘇轍及“烏臺(tái)詩(shī)案”的相關(guān)背景資料。五、教學(xué)過程第一課時(shí)（一）導(dǎo)入新課（約5分鐘）（展示黃州赤壁或快哉亭的圖片）同學(xué)們，看到這些圖片，你們會(huì)想到什么？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想蘇軾與黃州）是的，黃州，這片曾帶給蘇軾無盡苦難的土地，也孕育了他文學(xué)創(chuàng)作的巔峰。我們?cè)鴮W(xué)過蘇軾在黃州寫下的《赤壁賦》《念奴嬌·赤壁懷古》，感受到了他在逆境中的曠達(dá)與超脫。今天，我們來學(xué)習(xí)他的弟弟蘇轍為紀(jì)念在黃州的友人所建的“快哉亭”而作的一篇散文——《黃州快哉亭記》。這篇文章同樣蘊(yùn)含著作者對(duì)人生的深刻感悟。讓我們一同走進(jìn)文本，探尋“快哉”的真諦。（二）初讀課文，整體感知（約15分鐘）1.作者及背景簡(jiǎn)介：*蘇轍，字子由，號(hào)潁濱遺老，北宋文學(xué)家，“唐宋八大家”之一，與父蘇洵、兄蘇軾并稱“三蘇”。*背景：元豐年間，蘇軾因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶黃州，其友人張夢(mèng)得（字懷民）亦被貶至黃州，在江邊筑亭，蘇軾命名為“快哉亭”。蘇轍當(dāng)時(shí)在筠州，遙聞此事，遂作此記。2.聽范讀：教師范讀或播放錄音，學(xué)生注意字音、節(jié)奏和語(yǔ)氣。3.學(xué)生自讀：學(xué)生自由朗讀，圈點(diǎn)勾畫，初步感知文章內(nèi)容，嘗試讀準(zhǔn)字音，讀通句子。*重點(diǎn)字詞注音：睥睨（pìnì）、騁騖（chěngwù）、蘋（pín）、皋（gāo）、颯然（sà）、騷人（sāo）、愀然（qiǎo）、風(fēng)斯在下（sī）、蓬戶甕牖（pénghùwèngyǒu）4.疏通大意：學(xué)生結(jié)合注釋，小組合作，疏通文句，質(zhì)疑解惑。教師巡視，對(duì)共性問題進(jìn)行點(diǎn)撥。（三）再讀課文，梳理結(jié)構(gòu)（約20分鐘）1.學(xué)生分段朗讀：每段指定學(xué)生朗讀，師生共同糾正讀音和節(jié)奏。2.梳理段落大意：*第一段：介紹快哉亭的地理位置、命名由來及其所見景色。*第二段：描寫快哉亭上所見的壯麗景色，以及由此引發(fā)的“快哉”之感。*第三段：由景及理，探討“快哉”的深層含義，提出“士生于世，使其中不自得，將何往而非病？使其中坦然，不以物傷性，將何適而非快？”的核心觀點(diǎn)。*第四段：交代作記緣由，并再次點(diǎn)出“快哉”的主旨。3.明確線索：以“快哉”二字為線索，串聯(lián)起寫景、敘事與議論。（四）課堂小結(jié)與作業(yè)布置（約5分鐘）1.小結(jié)：本節(jié)課我們主要疏通了文意，初步感知了文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。快哉亭因何而“快哉”？作者又為何對(duì)此感慨萬千？我們下節(jié)課繼續(xù)探究。2.作業(yè)：*熟讀課文，背誦第三段。*整理文中重要的實(shí)詞、虛詞（如“以”“之”“則”“蓋”等）的意義和用法。*思考：快哉亭的“快哉”體現(xiàn)在哪些方面？第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（約5分鐘）*檢查學(xué)生背誦第三段的情況。*提問：上節(jié)課我們梳理了文章結(jié)構(gòu)，誰能說說快哉亭的“快哉”首先體現(xiàn)在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生回顧一二段的寫景內(nèi)容）（二）精讀探究，品味賞析（約25分鐘）1.探究“快哉”之景（一、二段）：*提問：作者是如何描寫快哉亭周圍景色的？這些景色有何特點(diǎn)？*（引導(dǎo)學(xué)生找出描寫江景、山景、歷史遺跡的句子，如“南合沅、湘，北合漢、沔”，“舟楫出沒于其前，商賈交錯(cuò)于其下”，“昔楚襄王從宋玉、景差于蘭臺(tái)之宮，有風(fēng)颯然至者”等，體會(huì)其開闊、壯麗、富有歷史感的特點(diǎn)。）*提問：這些景色為何能讓人感到“快哉”？*（景色本身的壯美；登高望遠(yuǎn)，視野開闊，令人心曠神怡。）*討論：第二段引用楚襄王蘭臺(tái)披襟當(dāng)風(fēng)的典故，有何作用？*（引出“快哉”的典故，增加文化底蘊(yùn)；與眼前快哉亭的風(fēng)形成對(duì)比或呼應(yīng)，由古人之“快”引出今人之“快”。）2.探究“快哉”之理（第三段）：*提問：作者認(rèn)為僅僅是景物能帶來“快哉”嗎？他是如何深入論述“快哉”的？*（引導(dǎo)學(xué)生理解作者從“彼風(fēng)能令公喜，而不能令公悲”的現(xiàn)象入手，提出“士生于世，使其中不自得，將何往而非病？使其中坦然，不以物傷性，將何適而非快？”的觀點(diǎn)。）*重點(diǎn)研討：如何理解“使其中不自得，將何往而非病？使其中坦然，不以物傷性，將何適而非快？”這句話的含義？*（明確：“中”指內(nèi)心。如果內(nèi)心不自在，到哪里都會(huì)感到憂愁；如果內(nèi)心坦然，不為外物所困擾，那么到哪里都會(huì)感到快樂。這是作者對(duì)“快哉”的深層解讀，強(qiáng)調(diào)了內(nèi)心修養(yǎng)的重要性。）*提問：作者是如何論證這一觀點(diǎn)的？（正反對(duì)比論證，引用張夢(mèng)得的例子進(jìn)行佐證。）*（張夢(mèng)得“不以謫為患，竊會(huì)計(jì)之余功，而自放山水之間”，雖身處逆境，卻能“灑然忘其歸”，正是“坦然”“不以物傷性”的體現(xiàn)，所以能“自適而無所不適”，感受到“快哉”。）3.體會(huì)作者情感與文章主旨（第四段）：*提問：作者為何為快哉亭作記？*（“將以識(shí)其事，世稱其名也。”既為記錄建亭之事，也為稱頌張夢(mèng)得的曠達(dá)胸懷。）*討論：本文雖是為友人而作，但字里行間是否也寄托了作者自身的情懷？*（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系蘇轍的生平，他也屢遭貶謫，與蘇軾、張夢(mèng)得有相似的境遇。文章既是對(duì)友人的慰藉與贊揚(yáng)，也是作者自身處世哲學(xué)的流露，體現(xiàn)了他對(duì)超然物外、隨遇而安的人生態(tài)度的向往和追求。）（三）拓展延伸，感悟人生（約10分鐘）*討論：結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勀銓?duì)“不以物傷性”的理解。在學(xué)習(xí)和生活中，我們?nèi)绾尾拍茏龅健疤谷蛔赃m”，保持內(nèi)心的“快哉”？*（引導(dǎo)學(xué)生思考如何面對(duì)學(xué)習(xí)壓力、生活中的不如意，培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài)。）（四）課堂總結(jié)與作業(yè)布置（約5分鐘）1.總結(jié)：《黃州快哉亭記》不僅描繪了快哉亭的壯麗景色，更重要的是闡述了“快哉”的真諦——在于內(nèi)心的坦然與自適。蘇轍以其通達(dá)的人生智慧，為我們指明了一條在逆境中尋找快樂、保持心境平和的道路。2.作業(yè)：*結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，寫一段200字左右的感悟，談?wù)勀銓?duì)“快哉”的理解。*課外閱讀蘇軾的《記承天寺夜游》，比較兩篇文章在思想情感和寫作手法上的異同。六、板書設(shè)計(jì)黃州快哉亭記蘇轍層面內(nèi)容核心思想:-----------:-------------------------------------------------------------------:-----------------------**亭之快哉**地理位置、命名由來**景**→壯闊、歷史感**景之快哉**江景、山景、古跡（蘭臺(tái)之風(fēng)）**情**→心曠神怡**人之快哉**張夢(mèng)得：不以謫為患，自放山水間**理**→內(nèi)心坦然**理之快哉****中不自得，何往非病；中坦然，何適非快。*