小學三年級英語 Unit 5 Colours 教學設計（3課時）

小學三年級英語Unit5Colours教學設計（3課時）一、教學基本信息【基礎】課題：Unit5Colours【基礎】年級：小學三年級【基礎】學科：英語【基礎】課時：3課時【重要】教材版本：本設計基于《義務教育英語課程標準（2022年版）》理念，適配以話題為綱的三年級起始英語教材，如人教版PEP（三年級起點）等。二、教材分析...單元的主題是“Colours”，屬于“人與自然”和“人與自我”兩大主題范疇。核心內容是學習常見的顏色詞匯，并能運用“Whatcolourisit?”及其回答“It's...”進行簡單的交流。本單元是學生英語學習起步階段的一個重要單元，它不僅延續了前幾個單元關于文具、身體部位等話題的簡單句型，更為后續學習描述物品特征、表達喜好等話題奠定了堅實的語言基礎。教材通過Let'slearn,Let'stalk,Let'sdo,Let'sspell,Readandwrite,Let'scheck等多個板塊，將聽、說、讀、寫、玩、演、做等多種活動有機融合，旨在通過多感官刺激，幫助學生在真實或模擬的情境中感知、理解、內化和運用語言，同時培養對美的初步感知和欣賞能力。三、學情分析【基礎】知識儲備：三年級學生作為英語初學者，經過前幾個單元的學習，已經掌握了一些簡單的問候語（如HelloGoodmorning!）、基本指令（如Standup.Sitdown.）以及部分文具（如ruler,eraser,pen）和身體部位（如eye,ear,nose,mouth）的英文表達。他們對英語學習充滿好奇心和模仿力。【重要】認知特點：該年齡段學生以形象思維為主，注意力難以長時間集中，對直觀、具體、生動、有趣的事物感興趣。他們好動、愛玩、喜歡模仿、樂于表現，但自控能力較弱，需要在教師的引導下，通過游戲、歌曲、故事、角色扮演等多種活動形式，在“做中學，玩中用”?！局匾可罱涷灒侯伾菍W生日常生活中每天都能接觸到的事物，他們對自己喜愛的顏色有天然的親近感和表達欲。學生對顏色的中文認知已經非常成熟，這為英文詞匯的學習提供了良好的概念基礎，但部分學生對某些顏色單詞的發音，如green中的[g]和[ri:n]組合，red中[e]的發音，可能會存在困難?！倦y點】學習風格：學生個體差異明顯，有的學生善于模仿，語音語調模仿得惟妙惟肖；有的學生性格內向，羞于開口；有的學生則活潑好動，樂于參與游戲。因此，教學設計需兼顧不同學習風格的學生，提供多層次、多形式的語言實踐活動，鼓勵每一個學生積極參與，體驗成功。四、教學目標基于核心素養的四個維度，結合本單元內容，制定以下單元教學目標：（一）語言能力1.【基礎】能夠聽、說、認讀顏色單詞：red,yellow,green,blue,black,brown,white,orange。....【基礎】能夠在情境中理解并運用核心句型“Whatcolourisit?”詢問顏色，并能用“It's...”準確回答。3.【重要】能夠聽懂Let'sdo部分的指令語，如“Showmered.”“Colouritbrown!”并做出相應的動作。4.【重要】能夠在圖片和教師的幫助下，讀懂簡單的配圖小故事或對話，并能模仿朗讀。5.能夠正確書寫所學顏色單詞（根據課標要求，三年級應達到能模仿書寫單詞，部分單詞可達到拼寫要求）。（二）文化意識1.【基礎】了解顏色在生活中的廣泛應用，如交通信號燈（redlight,greenlight）、常見物品的顏色等。2.【重要】初步感知顏色在中西方文化中的不同內涵（例如，紅色在中國文化中象征喜慶和吉祥，而在某些西方文化中可能與危險相關；白色在西方婚禮中象征純潔，在中國傳統葬禮中則代表哀悼），形成初步的跨文化意識。3.能夠欣賞多彩的世界，熱愛生活，發現生活中的美。（三）思維品質1.【重要】通過觀察、比較、分類等活動，培養學生的觀察能力和邏輯思維能力。例如，觀察三原色混合會產生新顏色的現象。2.在創編對話和chant的活動中，培養學生的想象力和創新思維能力。3.通過解決實際問題（如為圖畫涂色），培養學生運用所學知識解決簡單問題的能力。（四）學習能力1.【基礎】能夠積極參與課堂上的各種活動，如游戲、角色扮演等，樂于與他人合作。2.【重要】能夠初步運用自然拼讀法，嘗試根據字母發音規律拼讀簡單的顏色單詞，如red,yellow等。3.能夠養成良好的聽讀習慣，認真模仿錄音的語音語調。4.能夠在學習過程中保持注意力和興趣，初步形成英語學習的積極態度。五、教學重難點（一）教學重點1.【基礎】【高頻考點】三會掌握（聽、說、認讀）八個顏色單詞：red,yellow,green,blue,black,brown,white,orange。2.【基礎】【高頻考點】理解和運用核心句型“Whatcolourisit?”及其答語“It's+顏色.”（二）教學難點1.【難點】部分單詞的發音，如green中[g]和長音[i:]的組合，red中[e]的短促發音，以及brown中[bra?n]的準確發音。2.【難點】能夠靈活運用所學句型，在真實語境中對多個物品的顏色進行準確詢問與描述。3.理解并掌握and在連接兩個顏色時的用法，如“It'sblackandwhite.”六、教學方法與策略本設計秉承“學思結合、用創為本”的英語學習活動觀，融合任務型教學法、情境教學法、全身反應法（TPR）、多感官教學法和自然拼讀法。1.【重要】情境教學法：創設“ColourfulWorld”主題情境，將課堂變成色彩斑斕的世界，通過實物、圖片、視頻、小魔術等，讓學生在真實自然的語境中感知和體驗語言。2.【重要】任務型教學法：設計層層遞進的學習任務，如“小小調色師”、“尋找顏色精靈”、“繪制我的彩色世界”等，讓學生在完成任務的過程中使用語言、習得語言。.........】全身反應法（TPR）：在Let'sdo環節，通過“Showme.........ntto...”“Colourit...”等指令，讓學生動起來，在身體運動中加深對語言的理解和記憶。4.多感官教學法：充分調動學生的視覺（看圖片、看視頻、看教師口型）、聽覺（聽錄音、聽同伴說）、動覺（做動作、畫畫）和觸覺（觸摸彩色卡片、調色），強化學習效果。5.自然拼讀法：將自然拼讀融入單詞教學中，引導學生感知字母或字母組合在單詞中的發音，如教red時，引導學生感知r的發音和ed的發音，為后續的自主拼讀打下基礎。七、教學準備1.教師準備：PPT課件（包含圖片、動畫、chant、歌曲）、彩色單詞卡片、彩色粉筆、一個裝有彩色顏料或彩色透明片的小盒子或“魔術袋”、一個彩虹色的大轉盤、多種顏色的實物（如彩色鉛筆、蠟筆、氣球、水果模型）、學生用書、活動手冊、獎勵用的小貼紙。2.學生準備：彩色鉛筆或蠟筆、白紙。八、教學實施過程（3課時）【第一課時】（一）課時目標1.能夠聽、說、認讀五個顏色單詞：red,yellow,green,blue。2.能夠聽懂并執行Let'sdo中關于這四種顏色的指令，如“Showmered.”“Pointtoyellow.”等。....能夠初步感知核心句型“Whatcolourisit?”，并嘗試用“It's...”回答。（二）教學流程【基礎】1.熱身導入（Warmup/Revision）（5分鐘）教師活動：（1）師生互致問候。教師熱情地說：“Goodmorning,boysandgirls!Howareyoutoday?”引導學生回答：“I'mfine,thankyou.”或“I'mgreat.”（2）播放一首歡快的英文歌曲，如“HelloSong”或“GoodMorningSong”，和學生一起邊唱邊做動作，營造輕松愉快的英語學習氛圍，快速集中學生注意力。...3）教師拿出一個裝有多種文具（ruler,eraser,pencil,book）的盒子，與學生進行快速問答復習?！癓ook!What'sthis?”引導學生說出之前學過的文具單詞?！癥es,it'saruler.Whatcolourisit?It's...”（此處教師可自問自答，用中文或英文提示顏色，為新課做鋪墊，但不要求學生會說。）學生活動：（1）與教師熱情互動，積極回答問候。（2）跟隨音樂，大聲歌唱并做動作，迅速進入英語學習狀態。（3）積極參與復習問答，鞏固舊知。【重要】2.呈現新知（Presentation）（15分鐘）（1）整體感知，引入話題教師活動：教師指著教室內的彩色物品或PPT上色彩鮮艷的圖片，用充滿好奇的語氣說：“Wow!Ourclassroomissobeautiful!Therearesomanycolours!Today,wearegoingtolearnaboutcolours!”板書或通過PPT展示單元標題“Unit5Colours”，并帶讀。（2）創設情境，逐個呈現【核心詞匯】red,yellow,green,blue教師活動：拿出“魔術袋”，神秘地說：“Ihaveamagicbag.Therearemanybeautifulcoloursinside.Let'sseewhatcolouritis!”先從袋子里拿出一張紅色的蘋果圖片或一個紅色的實物蘋果。教師做出夸張的表情：“Wow!Look!Anapple.Whatcolourisit?”引導學生用中文或已有的認知回答“紅色”。教師馬上肯定：“Yes!It'sRED.”清晰地、以稍慢的速度示范發音“/r//r//red/,red”。強調/r/的發音是翹舌但不卷舌，并讓學生觀察自己的口型。板書單詞red，并用紅色粉筆書寫。同樣方法，依次拿出黃色的香蕉（yellow）、綠色的草地圖片或青蛙玩具（green）、藍色的天空圖片或藍色的水彩筆（blue）來呈現yellow,green,blue。每呈現一個新詞，都重復上述過程：展示實物/圖片→提問“Whatcolourisit?”→引導回答→示范發音→板書單詞（用對應顏色的粉筆）→學生跟讀?！緹狳c】TPR教學與自然拼讀滲透在教授每個單詞時，可以結合TPR。例如，教red時，可以讓學生做一個“停止”的手勢（因為紅燈停）；教yellow時，可以做一個“等待”的手勢（黃燈等）；教green時，可以做一個“通行”的手勢（綠燈行）。這樣不僅學習了單詞，還滲透了交通規則。同時，滲透自然拼讀。教red時，問“What'sthefirstsound?”引導學生說出/r/。教blue時，可以簡單介紹bl這個輔音連綴的發音，不要求學生完全掌握，旨在初步建立音素意識。【重要】（3）句型呈現，初步操練...師指著黑板上的顏色單詞卡片，自問自答：“Whatcolourisit?It'sred.”“Whatcolourisit?It'syellow.”引導學生觀察句型。然后，教師指著其中一個單詞卡片，問全班：“Whatcolourisit?”引導學生集體回答：“It's...”通過幾次集體操練后，可以個別提問。學生活動：（1）安靜觀看，充滿好奇，逐步進入學習情境。（2）認真觀察教師口型，仔細聆聽單詞發音，并模仿跟讀。積極舉手，嘗試回答問題。（3）參與TPR活動，做出相應手勢，在動作中加深對單詞的理解。（4）初步感知句型，并嘗試在教師的引導下進行集體和個別回答?！局匾?.趣味操練（Practice）（12分鐘）（1）【高頻考點】游戲一：What'smissing?教師將red,yellow,green,blue四張單詞卡片貼在黑板上，讓學生閉上眼睛快速讀一遍。然后教師迅速拿走一張卡片，讓學生睜開眼睛，問：“What'smissing?”學生需要說出被拿走卡片的顏色。這個游戲可以鍛煉學生的瞬時記憶和單詞認讀能力。（2）【熱點】游戲二：Listenandpoint.教師請兩位學生到講臺前。教師向全班展示一張顏色卡片（如紅色），全班同學一起大聲說：“Red!Red!”臺上的兩位學生需要迅速用手觸摸黑板上對應的紅色單詞卡片或教室中紅色的物品。誰又快又準，誰就獲勝。這個游戲可以活躍氣氛，鍛煉學生的聽力反應能力。（3）【基礎】游戲三：Let'sdo教師播放或朗讀Let'sdo部分的指令，如“Showmered.”并示范動作（舉起紅色的鉛筆或蠟筆）。學生跟著教師做。然后教師說指令，學生做動作。接著可以請一位小老師來說指令，其他同學做。先進行單個指令的練習，然后將兩個指令組合，如“Showmered.Pointtoyellow.”增加難度。（4）大小聲游戲（HighandLowVoice）教師大聲讀一個顏色單詞，學生則小聲跟讀；教師小聲讀，學生則大聲讀。這個游戲可以有效地吸引學生的注意力，同時操練發音。學生活動：（1）積極參與游戲，注意力高度集中。（2）聽指令，快速做出反應，與同伴合作或競爭。（3）在游戲中反復聽、說、認讀所學單詞和句型?！净A】4.鞏固拓展（ConsolidationExtension）（6分鐘）（1）【難點突破】“小小調色師”活動教師拿出透明水杯和紅、黃、藍三種食用色素或水彩顏料。問學生：“Whatcolourisit?It'sred.Whatcolourisit?It'syellow.”然后神秘地說：“Now,let'sdomagic!Redandyellow,mix,mix,mix!”將紅色水和黃色水混合，讓學生觀察變化，引出并教學orange（雖然本課不要求掌握，但可以作為拓展感知）。同樣方法，混合藍色和黃色，引出green的另一種學習方式（鞏固已學）。通過這個活動，不僅鞏固了已學顏色，還激發了學生的好奇心和對顏色混合的科學興趣。（2）【重要】小組合作：找顏色教師將學生分成四人小組，給每組一張黑白線條畫（如一個公園場景，包含太陽、草地、花朵、天空等）。教師發指令：“Colourthesunyellow.Colourthegrassgreen.Colourtheskyblue.Colourtheflowerred.”學生需要合作，根據指令為圖片涂色。完成后，小組內互相展示，并嘗試用“Look!Thisisthesun.It'syellow.”等句子進行簡單介紹。學生活動：（1）觀看“魔術”，興奮地觀察顏色變化，嘗試說出新顏色單詞。（2）小組合作，根據指令涂色，完成任務。（3）在小組內向同伴介紹自己的作品，初步嘗試運用句型?！净A】5.課堂小結與作業布置（SummaryHomework）（2分鐘）（1）小結...師指著板書，引導學生一起回顧今天所學的四種顏色單詞和核心句型?！癢hatcolourdidwelearntoday?”“Yes,red,yellow,green,blue.”“Andhowtoaskcolour?”“Whatcolourisit?”“Howtoanswer?”“It's...”對表現積極的小組和個人進行表揚和獎勵。（2）作業【基礎】聽錄音，跟讀P49Let'slearn和Let'sdo部分5遍，請家長簽字。...重要】尋找身邊的紅色、黃色、綠色、藍色物品，用英語說給爸爸媽媽聽，并嘗試用“It's...”來描述?！镜诙n時】（一）課時目標1.能夠聽、說、認讀剩下三個顏色單詞：black,brown,white。2.能夠進一步鞏固和運用核心句型“Whatcolourisit?”及其答語，并能對多個物品的顏色進行連續提問和回答。3.能夠理解并準確發出Let'sdo中涉及新顏色的指令，如“Standup.Sitdown.Touchtheground.Turnaround.”能理解ground,turnaround等指令的含義。4.能夠理解并初步運用“It'sblackandwhite.”來描述兩種顏色相間的物品。（二）教學流程【基礎】1.熱身/復習（Warmup/Revision）（5分鐘）教師活動：（1）師生問候。（2）播放第一課時的Let'sdo部分的錄音或視頻，帶領學生一起做動作，快速復習上節課的顏色單詞和指令語。（3）通過快閃（Flashcards）游戲復習上節課的四個顏色單詞。教師快速閃過單詞卡片，學生快速搶答。學生活動：（1）大聲問候。（2）邊說邊做動作，在唱跳中激活舊知。（3）注意力集中，快速反應，大聲說出單詞?！局匾?.呈現新知（Presentation）（12分鐘）（1）【核心詞匯】black,brown,white教師活動：延續上節課的“魔術袋”情境。教師神秘地說：“Themagicbaghasmorecolours!”首先，從袋子里拿出一個黑色的玩具貓或黑色的蠟筆。教師提問：“Whatcolourisit?”引導學生嘗試回答，可能會有部分學生預習過，說出black。教師給予肯定并清晰示范發音：“Yes,it'sBLACK./b//b//bl?k/,black.”強調元音/?/的發音要飽滿，口型要大。板書單詞black，用黑色粉筆書寫。同樣的方法，拿出棕色的巧克力或小熊玩具（brown），拿出白色的紙張或棉花（white）來呈現brown和white。在教white時，重點示范/w/和/a?/的發音，并提醒學生注意/h/不發音。【難點】單詞對比與發音訓練將black和brown進行對比教學，讓學生觀察這兩個詞的共同點（都以b開頭發音/b/），并仔細區分/l/和/r/的發音，以及/?/和/a?/的不同。教師可以夸張口型，讓學生反復模仿。將white和red,green等進行對比，讓學生感受/a?/這個雙元音的滑動感。（2）【熱點】情境中鞏固句型教師指著黑板上的所有單詞卡片（共七張），說：“Somanycolours!”然后隨意指著一張卡片問學生：“Whatcolourisit?”指名回答。接著，教師將黑板上幾張卡片組合在一起，例如，指著一只熊貓的圖片（黑白相間），問：“Whatcolourisit?”引導學生觀察并嘗試回答。教師示范并教學：“It'sBLACKandWHITE.It'sblackandwhite.”板書該句型，并帶領學生朗讀，強調and的連讀。（3）Let'sdo新指令學習教師播放或朗讀Let'sdoB部分的指令：“Black,black.Standup.”邊做動作邊示范。用同樣的方法教學“Sitdown.”“Touchtheground.”“Turnaround.”等指令。通過TPR，讓學生理解動作的含義，不要求學生能認讀這些動詞短語，只要求能聽懂并做出反應。學生活動：（1）跟隨魔術袋，好奇地關注新單詞。（2）認真聽音、模仿、跟讀，注意單詞間的發音區別。（3）積極回答教師的提問，嘗試用新句型“It'sblackandwhite.”描述物品。（4）跟著教師做動作，理解并執行新的指令?！局匾?.趣味操練（Practice）（13分鐘）（1）【高頻考點】游戲一：轉盤游戲（SpinnerGame）...師準備一個大的彩色轉盤，上面有今天和昨天所學的七種顏色（black,brown,white,red,yellow,green,blue）。請一位學生上臺轉動轉盤，指針停下后，全班同學齊聲問：“Whatcolourisit?”臺上的學生或全班一起回答：“It's...”這個游戲趣味性強，能有效操練核心句型和所有單詞。（2）【難點】游戲二：Listenanddo（SimonSays）教師扮演“Simon”，發布指令。只有當指令以“Simonsays”開頭時，學生才需要執行動作。例如，教師說：“Simonsays,showmeblack.”學生需舉起黑色的物品。如果教師只說：“Showmeblack.”學生則不能做動作。做錯的同學被淘汰或坐下。這個游戲訓練學生的聽力和快速反應能力，尤其能鞏固新學的指令語。（3）游戲三：GuessingGame教師將一張彩色卡片藏在背后，讓學生用“Whatcolourisit?”來猜。教師只能回答“Yes”或“No”。這個游戲給學生提供了主動運用目標語言的機會。（4）【重要】小組活動：ColourHunt...師給每個小組發一張任務單，上面列有教室中可能存在的物品，如“door”,“wall”,“teacher'sdesk”,“xxx'spencilcase”,“theflag”等。小組成員需要一起去尋找這些物品，并用“It's...”記錄下它們的顏色。然后進行全班匯報，如“Thedoorisbrown.”這個活動將語言學習與實際生活緊密聯系。學生活動：（1）積極參與各種游戲，在玩中學，在學中用。（2）認真聽指令，快速、準確地做出判斷和反應。（3）小組合作，尋找并記錄教室中物品的顏色，完成任務并匯報。【基礎】4.鞏固拓展（ConsolidationExtension）（5分鐘）（1）【跨學科鏈接】顏色與情感教師通過PPT展示不同顏色的場景或物品，并配上簡單的表情，引導學生討論：“Whatcolourmakesyoufeelhappy/sad/calm?”例如，黃色和橙色常常讓人覺得溫暖、快樂；藍色讓人覺得平靜、放松；黑色有時會讓人覺得嚴肅或神秘。這個環節旨在引導學生將顏色與情感建立聯系，發展多元智能。（2）【熱點】創編Chant教師給出一個簡單的節奏和框架，引導學生將所學單詞編成chant。例如：Red,red,red.Touchyourhead.Yellow,yellow,yellow.Wavehello.Black,black,black.Touchyourback.White,white,white.Turnoffthelight.(做關燈動作)教師帶領學生一起說唱，并鼓勵學生課后自己創編。學生活動：（1）觀察圖片，分享自己對顏色情感的初步理解。（2）跟隨節奏，學說chant，并嘗試做出相應動作。【基礎】5.課堂小結與作業布置（SummaryHomework）（5分鐘）（1）小結教師再次利用板書，帶領學生梳理今天所學的新單詞和新指令語。請幾位學生充當小老師，向全班發布指令，如“Touchtheground.”全班一起做。（2）作業【基礎】聽錄音，跟讀P50Let'slearn和Let'sdo部分5遍。.........向家人介紹家里的三件物品及其顏色，并嘗試用“It's.........t's...and...”來描述?！就卣埂炕丶液蠛图议L一起玩“SimonSays”的游戲?！镜谌n時】（一）課時目標1.【重要】能夠復習鞏固本單元所有顏色單詞和核心句型。2.【基礎】能夠理解并朗讀本單元的Storytime部分，并能進行簡單的角色扮演。3.【難點】能夠完成聽力練習和閱讀理解任務，初步檢測學習效果。4.能夠在教師的指導下，規范地描紅或抄寫所學顏色單詞。（二）教學流程【基礎】1.熱身/復習（Warmup/Revision）（5分鐘）教師活動：（1）師生問候。（2）播放一首與顏色相關的英文歌曲，如“ICanSingaRainbow”或“TheColoursSong”，讓學生邊聽邊在腦海中想象彩虹的顏色，或者拿出自己的彩色筆跟著歌詞舉起相應的顏色。（3）快速復習所有單詞：教師展示彩色氣球圖片，每點擊一下，氣球爆破，出現該顏色的單詞，學生快速讀出。學生活動：（1）熱情問候。（2）安靜聆聽或小聲跟唱歌曲，享受音樂和色彩的美感。（3）快速反應，大聲讀出單詞?！局匾?.綜合活動與拓展（ConsolidationExtension）（20分鐘）（1）【核心素養】故事教學（Storytime）A.預測與感知：教師播放Storytime部分的動畫或展示掛圖，但不放聲音。讓學生觀察圖片，提問：“Whocanyousee?”“Whataretheydoing?”“WhatcolourisZoom'sflower?”引導學生觀察并預測故事內容。flower...習：教師播放故事錄音，學生邊看邊聽，驗證預測。教師可針對故事內容提問，檢測學生的理解程度，如：“WhatcolourdoesZipwant?”“WhatcolourdoesZoomgiveatfirst?”“What'sthefinalcolour?”處理故事中的關鍵句型，如“Goodmorning!”“Aredflower.”“Ablueflower...”等。C.模仿與跟讀：再次播放錄音，逐句暫停，讓學生模仿角色的語音語調和情感?？梢苑纸巧x，如男生讀Zoom的話，女生讀Zip的話，教師讀旁白。D.角色扮演：請幾組學生戴上頭飾，上臺表演這個故事。鼓勵學生加入自己的動作和表情，即使臺詞不完全一樣也沒關系，關鍵是能夠大膽表達。（2）【高頻考點】聽力與書寫練習（Let'scheckLet'swrite）A.聽力練習：教師播放Let'scheck部分的錄音，讓學生獨立完成聽力任務（如圈出聽到的顏色，或根據錄音給圖片標號）。然后全班核對答案，對于出錯較多的題目，可以再聽一遍，分析原因。B.書寫指導：教師通過PPT或板書，示范字母的占格和筆順。指導學生如何規范地書寫單詞。強調書寫姿勢（三個一：眼離書本一尺，胸離桌邊一拳，手離筆尖一寸）。學生在活動手冊上進行描紅和仿寫。教師巡視，及時糾正書寫姿勢和拼寫錯誤。（3）【熱點】項目式學習：“MyColourfulWorld”教師布置一個簡單的項目任務。給學生一張白紙，讓他們畫出自己心中“彩色的世界”?？梢允且粋€房間、一個花園、一條街道等。畫完后，學生需要仿照例句，在畫的旁邊寫下簡單的英文描述，例如：“Thesunisyellow.Thetreeisgreen.Theflowerisredandpink.”鼓勵有能力的學生寫出更多的句子。這個活動是單元學習的綜合輸出，融合了美術、語言和思維。學生活動：（1）觀察圖片，積極預測故事內容。（2）認真聽故事，理解故事大意。（3）模仿跟讀，注意語音語調。（4）積極參與角色扮演，體驗英語學習的樂趣。（5）獨立完成聽力練習，檢查自己的學習效果。（6）認真觀察教師的書寫示范，規范地進行書寫練習。（7）發揮想象力，動手繪畫，并嘗試用英語進行書面表達?！净A】3.課堂小結（Summary）（5分鐘）（1）【重要】知識梳理.........起回顧本單元所學的主要內容?？梢杂盟季S導圖的形式，將核心單詞和句型進行歸納總結。例如，中心是“Colours”，分支上分別是八個顏色單詞，核心句型“Whatcolourisit?It's.........型“It's...and...”。（2）【核心素養】情感升華教師總結：“Todaywelearnedsomanycolours.Colourmakesourworldbeautiful.Withoutcolours,ourworldwouldbeboring.So,let's