2026屆江蘇省南通市通州區(qū)金沙中學高三下學期考前模擬歷史試題（含答案）

高三年級歷史第三次模擬考試一、單選題1.《左傳》有載：“天子建國，諸侯立家，卿置側室，大夫有貳宗”，同時西周配套了覆蓋祭祀、樂舞、車馬等領域的嚴格等級禮儀，違者以“僭越”論罪。這反映出西周分封、宗法與禮樂三大制度（）A.打破血緣貴族世襲政治特權B.依托神權強化君主專制集權C.實現(xiàn)中央權力高度集中管控D.互為表里維護宗法等級秩序2.據《岳麓書院藏秦簡》記載，秦朝庶民可向皇帝“上書言事”，“及諸上書言事而賜者，其賜皆自一衣以上及賜它物”；漢武帝時，“諸侯王違反法度禮制的行為，大多由庶民揭發(fā)”。據此可知，秦漢時期（）A.重視簡化地方行政流程 B.貫徹以民為本統(tǒng)治策略C.基層監(jiān)察體系基本完善 D.社會參與助力國家治理3.魏晉以降，北方長期戰(zhàn)亂推動大量人口南遷，為江南地區(qū)帶去先進生產技術與充足勞動力，持續(xù)推動江南地區(qū)的深度經濟開發(fā)；隋朝開鑿貫通南北的大運河，打破地域交通壁壘，至唐代，南北商貿往來日趨頻繁，城市經濟持續(xù)繁榮，坊市制度逐步松動，全國經濟發(fā)展格局發(fā)生深刻變革。據此可知，這一時期（）A.運河貫通助推南北商貿的繁榮B.經濟重心南移進程已全面完成C.經濟格局變動受多重因素驅動D.坊市制度被夜市經濟逐步取代4.唐朝前期，朝廷致力于“計口授田”，“田不私鬻，業(yè)有定制”。到唐中后期，轉而“以田定稅、以資定差”，不再干預民間土地占有形態(tài)，宰相陸贄還建議“裁減租價，務利貧人”。這一變化主要反映了（）A.中央集權體制弱化導致賦稅政策的調整B.政府管理重心從控制土地轉向調配財富C.保障自耕農的利益以穩(wěn)定國家財政稅收D.國家政策從嚴控土地兼并轉向不抑兼并5.嘉靖三十二年，明人鄭若曾在《籌海圖編》中評述：“?？芊琴烈玻酥袊槊駷橹?，而倭奴為之附。中國之利在通番，而法在禁海，禁之愈急，則驅之入寇。”這一記載意在說明（）A.海防廢弛引發(fā)日本流亡武士騷擾B.白銀大量外流加劇民間逐利之風C.朝貢貿易衰落導致沿海秩序動蕩D.海禁失當是倭患蔓延的重要誘因6.明代小說《二刻拍案驚奇》中記載，浙江商人蔣生到漢陽經商，傾慕當地縉紳馬少卿的女兒，自認為“經商之人，不習儒業(yè)，只恐有玷門風”。馬少卿卻表示“江浙名邦，原非異地，經商亦是善業(yè)，不是賤流”，并同意婚事。這一故事雖屬文學創(chuàng)作，卻反映了明中后期（）A.傳統(tǒng)倫理秩序徹底瓦解 B.輕商觀念發(fā)生明顯松動C.士商階層對立日益嚴重 D.自然經濟主導地位喪失7.下圖是1860至1911年抗稅事件頻率統(tǒng)計。其中1900年以后抗稅事件的激增主要是因為（）A.自然災害引發(fā)社會危機 B.小農經濟逐步走向解體C.戰(zhàn)爭賠款加重百姓負擔 D.革命救國成為國人共識8.1926年1月，《京報副刊》發(fā)起“新中國柱石十人”民意測驗，進入前十名的大半都是“親俄”或是有“聯(lián)俄”政治傾向的國民黨人或其他政治人士，前十中包括蔡元培、王寵惠、陳獨秀、李烈鈞、于右任等人。這一結果可用以說明當時（）A.國共合作條件已然具備 B.國民黨訓政進程的推進C.救亡路徑傾向蘇聯(lián)模式 D.政治運動影響社會輿論9.1955年10月，毛澤東指出：“我們的目標是要趕上美國，并且要超過美國。美國只有一億多人口，我國有六億多人口，我們應該趕上美國。······究竟要幾十年，看大家努力，至少50年吧，也許75年，75年就是15個五年計劃。哪一天趕上美國，超過美國，我們才吐一口氣······我們一定要爭這一口氣?！边@一論斷（）A.表明黨認識到頂層規(guī)劃的重要性B.有利于激發(fā)全國人民的建設熱情C.反映出社會主義建設的全面展開D.體現(xiàn)出新中國發(fā)展重工業(yè)的決心10.1978—1979年，國家旅游管理部門針對涉外旅游紀念品生產和銷售提出以下改革舉措（如圖）。這些舉措意在（）（1）擴大短線產品的生產能力，如北京景泰藍、廣東彩瓷、杭州織錦、四大名繡、安徽宣紙等（2）提高產品的包裝裝潢水平（3）規(guī)定一切有對外接待任務的飯店、機場都要設立友誼商店的網點，新建的涉外飯店一律要把友誼商店的使用面積計算在內A.擴大對外開放領域 B.積累現(xiàn)代化建設的資金C.改革旅游管理體制 D.弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化11.《亞洲獨領風騷的時代》一文寫道：“阿拉伯帝國將中國造紙術、印刷術、指南針、火藥等重大發(fā)明傳入歐洲，將印度人發(fā)明的數字符號和十進位制傳播到歐洲，使計算速度大為提升。阿拉伯人還翻譯了很多希臘、羅馬時期的經典文獻，后來以拉丁語版本傳回歐洲。”這說明阿拉伯人（）A.推動東西方文化的交流與交融 B.推動了海上貿易的繁榮發(fā)展C.創(chuàng)造了豐富多彩的伊斯蘭文化 D.成為溝通東西方貿易的橋梁12.下圖為古代美洲三大文明示意圖，其中一項表述與史實不相符的是（）A.瑪雅人培植玉米，建造金字塔廟宇，發(fā)明文字B.阿茲特克人發(fā)明浮動園地，建造太陽神金字塔C.印加帝國編制人口調查表，修建完善道路系統(tǒng)D.新航路開辟以后，三大文明都被葡萄牙人征服13.1789年，法國制憲議會通過了《人權宣言》，宣稱“人生來而且始終是自由平等的”“私有財產神圣不可侵犯”?！度藱嘈浴肥欠▏蟾锩木V領性文件，它否定了封建專制制度和等級制度，傳播了資產階級自由平等的民主思想，對世界歷史發(fā)展產生了深遠影響。這說明法國大革命（）A.確立了君主立憲制度 B.鞏固了拿破侖帝國的統(tǒng)治C.傳播了資產階級民主思想 D.實現(xiàn)了法國社會的長久穩(wěn)定14.下表英、美、法、德工業(yè)生產總和在世界工業(yè)生產中所占比例表。由下表可以推知，19世紀70年代到20世紀初（）年代18701896-19001913比例78%74%72%A.歐美發(fā)達國家開始盛極而衰 B.世界各地的工業(yè)化有所發(fā)展C.歐美列強間經濟發(fā)展不平衡 D.歐美發(fā)達國家經濟持續(xù)下降15.1924年，扎格魯爾在埃及華夫脫黨成立大會宣稱：“我們要求英國政府立即承認埃及的完全獨立，并撤走所有外國軍隊。埃及人民將通過和平與合法的方式，爭取自由與尊嚴?！痹摼V領的提出主要是基于（）A.武裝抗爭方式走向失敗 B.十月革命后革命風潮興起C.戰(zhàn)后殖民體系初步瓦解 D.埃及民族民主意識的發(fā)展16.20世紀90年代以來，經濟全球化加速發(fā)展。發(fā)達國家將勞動密集型和資源消耗型產業(yè)轉移到發(fā)展中國家，利用當地廉價的勞動力和豐富的資源進行生產。這在一定程度上促進了發(fā)展中國家的經濟發(fā)展和就業(yè)，但也導致了發(fā)展中國家的環(huán)境污染和資源短缺問題。（）A.使發(fā)達國家主導了世界經濟秩序B.對發(fā)展中國家來說是一把雙刃劍C.推動了世界經濟的均衡發(fā)展D.阻礙了發(fā)展中國家的工業(yè)化進程二、材料題17.【文明互鑒與薪火相傳】材料一古代商路、人口遷徙成為文化傳播的重要載體。陸上絲綢之路貫通東西，商貿往來與宗教傳播并行，推動中外物質文明與精神文明雙向交融；魏晉至隋唐，民族遷徙與中外交往并舉，中華文化兼收并蓄，形成多元開放的文化風貌。近代以來，世界文化碰撞交鋒，不同文明在交流中互鑒，在交融中發(fā)展?！幾云胀ǜ咧薪炭茣稓v史?文化交流與傳播》材料二文化是民族生存與發(fā)展的精神根基。中華文化源遠流長，在長期對外交流中彰顯包容特質；世界文化豐富多樣，文明多樣性是人類進步的不竭動力。當代社會，典籍整理、文物修護、非遺傳承等實踐持續(xù)推進，文化傳承與保護成為時代共識，既守護民族文化根脈，也助力人類文明永續(xù)發(fā)展?！幾浴吨袊幕l(fā)展報告(2024)》（1）根據材料一并結合所學知識，概括古代至近代中外文化交流的主要路徑與突出特征。（2）根據材料并結合所學知識，闡釋文化交融與文化傳承保護的歷史價值與時代意義。18.閱讀材料，回答問題。材料為全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，切實把握中小學地方課程建設方向，充分發(fā)揮地方課程育人功能，遼寧省結合本地實際，編訂了具有遼寧特色的義務教育地方課程。該課程部分板塊和相關綱要如下：板塊課程綱要人文魅力了解建設長城國家文化公園（遼寧段）是國家推動新時代文化繁榮發(fā)展的一項重大工程，知道遼寧是明代萬里長城的東端起點，享有“九邊之首”的美譽，感悟長城精神內涵和文化價值。紅色魅力知道遼寧是抗日戰(zhàn)爭起始地、解放戰(zhàn)爭轉折地、抗美援朝出征地、共和國工業(yè)奠基地、雷鋒精神發(fā)祥地，學習英雄事跡，弘揚東北抗聯(lián)精神、抗美援朝精神、雷鋒精神等。發(fā)展魅力知道遼寧地處東北亞經濟圈核心地帶，是我國對接東北亞、溝通歐亞大陸橋的重要海陸門戶，初步了解遼寧積極參與“一帶一路”建設，增強振興遼寧、建設遼寧的責任感?！幾浴哆|寧省義務教育地方課程指導綱要（2024年版）》根據材料，參照示例并結合中國史所學知識，任意選取一個區(qū)域，設計該地方的特色課程綱要。（要求：選擇遼寧以外的其他地區(qū)，并明確所選區(qū)域；自行設計至少兩個板塊，撰寫課程綱要；史論結合、邏輯清晰、闡述充分，不得照抄原文）19.閱讀材料，完成下列要求。材料一下圖所示內容反映了“沖擊-反應”模式下的中國近代歷史變遷。材料二無論是革命還是建設，都要注意學習和借鑒外國經驗。但是，照抄照搬別國經驗、別國模式，從來不能得到成功。這方面我們有過不少教訓。把馬克思主義的普遍真理同我國的具體實際結合起來，走自己的道路，建設有中國特色的社會主義，這就是我們總結長期歷史經驗得出的基本結論?！幾浴多囆∑轿倪x》第3卷（1）據材料一并結合所學，指出近代中國不同階級向西方學習的具體主張，并結合所學概括其變化特點。（2）據材料二并結合所學，指出新中國成立后社會主義建設道路的變化。綜合上述材料，談談你從中獲得的啟示。20.閱讀材料，完成下列要求。材料一1947年7月，“馬歇爾計劃”開始啟動，經歷了四年之久。在這段時間內，西歐國家通過加入“經濟合作發(fā)展組織”，獲得了美國的經濟援助。1965年，法國、意大利、比利時、荷蘭、盧森堡和西德六國簽訂了《布魯塞爾條約》，統(tǒng)一了歐洲煤鋼共同體、歐洲原子能共同體及歐洲經濟共同體，形成了歐洲共同體。1991年12月11日，旨在建立“歐洲經濟貨幣聯(lián)盟”和“歐洲政治聯(lián)盟”的《歐洲聯(lián)盟條約》在歐洲共同體馬斯特里赫特12國首腦會議上通過，并于1993年11月1日正式生效。美歐雙方于1995年通過了“新跨大西洋議程”。——摘編自郝立英《歐洲一體化進程中的美國因素》材料二日本政府認為，從明治維新到第二次世界大戰(zhàn)，是日本的“第一次遠航”，通過“富國強兵”，日本成為世界列強之一。從20世紀50年代至70年代末，是日本的“第二次遠航”，日本實現(xiàn)了在經濟上趕上歐洲的夙愿，成為世界“經濟大國”。進入20世紀80年代，日本開始了“第三次遠航”，通過創(chuàng)造“日本模式”，迎接下個世紀“以日本為中心的太平洋時代”的到來。1982年，中曾根康弘首次提出了“政治大國”“國際國家”的目標。——摘編自張淑賢《日本謀求“政治大國”的對外戰(zhàn)略》（1）根據材料一并結合所學知識，概括歐洲一體化進程中的特點。（2）根據材料二并結合所學知識，分析20世紀80年代日本提出“政治大國”目標的原因。（3）根據材料并結合所學知識，說明歐洲一體化、日本崛起對世界政治產生的共同影響。2026屆江蘇省南通市通州區(qū)金沙中學高三下學期考前模擬歷史試題答案一、單選題答案1.D2.D3.C4.B5.D6.B7.C8.D9.B10.B11.A12.D13.C14.B15.D16.B二、材料題答案17（1）主要路徑：①古代商路（陸上、海上絲綢之路）的商貿往來；②人口遷徙與民族交融；③宗教傳播（如佛教東傳、西方傳教士來華）；④近代西學東漸（伴隨殖民擴張的文化碰撞與交流）。突出特征：①交流具有雙向性：既有中華文化的對外傳播，也有外來文化的傳入與本土化；②交流內容多元：涵蓋物質文明（物種、技術）、精神文明（宗教、思想、藝術）等多個領域；③時代特征鮮明：古代以和平民間交流為主，近代伴隨殖民擴張，文化碰撞與交融并存；④中華文化始終保持包容性：在吸納外來文化的同時保留自身核心特質。（2）歷史價值：①文化交融為中華文明注入了持續(xù)活力，推動了中華文明的豐富與發(fā)展；②文化傳承保護守護了民族文化根脈，維系了中華民族的文化認同，是中華文明未曾中斷的重要保障。時代意義：①有利于尊重世界文化多樣性，推動不同文明交流互鑒，促進人類文明共同進步；②有利于增強中國文化自信，助力社會主義文化強國建設，為中華民族偉大復興提供精神支撐。18所選區(qū)域：陜西省板塊一：人文根脈板塊課程綱要：了解陜西是中華文明的核心發(fā)祥地，掌握陜西半坡遺址是黃河流域原始農耕文明的典型代表；知道西周、秦、漢、唐等大一統(tǒng)王朝先后定都關中地區(qū)，秦在此建立中國歷史上第一個統(tǒng)一多民族中央集權國家，漢唐都城長安是古代絲綢之路的起點，見證了中華文明開放包容的交流特質，感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠流長、多元一體的發(fā)展特征，增強中華文明文化認同與文化自信。板塊二：紅色圣地板塊課程綱要：知道陜西是中國新民主主義革命的核心根據地，了解1935年中央紅軍長征到達陜北，延安成為抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時期中國共產黨的革命指揮中心；掌握中國共產黨在此推動建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線、領導全民族抗戰(zhàn)、謀劃全國解放的歷史史實，感悟自力更生、艱苦奮斗的延安精神，傳承紅色革命基因，樹立家國情懷