廣東省深圳市光明區(qū)2025-2026學(xué)年第二學(xué)期學(xué)業(yè)水平調(diào)研測(cè)試五年級(jí)語文（含答案）

2025—2026學(xué)年第二學(xué)期學(xué)業(yè)水平調(diào)研測(cè)試五年級(jí)語文一城鵬韻承山海，千載文脈潤(rùn)童心。本次學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)鵬城攬勝、典籍悟讀、習(xí)作創(chuàng)作三大板塊，愿大家勇闖關(guān)卡，學(xué)有所獲！請(qǐng)書寫工整，卷面整潔。任務(wù)一：鵬城攬勝了解鵬城歷史之蘊(yùn)深圳，又名“鵬城”，無數(shù)建設(shè)者，這片熱土，用汗水辛勤，用“深圳速度”創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡，推動(dòng)深圳完成蛻變。從南海漁村到全球標(biāo)桿，深圳這座青春之城用40余年將荒灘寫滿傳奇。這里是名副其實(shí)的志愿者之城，是的設(shè)計(jì)之都，更是前沿的未來實(shí)驗(yàn)室。梧桐山風(fēng)光旖（yǐqǐ）旎，映襯出山海連城、舟泊（bópō）港灣的壯闊圖景；前海浪潮奔涌，奏響持續(xù)深化改革的鏗鏘強(qiáng)音。深圳這座城市奔涌不息源源不斷的活力，令人由衷贊嘆！1.根據(jù)文段中的拼音，將詞語按順序?qū)懺谔镒指窭铩?.用“√”給文段中加點(diǎn)字選擇正確的讀音。3.同學(xué)們探究“鵬”的字體演變過程，下列排序正確的一項(xiàng)是（）①②③④⑤A.①④②③⑤ B.①②④③⑤ C.④①②③⑤ D.①③②④⑤4.我們已經(jīng)知道“鏗”“鏘”都是形聲字，形旁“钅”表示與金屬有關(guān)。根據(jù)這一規(guī)律，請(qǐng)推測(cè)“鏨”字的意思最可能與（）有關(guān)，讀音最可能與（）相近。（）A.雕刻斬 B.聲音斤 C.工具金 D.金屬暫5.上文畫“”句子中有一處錯(cuò)誤，請(qǐng)你在答題卡上用修改符號(hào)修改。6.下列加點(diǎn)語句使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.雖歷經(jīng)六百載風(fēng)霜，大鵬所城匾額上的字跡依舊熠熠生輝，好似“陳年老酒——越品越香”，讓人真切感受到海防古城厚重的歷史底蘊(yùn)。B.姜二嫚尚不滿豆蔻年華，就在小學(xué)畢業(yè)時(shí)出版了第一部詩(shī)集，驚艷了無數(shù)讀者。C.深圳非遺魚燈舞的創(chuàng)新之路充滿挑戰(zhàn)，年輕舞者手疾眼快地打磨細(xì)節(jié)，力求傳統(tǒng)與現(xiàn)代的完美融合。D.幾十年，幾百年，時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過去了。守城官兵、海上商客來去不休，唯有南頭古城靜靜佇立，記錄著新安故城千百年的滄桑過往。邂逅人文生態(tài)之美近日，深圳某校教室窗外噪鵑終日啼鳴，影響學(xué)生學(xué)習(xí)。有學(xué)生提議拆除鳥巢，校長(zhǎng)沒有簡(jiǎn)單地處理或拒絕，而是以公開信暖心回應(yīng)。7.請(qǐng)從以下情景中二選一，按要求進(jìn)行描寫。（1）采用總分結(jié)構(gòu)，緊扣學(xué)生的具體心理感受（煩/吵/惱等），展開情境想象與描寫。（2）嘗試描寫噪鵑打破清晨校園寧?kù)o的情景，寫出其動(dòng)靜之美。我選_____（填序號(hào)）。__________8.請(qǐng)解讀這幅事件漫畫的內(nèi)涵，選出不正確的一項(xiàng)（）A.校長(zhǎng)兼顧學(xué)生休息與鳥類繁育，告訴我們矛盾不一定非要分輸贏，互相體諒才是相處之道。B.校長(zhǎng)選擇不拆鳥巢、發(fā)放耳塞，看似妥協(xié)退讓，實(shí)則是在教學(xué)生學(xué)會(huì)尊重生命，換位思考。C.學(xué)生睡眠和備考同樣重要，真正負(fù)責(zé)任的做法是聯(lián)系林業(yè)部門把鳥巢遷走，徹底消除噪音。D.校長(zhǎng)用耳塞緩沖矛盾，雖然沒法根除噪音，卻最大程度守住了學(xué)生休息權(quán)與鳥類生存權(quán)。品悟詩(shī)文奮進(jìn)之魂9.如果要借助本冊(cè)教材中的內(nèi)容來書寫深圳，你會(huì)想到哪些，請(qǐng)借助積累完成填空。要寫深圳，不能只寫城市里的高樓與科技，要寫拓荒牛日夜奮戰(zhàn)，人人盡責(zé)的實(shí)干底色——“________，村莊兒女各當(dāng)家”；要寫勇闖改革難關(guān)、永不退縮的豪情——王昌齡高歌“________，________”；要寫異鄉(xiāng)逐夢(mèng)人，心底深藏著對(duì)家人的感念和牽掛——“誰言寸草心，________”；要寫藏在喧囂繁華都市之中，山海相伴的詩(shī)意——“人閑桂花落，________”；要寫從匠人“________”（人物）專注一事，精益求精的絕活里讀懂的鵬城匠心；要寫改革浪潮中那份“三萬里河?xùn)|入海，________”的蓄勢(shì)壯闊；更要銘記以德立身的做人準(zhǔn)則，正如《朱子語類》道“________，________”。這些詩(shī)句與故事，共同鑄就鵬城精神內(nèi)核。任務(wù)二：典籍悟讀先賢智慧明大道晏子使楚晏子使楚。楚人以晏子短①，為小門于大門之側(cè)而延②晏子。晏子不入，曰：“使狗國(guó)者從狗門入。今臣使楚，不當(dāng)從此門入。”儐者③更道，從大門入。——節(jié)選自《晏子春秋》（有刪改）【注釋】①短：身材矮小。②延：迎接，引進(jìn)。③儐者：迎接賓客的人。10.下列加點(diǎn)字的解釋，有誤的一項(xiàng)是（）A.晏子使楚（出使） B.為小門（制造、修筑）C.晏子不入（進(jìn)入） D.儐者更道（更加）11.結(jié)合文中畫“”句子，分析晏子的應(yīng)答思路，完成思維導(dǎo)圖。12.晏子語言的風(fēng)趣幽默體現(xiàn)在什么地方？請(qǐng)選擇正確的答案（）A.以退為進(jìn)，譏諷對(duì)方 B.舉例比較，貶低對(duì)方C.將計(jì)就計(jì)，順勢(shì)反諷 D.自我解嘲，化解窘境13.品讀晏子機(jī)智化解尷尬的言行，請(qǐng)結(jié)合短文與生活實(shí)際，談?wù)劽鎸?duì)他人嘲諷、身處尷尬境地時(shí)，你會(huì)如何應(yīng)對(duì)？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________文海深潛見匠心泥人張①泥人張大名叫張明山，咸豐年間常去的地方有兩處：一是東北城角的戲院大觀樓，一是北關(guān)口的飯館天慶館。坐在這兩處，為了瞧各樣的人，也為捏各樣的人。②那天下雨，他一個(gè)人坐在天慶館里飲酒，一邊留神四下里吃客們的模樣。這當(dāng)兒，打外邊進(jìn)來個(gè)人，穿得闊綽，大腦袋，中溜個(gè)子，挺著肚子，架勢(shì)挺牛，橫沖直撞往里走。迎門小廝一瞅，趕緊吆喝著：“張五爺可是稀客、貴客，里邊請(qǐng)！”一聽這喊話，吃飯的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧這位大名鼎鼎的張五爺。③當(dāng)下，城里城外氣最沖的要算這位靠著販鹽賺下金山的張錦文。人們當(dāng)面叫他張五爺，背后叫他海張五。天津衛(wèi)是做買賣的地界兒，誰有錢誰橫，官兒也怵三分。④可是手藝人除外。手藝人靠手吃飯，求誰？怵誰？故此，泥人張只管飲酒、吃菜，西瞧東看，全然沒把海張五當(dāng)個(gè)人物。⑤但是不一會(huì)兒，飯館里有個(gè)細(xì)嗓門兒的人議論起泥人張來：“人家臺(tái)下一邊看戲，一邊手在袖子里捏泥人。捏完拿出來一瞧，臺(tái)上的嘛樣，他捏的嘛樣。”跟著就是海張五的大粗嗓門兒說：“在哪兒捏？在袖子里捏？”隨后一陣笑，拿泥人張找樂子。⑥只見人家泥人張左手伸到桌子下邊，打鞋底下?lián)赶乱粔K泥巴。右手依然端杯飲酒，眼睛也只瞅著桌上的酒菜，這左手便擺弄起這團(tuán)泥巴來，幾個(gè)手指飛快捏弄，比變戲法的劉禿子的手還靈巧。海張五那邊還在不停地找樂子，泥人張這邊肯定把那些話在他手里這團(tuán)泥上全找回來了。隨后手一停，他把這小泥團(tuán)往桌上“叭”地一戳，起身去柜臺(tái)結(jié)賬。⑦吃飯的人伸脖一瞧，這泥人真捏絕了！就賽把海張五的腦袋割下來放在桌上一般。瓢似的腦袋，小鼓眼，一臉狂氣，比海張五還像海張五，只是只有核桃大小。⑧海張五看出捏的是他，朝著泥人張的背影叫道：“這破手藝也想賺錢，賤賣都沒人要！”⑨泥人張頭都沒回，撐開傘走了。但天津衛(wèi)的事沒有這樣完的——⑩第二天，北門外估衣街的幾個(gè)小雜貨攤上，擺出來一排排海張五泥像，還加了個(gè)身子，大模大樣坐在那里，而且是翻模子扣的，成批生產(chǎn)，足有一二百個(gè)。攤上還都貼著個(gè)白紙條，上邊使墨筆寫著：賤賣海張五。——節(jié)選自《俗世奇人》（有刪改）14.結(jié)合文章內(nèi)容，完善下面泥人張的人物名片。15.按照故事發(fā)展順序，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言梳理概括故事情節(jié)，完成下列思維導(dǎo)圖。16.關(guān)注人物描寫，品悟泥人張內(nèi)心，下面說法有誤的一項(xiàng)是（）A.泥人張飲酒吃飯時(shí)總留意路人模樣，可見他發(fā)自內(nèi)心熱愛泥塑，時(shí)刻為手藝積累素材。B.面對(duì)海張五，泥人張只吃菜喝酒，瞧都不瞧他，體現(xiàn)他內(nèi)心對(duì)蠻橫富商的不屑與無視。C.泥人張從鞋底摳泥、桌下偷偷飛快捏像，是因?yàn)樗麚?dān)心旁人看見，把自己的手藝學(xué)走。D.泥人張批量制作泥人并貼上“賤賣海張五”，可見他聰慧有骨氣，巧妙回?fù)粜呷琛?7.文章主人公是泥人張，文中卻花費(fèi)不少筆墨描寫飯館內(nèi)其他食客的言行反應(yīng)，這是運(yùn)用了_________________的寫作手法，這樣寫的好處是_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18.泥人張身上體現(xiàn)了哪些工匠精神？這些精神在AI快速發(fā)展的當(dāng)代還有價(jià)值嗎？談?wù)勀愕睦斫狻___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________典籍深耕承文脈【材料一】2025年，香港出版學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生群體使用AI人工智能輔助閱讀情況進(jìn)行調(diào)查，數(shù)據(jù)如圖一：【材料二】AI人工智能的發(fā)展推動(dòng)了經(jīng)典文學(xué)閱讀方式的變化。AI輔助閱讀工具能夠快速提煉主旨、解釋概念、梳理邏輯、補(bǔ)充背景，在資料檢索、知識(shí)導(dǎo)引和學(xué)習(xí)輔助等方面，能夠有效節(jié)省時(shí)間成本、提高閱讀效率。但過度依賴AI輔助閱讀工具會(huì)帶來三方面風(fēng)險(xiǎn)：一是讀者閱讀主體性弱化，讀者容易接受AI提供的標(biāo)準(zhǔn)化結(jié)論，自主感受和獨(dú)立判斷經(jīng)典文學(xué)內(nèi)容的機(jī)會(huì)變少；二是讀者深度思考能力變低，AI會(huì)省去讀者品讀經(jīng)典文學(xué)時(shí)，本該動(dòng)用專注力、聯(lián)想力與辨別力的思考過程；三是讀者審美經(jīng)驗(yàn)流失，AI會(huì)代替讀者在親自讀經(jīng)典文學(xué)時(shí)，感受文字的韻味、人物的情感和文字描繪出的畫面帶來的獨(dú)特內(nèi)心體驗(yàn)。——來源《光明日?qǐng)?bào)》（有刪改）【材料三】AI人工智能生成的視頻也在沖擊著人們對(duì)經(jīng)典文學(xué)的認(rèn)知。AI技術(shù)以跨時(shí)空對(duì)話、可視化視頻呈現(xiàn)文學(xué)作品中的經(jīng)典場(chǎng)景與核心意象，使更多年輕人走近、理解并喜愛經(jīng)典文學(xué)作品。但“AI魔改”短視頻也頻現(xiàn)：林黛玉徒手倒拔垂楊柳，關(guān)羽因買到假皮鞋找劉備維權(quán)，孫悟空騎摩托車……這類利用AI技術(shù)，刻意制造反差、博取流量的“魔改”視頻，是對(duì)經(jīng)典的胡改和歪曲，會(huì)消解經(jīng)典作品的審美價(jià)值和思想價(jià)值，尤其是對(duì)尚未建立完整認(rèn)知體系的未成年人造成嚴(yán)重誤導(dǎo)，使其形成扭曲的歷史觀與英雄觀。——來源《人民日?qǐng)?bào)》（有刪改）19.閱讀材料，下列表述中正確的一項(xiàng)是（）A.材料一的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，AI技術(shù)已完全融入學(xué)生的閱讀生活。B.AI技術(shù)對(duì)經(jīng)典閱讀只有負(fù)面作用，學(xué)生應(yīng)徹底放棄使用任何AI工具，只讀紙質(zhì)原著。C.材料三顯示，AI生成的“魔改”視頻以幽默方式幫助青少年理解名著，應(yīng)當(dāng)給予支持。D.我們應(yīng)辯證看待AI對(duì)閱讀的影響，既要利用其優(yōu)勢(shì)，又要堅(jiān)守深度閱讀和經(jīng)典審美。20.結(jié)合材料，從正反兩方面分析AI人工智能發(fā)展對(duì)經(jīng)典文學(xué)閱讀的影響。21.“林黛玉倒拔垂楊柳”屬錯(cuò)置的“魔改”內(nèi)容，請(qǐng)更正：“_______（填人名）倒拔垂楊柳”，并寫出林黛玉的一個(gè)經(jīng)典情節(jié)：______________________________。22.AI快速發(fā)展時(shí)代，你認(rèn)為怎樣合理運(yùn)用AI工具，才能更好地品讀和理解經(jīng)典文學(xué)作品？請(qǐng)結(jié)合材料和自身讀經(jīng)典文學(xué)的親身經(jīng)歷，談?wù)勀愕淖龇ā_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________任務(wù)三：習(xí)作創(chuàng)作23.從下面的題目中任選一題作文。話題一：攬城市勝景，遇生活微光，品經(jīng)典美好，請(qǐng)以《遇見你，遇見美》為題寫一篇習(xí)作，“你”可以是我們生活中印象深刻的人、喜歡的書籍、心愛的物品、心儀的名勝古跡等。話題二：未來的深圳科技璀璨，智慧應(yīng)用覆蓋全城。如果你擁有一位來自未來的AI伙伴，它也許是智能變形書包、超能仿生萌寵、全能智能機(jī)器人……它將陪你開啟一場(chǎng)奇妙的城市冒險(xiǎn)。請(qǐng)大膽展開科幻想象，寫下驚險(xiǎn)又溫暖的冒險(xiǎn)故事，題目自擬。寫作要求：（1）選取典型事例，情節(jié)完整；（2）中心明確，凸顯美好主題；（3）運(yùn)用學(xué)過的描寫方法；（4）語句通順，字跡工整，字?jǐn)?shù)400字左右。

參考答案：1.2.yǐbó3.B4.D5.6.C7.①.（2）②.清晨，校園萬物都沉浸在靜謐里，連風(fēng)都悄悄地走路。忽然，樹上的噪鵑大聲叫了起來，一聲接著一聲，清脆又響亮，在校園久久回蕩。8.C9.①.晝出耘田夜績(jī)麻②.黃沙百戰(zhàn)穿金甲③.不破樓蘭終不還④.報(bào)得三春暉⑤.夜靜春山空⑥.刷子李⑦.五千仞岳上摩天⑧.人有恥⑨.則能有所不為10.D11.（1）國(guó)門入（2）狗國(guó)（3）大門入12.C13.遇到別人無意的嘲諷或者故意的刁難時(shí)，我不會(huì)急著生氣吵架，可以像晏子一樣冷靜下來，順著對(duì)方的邏輯巧妙回應(yīng)，既不激化矛盾，也能維護(hù)自己的尊嚴(yán)。比如如果有人嘲笑我跑步慢，我可以笑著說“我雖然跑得不快，但我耐力好，能堅(jiān)持到最后呀”，用平和又機(jī)智的方式化解尷尬，不用硬爭(zhēng)輸贏。14.張明山泥塑手藝人東北城角的戲院大觀樓北關(guān)口的飯館天慶館一邊觀察各色人物，一邊手在袖子里或桌下快速捏泥人，泥塑形象逼真15.（1）海張五羞辱取笑泥人張（2）泥人張批量賤賣海張五泥像16.C17.①.側(cè)面描寫②.通過寫食客們看到海張五時(shí)的敬畏、看到泥人作品時(shí)的驚嘆，不用直接夸贊泥人張，就能烘托出泥人張的手藝超凡，也能體現(xiàn)出海張五平時(shí)的蠻橫霸道，讓故事更真實(shí)生動(dòng)。18.泥人張的工匠精神有：做事專注認(rèn)真，時(shí)刻留心積累素材打磨手藝，不攀附權(quán)貴、有骨氣，遇到羞辱不沖動(dòng)、用智慧維護(hù)自己的尊嚴(yán)。在AI時(shí)代這些精神依然很有價(jià)值：AI可以快速做很多作品，但像泥人張這樣扎根生活、用心打磨的鮮活創(chuàng)造力，還有做人的風(fēng)骨原則，是AI沒法完全替代的，能讓我們做出更有溫度、有靈氣的好作品。19.D20.【正】①AI能快速提煉文章主旨、梳理邏輯、補(bǔ)充時(shí)代背景，節(jié)省查閱資料的時(shí)間，提升閱讀效率；②AI可視化呈現(xiàn)名著場(chǎng)景，吸引更多人主動(dòng)接觸經(jīng)典文學(xué)。【反】①削弱讀者自主思考與深度理解能力，減少讀者的審美體驗(yàn)；②“魔改”視頻歪曲經(jīng)典，誤導(dǎo)未成年人價(jià)值觀。21.①.魯智深②.林黛玉進(jìn)賈府22.把AI當(dāng)作輔助工具，但不依賴AI給出全部答案。遇到難懂背景、生僻字詞、復(fù)雜人物關(guān)系時(shí)，用AI檢索補(bǔ)充資料，節(jié)省查閱時(shí)間，但不直接照搬AI總結(jié)的主旨、人物評(píng)價(jià)，而是自己總結(jié)和品析。例如讀到《三國(guó)演義》中紛繁復(fù)雜的漢末官職體系，我會(huì)用AI進(jìn)行查證，快速掃除閱讀障礙；但涉及諸葛亮的人物形象塑造、小說的核心主旨等深層思辨性問題，我會(huì)堅(jiān)持回歸文本，獨(dú)立品析。23.例文1：遇見你，遇見美生活處處藏著細(xì)碎的美好，于萬千煙火之中，我遇見了老街的修書老人，也遇見了慢下來的匠心之美。那是一個(gè)周末午后，我走進(jìn)老街幽深的小巷，一間古樸的小鋪?zhàn)佑橙胙酆煛Ｄ敬鞍腴_，陽(yáng)光柔柔灑在泛黃的紙頁(yè)上，頭發(fā)花白的老人正低頭修補(bǔ)舊書。我捧著一本破損的課外書，忐忑地走進(jìn)這間小店。老人抬起頭，眼角布滿細(xì)密的皺紋，眼神卻溫和明亮。老人接過書本，指尖輕輕拂過撕裂的書頁(yè)。他戴上老花鏡，取出棉線、漿糊與薄宣紙，動(dòng)作不疾不徐。他細(xì)心對(duì)齊