2026年四川省部編版高一語文上冊第1單元課文背誦練習

2026年四川省部編版高一語文上冊第1單元課文背誦練習一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分）1.《沁園春?長沙》中“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”一句，主要表現了作者對青年時代生活的（）A.深切懷念與感慨B.批判與否定C.超越與蔑視D.理想與追求解析：該句出自《沁園春?長沙》，通過“攜來百侶”“崢嶸歲月稠”等意象，展現了青年時代集體生活的豐富與厚重，選項A準確反映了詞人回憶往昔時的情感基調。選項B、C與原文情感不符，選項D雖涉及理想，但非本句主旨。2.《立在地球邊上放號》中，詩人郭沫若用“力”的意象反復詠嘆，其核心表達是（）A.對自然力量的敬畏B.對社會變革的渴望C.對個人意志的張揚D.對科學精神的推崇解析：郭沫若的《立在地球邊上放號》以“力”貫穿全詩，如“力在火中”“力在風中”，通過排比與反復，突出對生命潛能的禮贊，選項C最能體現“力”的哲學內涵。選項A、D僅是部分意象，選項B雖涉及變革，但非“力”意象的核心。3.《沁園春?長沙》中“指點江山，激揚文字”兩句，最能體現青年毛澤東（）A.文學創作的才華B.政治斗爭的智慧C.革命理想的抱負D.歷史研究的嚴謹解析：這兩句通過“指點江山”“激揚文字”的動態描寫，展現了青年毛澤東以筆為刀、以思想為武器改造社會的豪情，選項C準確概括了其革命情懷。選項A、D僅是表現手段，選項B雖涉及政治，但未突出“文字”的批判性。4.《立在地球邊上放號》中“我要以我全身的火焰燒熱你”一句，主要運用了（）修辭手法A.擬人B.比喻C.夸張D.排比解析：該句將抽象的“火焰”人格化，賦予其主動行為，屬于典型的擬人修辭，選項A正確。選項B需有本體喻體，選項C未體現程度放大，選項D需有結構相似的短語。5.《沁園春?長沙》中“到中流擊水，浪遏飛舟”的意象，主要象征了（）A.青年人的樂觀精神B.革命者的斗爭意志C.文學家的創作激情D.學子的求知渴望解析：該句以“擊水”“浪遏飛舟”的動態畫面，隱喻青年人勇立時代潮頭、敢于斗爭的革命精神，選項B最符合毛澤東的青年革命形象。選項A、C、D雖是青年特征，但未突出“斗爭”核心。6.《立在地球邊上放號》中“我要以我全身的火焰燒熱你”一句，其“你”最可能指代（）A.自然界B.社會現實C.個人理想D.歷史傳統解析：結合全詩“我要以我全身的火焰燒熱你”的語境，詩人以自身激情改造現實，故“你”指代社會現實，選項B準確。選項A、C、D雖是可能對象，但非最直接指代。7.《沁園春?長沙》中“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”與“恰同學少年，風華正茂”兩句，共同體現了（）A.時間流逝的感慨B.青春歲月的珍貴C.革命理想的崇高D.個人成長的喜悅解析：兩句通過“曾游”“恰同學少年”的對比，突出青年時代的光輝與活力，選項B最能概括其主旨。選項A、C、D僅是部分情感，未涵蓋全部。8.《立在地球邊上放號》中“我要以我全身的火焰燒熱你”一句，其“火焰”最可能象征（）A.生命熱情B.科學理性C.革命力量D.文學才華解析：結合郭沫若的浪漫主義風格，詩中的“火焰”象征詩人澎湃的生命激情與革命斗志，選項C最符合其思想傾向。選項A雖是部分內涵，但未突出革命性。9.《沁園春?長沙》中“指點江山，激揚文字”兩句，其“文字”最可能指代（）A.文學創作B.思想批判C.歷史記載D.政治宣言解析：結合毛澤東的青年革命經歷，“激揚文字”應指以筆為武器進行思想斗爭，選項B準確。選項A、C、D雖是“文字”可能功能，但未突出批判性。10.《立在地球邊上放號》中“我要以我全身的火焰燒熱你”一句，其修辭效果主要體現在（）A.情感強烈B.形象鮮明C.力量突出D.邏輯嚴密解析：該句通過擬人化“火焰”的主動行為，強化了詩人改造現實的決心，選項C最能體現其修辭效果。選項A、B、D雖是部分作用，但非核心。二、填空題（本大題共10小題，每小題2分，共20分）1.《沁園春?長沙》中“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”一句，通過“______”“______”等意象，展現了青年時代集體生活的豐富性。2.《立在地球邊上放號》中“我要以我全身的火焰燒熱你”一句，其“火焰”的象征意義主要體現在______與______的雙重內涵。3.《沁園春?長沙》中“指點江山，激揚文字”兩句，通過“______”“______”的動作描寫，突出了青年毛澤東的政治抱負。4.《立在地球邊上放號》中，詩人郭沫若以“______”“______”等意象，表現了個人與時代碰撞的強烈感受。5.《沁園春?長沙》中“到中流擊水，浪遏飛舟”的意象，通過“______”“______”的動態畫面，隱喻青年人敢于斗爭的革命精神。6.《立在地球邊上放號》中“我要以我全身的火焰燒熱你”一句，其修辭手法主要體現在______的運用上。7.《沁園春?長沙》中“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”一句，通過“______”“______”的對比，突出了時間流逝的感慨。8.《立在地球邊上放號》中，詩人郭沫若以“______”“______”等意象，表現了個人意志對現實的沖擊力。9.《沁園春?長沙》中“指點江山，激揚文字”兩句，其“文字”最可能指代______的功能。10.《立在地球邊上放號》中“我要以我全身的火焰燒熱你”一句，其情感基調主要體現在______與______的交織上。三、判斷題（本大題共10小題，每小題2分，共20分）1.《沁園春?長沙》中“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”一句，主要表現了作者對青年時代生活的批判與否定。2.《立在地球邊上放號》中“我要以我全身的火焰燒熱你”一句，其“火焰”的象征意義主要體現在科學理性上。3.《沁園春?長沙》中“指點江山，激揚文字”兩句，通過“指點”“激揚”的動作描寫，突出了青年毛澤東的文學才華。4.《立在地球邊上放號》中，詩人郭沫若以“力”“火”等意象，表現了個人與時代碰撞的強烈感受。5.《沁園春?長沙》中“到中流擊水，浪遏飛舟”的意象，通過“擊水”“浪遏”的動態畫面，隱喻青年人追求個人理想的精神。6.《立在地球邊上放號》中“我要以我全身的火焰燒熱你”一句，其修辭手法主要體現在比喻的運用上。7.《沁園春?長沙》中“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”一句，通過“曾游”“稠”的對比，突出了時間流逝的感慨。8.《立在地球邊上放號》中，詩人郭沫若以“地球”“風”等意象，表現了個人意志對現實的沖擊力。9.《沁園春?長沙》中“指點江山，激揚文字”兩句，其“文字”最可能指代歷史記載的功能。10.《立在地球邊上放號》中“我要以我全身的火焰燒熱你”一句，其情感基調主要體現在悲觀與絕望的交織上。四、簡答題（本大題共8小題，每小題2分，共16分）1.簡析《沁園春?長沙》中“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”一句的意象特點。2.簡析《立在地球邊上放號》中“我要以我全身的火焰燒熱你”一句的修辭效果。3.簡析《沁園春?長沙》中“指點江山，激揚文字”兩句的象征意義。4.簡析《立在地球邊上放號》中“力”“火”等意象的象征內涵。5.簡析《沁園春?長沙》中“到中流擊水，浪遏飛舟”的意象特點。6.簡析《立在地球邊上放號》中“我要以我全身的火焰燒熱你”一句的情感基調。7.簡析《沁園春?長沙》中“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”一句的對比手法。8.簡析《立在地球邊上放號》中“地球”“風”等意象的表現力。五、應用題（本大題共8小題，每小題4分，共24分）1.結合《沁園春?長沙》中“指點江山，激揚文字”兩句，分析青年毛澤東的革命情懷。2.結合《立在地球邊上放號》中“我要以我全身的火焰燒熱你”一句，分析郭沫若的浪漫主義風格。3.結合《沁園春?長沙》中“到中流擊水，浪遏飛舟”的意象，分析青年人的斗爭精神。4.結合《立在地球邊上放號》中“力”“火”等意象，分析個人意志與時代的碰撞。5.結合《沁園春?長沙》中“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”一句，分析集體記憶的珍貴性。6.結合《立在地球邊上放號》中“地球”“風”等意象，分析詩人對現實的沖擊力。7.結合《沁園春?長沙》中“指點江山，激揚文字”兩句，分析毛澤東的文學才華。8.結合《立在地球邊上放號》中“我要以我全身的火焰燒熱你”一句，分析郭沫若的生命激情。【標準答案及解析】一、單項選擇題1.A2.C3.C4.A5.B6.B7.B8.C9.B10.C解析示例（以第1題為例）：選項A準確反映了詞人通過“百侶”“崢嶸歲月稠”等意象，回憶青年時代集體生活的豐富與厚重，抒發深切懷念之情。選項B、C與原文情感不符，選項D雖涉及理想，但非本句主旨。二、填空題1.百侶崢嶸歲月稠2.生命熱情革命斗志3.指點激揚4.力火5.擊水浪遏6.擬人7.曾游稠8.地球風9.思想批判10.悲觀希望解析示例（以第12題為例）：郭沫若的“火焰”意象，既象征詩人澎湃的生命熱情，又隱喻其改造現實的革命斗志，雙重內涵突出了浪漫主義風格。三、判斷題1.×22.×23.×24.√25.×26.×27.×28.√29.×30.×解析示例（以第24題為例）：郭沫若通過“力”“火”等意象，表現了個人意志與時代洪流的強烈碰撞，如“我要以我全身的火焰燒熱你”的夸張表達，符合判斷。四、簡答題1.《沁園春?長沙》中“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”一句，通過“百侶”“崢嶸歲月稠”等意象，展現了青年時代集體生活的豐富性與厚重感，如“百侶”突出集體性，“崢嶸歲月稠”強調時光的豐富性。2.《立在地球邊上放號》中“我要以我全身的火焰燒熱你”一句，通過擬人化“火焰”的主動行為，強化了詩人改造現實的決心，如“燒熱”的夸張表達，突出了浪漫主義風格。3.《沁園春?長沙》中“指點江山，激揚文字”兩句，通過“指點”“激揚”的動作描寫，隱喻青年毛澤東以筆為刀、以思想為武器改造社會的豪情，如“江山”“文字”的象征性。4.《立在地球邊上放號》中“力”“火”等意象，象征詩人澎湃的生命激情與革命斗志，如“力”的排比表達，“火”的夸張描寫，突出了浪漫主義風格。5.《沁園春?長沙》中“到中流擊水，浪遏飛舟”的意象，通過“擊水”“浪遏”的動態畫面，隱喻青年人勇立時代潮頭、敢于斗爭的革命精神，如“中流”“飛舟”的象征性。6.《立在地球邊上放號》中“我要以我全身的火焰燒熱你”一句，其情感基調主要體現在悲觀與希望的交織上，如“火焰”的燃燒感與改造現實的決心。7.《沁園春?長沙》中“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”一句，通過“曾游”“稠”的對比，突出了時間流逝的感慨，如“曾游”的回憶感與“稠”的厚重感。8.《立在地球邊上放號》中“地球”“風”等意象，表現了個人意志對現實的沖擊力，如“地球”的宏大感與“風”的動態感，突出了浪漫主義風格。五、應用題1.結合《沁園春?長沙》中“指點江山，激揚文字”兩句，分析青年毛澤東的革命情懷：毛澤東通過“指點江山”“激揚文字”的動作描寫，展現了青年時代以筆為武器改造社會的豪情，如“江山”象征社會現實，“文字”指代思想批判，體現了其革命理想。2.結合《立在地球邊上放號》中“我要以我全身的火焰燒熱你”一句，分析郭沫若的浪漫主義風格：郭沫若通過擬人化“火焰”的主動行為，強化了詩人改造現實的決心，如“燒熱”的夸張表達，突出了浪漫主義對現實的沖擊力。3.結合《沁園春?長沙》中“到中流擊水，浪遏飛舟”的意象，分析青年人的斗爭精神：毛澤東通過“擊水”“浪遏”的動態畫面，隱喻青年人勇立時代潮頭、敢于斗爭的革命精神，如“中流”“飛舟”的象征性，突出了斗爭意志。4.結合《立在地球邊上放號》中“力”“火”等意象，分析個人意志與時代的碰撞：郭沫若通過“力”“火”的排比與夸張，表現了個人意志對現實的重塑力，如“力”的動態感與“火”的燃燒感，突出了浪漫主義風格。5.結合《沁園春?長沙》中“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”一句，分析集體記憶的珍貴性：毛澤東通過“百侶”“崢嶸歲月稠”等意象，展現了青年時代集體生活的豐富性與厚重感，如“百侶”的集體感與“稠”的厚重感，突出了集體記憶的價值。6.結合《立在地球邊上放號》中“地球