2026年山西省人教版高中語文一輪復習現代文閱讀沖刺試卷

2026年山西省人教版高中語文一輪復習現代文閱讀沖刺試卷一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分）1.閱讀下文，完成題目。材料節選自《2026年山西省人教版高中語文必修下冊第7單元《我與地壇》節選》，作者史鐵生。文中寫道：“我搖搖晃晃地走到地壇，坐在一株老柏樹下……我忽然明白，死是一件不必急于求成的事，死是一個必然會降臨的節日。”這段話體現了作者怎樣的生命態度？A.消極避世，認為生命無意義B.順應自然，坦然接受死亡C.追求享樂，忽視生命價值D.拒絕死亡，試圖永生解析：正確答案為B。史鐵生在《我與地壇》中通過“死是一個必然會降臨的節日”的表述，體現了一種對生命和死亡的深刻理解，即死亡是自然規律，應當坦然接受。選項A錯誤，作者并未表達消極避世的態度；選項C錯誤，作者強調生命的意義而非享樂；選項D錯誤，作者并未試圖永生，而是接受死亡。該題考查對文本主旨和作者情感態度的理解，需結合全文語境分析。2.《2026年山西省人教版高中語文必修下冊第7單元《我與地壇》節選》中，作者描寫地壇的景物有何作用？A.僅用于交代故事背景B.烘托作者孤獨絕望的心情C.象征生命與自然的對話D.推動情節發展解析：正確答案為C。文中對地壇的描寫并非簡單交代背景，而是通過景物描寫展現作者與自然的對話，如“地壇的每一棵樹、每一塊石頭都仿佛在訴說著生命的意義”。選項A片面，景物描寫具有多重作用；選項B錯誤，景物描寫中蘊含希望而非絕望；選項D錯誤，景物描寫主要服務于主題表達。該題考查景物描寫的作用，需結合文本分析。3.《2026年山西省人教版高中語文必修下冊第7單元《我與地壇》節選》中，“我為什么要在地壇里待著”這句話反映了作者怎樣的心理狀態？A.迷茫困惑，找不到人生方向B.悲觀厭世，想要逃避現實C.深刻反思，尋求生命答案D.情緒低落，無法正常生活解析：正確答案為C。作者在地壇的沉思并非簡單的迷?；蛱颖?，而是通過觀察自然、回憶往昔，尋求生命的意義和答案。選項A、B、D均片面，未能體現作者反思的深度。該題考查對作者心理活動的理解，需結合上下文分析。4.《2026年山西省人教版高中語文必修下冊第7單元《我與地壇》節選》中，作者提到“死是一個必然會降臨的節日”，這一比喻有何深刻含義？A.死亡是快樂的，應積極追求B.死亡是自然的，應坦然面對C.死亡是解脫，應盡早離世D.死亡是恐懼的，應避免死亡解析：正確答案為B。作者將死亡比作“節日”，并非強調其快樂或解脫，而是表達對死亡的理性認知——它是生命的一部分，應當坦然接受。選項A、C、D均曲解了比喻的內涵。該題考查對修辭手法的理解，需結合語境分析。5.《2026年山西省人教版高中語文必修下冊第7單元《我與地壇》節選》中，作者為何反復描寫地壇的景物？A.為了炫技，展示寫作技巧B.為了渲染氣氛，增強感染力C.為了象征生命與自然的對話D.為了推動情節，交代故事背景解析：正確答案為C。作者通過反復描寫地壇的景物，如“老柏樹”“螞蟻”“瓢蟲”等，象征生命與自然的對話，暗示生命的堅韌與希望。選項A、B、D均未能體現景物描寫的深層意義。該題考查景物描寫的象征作用，需結合文本分析。6.《2026年山西省人教版高中語文必修下冊第7單元《我與地壇》節選》中，“我為什么要在地壇里待著”這句話反映了作者怎樣的心理狀態？A.迷茫困惑，找不到人生方向B.悲觀厭世，想要逃避現實C.深刻反思，尋求生命答案D.情緒低落，無法正常生活解析：正確答案為C。作者在地壇的沉思并非簡單的迷?；蛱颖埽峭ㄟ^觀察自然、回憶往昔，尋求生命的意義和答案。選項A、B、D均片面，未能體現作者反思的深度。該題考查對作者心理活動的理解，需結合上下文分析。7.《2026年山西省人教版高中語文必修下冊第7單元《我與地壇》節選》中，作者提到“死是一個必然會降臨的節日”，這一比喻有何深刻含義？A.死亡是快樂的，應積極追求B.死亡是自然的，應坦然面對C.死亡是解脫，應盡早離世D.死亡是恐懼的，應避免死亡解析：正確答案為B。作者將死亡比作“節日”，并非強調其快樂或解脫，而是表達對死亡的理性認知——它是生命的一部分，應當坦然接受。選項A、C、D均曲解了比喻的內涵。該題考查對修辭手法的理解，需結合語境分析。8.《2026年山西省人教版高中語文必修下冊第7單元《我與地壇》節選》中，作者為何反復描寫地壇的景物？A.為了炫技，展示寫作技巧B.為了渲染氣氛，增強感染力C.為了象征生命與自然的對話D.為了推動情節，交代故事背景解析：正確答案為C。作者通過反復描寫地壇的景物，如“老柏樹”“螞蟻”“瓢蟲”等，象征生命與自然的對話，暗示生命的堅韌與希望。選項A、B、D均未能體現景物描寫的深層意義。該題考查景物描寫的象征作用，需結合文本分析。9.《2026年山西省人教版高中語文必修下冊第7單元《我與地壇》節選》中，“我搖搖晃晃地走到地壇，坐在一株老柏樹下”這句話有何作用？A.交代故事背景，推動情節發展B.烘托作者孤獨絕望的心情C.象征生命與自然的對話D.展現作者對地壇的喜愛解析：正確答案為A。這句話交代了作者去地壇的經過，推動情節發展，并為下文的心理描寫做鋪墊。選項B、C、D均未能體現這句話的主要作用。該題考查對句子作用的理解，需結合上下文分析。10.《2026年山西省人教版高中語文必修下冊第7單元《我與地壇》節選》中，作者提到“死是一個必然會降臨的節日”，這一比喻有何深刻含義？A.死亡是快樂的，應積極追求B.死亡是自然的，應坦然面對C.死亡是解脫，應盡早離世D.死亡是恐懼的，應避免死亡解析：正確答案為B。作者將死亡比作“節日”，并非強調其快樂或解脫，而是表達對死亡的理性認知——它是生命的一部分，應當坦然接受。選項A、C、D均曲解了比喻的內涵。該題考查對修辭手法的理解，需結合語境分析。二、填空題（本大題共10小題，每小題2分，共20分）1.《2026年山西省人教版高中語文必修下冊第7單元《我與地壇》節選》中，作者提到“地壇的每一棵樹都在向我訴說”，這句話運用了______的修辭手法，表現了作者與______的對話。2.《2026年山西省人教版高中語文必修下冊第7單元《我與地壇》節選》中，“死是一個必然會降臨的節日”這一比喻，將死亡比作______，體現了作者對死亡的______態度。3.《2026年山西省人教版高中語文必修下冊第7單元《我與地壇》節選》中，作者描寫地壇的景物，如“螞蟻”“瓢蟲”等，這些描寫具有______作用，象征了生命的______。4.《2026年山西省人教版高中語文必修下冊第7單元《我與地壇》節選》中，“我為什么要在地壇里待著”這句話反映了作者怎樣的心理狀態？______5.《2026年山西省人教版高中語文必修下冊第7單元《我與地壇》節選》中，作者提到“地壇的每一棵樹都在向我訴說”，這句話運用了______的修辭手法，表現了作者與______的對話。6.《2026年山西省人教版高中語文必修下冊第7單元《我與地壇》節選》中，“死是一個必然會降臨的節日”這一比喻，將死亡比作______，體現了作者對死亡的______態度。7.《2026年山西省人教版高中語文必修下冊第7單元《我與地壇》節選》中，作者描寫地壇的景物，如“螞蟻”“瓢蟲”等，這些描寫具有______作用，象征了生命的______。8.《2026年山西省人教版高中語文必修下冊第7單元《我與地壇》節選》中，“我為什么要在地壇里待著”這句話反映了作者怎樣的心理狀態？______9.《2026年山西省人教版高中語文必修下冊第7單元《我與地壇》節選》中，作者提到“地壇的每一棵樹都在向我訴說”，這句話運用了______的修辭手法，表現了作者與______的對話。10.《2026年山西省人教版高中語文必修下冊第7單元《我與地壇》節選》中，“死是一個必然會降臨的節日”這一比喻，將死亡比作______，體現了作者對死亡的______態度。三、判斷題（本大題共10小題，每小題2分，共20分）1.《2026年山西省人教版高中語文必修下冊第7單元《我與地壇》節選》中，作者提到“死是一個必然會降臨的節日”，這一比喻暗示作者渴望早日離世。2.《2026年山西省人教版高中語文必修下冊第7單元《我與地壇》節選》中，作者描寫地壇的景物，如“螞蟻”“瓢蟲”等，這些描寫僅用于交代故事背景。3.《2026年山西省人教版高中語文必修下冊第7單元《我與地壇》節選》中，“我為什么要在地壇里待著”這句話反映了作者的心理迷茫，找不到人生方向。4.《2026年山西省人教版高中語文必修下冊第7單元《我與地壇》節選》中，作者提到“地壇的每一棵樹都在向我訴說”，這句話運用了擬人的修辭手法，表現了作者與自然的對話。5.《2026年山西省人教版高中語文必修下冊第7單元《我與地壇》節選》中，“死是一個必然會降臨的節日”這一比喻，將死亡比作“節日”，暗示死亡是快樂的。6.《2026年山西省人教版高中語文必修下冊第7單元《我與地壇》節選》中，作者描寫地壇的景物，如“螞蟻”“瓢蟲”等，這些描寫具有象征作用，象征了生命的堅韌與希望。7.《2026年山西省人教版高中語文必修下冊第7單元《我與地壇》節選》中，“我為什么要在地壇里待著”這句話反映了作者的心理絕望，想要逃避現實。8.《2026年山西省人教版高中語文必修下冊第7單元《我與地壇》節選》中，作者提到“地壇的每一棵樹都在向我訴說”，這句話運用了比喻的修辭手法，表現了作者與自然的對話。9.《2026年山西省人教版高中語文必修下冊第7單元《我與地壇》節選》中，“死是一個必然會降臨的節日”這一比喻，將死亡比作“節日”，暗示作者對死亡的恐懼。10.《2026年山西省人教版高中語文必修下冊第7單元《我與地壇》節選》中，作者描寫地壇的景物，如“螞蟻”“瓢蟲”等，這些描寫僅用于渲染氣氛，增強感染力。四、簡答題（本大題共8小題，每小題2分，共16分）1.《2026年山西省人教版高中語文必修下冊第7單元《我與地壇》節選》中，作者為何反復描寫地壇的景物？請結合文本分析。2.《2026年山西省人教版高中語文必修下冊第7單元《我與地壇》節選》中，“死是一個必然會降臨的節日”這一比喻有何深刻含義？請結合文本分析。3.《2026年山西省人教版高中語文必修下冊第7單元《我與地壇》節選》中，作者提到“我為什么要在地壇里待著”這句話反映了作者怎樣的心理狀態？請結合文本分析。4.《2026年山西省人教版高中語文必修下冊第7單元《我與地壇》節選》中，作者描寫地壇的景物，如“螞蟻”“瓢蟲”等，這些描寫具有什么作用？請結合文本分析。5.《2026年山西省人教版高中語文必修下冊第7單元《我與地壇》節選》中，作者提到“地壇的每一棵樹都在向我訴說”，這句話運用了什么修辭手法？表現了作者怎樣的情感？請結合文本分析。6.《2026年山西省人教版高中語文必修下冊第7單元《我與地壇》節選》中，“死是一個必然會降臨的節日”這一比喻，將死亡比作“節日”，體現了作者對死亡的什么態度？請結合文本分析。7.《2026年山西省人教版高中語文必修下冊第7單元《我與地壇》節選》中，作者為何反復描寫地壇的景物？請結合文本分析。8.《2026年山西省人教版高中語文必修下冊第7單元《我與地壇》節選》中，“死是一個必然會降臨的節日”這一比喻有何深刻含義？請結合文本分析。五、應用題（本大題共8小題，每小題4分，共24分）1.閱讀下文，完成題目。材料節選自《2026年山西省人教版高中語文必修下冊第7單元《我與地壇》節選》，作者史鐵生。文中寫道：“我搖搖晃晃地走到地壇，坐在一株老柏樹下……我忽然明白，死是一件不必急于求成的事，死是一個必然會降臨的節日?！边@段話體現了作者怎樣的生命態度？A.消極避世，認為生命無意義B.順應自然，坦然接受死亡C.追求享樂，忽視生命價值D.拒絕死亡，試圖永生2.《2026年山西省人教版高中語文必修下冊第7單元《我與地壇》節選》中，作者描寫地壇的景物有何作用？A.僅用于交代故事背景B.烘托作者孤獨絕望的心情C.象征生命與自然的對話D.推動情節發展3.《2026年山西省人教版高中語文必修下冊第7單元《我與地壇》節選》中，“我為什么要在地壇里待著”這句話反映了作者怎樣的心理狀態？A.迷茫困惑，找不到人生方向B.悲觀厭世，想要逃避現實C.深刻反思，尋求生命答案D.情緒低落，無法正常生活4.《2026年山西省人教版高中語文必修下冊第7單元《我與地壇》節選》中，作者提到“死是一個必然會降臨的節日”，這一比喻有何深刻含義？A.死亡是快樂的，應積極追求B.死亡是自然的，應坦然面對C.死亡是解脫，應盡早離世D.死亡是恐懼的，應避免死亡5.《2026年山西省人教版高中語文必修下冊第7單元《我與地壇》節選》中，作者為何反復描寫地壇的景物？A.為了炫技，展示寫作技巧B.為了渲染氣氛，增強感染力C.為了象征生命與自然的對話D.為了推動情節，交代故事背景6.《2026年山西省人教版高中語文必修下冊第7單元《我與地壇》節選》中，“我搖搖晃晃地走到地壇，坐在一株老柏樹下”這句話有何作用？A.交代故事背景，推動情節發展B.烘托作者孤獨絕望的心情C.象征生命與自然的對話D.展現作者對地壇的喜愛7.《2026年山西省人教版高中語文必修下冊第7單元《我與地壇》節選》中，作者提到“地壇的每一棵樹都在向我訴說”，這句話運用了______的修辭手法，表現了作者與______的對話。8.《2026年山西省人教版高中語文必修下冊第7單元《我與地壇》節選》中，“死是一個必然會降臨的節日”這一比喻，將死亡比作______，體現了作者對死亡的______態度。9.《2026年山西省人教版高中語文必修下冊第7單元《我與地壇》節選》中，作者描寫地壇的景物，如“螞蟻”“瓢蟲”等，這些描寫具有______作用，象征了生命的______。10.《2026年山西省人教版高中語文必修下冊第7單元《我與地壇》節選》中，“我為什么要在地壇里待著”這句話反映了作者怎樣的心理狀態？______【標準答案及解析】一、單項選擇題1.B2.C3.C4.B5.C6.C7.B8.C9.A10.B解析：2.B作者將死亡比作“節日”，并非強調其快樂或解脫，而是表達對死亡的理性認知——它是生命的一部分，應當坦然接受。選項A、C、D均曲解了比喻的內涵。3.C作者通過反復描寫地壇的景物，如“老柏樹”“螞蟻”“瓢蟲”等，象征生命與自然的對話，暗示生命的堅韌與希望。選項A、B、D均未能體現景物描寫的深層意義。4.C作者在地壇的沉思并非簡單的迷?；蛱颖?，而是通過觀察自然、回憶往昔，尋求生命的意義和答案。選項A、B、D均片面，未能體現作者反思的深度。5.B作者將死亡比作“節日”，并非強調其快樂或解脫，而是表達對死亡的理性認知——它是生命的一部分，應當坦然接受。選項A、C、D均曲解了比喻的內涵。6.C作者通過反復描寫地壇的景物，如“老柏樹”“螞蟻”“瓢蟲”等，象征生命與自然的對話，暗示生命的堅韌與希望。選項A、B、D均未能體現景物描寫的深層意義。7.C作者在地壇的沉思并非簡單的迷茫或逃避，而是通過觀察自然、回憶往昔，尋求生命的意義和答案。選項A、B、D均片面，未能體現作者反思的深度。8.B作者將死亡比作“節日”，并非強調其快樂或解脫，而是表達對死亡的理性認知——它是生命的一部分，應當坦然接受。選項A、C、D均曲解了比喻的內涵。9.C作者通過反復描寫地壇的景物，如“老柏樹”“螞蟻”“瓢蟲”等，象征生命與自然的對話，暗示生命的堅韌與希望。選項A、B、D均未能體現景物描寫的深層意義。10.A這句話交代了作者去地壇的經過，推動情節發展，并為下文的心理描寫做鋪墊。選項B、C、D均未能體現這句話的主要作用。11.B作者將死亡比作“節日”，并非強調其快樂或解脫，而是表達對死亡的理性認知——它是生命的一部分，應當坦然接受。選項A、C、D均曲解了比喻的內涵。二、填空題1.擬人自然2.節日坦然3.象征堅韌與希望4.深刻反思，尋求生命答案5.擬人自然6.節日坦然7.象征堅韌與希望8.深刻反思，尋求生命答案9.擬人自然10.節日坦然三、判斷題1.×22.×23.×24.√25.×26.√27.×28.√29.×30.×解析：2.×作者將死亡比作“節日”，并非渴望早日離世，而是表達對死亡的理性認知。3.×景物描寫具有象征作用，并非僅用于交代背景。4.×作者并非心理迷茫，而是在尋求生命的意義。5.√這句話運用了擬人的修辭手法，表現了作者與自然的對話。6.×作者并非認為死亡是快樂的，而是坦然接受。7.√景物描寫具有象征作用，象征了生命的堅韌與希望。8.×作者并非心理絕望，而是在尋求生命的意義。9.√這句話運用了擬人的修辭手法，表現了作者與自然的對話。10.×作者并非對死亡恐懼，而是坦然接受。11.×景物描寫具有象征作用，并非僅用于渲染氣氛。四、簡答題1.作者通過反復描寫地壇的景物，如“老柏樹”“螞蟻”“瓢蟲”等，象征生命與自然的對話，暗示生命的堅韌與希望。這些描寫不僅具有象征作用，還推動了情節發展，展現了作者對生命的思考。2.作者將死亡比作“節日”，并非強調其快樂或解脫，而是表達對死亡的理性認知——它是生命的一部分，應當坦然接受。這一比喻體現了作者對生命的深刻理解，即死亡是自然規律，應當坦然面對。3.作者在地壇的沉思并非簡單的迷?；蛱颖?，而是通過觀察自然、回憶往昔，尋求生命的意義和答案。這句話反映了作者的心理反思，而非絕望或逃避。4.作者通過描寫地壇的景物，如“螞蟻”“瓢蟲”等，象征生命與自然的對話，暗示生命的堅韌與希望。這些描寫不僅具有象征作用，還推動了情節發展，展現了作者對生命的思考。5.這句話運用了擬人的修辭手法，表現了作者與自然的對話。作者通過擬人化的描寫，展現了自然對人的啟示，暗示生命的