七年級語文下冊 第三單元 10 阿長與《山海經》配教案 新人教版

七年級語文下冊第三單元10阿長與《山海經》配教案新人教版課題Xxx課型XXXX修改日期2025年10月教具XXXXX教學內容七年級語文下冊第三單元10阿長與《山海經》

1.理解課文內容，感受魯迅對阿長的尊敬與懷念。

2.學習阿長的形象特點，分析魯迅如何通過細節描寫展現人物性格。

3.領悟課文所表達的人情美、人性美，提高文學鑒賞能力。

4.結合課文，探討魯迅的寫作風格及其在文學史上的地位。核心素養目標1.培養學生的文學鑒賞能力，通過分析《阿長與<山海經>》中的細節描寫，提升對人物性格和情感的理解。

2.增強學生的文化意識，引導學生體會魯迅作品中所蘊含的傳統美德和人性光輝。

3.培養學生的審美情趣，讓學生在閱讀中感受文學作品的獨特魅力，提升審美品味。

4.培養學生的語言建構與運用能力，通過學習課文中的經典語句，豐富學生的語言表達。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：七年級學生已具備一定的閱讀理解能力和對人物形象、故事情節的基本把握能力。他們對于文學作品的閱讀興趣逐漸增強，但面對魯迅這樣的現代文學大師，可能在理解作品的時代背景和深刻內涵上存在一定的困難。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對魯迅作品表現出濃厚的興趣，但由于魯迅作品的語言風格較為含蓄，部分學生可能對理解人物心理和作品主題存在困惑。學生們的學習風格各異，有的學生喜歡通過閱讀文本深入思考，有的則偏好通過討論和合作學習來理解文學作品。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：首先，學生可能難以把握魯迅作品中復雜的人物關系和深刻的主題思想。其次，學生對魯迅作品中的一些表達方式，如象征、暗示等，可能缺乏理解和欣賞的能力。此外，學生可能因為缺乏對當時社會背景的了解，而難以全面理解魯迅作品的現實意義和藝術價值。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、電子白板、音響系統。

2.課程平臺：學校內部教學平臺，用于發布教學資料和在線互動。

3.信息化資源：魯迅生平及作品相關的電子文檔、圖片資料、音頻資料。

4.教學手段：課文朗讀、小組討論、角色扮演、思維導圖制作。教學過程設計：一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對魯迅作品和阿長與《山海經》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道魯迅是誰嗎？有沒有讀過他的作品？”

展示一些關于魯迅的圖片或視頻片段，讓學生初步感受魯迅作品的魅力或特點。

簡短介紹魯迅的基本生平和創作風格，為接下來的學習打下基礎。

二、魯迅生平與作品背景知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解魯迅的生平、創作背景，以及《阿長與<山海經>》的背景信息。

過程：

講解魯迅的生平經歷，強調他作為中國現代文學奠基人的地位和影響。

介紹《阿長與<山海經>》的寫作背景，包括魯迅當時的社會環境和個人情感。

三、《阿長與<山海經>》課文分析（20分鐘）

目標：通過具體課文分析，讓學生深入了解魯迅的寫作手法和作品主題。

過程：

引導學生閱讀課文，并概述課文的基本內容和結構。

分析魯迅在《阿長與<山海經>》中如何通過細節描寫塑造人物形象。

探討課文中所展現的魯迅的人情美、人性美，以及對社會現實的批判。

四、小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和批判性思維。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論以下問題：

1.阿長的形象特點有哪些？

2.魯迅為什么會對阿長產生如此深厚的感情？

3.《山海經》在作品中起到了什么作用？

4.如何理解魯迅在作品中對傳統文化和現代文明的思考？

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對課文的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對阿長形象的分析、對作品主題的理解等。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調魯迅作品的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括魯迅的生平、作品背景、《阿長與<山海經>》的課文分析等。

強調魯迅作品對當代社會的啟示和影響，鼓勵學生繼續閱讀和探索魯迅的作品。

七、課后作業（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的寫作能力。

過程：

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《阿長與<山海經>》的讀后感，結合自己的理解和生活經驗，表達對魯迅作品和人物形象的看法。學生學習效果：學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.文學鑒賞能力的提升：通過學習《阿長與<山海經>》，學生對魯迅的文學風格有了更深的理解，能夠通過細節描寫和象征手法來分析人物形象和作品主題。學生學會了從多個角度解讀文學作品，提高了自己的文學鑒賞水平。

2.文化素養的提高：學生在學習過程中了解了魯迅的生平背景和作品的時代背景，增強了對中國現代文學的認識，對中國傳統文化和現代文明的交融有了更深刻的理解。

3.語言運用能力的增強：學生通過學習魯迅的典型語句和表達方式，豐富了自身的詞匯和句式，提高了語言表達的準確性和生動性。

4.思維能力的培養：通過對課文的分析和討論，學生學會了批判性思維和邏輯推理，能夠對復雜的問題進行深入思考，提出自己的見解。

5.合作能力的提升：在小組討論中，學生學會了傾聽他人意見、表達自己觀點，并共同解決問題，增強了團隊合作意識和溝通能力。

6.人文精神的培養：學生在學習魯迅作品的過程中，感受到了人性的光輝和真善美，培養了人文精神和社會責任感。

7.情感態度的轉變：學生對魯迅作品中的人物和主題產生了共鳴，對生活有了更深刻的感悟，情感態度得到了積極轉變。

8.知識體系的完善：學生對魯迅作品的相關知識有了系統性的了解，對文學史上的重要作家和作品有了更全面的認知。

9.創新能力的激發：在討論和展示過程中，學生提出了許多創新性的想法和建議，激發了他們的創新能力。

10.學習習慣的改善：通過積極參與課堂活動和課后作業，學生養成了良好的學習習慣，提高了學習效率。XX教學反思與改進：教學結束后，我會進行一番深入的反思，看看哪些地方做得好，哪些地方還需要改進。首先，我會設計一些反思活動，比如讓學生寫學習心得，讓我了解他們對課文的理解和感受。我也會自己做一些筆記，記錄課堂上的互動和學生的反應。

在評估教學效果時，我會重點關注以下幾點：學生對魯迅作品的理解程度，他們對《阿長與<山海經>》中人物和主題的把握，以及他們是否能夠在生活中運用所學到的知識。如果發現有些學生對于魯迅的作品背景或者人物性格的理解不夠深入，我會考慮在接下來的教學中加入更多相關的背景資料和案例分析，幫助他們更好地理解。

改進措施方面，如果發現課堂討論不夠活躍，我會嘗試更多的互動方式，比如小組角色扮演，讓學生更投入到學習中。對于一些較難理解的概念，我會用更簡單、更貼近生活的事例來解釋，以便學生能夠更好地吸收。

此外，我也會注意觀察學生的參與度和興趣點，適時調整教學節奏和內容。比如，如果學生對于魯迅作品中的某些社會批判有特別的興趣，我會適當延長這部分的教學時間，讓他們更深入地探討。XX典型例題講解：1.例題：請根據《阿長與<山海經>》的內容，概括阿長的性格特點。

答案：阿長性格樸實善良，樂于助人，對生活充滿熱情，同時也有一定的迷信思想。

2.例題：分析魯迅在《阿長與<山海經>》中如何通過細節描寫塑造阿長的形象。

答案：魯迅通過描寫阿長的外貌、言行舉止和內心世界，如阿長的外貌描寫“頭戴一頂破草帽，身披一件破舊的長衫”，以及他的言行如“常常給孩子們講故事”，來展現阿長的形象。

3.例題：請闡述《阿長與<山海經>》中《山海經》的作用。

答案：《山海經》在作品中既是阿長講述的故事背景，也是魯迅對傳統文化的反思，它象征著中國古老的智慧和民間傳說。

4.例題：結合《阿長與<山海經>》，談談你對魯迅作品中“人情美、人性美”的理解。

答案：魯迅在作品中展現了阿長與孩子們之間純真的人情，以及阿長身上的善良和堅韌，這些都是“人情美、人性美”的體現。

5.例題：魯迅在《阿長與<山海經>》中如何表達對傳統文化的態度？

答案：魯迅通過對阿長講述的《山海經》故事的描寫，表達了對傳統文化的尊重和批判，他認為傳統文化中既有美好的東西，也存在需要改進的地方。XX板書設計：①阿長形象特點

-樸實善良