人音版一年級音樂下冊（簡譜）第8課《這是什么》教學設計

PAGE1PAGE2人音版一年級音樂下冊（簡譜）第8課《這是什么》教學設計課題人音版一年級音樂下冊（簡譜）第8課《這是什么》教學設計設計意圖本課《這是什么》以簡譜教學為基礎，通過生動有趣的兒歌形式，引導學生認識五線譜和音符，培養學生的音樂素養和節奏感。課程內容與一年級學生的認知水平相符，旨在激發學生對音樂的興趣，為后續音樂學習奠定基礎。核心素養目標1.培養學生對音樂的感知與欣賞能力，感受歌曲的節奏和旋律。

2.提高學生的音樂素養，學會用簡譜識讀基本音符。

3.增強學生的合作意識，通過集體演唱培養團隊協作精神。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：一年級學生在入學前可能已經接觸過簡單的兒歌和節奏游戲，對音樂有一定的感知能力。然而，對于五線譜和音符的識讀知識相對陌生，需要從基礎開始學習。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對音樂有天然的親近感。他們的學習能力較強，但注意力集中時間較短，需要教師通過生動有趣的教學活動來維持他們的興趣。學習風格上，大部分學生偏好直觀、互動的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在學習簡譜時可能對五線譜的形狀和音符的讀寫感到困惑。此外，由于年齡特點，學生在集體演唱中可能會出現音準不準、節奏不齊等問題。教師需耐心引導，通過反復練習和鼓勵，幫助學生克服這些困難。教學資源-五線譜紙

-音樂簡譜卡片

-電子琴或鋼琴

-錄音機或多媒體播放設備

-彩色粉筆或馬克筆

-音樂課件或教學視頻

-學生音樂教材《人音版一年級音樂下冊》

-教學掛圖或實物教具（如五線譜模型）教學過程一、導入新課

1.老師播放《這是什么》歌曲，引導學生跟隨旋律哼唱。

2.提問：“同學們，你們知道這首歌的名字嗎？你們喜歡這首歌嗎？”

3.學生回答，老師總結：“今天我們就來學習這首歌，并通過它來認識五線譜和音符。”

二、學習歌曲

1.老師展示五線譜，講解五線譜的結構和音符的名稱。

2.引導學生用手指在五線譜上模擬音符的高低位置。

3.學生跟隨老師一起演唱歌曲，注意節奏和音準。

三、節奏練習

1.老師出示節奏卡片，引導學生按照節奏敲擊。

2.學生分組進行節奏練習，老師巡視指導。

3.學生展示練習成果，老師點評并給予鼓勵。

四、識譜教學

1.老師展示音符卡片，講解音符的讀寫方法和時值。

2.學生跟隨老師一起讀寫音符，老師糾正錯誤。

3.學生嘗試獨立讀寫歌曲中的音符，老師巡視指導。

五、歌曲演唱

1.老師帶領學生完整演唱歌曲，注意節奏和音準。

2.學生分組進行演唱，老師巡視指導。

3.學生展示演唱成果，老師點評并給予鼓勵。

六、拓展活動

1.老師展示與歌曲相關的音樂知識，如作曲家、演奏樂器等。

2.學生分享自己對音樂的感悟和喜好。

3.老師總結：“音樂是一種美好的藝術形式，希望大家在日常生活中多欣賞音樂，享受音樂帶來的快樂。”

七、課堂小結

1.老師回顧本節課的學習內容，強調五線譜和音符的重要性。

2.學生分享自己在學習過程中的收獲和感受。

3.老師鼓勵學生課后繼續學習音樂，提高自己的音樂素養。

八、課后作業

1.復習本節課所學的五線譜和音符知識。

2.嘗試獨立演唱歌曲《這是什么》。

3.與家長分享自己在音樂課堂上的學習成果。知識點梳理1.五線譜的基本結構：

-五條平行橫線稱為五線譜，代表不同的音高。

-線與線之間的空間也代表不同的音高。

2.音符的讀寫與識別：

-升記號（?）表示音高升高半音。

-降記號（?）表示音高降低半音。

-全音符、二分音符、四分音符、八分音符等的不同時值表示。

3.節奏與拍號：

-節奏是音樂中的時間組織，包括音符的長短和強弱。

-拍號表示音樂的節拍和速度，如2/4拍、3/4拍等。

4.歌曲《這是什么》的旋律特點：

-歌曲旋律簡單、朗朗上口，易于學生演唱。

-歌曲節奏明快，適合進行節奏練習。

5.五線譜與音符的結合：

-學生需要將音符放置在正確的線上或線下，以正確表示音高。

-通過演唱和演奏，學生能夠將五線譜上的音符與實際的音樂相結合。

6.歌曲演唱技巧：

-正確的呼吸方法，保持穩定的氣息。

-發聲部位的正確使用，注意音色和音量的控制。

-節奏和音準的準確把握，保持演唱的連貫性。

7.音樂欣賞與評價：

-通過歌曲學習，培養學生對音樂的感知和欣賞能力。

-引導學生對音樂作品進行評價，提高審美素養。

8.教學活動設計：

-設計互動性強、趣味性高的教學活動，提高學生的學習興趣。

-結合學生的實際情況，合理安排教學內容和進度。

9.課后復習與鞏固：

-布置課后練習，幫助學生鞏固所學知識。

-鼓勵學生積極參與音樂實踐活動，提高音樂素養。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《音樂啟蒙》或《兒童音樂故事》等適合一年級學生的音樂啟蒙書籍，這些書籍以故事的形式介紹音樂知識和樂器，能夠激發學生的興趣。

-視頻資源：推薦一些簡單易懂的音樂教學視頻，如兒童音樂啟蒙教程，讓學生在家中也能跟隨視頻學習音樂知識。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀相關書籍，家長可以陪伴孩子一起閱讀，增進親子關系的同時，也能幫助學生更好地理解音樂知識。

-學生可以觀看音樂教學視頻，通過視頻中的示范，學習正確的音符讀寫和演唱技巧。

-教師可以定期組織小組討論，讓學生分享他們在閱讀和觀看視頻過程中的收獲和疑問，教師提供必要的指導和幫助，解答學生的疑惑。

-鼓勵學生嘗試自己創作簡單的節奏或旋律，將所學知識應用到實踐中，增強音樂表達能力和創造力。

-家長和教師應關注學生的興趣和進步，適時給予肯定和鼓勵，激發學生持續學習的動力。板書設計①本文重點知識點：

-五線譜的結構與音符名稱

-音符的讀寫與時值

-歌曲《這是什么》的旋律特點

②關鍵詞匯：

-五線譜

-音符

-升記號

-降記號

-全音符

-二分音符

-四分音符

-八分音符

-拍號

-節奏

③重點句子：

-“五條平行的線稱為五線譜，上面的線和下面的空格分別表示不同的音高。”

-“升記號（?）表示音高升高半音，降記號（?）表示音高降低半音。”

-“全音符是音符中最長的，它持續一拍；二分音符持續半拍；四分音符持續一拍的一半；八分音符持續一拍的四分之一。”

-“歌曲《這是什么》旋律簡單，適合我們學習和演唱。”反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.結合多媒體技術，制作生動有趣的課件，如五線譜動畫，讓學生在視覺和聽覺上都能更好地理解和記憶音樂知識。

2.設計互動游戲，如“音符捉迷藏”，通過游戲的方式讓學生在輕松愉快的氛圍中學習音符的讀寫。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發現部分學生對于音符的讀寫掌握得不夠扎實，需要更多的個別輔導。

2.部分學生對音樂的興趣不高，參與度不夠，需要進一步激發他們的學習熱情。

3.在課堂組織上，我發現時間分配有時不夠合理，導致一些教學內容無法充分展開。

反思改進措施（三）改進措施

1.針對學生掌握音符讀寫不扎實的問題，我將設計一系列針對性的練習，并在課后提供額外的輔導時間，幫助學生鞏固知識。

2.為了提高學生的參與度，我計劃在教學中加入更多的互動環節，如小組合作、角色扮演等，讓學生在活動中體驗音樂的樂趣。

3.對于課堂時間分配的問題，我會提前規劃好教學內容和活動，確保每部分都能得到充分的講解和實踐。同時，我會根據學生的反饋適時調整教學節奏，確保教學效果。教學評價與反饋:1.課堂表現：在課堂上，學生們積極參與，對于五線譜和音符的識別表現出濃厚的興趣。大部分學生能夠跟隨老師的節奏進行演唱，但在個別音符的音準上還有待提高。

2.小組討論成果展示：在小組討論環節，學生們能夠互相幫助，共同完成節奏練習和音符識別的任務。通過小組合作，學生們的團隊協作能力和問題解決能力得到了鍛煉。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，我發現學生們對基本音符的讀寫和時值掌握較好，但在五線譜的識讀上仍有不足。測試結果顯示，部分學生在獨立完成時存在困難。

4.學生反饋：課后，我收集了學生的反饋，大部分學生表示喜歡這樣的教學方式，認為通過歌曲學習音樂知識既有趣又容易