七年級語文下冊 第五單元 心靈絮語 21 古代詩歌五首教學設計 新人教版

七年級語文下冊第五單元心靈絮語21古代詩歌五首教學設計新人教版教材分析《七年級語文下冊第五單元心靈絮語21古代詩歌五首教學設計新人教版》這一單元選取了五首古代詩歌，包括《登高》、《春望》、《望岳》、《早春呈水部張十八員外》和《春夜喜雨》。這些詩歌內容豐富，意境深遠，既有描繪自然景觀的壯美，也有表達詩人情感和哲理的細膩。教學設計以培養學生審美情感、提高文學素養為宗旨，引導學生體會古代詩歌的藝術魅力。核心素養目標1.培養學生對中國古代詩歌的審美感知，提升文學鑒賞能力。

2.增強學生語言表達和情感抒發能力，學會用詩歌表達個人情感。

3.培養學生理解古代詩人情感態度和價值觀念的能力，提升文化素養。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級之前，已經接觸過一些簡單的詩歌，對詩歌的基本形式和韻律有一定的了解。但在本單元之前，他們對古代詩歌的鑒賞能力有限，對詩人的情感表達和詩歌背后的文化內涵理解不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對新鮮事物充滿好奇，對詩歌的學習興趣較高，但部分學生可能對古代詩歌的難度感到不適。學生的能力水平參差不齊，部分學生具備較強的語言表達能力和文學鑒賞能力，而部分學生則需要更多的指導和幫助。學習風格上，學生既有喜歡獨立思考的，也有偏好合作學習的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習古代詩歌時，可能會遇到對古代文言文的理解困難，對詩歌意象和情感把握不準的問題。此外，學生可能對詩歌的意境和哲理難以領悟，需要教師引導和啟發。在鑒賞詩歌時，學生可能缺乏有效的表達和評價方法，需要教師提供具體的指導和練習。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合多媒體展示詩歌背景，講解詩歌的寫作手法和作者情感。

2.討論法：組織學生分組討論詩歌的意象、情感和哲理，培養學生的思辨能力。

3.情景教學法：通過角色扮演，讓學生體驗詩人的心境，加深對詩歌的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩歌的背景資料、作者生平和作品賞析，豐富教學內容。

2.互動軟件：使用教學軟件進行詩歌鑒賞游戲，提高學生的參與度和學習興趣。

3.詩歌朗誦：組織學生朗誦詩歌，增強學生的語感和表達能力。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對古代詩歌的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡詩歌嗎？有沒有自己特別喜歡的詩人或詩作？”

展示一些關于古代詩歌的著名詩句或圖片，讓學生初步感受詩歌的魅力或特點。

簡短介紹古代詩歌的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、古代詩歌基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古代詩歌的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古代詩歌的定義，包括其主要組成元素或結構，如韻律、平仄、對仗等。

詳細介紹古代詩歌的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、古代詩歌案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解古代詩歌的特性和重要性。

過程：

選擇《登高》、《春望》、《望岳》、《早春呈水部張十八員外》和《春夜喜雨》等典型詩作進行分析。

詳細介紹每首詩的背景、特點和意義，讓學生全面了解古代詩歌的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些詩作對實際生活或學習的影響，以及如何通過詩歌來抒發情感和表達哲理。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一首詩作進行深入討論，探討詩歌的藝術手法、作者情感和時代背景。

小組內討論該詩作的現狀、特點以及可能的解讀，每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對古代詩歌的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括詩作的解讀、藝術手法的分析等。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調古代詩歌的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括古代詩歌的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調古代詩歌在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用古代詩歌。

布置課后作業：讓學生選擇一首詩作，撰寫一篇讀后感，以鞏固學習效果并提升文學鑒賞能力。教師隨筆Xx教學資源拓展1.拓展資源：

-古代詩歌選集：推薦學生閱讀《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等經典選集，了解不同時期、不同詩人的作品風格。

-詩歌鑒賞書籍：介紹一些詩歌鑒賞方面的書籍，如《古代詩歌鑒賞指南》、《唐詩鑒賞辭典》等，幫助學生提升鑒賞能力。

-詩歌朗誦視頻：收集一些著名朗誦藝術家朗誦古代詩歌的視頻，讓學生感受詩歌的韻律美和情感表達。

-詩歌背景資料：提供一些關于詩歌創作背景、作者生平和時代背景的資料，幫助學生更好地理解詩歌內涵。

2.拓展建議：

-詩歌創作體驗：鼓勵學生嘗試創作自己的詩歌，可以是模仿古代詩歌的格式，也可以是自由發揮，以激發學生的創作熱情。

-詩歌主題研究：引導學生選擇一個詩歌主題，如“自然”、“友情”、“愛國”等，深入研究相關詩歌，撰寫研究報告。

-詩歌朗誦比賽：組織班級或學校范圍內的詩歌朗誦比賽，讓學生在比賽中提升朗誦技巧和舞臺表現力。

-詩歌文化講座：邀請文學專家或歷史學者舉辦講座，讓學生了解古代詩歌的文化背景和歷史價值。

-詩歌與音樂結合：鼓勵學生將詩歌與音樂結合，創作或改編詩歌歌曲，增強詩歌的藝術感染力。

-詩歌與繪畫結合：引導學生嘗試將詩歌中的意象轉化為繪畫作品，提升學生的審美能力和表現力。

-詩歌與戲劇結合：組織學生將詩歌改編成戲劇，通過表演來展現詩歌的情感和意境。

-詩歌與舞蹈結合：探索詩歌與舞蹈的結合，創作詩歌舞蹈作品，讓學生在身體語言中感受詩歌的魅力。教師隨筆Xx板書設計①古代詩歌五首標題及作者

-《登高》杜甫

-《春望》杜甫

-《望岳》杜甫

-《早春呈水部張十八員外》韓愈

-《春夜喜雨》杜甫

②詩歌主題及情感

-《登高》：憂國憂民，感時傷懷

-《春望》：憂國傷時，感傷離亂

-《望岳》：抒發豪情壯志，表達對理想的追求

-《早春呈水部張十八員外》：贊美春天，表達對美好生活的向往

-《春夜喜雨》：喜悅之情，贊美大自然的恩賜

③詩歌意象及表現手法

-《登高》：登高望遠，借景抒情

-《春望》：借景抒情，以景寫情

-《望岳》：借景抒情，以景寄志

-《早春呈水部張十八員外》：借景抒情，以景喻人

-《春夜喜雨》：借景抒情，以景寫意

④詩歌韻律及修辭

-韻律：平仄、對仗、押韻

-修辭：比喻、擬人、夸張、排比等

⑤詩歌背景及作者生平

-杜甫：唐代著名詩人，被譽為“詩圣”

-韓愈：唐代文學家，有“文起八代之衰”的美譽

⑥詩歌學習要點

-詩歌的理解與鑒賞

-詩歌的情感表達

-詩歌的藝術手法

-詩歌的時代背景典型例題講解1.例題：

《登高》中，“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”這句詩運用了什么修辭手法？

答案：這句詩運用了比喻的修辭手法。詩人通過將落葉和長江與人的情感相比，形象地表達了自己對時光流逝和人生無常的感慨。

2.例題：

《春望》中，“國破山河在，城春草木深。”這句詩表達了詩人怎樣的情感？

答案：這句詩表達了詩人對國家淪陷的悲痛和對家園荒蕪的無奈之情。詩人通過對國破山河在的描繪，表達了對國家命運的深切關注。

3.例題：

《望岳》中，“會當凌絕頂，一覽眾山小。”這句詩體現了詩人怎樣的抱負？

答案：這句詩體現了詩人遠大的抱負和堅定的信念。詩人以攀登高峰的壯志來表達自己追求卓越、超越平凡的愿望。

4.例題：

《早春呈水部張十八員外》中，“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。”這句詩描繪了怎樣的景象？

答案：這句詩描繪了早春時節的細雨滋潤大地，草色雖遠看清晰，但近觀卻模糊不清的景象。詩人通過細膩的描繪，展現了春天的生機勃勃。

5.例題：

《春夜喜雨》中，“好雨知時節，當春乃發生。”這句詩表達了詩人對雨水的什么情感？

答案：這句詩表達了詩人對雨水的喜愛和贊美之情。詩人認為這場雨恰到好處，正逢春天萬物生長之時，因此對雨水充滿了喜悅和期待。教學評價與反饋1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與度、專注度和互動情況。對于積極舉手回答問題、認真聽講、參與討論的學生給予表揚，對于注意力不集中的學生進行個別提醒，鼓勵他們積極參與課堂活動。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現，包括是否能夠積極發言、是否能夠傾聽他人意見、是否能夠提出有見地的觀點。對于表現出色的學生給予肯定，對于需要改進的學生提供具體的反饋和建議。

3.隨堂測試：通過隨堂測試了解學生對古代詩歌五首的理解程度。測試包括對詩歌內容的記憶、對詩人情感的分析、對詩歌意象的解讀等。根據測試結果，針對學生的薄弱環節進行有針對性的輔導。

4.詩歌朗誦比賽：組織詩歌朗