江蘇省連云港市2026年中考語文試卷（解析版）

江蘇省連云港市2026年中考語文真題試卷

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請閱讀本次活動的導人語，按照要求進行修改完善。

時間，對我們而言，與四處一A（彌漫/彌散）而不可或缺的空氣一樣重要。任何人都無法脫離時間而存

在。時間的刻痕，記下我們降臨人世的日子和次第；時間的流逝，改變我們的人牛.場景和歲月；時間的延

mian（a）不絕，襯托我們生命旅程的短暫和遺han（我們無法說清楚時間是什么，它究竟是一種

客觀存在B還是一種以虛為實的虛無？追究和回答這些問題，就像手捧一片結構精妙的雪花，你在觀察

和研究它的時候，它已在你的手掌白消融，讓你四顧茫然又徒喚奈何。上哪怕只是對其在既往傳統中的多

彩呈現稍加考查和梳理，也可透顯由國人心靈世界的豐富多彩和中華文化的yuan（）博精深。

1.根據拼音寫出漢字。

2.從括號里選擇一個恰當的詞語填在A處。

3.請在B處填入恰當的標點符號。

4.畫波浪線的句子有一處語病，請你進行修改。

5.將下列句子依次填在C處，順序最恰當的一項是

①這讓我們不得不青眼相待②盡管我們難以科學解答時間是什么

③顯示其無比重要且無法回避④但它無時無處不在的事實

A.①④②③B.②④③①C.③①④②D.④③②①

【答案】1.綿；憾；淵

2.彌漫

3.,（逗號）

4.“你在觀察”修改為“在你觀察”或“當你在觀察”。

5.B

【解析】【點評】（1）本題考查漢字的準確書寫。漢字里許多字是形似字、同音字，我們要從意義的角度、從

語境的角度去理解、分析，就能避免寫錯別字。平時學習要有意識地進行整理與積累。要關注每一課課后的

讀讀寫寫詞語的音形義。

（2）本題考查近義詞的辨析，辨析近義詞可以從不同的語素入手區分；可以從詞義的輕重角度辨析；還可

以從意義的側重點不同來辨析；可以從詞義范圍的大小來辨析，還可以從詞語的感情色彩角度辨析；還可以

從適用對象的不同來比較。但不管是哪一種辨析，都要和具體的語境結合起來分析。

（3）本題考查逗號的正確使用。逗號是表示句子或語段內部的一般性停頓，用法：分隔并列表達，表示相

同或相關的事物；分隔從句，把主句與從屬從句分開；區分修飾語中介詞短語、形容詞短語或副詞性短語與

其他部分之間的關系；連接兩個完整句子，配合連接詞將兩個獨立的意思連接起來；注意：較長的并列成分

第1頁

之間，或需要強調的并列詞語之間，也用逗號。

（4）本題考查對病句的辨析及修改。常見的語病有：句式雜糅、成分殘缺、搭配不當、不合邏輯、成分贅

余、語序不當等，平時學習時要注意整理歸類辨析。解答時，先通讀所有句子，仔細考慮，憑語感看看句意

是否明確，內容是否合理，句意間關系與關聯詞語是否一致等判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，

看搭配是否得當，找出病因；也可理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應的主干是否

搭配得當；對于句中出現的修飾性詞語、關聯詞應格外留意，尤其是成對出現的詞語，先檢查是否有多用、

錯用或搭配不當的毛病，再看分句次序是否合理。

（5）本題考查排序。排序實際.上是考查語言的連貫。語言要連貫，一段話前后要統一，要注意有合理的順

序，要恰當使用關聯詞、提示語或過渡句，使銜接過渡自然，要注意表述角度一致。排序題的答題思路是：

通讀——排序——試讀——微調，要確保話題的一致，注意句子的合理順序，抓關鍵句、起始句、結尾句、

總結句，注意關聯詞語，注意前后照應。

1.延mi知不絕，應寫作：延綿不絕，意思：連續不斷，一直延續?！熬d”不能寫成“棉、錦”；

遺h&n,應寫作：遺憾，意思：因未能稱心如愿、無力補救過往錯失而產生的惋惜、遺恨情緒?！昂丁辈荒軐?/p>

成“撼”；

yuan博，應寫作：淵博，意思：學識精深廣博?！皽Y”不要寫成“緣”。

故答案為：綿；憾；淵

2.彌漫：強調靜態的充滿、布滿狀態，指煙塵、霧氣、水、氛圍等完全填滿整個空間，給人“滿滿當當''的覆

蓋感。彌散：側重動態的擴散過程，指光線、氣體、氣味、聲音等從中心向四周逐漸散開，是由點到面的傳

播狀態。句中形容空氣布滿我們周圍，用“彌漫”恰當。

故答案為：彌漫

3.“它究竟是一種客觀存在還是一種以虛為實的虛無”是選擇問句，依據《標點符號用法》國家標準，普通選

擇問句整體是單一疑問，多個選項之間用逗號分隔，僅在全句末尾使用一個問號。故中間的停頓用逗號。

故答案為：，（逗號）

4.語序不當，“你在觀察和研究它的時候”是句子的表示時間的狀語部分，習慣上的表述是："在……時候

故將“你在觀察”改為“在你觀察”或“當你在觀察”。

故答案為：“你在觀察”修改為“在你觀察”或“當你在觀察

5.第②句承接前文：前文剛點明我們無法說清時間的本質、追句它的答案就像融化的雪花般無解，②句

“盡管我們難以科學解答時間是什么“直接呼應這個內容，形成語義順承；第④句完成關聯詞搭配：“盡管‘’必

須和“但“配對，第④句“但它無時無處不在的事實”和第②句的轉折關聯詞嚴格呼應；第③句推導結論：“無

時無處不在的事實''作為主語，后續接第③句”顯示其無比重要且無法回避“，是事實推導出的直接判斷，語

法和語義完全通順。第①句銜接后文：第③句點明時間的重要性后，第①句’‘這讓我們不得不青眼相待''的

指代關系清晰，自然引出后文”對其在傳統中的呈現加以梳理''的內容，實現前后文無縫銜接。故應排序為

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②④③①

故答案為：D

【集萃?尋蹤】

6.翻開中國典籍，“時間”的蹤跡隨處可見。請在右面的資料卡片中補充一個與“時間”有關的成語。

名言警句成語

◎光陰者，百代之過客也?！蛞挂岳^日

資料◎逝者如斯夫，不舍晝夜?！虼珀幊哞?/p>

卡片◎夫日回而月周，時不與人游?！蜣D瞬即逝

◎盛年不重來，一FI難再晨?！蚵勲u起舞

◎明日復明日，明日何其多。?__________________

7.請依據資料卡片中的內容概括“時間”的特點。

【答案】6.光陰似箭/白駒過隙。

7.①永不停止，一直流逝；②永恒，一直存在；③短暫，轉瞬即逝；④珍貴。

【解析】【點評】（1）本題考查對成語的積累理解。成語是中國傳統文化的一大特色，有固定的結構形式和固

定的說法，表示一定的意義，在語句中是作為一個整體來應用。成語有很大一部分是從古代相承沿用下來

的，它代表了一個故事或者典故。我們所學的課文里面涉及的成語我們平時要注意搜集并記住它們的意思。

（2）本題考查對文章內容的理解與概括。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即

初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而

抓住文章的主要內容。概括時首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段

落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。步驟是：先要讀，通

讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語言進行表述，一般用主謂句：什么

（誰）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。

6.要求補充一個與時間有關的成語，與時間有關的成語有很多，比如：爭分奪秒、白駒過隙、一年半載、

一刻千金、光陰荏苒、只爭朝夕、日月如梭、寒來暑往等等，注意不寫錯別字。

故答案為：光陰似箭/白駒過隙

7.卡片左邊的名言，光陰者，百代之過客也，意思：時光歲月，就像千百代來來往往的匆匆過客，轉瞬即

逝，從不停留。暗示時光易逝；

逝者如斯夫，不舍晝夜，意思：時光就像奔流的河水一樣，日夜不停地向前流逝，一去不復返，既感慨世事

變化之快，也暗含珍惜當下、不負制華的勸誡；

夫日回而月周，時不與人游，意思：太陽循環運轉、月亮周行往復，時間從不停下腳步，不會為任何人停留

遷就；

盛年不重來，一日難再晨，意思：美好的青春壯年一旦逝去就不會重來，一天之中永遠不會出現第二個清

第3頁

晨，意在勸人珍惜當下的大好時光，及時奮發進取；

明日復明日，明日何其多，意思：明天之后乂還有明天，像這樣的明天實在是太多了。它出自明代錢福的

《明H歌》，用直白的語言點破拖延的本質，勸誡人們不要總把事推給明天，要珍惜當下、今日事今日畢，

避免虛度光陰、一事無成。

右邊的成語：夜以繼日：晚上連著白天，形容人加緊工作或學習，日夜不停；

寸陰尺璧：日影移動一寸的短暫時間，價值比直徑一尺的玉璧還要珍貴，極言時間的寶貴難得。

轉瞬即逝：一轉眼就消逝，形容時間、美好事物等在極短的時間內就消失不見。

聞雞起舞：原指聽到雞鳴就起身舞劍練武，現用來形容有志之士及時奮發、珍惜時間刻苦努力。

由此可知：這些成語或名言都在說：時間永恒一直存在；時間永不停止且一直流逝；時間是短暫的，轉瞬即

逝，時間是寶貴的，要珍惜。

故答案為：①永不停止，一直流逝；②永恒，一直存在；③短暫，轉瞬即逝；④珍貴。

8.【觀書?領悟］

請在橫線上補寫空缺的詩文名句，感受“時間”的美好。

時間從文字里穿過，留下了別樣的風景。江南的春天，“亂花漸欲迷人眼，①"令

人歡喜；塞北的冬日，“忽如一夜春風來，②“盡顯浪漫；雪夜更定，

“③,天與云與山與水，上下一白”映襯出靈魂里的寂寞；天色將明，“雞聲茅店月，

④”訴說著遠行人的匆忙……

情思在時間里醞釀，流淌出絕美的文字。離別在“⑤,落日故人情''里隱喻著兩情依依

的不舍；王勃《送杜少府之任蜀州》中“⑥,?”兩句，又一掃離別的千

古愁云，給人以積極向上的力量；還有蘇軾，他僅用“回首向來蕭瑟處，歸去，⑧“幾

句，就把過往所有的風雨、所有的不快，都轉化成了一種超脫與曠達。

【答案】淺草才能沒馬蹄；千樹萬樹梨花開；霧淞沆場；人跡板橋霜；浮云游子意；海內存知己；天涯若比

鄰；也無風雨也無晴

【解析】【分析】第1空，填下句，哦”不要寫成“賤”;“蹄”不要寫成“諦”;

第2空，填下句，“梨花''不要寫成“莉花”；

第3空，填上句，“霧淞”不要寫成“霧松”；“沆場”不要寫成“杭湯”;

第4空，填下句，“人跡”不要寫成“人際”；“板橋”不要寫成“坂僑"；"霜''不要寫成“雙”；

第5空，填上句,“浮”不要寫成“俘”；“意”不要寫成我”；

第6、7空，理解性默寫，提示語：一掃離別的千古愁云，給人以積極向上的力量，“知己”不要寫成“知己”；

“涯”不要寫成“崖”；“比鄰”不要寫成“毗鄰”；

第8空，填下句，“晴”不要寫成“情、睛”。

故答案為：淺草才能沒馬蹄；千樹萬.樹梨花開；霧淞沆碰；人跡板橋霜；浮云游子意；海內存知己；天涯若

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比鄰；也無風雨也無晴

【點評】本題考查古詩文名句默寫。無論足一般性默寫還足理解性默寫，作答時，一足要透徹理解詩文內

容，不要混淆了所背的內容；二要認真審題，找出符合題意的詩文句子，理解性默寫要注意抓住關鍵的提示

語，從提示語入手寫出對應的詩句；三，答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯別字。

【踐行?內化】

9.小語準備了一副“時間”主題的對聯，想把它貼在教室醒目的位置，但在抄寫時有兩個字的位置顛倒了，請

幫他找出并加以調整。

上聯：少年未知年味道下聯：H匆更惜日光華

10.老師常說：少年正是讀書時。同桌小文對此不以為然，他認為讀書的時間多的是，以后慢慢讀也可以。

完成這次專題學習后，請你對他進行勸說。

【答案】9.“少年”調整為“年少”。

10.略

【解析】【點評】（1）本題考查對對聯。對聯就是對偶，對仗，上下兩句字數相等，詞性相對，意義相反或相

承，一般上句的末字是仄聲（上聲、去聲、入聲），下聯的末尾字是平聲（陰平和陽平）貼對聯的時候，上

聯在正對自己的右手邊，下聯在左手邊，不要貼反了。擬寫對聯時應注意：①字數相等；②詞類相當；③

結構相應；④平仄相對，仄起平收；⑤內容相關。

（2）本題考查口語交際中勸說的寫法，勸別人做什么或不做什么，首先要明確勸說的對象，才能正確地恰

當的稱呼對方，還要注意勸說對象的年齡、身份、職業等，然后明確勸說目的，找到切入點，最后要注意語

言的針對性，要注意勸說的方式、方法、語氣、態度等。答題格式：稱呼+委婉表明自己的觀點+做某事的好

處（壞處）+解決辦法+鼓勵或征詢語。

9.觀察上下聯，可知：上聯有兩個“年”，下聯有兩個“日”；再看它們的位置：上聯第一個“年”再第二；第二

個，，年，，在第五；下聯第一個“日”在第一，第二個“日”在第五。三看“少年卬年少”“日匆”“匆日”，明顯的，“匆

日''表述不規范，"年少''是主謂結構，"日匆''也是主謂結構，可以對應，再看平仄：“年”是平聲，“少”是仄

聲；"日''是仄聲，"匆'’是平聲，上下聯平仄相對。故應將上聯的“少年”調整為“年少

故答案為：“少年”調整為“年少

10.首先明確對話對象：同桌小文，勸說語氣要貼合同齡人的輕松感，不能用生硬說教的口吻，避免引發抵

觸情緒?？山Y合前面積累的時間主題素材：把之前學過的“盛年不重來”“明日復明日''等經典惜時名句、聞雞

起舞的典故自然融入勸說，貼合你正在學習的時間主題內容，不脫離語境。戳中核心誤區：針對他“讀書時

間多的是，以后慢慢讀”的錯誤認知，點出少年階段記憶力、專注力的黃金屬性，以及拖延會讓零散時間被

瑣事擠占的現實問題，用身邊場景強化說服力。注意正向引導：不只是講大道理，還要給出小的行動建議，

讓勸說落地，更容易被接受。

比如：小文，你可別抱著“以后再讀”的想法拖延啦！咱們現在正是“少年正是讀書時”的黃金階段，就像陶淵

第5頁

明說的''盛年不重來，一R難再晨“，少年時的記憶力和專?注力是最棒的，很多經典內容現在讀一遍就能記很

久，等以后課業變重、工作生活的瑣事纏上來，根本擠不出這么純粹的讀書時間。你看《明日歌》里也說

“明日復明日，明日何其多”，總把讀書推到以后，最后只會白白浪費大把好時光。咱們現在每天抽半小時一

起讀課外書，慢慢積累下來，一學期就能讀完好幾本經典，不比等著以后“慢慢讀”實在多啦？

故答案為：示例：小文，我特別理解你覺得讀書時間富余的想法，但其實少年時光才是最不能浪費的讀書窗

口期。古人祖逖年輕時聞雞起舞，就是趁著年少精力充沛抓緊打磨自己，咱們現在讀書也是一樣的道理。你

總說以后慢慢讀，可時間從來不會等人，就像孔子站在河邊感慨的“逝者如斯夫，不舍晝夜”，你現在隨手就

能擠出來的碎片讀書時間，等幾年后步入更忙的人生階段，根本沒法輕易擁有。與其把想讀的書都堆到以

后，不如現在就翻開第一頁，咱們一起趁著年少多積累，才不會辜負這段最適合讀書的好時光。你說是嗎？

整本書閱讀

為方便梳理，小語根據閱讀體悟，為下列名著提煉了幾個關鍵詞作為閱讀標簽。

作品《西游記》《朝花夕拾》《昆蟲記》《紅星照耀中國》

長征

閱讀標科學情理趣

磨難想象成長回憶生活思考

簽味

②一

11.請結合你的理解，幫助小語給《紅星照耀中國》添加兩個閱讀標簽，并簡要闡釋添加依據。

12.小語發現將不同的作品放到一起進行聯讀是很有意思的，他說：

《朝花夕拾》和《昆蟲記》，一個是回憶性散文，一個是科普性作品，但文字間都不乏趣味。比如，《朝

花夕拾》里的百草園中留下了鳴蟬、黃蜂、油蛉們的蹤跡，《昆蟲記》中的荒石園是蟲兒們游戲、生活、繁

衍的樂土，作者詩意的描摹讓我們感受到生命的可愛與靈動，啟發我們對自然的熱愛與探索。

你在對《紅星照耀中國》《西游記》這兩本書聯讀時也有相同的感受，請你把自己的發現寫出來和小語進

行分享。

【答案】11.示例一：《紅星照耀中國》紀實紅色信仰；示例二：《紅星照耀中國》真實力量覺醒

12.示例：小語，這次聯讀我發現了一個很妙的共同點！《紅星照耀中國》是斯諾深入蘇區寫下的真實記

錄，《西游記》是古典神話小說，體裁完全不同，卻都在故事里寫滿了鮮活的同行者群像?！都t星照耀中國》

里不只有領袖的身影，還有普通的紅軍戰士、幫忙帶路的當地老鄉、在蘇區里成長的紅小鬼，每個人都在為

共同的理想出力；《西游記》里不只是師徒四人在趕路，一路遇到的各路山神土地、平民百姓，也都在以自

己的方式助力取經路。兩部作品都沒有只聚焦主角光環，而是寫出了一群普通人湊在一起，就能創造奇跡的

動人力量，讀完特別受觸動。

【解析】【點評】（1）本題考查對名著內容、情節和人物的識記。閱讀名著時，不能只孤立地閱讀某一個故事

或情節人物，要將名著中的人物縱向、橫向比較，要“瞻前顧后”，全面深入理解。閱讀名著要注意積累的廣

泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些細節，及時做筆

第6頁

記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。

（2）本題考查對名著的比較閱讀。比較閱讀就足將兩種或多種材料對照閱讀，分析其相同點和不同點的一

種閱讀方法。比較閱讀既可以開闊眼界，活躍思想，使認識更加充分、深刻，又可以看到差別，把握特點，

提高鑒覺力。比較閱讀，可以比較文體的異同，可以比較主題的異同，可以比較表現手法的異同，可以比較

詞語，比較句子，可以同中求異，也可異中求同；可以是相同題材的比較，也可是不同觀點的作品比較等

等。

11.先看示例規則：每部名著提煉了3個核心關鍵詞，用雙音詞串聯，精準覆蓋作品核心屬性，格式為：名

著名十三個關鍵詞連綴：提取《紅星照耀中國》核心美鍵詞：它是埃德加?斯諾深入陜北蘇區寫下的紀實報

道，真實記錄了斯諾在中國西北革命根據地的采訪見聞，書中描寫了中國共產黨人為了民族解放的理想信

念，爬雪山、過草地，突破重重封鎖完成長征，在敵后根據地堅持抗日革命斗爭，整部作品都洋溢著中國

共產黨人為信仰浴血奮斗的精神?？商釤挕o實紅色信仰''三個關鍵詞匹配作品核心內容。對齊示例格式，最終

組合成符合要求的閱讀標簽。比如：《紅星照耀中國》探訪熱血初心；《紅星照耀中國》軍民征程光明。

故答案為：示例一：《紅星照耀中國》紀實紅色信仰：示例二：《紅星照耀中國》真實力量覺醒

12.由句子：他說：《朝花夕拾》和《昆蟲記》，一個是回憶性散文，一個是科普性作品，但文字間都不乏趣

味。比如，《朝花夕拾》里的白草園中留下了鳴蟬、黃蜂、油蛉們的蹤跡，《昆蟲記》中的荒石園是蟲兒們游

戲、生活、繁衍的樂土，作者詩意的描摹讓我們感受到生命的可愛與靈動，啟發我們對自然的熱愛與探索。

可知：表述時應先點明兩部作品的體裁差異，再找到二者共通的核心特質，用具體的書中細節做支撐，最后

落腳到共同的精神啟發。

分析兩部作品：《紅星照耀中國》是紀實作品，《西游記》是神話小說。《紅星照耀中國》里，中國工農紅軍

爬雪山、過草地，缺衣少食，面對因追堵截依然跋山涉水，完成了震撼世界的長征；《西游記》中，唐僧師

徒四人一路斬妖除魔，歷經九九八十一難，初心不改，最終取得真經。其共同點很多，比如信仰的力量，比

如路上的千難萬險，乂比如生動的人物形象等。

表述示例：小語，我在聯讀《紅星照耀中國》和《西游記》的時候，也找到了特別有意思的共通點！這兩本

書一個是記錄真實革命歷程的紀實作品，一個是充滿浪漫想象的神魔小說，卻都寫了一場跨越萬里的漫長征

途。《紅星照耀中國》里的紅軍戰士們爬雪山、過草地，突破層層封鎖走完兩萬五千里長征，《西游記》里唐

僧師徒四人闖過九九八十一難，一路降妖伏魔去往西天取經。兩場看似完全不同的旅途里，支撐著所有人走

完全程的都是從未動搖的信念，讓我們讀懂了“認準目標、不受艱險''的力量有多動人。

故答案為：示例：小語，這次聯讀我發現了一個很妙的共同點！《紅星照耀中國》是斯諾深入蘇區寫下的真

實記錄，《西游記》是古典神話小說，體裁完全不同，卻都在故事里寫滿了鮮活的同行者群像?！都t星照耀中

國》里不只有領袖的身影，還有普通的紅軍戰士、幫忙帶路的當地老鄉、在蘇區里成長的紅小鬼，每個人都

在為共同的理想出力；《西游記》里不只是師徒四人在趕路，一路遇到的各路山神土地、平民百姓，也都在

以自己的方式助力取經路。兩部作品都沒有只聚焦主角光環，而是寫出了一群普通人湊在一起，就能創造奇

第7頁

跡的動人力量，讀完特別受觸動。

古詩文閱讀

閱讀下面的古詩文，完成各題。

【甲】

和張監游終南

［唐］張說

宿①懷終南意，及此語云峰。

夜聞竹澗靜，曉望林嶺重。

春煙口古石，時鳥戲盥松。

豈無山中賞，但畏心莫從。

【乙】

自靈峰適深居過普濟寺清遠樓記

［明］劉基

出靈峰，徇溪而上，至云門近十里，取道禾黍中二三里，為普濟寺。外視甚峻絕，若無所容。陟石徑數

十步，忽平廣，而寺始見。入其中則松柏幽茂徑路窈宜②似不在人間世。問之，則晉時鴻明禪師講經之所，

將軍何充常詣聽講，有何胤讀書之室，故又謂之何山寺。寺西虎有樓焉，其扁③日清遠。昔創之者云峰和

尚，而今居之者砥上人也。客至，上人邀客坐樓上?？谏缴鯚?，上人出茶瓜酒食延客。開戶左右眺，則陶

山、刺浮、柯公、秦望、紫霞諸山，皆在眼底。有泉出竹根，流入于樓下，其聲瑯瑯然。又有白石岡在樓

外，其石色皆白如玉。上人見客喜，因請為詩。詩成，又求敘“清遠”之義。予笑曰：“樓之名，子與之也，我

安能知子意哉？且盈目前皆山水也,我不知其孰為清，孰為遠也。今夫天清而望遠，無遠之弗見也。及其云

雨版冥，則所謂遠者安在哉？請無求諸目而求諸心。''上人不應，既而躍然，日：“命之矣?！?/p>

（選自《誠意伯文集》）

【注】①宿：平素，一向。②宥：深遠。③扁：匾額。

13.關于兩則材料的理解分析，不正確的一項是（）

A.甲詩作者對終南山向往已久，終于如愿飽覽了山中的美景。

B.甲詩借竹澗、林嶺等意象，營造出一種清幽、靜謐的氛圍。

C.乙文開篇交代了普濟寺的位置、由來以及周圍的自然環境。

D.乙文中砥上人邀我.上樓，讓我欣賞到美景，并請我題了詩。

14.下列選項中，加點的詞意思相同的一項是（）

A.徇溪而上影布石上（《小石潭記》）

B.外視甚峻絕猿則百叫無華（《與朱元思書》）

C.故又單之何山寺太守自道也（《醉翁亭記》）

第8頁

D.印諸為詩罔不用勢象形（《核舟記》）

15.用斜線（/）給文中畫波浪線的句子斷句，限二處。（）

入其中則松柏幽茂徑路窈穹似不在人間世

16.用現代漢語寫出下列兩個句子的意思。

①日色方甚熾，上人出茶瓜酒食延客。

②樓之名，子與之也，我安能知子意哉？

17.請從“升”和“生”兩個字中選擇更具有表現力的一個，將甲詩的第三聯補充完整，并說明理由。

18.歐陽修《醉翁亭記》中說“山水之樂，得之心而寓之酒也“，強調了觀景時內心的領會很需要。甲詩和乙

文中各有一句和這一認識相近，請寫出來，并結合具體內容推測乙文中樓宇命名為"清遠''可能有哪些原因。

【答案】13.C

14.C

15.入其中/則松柏幽茂/徑路窈宜/似不在人間世

16.①陽光正是非常強烈的時候，砥上人拿出茶水、瓜果、酒食來邀請（招待）客人。

②樓的名字，是你們給起的，我怎么能知道你們的想法呢？

17.我選擇“生”字，理由：“生”有生發、生長、孕育而生的意思；賦予煙以生命力，除了能表現煙霧升騰的

形態之外，還能使景物更具生機、活力，富有靈性，增添了畫面的美感，比“升”字更具有表現力。

18.甲詩的句子是“但畏心莫從”，乙文的句子是“請無求諸目而求諸心根據這一認識，清遠樓得名“清遠”

的原因可能有：①命名人內心追求清遠的境界；②清——環境清幽，泉聲清朗，樓外石色如玉清白；③遠

——天清時登樓可望遠，諸山皆在眼底。

【解析】【點評】（1）本題考查對文章內容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據題干要

求提示定位，鎖定答題范圍，三抓關鍵句關鍵詞，四整合比較，整理答案，列出序號，規范作答，最后還須

根據題干賦分進行驗證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點句等，也可要素歸納，關注事件地點

人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項選項都仔細與文本內容核對，找出正確的

選項。

（2）本題考查對文言實詞含義的理解。理解文言實詞含義的方法有多種：可以用遷移法類推，可以查字典

詞典，可以聯系語境，可以由成語進行推斷，不管使用哪種方法，都要注意文言詞語的特殊用法，如通假

字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞。

（3）本題考查文言斷句。給文言語句斷句時，首先要理解句子的意思（句子意思讀不懂的時候，也可根據

虛詞、對話、修辭、句子結構成分、文言文固定格式、習慣句式等），再弄清句子的成分。一般來說，主謂

之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；對于單句：句首關聯詞和語氣詞（如：夫、蓋、若、而等）之后

要作停頓；幾個特殊的古今異義詞朗讀時必須分開；主語和謂語之間，謂語和賓語、補語之間一?般要作停

頓，謂語中心語和介賓短語之間要停頓；需要著重強調的地方，一般要停頓；“也”用在句中時表停頓語氣，

第9頁

朗讀時應作停頓；省略句中句內省略的地方一般要作停頓：并列短語間要略作停頓：總領性詞語后面要停

頓。如果是幾個句子的組合，則要在句與句間要停頓。同時注意題干的要求，看需要斷幾處。

（4）本題考查文言語句的翻譯。文言句子的翻譯要求是“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調、換、

補、移”，翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，注意通假字、詞類活

用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補

充完整；當然也須關注古今異義，翻譯句子時一定要用古義而不是今義。同時對語句中的重要實詞、虛詞做

到準確的翻譯，并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句

的標準。

（5）本題考查對古詩詞的煉字的理解。我們在答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的

意境情感來分析，因而煉字其實是煉意，要本著“字不離句，句不離篇''的原則，組織答案時常用術語：深

刻、含蓄、突出、生動、形象、傳神等。煉字的角度：動詞、形容詞（重疊運用的、活用作動詞的、表色彩

的）、數詞、虛詞等；答題步驟是：一釋義：解釋該字在句中的含義。二描景象：展開聯想把玄字放入原句中

描述景象。三點作用：點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。

（6）本題考查對文言名句和文言意象的分析理解。理解句子含義是閱讀理解的核心能力，需要結合語境、

邏輯和背景知識進行綜合分析：抓關鍵詞：識別句子中的核心名詞、動詞、形容詞，注意轉折詞、程度詞等

邏輯提示詞。分析句子結構：劃分主謂賓定狀補，識別修辭手法。建立語義關聯：繪制句子成分關系圖，用

箭頭標注修飾與被修飾關系。語境還原：檢查前3-5句的指代關系，注意后文是否對前文概念進行解釋說

明，結合專業術語和文化典故，進行邏輯推理驗證。復雜的長句需分層理解。答題格式：解釋表層含義；分

析深層含義，結合上下文或背景知識，說明句子的引申義、情感色彩或修辭作用；聯系上下文，指出句子與

前后文的邏輯關系；總結說明句子對全文或段落的作用。分析意象首先從文本中找出所有融入作者主觀情感

的客觀物象八景象，區分單純景物描寫與意象：意象一定承載了作者的情緒或思考，可重點關注反復出現、帶

有明顯修飾性詞語的物象。然后分析意象特征，把握情感傾向：抓修飾語：通過形容詞、動詞揣摩意象的感

情色彩，析感官維度：關注意象涉及的視覺、聽覺、嗅覺等感官描寫；第三，結合多重背景，挖掘深層內

涵：調用文化象征常識：很多意象經過長期文化積淀有固定寓意；結合作者與時代背景：同一意象在不同語

境下含義不同；關注意象組合關系：多個意象組合會形成意象群，疊加強化整體氛圍。

【附參考譯文】

【甲】

我素來懷揣著向往終南山的心意，如今終于得以來到這里，和友人對著云霧繚繞的山峰暢談。夜里

聽著山澗竹林間的聲響，周遭格外靜謐；清晨遠望，層層疊疊的山林與峰巒在眼前鋪展開來。春日的煙靄從

古老的山石間緩緩升騰，不時有山鳥在幽深的松林間嬉戲穿梭。哪里是山中沒有值得賞玩的景致，只恐怕自

己的心志不夠堅定，難以拋下俗世牽絆長久留在此地。

【乙】

第10頁

從靈峰出發，沿著溪水向上游走，到達云門，路程將近十里。接著穿過莊稼地走二三里，便到了普濟

寺。從外而看，寺院地勢非常險峻陡峭，好像沒有容納之處。登上石階幾十步后，地勢忽然變得平?坦寬闊，

寺院這才顯現出來。進入寺內，只見松柏幽深茂盛，小路深遠曲折，仿佛不在人間世俗之中。詢問得知，這

里是晉代鴻明禪師講經的地方，將軍何充曾常來聽講，還有何胤讀書的居室，所以這里又被稱為何山寺。寺

院西邊的廊屋有一座樓，匾額上寫著“清遠過去建造它的是云峰和尚，而現在居住在這里的是砥上人。客

人到來時，上人邀請客人在樓上坐式。當時陽光正強烈，上人拿出茶、瓜、酒食招待客人。打開窗戶向左右

眺望，陶山、刺浮、柯公、秦望、紫霞等山峰，都盡收眼底。有泉水從竹根下流出，流到樓下，聲音清脆悅

耳。樓外還有一座白石岡，石頭顏色都像玉一樣潔白。上人見到客人很高興，于是請求作詩。詩寫成后，上

人乂請求闡述“清遠”的含義。我笑著說：“樓的名稱是你起的，我怎么能知道你的心意呢？況且滿眼都是山

水，我不知道哪一個是清，哪一個是遠。如今天空清澈而視野遼闊，沒有遠處是看不見的。等到云雨昏暗不

明時，所謂的，遠’又在哪里呢？請不要向眼睛尋求，而要向內心尋求?！先藳]有回答，過了一會兒，他高興

地跳起來說：“我明白了。”

13.A：【甲】詩句：宿懷終南意，及此語云峰，意思是：我素來懷揣著向往終南山的心意，如今終于得以來

到這里，和友人對著云霧繚繞的山峰暢談。可知：甲詩作者對終南山向往已久，終于如愿飽覽了山中的美

景，理解分析正確：

B：【甲】詩句：夜聞竹澗靜，曉望林嶺重，意思：夜里聽著山洵竹林間的聲響，周遭格外靜謐；清晨遠望，

層層疊疊的山林與峰巒在眼前鋪展開來。詩人采用了視聽結合、動靜相襯的表達技巧，以夜間竹澗的細微聲

響反襯山澗的靜謐，以清晨遠望所見的層疊林嶺鋪展畫面，既精準勾勒出終南山晝夜不同的清幽景致，也順

著游山的時間線自然推進敘事?？芍杭自娊柚駶尽⒘謳X等意象，營造出一種清幽、靜謐的氛圍，理解分

析正確；

C：由【乙】文句子：出靈峰，徇溪而上，至云門近十里，取道禾黍中二三里，為普濟寺?？芍合冉淮?/p>

濟寺的方位線路。故：乙文開篇交代了普濟寺的位置、由來以及周圍的自然環境，理解分析不正確；

D：由【乙】文句子：客至，上人邀客坐樓上。日色方甚熾，上人出茶瓜酒食延客。開戶左右眺，則陶山、

刺浮、柯公、秦望、紫霞諸山，皆在眼底。有泉出竹根，流入于樓下，其聲瑯瑯然。又有白石岡在樓外，其

石色皆白如玉。上人見客喜，因請為詩。可知：乙文中砥上人邀我上樓，讓我欣賞到美景，并請我題了詩，

理解分析正確。

故答案為：C

14.A：前，句意：沿著溪水向上游走，上：向上走；后，句意：（魚的）影子映照在水底的石頭上，上：上

面。故意思不同；

B：前，句意：從外面看，寺院地勢非常險峻陡峭，絕：最，極；后，句意：猿猴長聲啼叫，聲音久久沒有

停止，絕：停止，斷絕。故意思不同；

C：前，句意：所以又稱它為何山寺，謂：把……叫做；后，句意：太守用自己的別號來命名的，謂：

第11頁

把……叫做，故意思相同；

D：前.句意：于是請求作詩，因：于是；后，句意：全都是順著材料的原有紋理來雕刻形象，因：就著，

順著。故意思不同。

故答案為：C

15.這句話的意思是：進入寺內，只見松柏幽深茂盛，小路深遠曲折，仿佛不在人間世俗之中。"入其中''是

進入空間的起始動作，獨立成句，語義完整，應斷開；“松柏幽茂''寫植被狀態，“徑路窈穹”寫道路形態，二

者是兩個獨立的寫景單元，各自斷開；“似不在人間世”是游覽后的主觀感受總結，獨立收尾，應斷開。故可

斷句為：入其中/則松柏幽茂/徑路窈穹/似不在人間世

故答案為：入其中/則松柏幽茂/徑路窈富/似不在人間世

16.①日色：陽光；方：正；甚：很；熾：熾熱，強烈；出：拿出；延：邀請

②之：的；名：名字；子：你；與：給；之：代指樓；安：怎么；意：想法；哉：呢

故答案為：①陽光正是非常強烈的時候，砥上人拿出茶水、瓜果、酒食來邀請（招待）客人。②樓的名

字，是你們給起的，我怎么能知道你們的想法呢？

17.“生”有“從……間升騰、生發”的含義，能寫出春煙從古老石縫里緩緩漫出、自然屋氤的靈動質感；而

“升'’僅指向單純的向上攀升，畫面感單薄生硬，不符合春煙的輕柔特質?！吧笔枪诺渖剿姷慕浀錈捵?，“春

煙生石”這類表達更符合唐詩的審美習慣，能讓靜態的古石生出動態的生機感，讓畫面更鮮活。頸聯下句是

“時鳥戲幽松”，“生”和“戲''都是擬人化的動態描寫，二者呼應，讓整聯的山野清幽意境更統一和諧。

故答案為：我選擇"生''字，理由："生''有生發、生長、孕育而生的意思；賦予煙以生命力，除了能表現煙霧

升騰的形態之外，還能使景物更具生機、活力，富有靈性，增添了畫面的美感，比"升'’字更具有表現力。

18.第1問，山水之樂，得之心而富之酒也，句意：欣賞山水的樂趣，領會在心里，寄托在喝酒上。核心是

“樂由心生，寄情于物

由【甲】詩句：豈無山中賞，但畏心莫從，意思：哪里是山中沒有值得賞玩的景致，只恐怕自己的心志不夠

堅定，難以拋下俗世牽絆長久留在此地。它的核心也是“樂由心生”；

由【乙】問句子：請無求諸目而求諸心，意思：請不要向眼睛尋求，而要向內心尋求。它的核心也是“樂由

心生”；

故：甲詩的句子是“但畏心莫從”，乙文的句子是“請無求諸目而求諸心

第2問，由【乙】文句子：開戶左右眺，則陶山、刺浮、柯公、秦望、紫霞諸山，皆在眼底。有泉出竹根，

流入于樓下，其聲瑯瑯然。又有白石岡在樓外，其石色皆白如.玉?？芍哼@里環境清幽，泉聲清朗，樓外石

色如玉清白，——體現“清”；

由句子：今夫天清而望遠，無遠之弗見也，可知：這里可以遠眺，體現“遠”；

由句子：今夫天清而望遠，無遠之弗見也。及其云雨晦冥，則所謂遠者安在哉？請無求諸目而求諸心?？?/p>

知：重在人的內心清遠。

第12頁

以上都可以是命名為“清遠”的原因。

故答案為：甲詩的句子足“但畏心莫從”，乙文的句子足“請無求諸目而求諸心根據這一認識，清遠樓得名

“清遠”的原因可能有：①命名人內心追求清遠的境界；②清——環境清幽，泉聲清朗，樓外石色如玉清

白；③遠——天清時登樓可望遠，諸山皆在眼底。

實用類文本閱讀

閱讀下面三則材料，完成各題。

材料一：數字投影、虛擬復原等多元手法被不斷融入博物館的展陳設計，使展廳逐漸成為虛實交融、動

線靈活、場景沉浸的復合式動態呈現空間。

傳統博物館公共教育模式多為單向輸出，互動性弱、個性化不足。而人工智能的深度介入，正在重構博

物館與觀眾的交互模式，推動博物館美育從標準化講解轉向啟發式、個性化、沉浸式精神滋養。以首都博物

館的高精度人工智能智慧導覽系統為例，依托館內觸摸屏和觀眾的智能手機，能夠實時解答文物、展覽、服

務等領域的問題。其關鍵優勢在于，打破固定講解腳本的束縛，觀眾不再是被動地聽，而是可以自由提問，

系統會根據對話內容與興趣偏好智能調整講解重點。大眾在享受新玩法的過程中，對文物、歷史、藝術的好

奇心被喚起，博物館的美育價值得到充分延伸。

（摘編自《人民日報》2026年5月17S）

材料二：2023年6月，銅綠山古銅礦遺址博物館新館正式對外開放。我們把青銅文明從考古報告和展柜

里“解放”出來，讓它可感、可觸、可體驗。不僅要好玩，更要在玩中更好地實現文化浸潤。這樣，便有了沉

浸式戲劇《因為青銅》。

走進劇場，挑高三層的劇場空間、青銅裝飾、3D光電技術、升降舞臺、全景環繞音響……楚王、礦工季

杼、民女楚葉等角色就在觀眾身邊實景演出。游客仿佛穿越到楚國，親身感受古代冶煉、鑄劍的傳奇。游客

看完劇后，直接進入春秋遺址展廳，帶著觀演的震撼與感動置身遺址真跡，實現+的效果。

一位來自南美的大學生觀演后興奮地說：“這是我第一次在博物館里看沉浸式戲劇，形式震撼，故事精

彩，像真的走進了中國歷史。''那一刻我很自豪一銅綠山不僅是大冶的無價之寶，更是展現中華歷史文化

的窗口。

（摘編自《光明日報》2026年5月18日）

材料三：從虛擬現實到實景劇本殺，從數字沉浸到夜游解謎，博物館正經歷從“靜態陳列”向“活態體驗”

的深刻變革。長期以來，博物館與公眾之間橫亙著一道“玻璃墻”，文物雖近在咫尺卻遙不可及，信息豐富卻

呈現方式單一，數字技術的引入打破了這一困局。

新玩法的勃興，有效拓展了博物館的傳播邊界。但一些沉浸式項目過度追求感官刺激，喧鬧的音樂與炫

目的燈光打破了博物館應有的寧靜氛圍；部分場館“本末倒置”，將文物淪為娛樂的“背景板”，歷史的深度被

消費所稀釋；部分項目存在安全風險，密閉空間內演出人流密集，消防與疏散規劃往往滯后于項目擴張；經

濟負擔亦是難題，一套數字沉浸設備投入動輒數百萬元乃至上千萬元，大量中小博物館陷入“建得起、養不

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起''的窘境。與此同時，項目同質化日益凸顯，VR、劇本殺、夜游在不同城市快速復制，“千館一面”的隱憂

漸顯。

（摘編自《光明日報》2026年5月18日）

19.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（）

A.人工智能的深度介入，完全重構了博物館與觀眾的交互模式，喚起了大眾對文物的好奇心，推動了博

物館美育價值的延伸。

B.銅綠山古銅礦遺址博物館新館讓青銅文明借助戲劇《因為青銅》變得可感、可觸、可體驗，不再僅僅

沉睡在報告和展柜里。

C.博物館新玩法的勃興，雖然拓展了博物館的傳播邊界，但也打破了其應有的寧靜，取而代之的是喧鬧

的音樂與炫目的燈光。

D.三則材料各有側重，但都對博物館擁抱新技術的新玩法持肯定態度，贊同讓文物“活起來”，認為應該

放棄傳統展覽模式。

20.根據三則材料，完成“博物館傳統觀展模式和新型玩法比較”表格。

比較內容傳統觀展模式新型玩法

展陳設計①_____________動態呈現

觀展方式參觀，被動接受講解②_____________________，個性化定制

部分項目過于喧鬧；文物容易淪為“背景

單向輸出，互動性弱、個性化不

板”；

不足之處足；③_________________;呈

④_______________________________:

現方式單一

有的存在安全風險；項目同質化日益凸顯

21.依據材料二的內容，闡釋你對加點文字+的理解。

22.南美大學生準備寫信回國說服家人來中國參觀博物館，請根據三則材料幫他擬寫兒條說服家人的理由。

【答案】19.B

20.靜態陳列；沉浸體驗（體驗）；和公眾有距離；經濟負擔重（資金需求過大）

21.兩個“1”分別指的是觀看春秋遺址展廳和觀看沉浸戲劇《因為青銅》的理解、收獲：+是指人們在

觀看沉浸戲劇《因為青銅》后，帶著親歷傳奇的震撼和感動再來觀看春秋遺址展廳，對文物、遺址、文化的

理解體悟，遠比割裂開觀看更深刻、更豐富。

22.①中國博物館展陳設計虛實交融、動線靈活、場景沉浸，可觸可感；②人工智能智慧導覽系統提供個

性講解，互動感、靈活性強，能滿足不同需求；③體驗項目多，沉浸可感，故事精彩，能加深對中國文物、

文化的了解；④知識性和娛樂性兼具，在好玩的同時能更好地了解中國。

【解析】【點評】（1）本題考查對文章內容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據題干要

求提示定位，鎖定答題范圍，三抓關鍵句關鍵詞，四整合比較，整理答案，列出序號，規范匕答，最后還須

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根據題干賦分進行驗證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點句等，也可要素歸納，關注事件地點

人物事件，還可段意合并或自行概括。如果足選擇題，要將每一項選項都仔細與文本內容核對，找出正確的

選項。

（2）考杳對文章信息的篩選與提煉。文章中信息的篩選提煉重在讀懂內容，細心尋找，稍加整合。步驟：

細讀題干，確定答題方向；略讀內容，把握每段內容大意；細讀內容，各個擊破，逐個審準內容并提取答題

關鍵點。

（3）本題考查對詞語含義的理解。理解詞語的含義應先通讀全文，理清文意；然后細讀該詞所在段落的段

意；最后結合具體的語境，分析品味具體含義，理解句子有幾個注意：第一、注意句中的雙美語，分析其表

面含義及深層含義，深層含義要結合上下文去理解。第二、注意句中的多義詞或詞義的轉移、引申等用詞方

式，抓住關鍵性詞句，借以理解句子的深層含義。第三、注意句子的標點、句式、語氣等方面的特點，分析

其強調了什么內容，具有怎樣的感情色彩，借以去理解句意，體味作者的思想情感。第四、留心句子的修辭

手法，分析其作用，并結合上下文內容去理解句意。答題格式為“XX”一詞原指……（本義）。這里是……

（語境義），這里寫出....表達……。

（4）本題考查對文章內容的理解與概括。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即

初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體.上來，進而

抓住文章的主要內容。概括時首先要瀏覽材料?，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段

落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。步驟是：先要讀，通

讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語言進行表述，一般用主謂句：什么

（誰）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。

19.A：由【材料一】句子：而人工智能的深度介入，正在重構博物館與觀眾的交互模式，推動博物館美育

從標準化講解轉向啟發式、個性化、沉浸式精神滋養。以首都博物館的高精度人工智能智慧導覽系統為例，

依托館內觸摸屏和觀眾的智能手機，能夠實時解答文物、展覽、服務等領域的問題。其關鍵優勢在于，打破

固定講解腳本的束縛，觀眾不再是被動地聽，而是可以自由提問，系統會根據對話內容與興趣偏好智能調整

講解重點。大眾在享受新玩法的過程中，對文物、歷史、藝術的好奇心被喚起，博物館的美育價值得到充分

延伸。可知：人工智能的深度介入，完全重構了博物館與觀眾的交互模式，喚起了大眾對文物的好奇心，推

動了博物館美育價值的延伸，理解分析不正確；

B：由【材料二】句子：我們把青銅文明從考古報告和展柜里“解放”出來，讓它可感、可觸、可體驗。不僅

要好玩，更要在玩中更好地實現文化浸潤。這樣，便有了沉浸式戲劇《因為青銅》?？芍恒~綠山古銅礦遺

址博物館新館讓青銅文明借助戲劇《因為青銅》變得可感、可觸、可體驗，不再僅僅沉睡在報告和展柜里，

理解分析正確；

C：由【材料三】句子：新玩法的動興，有效拓展了博物館的傳播邊界。但一些沉浸式項目過