2024冀美版一年級美術下冊 第8單元 玩泥巴（1-2課）教案

【新教材】冀美版（2024）一年級下冊美術第8單元玩泥

巴（1?2課）教案

第1課泥巴真聽話

一、核心素養目標

L審美感知：引導學生通過觸摸、觀察不同濕度的泥巴，感知泥土柔

軟、黏結、可塑性的質感特征，發現自然材料的樸素美感；通過欣賞

惠山泥人、泥咕咕等傳統泥塑作品，初步感受泥巴在藝術創作中的獨

特表現力，建立對泥塑藝術的基礎審美認知。

2.藝術表現：讓學生掌握揉、搓、捏、壓、粘等基本玩泥技法，能運

用這些技法將泥巴塑造成簡單的立體造型（如泥球、泥條、泥餅、小

動物雛形等）；嘗試用樹葉、瓶蓋等輔助材料給作品添加印紋裝飾，

體驗泥巴塑形的樂趣與材料的多樣性。

3.創意實踐：激發學生的想象力和創造力，鼓勵學生結合生活經驗，

用泥巴創作“聽話”的小物件，如自己喜歡的小動物、日常文具、小

玩具等；通過小組合作搭建“泥巴小樂園”，培養團隊協作與場景構

建能力。

4.文化理解：了解泥巴在日常生活中的應用（如建筑夯土、陶藝制作）,

知道泥巴是人類最早使用的創作材料之一：感受勞動人民利用泥巴創

造美好生活的智慧，培養對自然材料的熱愛和環保意識。

二、教學重點

1.引導學生充分感欠I泥巴的特性，建立對泥材的基本認知。2.掌握揉、

搓、捏、壓、粘等基本玩泥技法，并能運用這些技法創作簡單的立體

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造型。3.激發學生對玩泥巴活動的興趣，讓學生在實踐中體驗創作

的快樂。

三、教學難點

1?引導學生在實踐中探索調整泥巴濕度的方法，解決作品松散、易開

裂或過度黏手的問題，真止讓泥巴“聽話”。2.幫助學生將基本技

法靈活組合，塑造出造型明確、結構穩定的作品，避免造型模糊、部

件脫落。3.激發學生的個性化創意，避免作品千篇一律。

四、教學方法

1.情境教學法：通過創設“泥巴的神秘禮物”情境，激發學生的好奇

心與探究欲。

2.體驗感知法：讓學生親手觸摸、把玩泥巴，直觀感受泥材特性。

3.示范講解法：教師分步示范基本技法，清晰講解動作要領。

4.小組合作法：組織學生分組完成創作任務，培養協作能力。

5.展示評價法：通過作品展覽與分享，提升學生的表達能力與審美

判斷能力。

五、教學過程

（一）情境導入：泥巴的神秘禮物（5分鐘）

L教師準備三個密封透明袋，分別裝入干泥、濕泥、黏土，走到學生

中間：“小朋友們，今天老師帶來了三份來自大自然的神秘禮物，大

家想不想知道里面是什么呀？我們可以用手摸一摸、聞一聞，但要注

意輕輕拿，不要弄破袋子哦。”

2.邀請學生輪流觸摸密封袋，引導他們描述感受：“你摸到的東西

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是什么感覺？涼涼的還是暖暖的？軟軟的還是硬硬的？有沒有聞到

什么味道呀？”

3.學生分享感受后，教師揭曉謎底：“這就是我們今天的好朋友一

一泥巴！它看起來普通，卻有著神奇的本領，能變成各種各樣有趣的

東西。”

4.播放簡短視頻，展示泥巴的多種用途：陶藝家制作精美花瓶、建

筑工人用泥巴夯土筑墻、小朋友玩泥巴做游戲等，隨后提問：“視頻

里的泥巴變成了什么？你們想不想也讓泥巴聽自己的話，變成喜歡的

樣子呀？”

5.板書課題《泥巴真聽話》，導入新課。

設計意圖：通過多感官體驗激發學生的好奇心，聯系生活實際與藝術

創作拓寬泥巴的認知維度，自然引出課題：為后續學習做好鋪墊。

（二）新知探究：認識泥巴，探索技法（12分鐘）

1.泥性感知實驗：教師給每個小組分發干泥、濕泥、黏土三種泥材，

以及小水杯、小抹布，提出任務：“請小朋友們分組觀察這三種泥巴，

用手揉一揉、捏一捏,試試給干泥加一點水，給濕泥放在手心搓一搓，

看看它們會發生什么變化？討論一下：怎樣的泥巴更容易塑形呀？”

2.學生分組實驗，教師巡回指導，提醒學生注意衛生，不要把泥巴

弄到衣服上。

3.小組分享實驗結果后，教師總結：“干泥硬硬的，不容易變形，

加水揉搓后會變軟；濕泥軟軟的，能輕松捏成各種形狀，但水加太多

會黏手，太少又容易開裂；黏土的可塑性最強，更容易'聽話'。所

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以我們玩泥巴時，要把泥巴調整到不黏手、不干燥的狀態哦。”

4.技法探索：教師提問：“我們的小手能讓泥巴變成哪些形狀呢？

大家大膽試一試！”學生自由嘗試后，教師引導梳理：“剛才老師

看到有小朋友把泥巴揉成了圓圓的球，把泥巴搓成了長長的條，還有

的把泥巴壓成了扁扁的餅，這些都是很棒的方法！”

5.教師結合學生的嘗試，正式示范揉、搓、捏、壓、粘五種基本技

法：①揉：把泥巴放在手心，雙手來回揉搓，用力均勻，把泥巴揉

成光滑的圓球；②搓：將揉好的泥球放在手心或桌面上，雙手手掌

相對，來回滾動，搓成粗細均勻的泥條；③捏：用拇指和食指、中

指配合，捏住泥巴的邊緣或局部，塑造出尖角、凹陷等形狀；④壓：

把泥球或泥條放在桌面上，用手掌或手指輕輕按壓，變成平整的泥餅；

⑤粘：把兩個泥部件放在一起，用手指在連接處輕輕揉搓、按壓，

讓它們牢牢粘在一起，粘之前可以在連接史抹一點點水，會更牢固哦。

6.教師示范后，讓學生跟著模仿練習每種技法，教師巡回指導，糾

正不規范的動作，對掌握較快的學生給予表揚，對有困難的學生耐心

幫扶。

設計意圖：通過自主實驗讓學生主動探索泥材特性，建立“調整濕度

讓泥巴聽話”的認知；結合學生的自主嘗試進行技法示范，符合低年

級學生的認知規律，降低學習難度。

（三）藝術欣賞：泥巴的藝術變身（8分鐘）

1.教師展示教材中的學生作品和傳統泥塑圖片（如惠山泥人《大阿?！?、

河南泥咕咕），提問：“小朋友們看，這些作品都是用泥巴做的，它

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們是什么呀？藝術家和其他小朋友是怎么讓泥巴變成這些漂亮造型

的？用到了我們剛才學的哪些技法呢？”2.引導學生觀察：“這個

大阿福的身體是用揉和捏的方法做的吧？它的衣服花紋是怎么來的

呀？對啦，是用工具刻出來的。這個泥咕咕的身體是圓圓的泥球，翅

膀是壓成的泥餅，還用到了粘的方法?！?.教帥總結：“泥巴不僅

能做簡單的形狀，還能通過組合技法、添加裝飾，變成可愛的人物、

小動物，甚至是有特色的傳統工藝品，泥巴的本領真大呀！”4.展

示用輔助材料裝飾的泥巴作品，如用樹葉印紋的泥餅、用瓶蓋壓出花

紋的泥球，啟發學生：“我們也可以用身邊的小物件給作品做裝飾,

讓它變得更漂亮?！?/p>

設計意圖：通過欣賞同齡人的作品和傳統泥塑，拓寬學生的創作思路,

感受泥巴的藝術表現力，同時滲透傳統文化教育，提升審美感知能力。

（四）創意實踐：泥巴小工匠挑戰賽（20分鐘）

1.布置創作任務：“現在我們來舉辦‘泥巴小工匠挑戰賽’，有兩個

任務可以選擇：任務一，個人創作：用今天學的技法做一個自己喜歡

的小物件，比如小動物、小水果、小文具，還要給作品起一個好聽的

名字；任務二，小組合作：每個小組把組員的個人作品組合起來，搭

建一個‘泥巴小樂園'，可以加上草地、小路等簡單背景?！?.明

確創作要求:①至少用到兩種基本技法;②作品要牢固，造型清晰；

③可以用樹葉、瓶蓋等輔助材料裝飾；④保持桌面和地面整潔，用

完泥巴及時用抹布擦手。3.學生開始創作，教師巡回指導：①對能

力較弱的學生，提供造型參考圖（如簡單的小雞、蘋果輪廓），引導

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他們先完成基礎造型；②對能力較強的學生，鼓勵他們嘗試復雜造

型和多種裝飾方法，如制作帶花紋的小杯子、有動作的小動物；③提

醒小組合作的學生合理分工，有的負責制作主體作品，有的負責搭建

背景，相互幫助。4.創作過程中，教師及時發現有創意的作品，向

全班展不：“大家看，這位小朋友用泥條盤繞做了一個小籃子，還用

到了樹葉印紋，想法真特別！”激勵其他學生發揮創意。

設計意圖：分層任務兼顧不同能力水平的學生，確保每位學生都能體

驗創作成功的快樂；小組合作任務培養學生的協作意識與場景構建能

力，充分激發創意潛能。

（五）展示評價：泥巴作品展覽會（7分鐘）

1.作品布置：各小組將“泥巴小樂園”擺放在班級展示區，個人作品

放在小組展區內，形成“泥巴作品展覽會”。2.角色體驗：給每位

學生發放“小解說員”徽章，邀請他們輪流介紹自己的作品：“我的

作品叫什么名字？是用哪些技法做的？我想讓它變成什么樣子？”3.

互動評價：①學生相互參觀，對喜歡的作品貼上小貼紙；②教師引

導評價：“你最喜歡哪個作品？為什么喜歡？它用到了哪些我們學的

技法？”4.教師總結評價：肯定所有學生的創作熱情和成果，表揚

認真合作的小組和有創意的作品：“今天每個小朋友都變成了厲害的

小工匠，讓泥巴聽話變成了各種各樣的作品，大家都很棒！有的作品

造型可愛，有的裝飾特別，還有的小組合作得很默契，老師為你們驕

傲?！?/p>

設計意圖：通過角色體驗、互動評價，提升學生的語言表達能力和審

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美判斷能力，讓學生在分享中感受創作的成就感，增強自信心。

（六）課堂小結，整理衛生（6分鐘）

1.教師帶領學生回顧本節課內容：“今天我們認識了泥巴朋友，知道

了它的特性，還學會了揉、搓、捏、壓、粘五種讓泥巴聽話的方法,

用泥巴做出了漂亮的作品?！?/p>

2.強調衛生與環保：“泥巴雖然好玩，但我們要注意衛生，用完后

要把小手洗干凈，桌面和地面的泥巴碎屑要清理干凈。泥巴是大自然

的禮物，我們要愛護自然材料哦。”

3.組織學生整理桌面，用抹布擦手、擦桌子，將工具和剩余泥材歸

位。

六、教材分析

《泥巴真聽話》是冀美版一年級下冊第8單元“玩泥巴”的第一課時，

是引導學生接觸自然材料、學習基礎泥塑技法的入門課。教材內容緊

密貼合一年級學生活潑好動、好奇心強的年齡特點，以“玩”為核心，

通過直觀的圖片展示、簡單的技法提示，降低了學習難度，注重讓學

生在實踐中感受泥材的特性與創作的樂趣。教材選取的學生作品貼近

生活，如小動物、小文具等，容易引發學生的情感共鳴，激發創作興

趣；同時融入了傳統泥塑元素的簡單介紹，滲透傳統文化教育，為培

養學生的核心素養奠定基礎。本課作為單元開篇，重點在于幫助學生

建立對泥材的基本認知，掌握基礎玩泥技法，培養對泥塑創作的興趣,

為下一課時《過家家》的場景創作與作品應用做好技能鋪墊。

七、作業設計

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1.基礎作業：和爸爸媽媽一起找一找身邊的泥巴（如公園、院子里），

觀察泥巴的顏色和質感，嘗試用本節課學習的技法做一個簡單的泥巴

作品，如泥球、泥條，下次上課帶來和大家分享。2.拓展作業：收

集身邊可以用來裝飾泥巴作品的材料，如小石子、干樹葉、瓶蓋等,

整理好放在小盒子里，為下節課創作做準備。3.實踐作業：和家人

分享本節課學到的玩泥技法，教家人做一個簡單的泥巴造型，體驗分

享創作的快樂。

八、結語板塊

小朋友們，今天我們和泥巴成為好朋友，發現了它柔軟可塑的神奇特

性，還用小手把它變成了各種各樣可愛的作品。泥巴雖然平凡，卻承

載著人類的智慧和創意，從古老的陶器到有趣的玩具，都離不開它的

身影。希望大家在課后能繼續探索泥巴的樂趣，保持這份對自然材料

的熱愛和對創作的熱情。下一節課，我們還要用今天做的泥巴作品來

玩“過家家”的游戲，讓我們一起期待吧！

九、板書設計

泥巴真聽話

一、泥巴的特性：柔軟、可塑形、加水變軟、晾干變硬

二、讓泥巴聽話的方法：

揉一一圓球

搓一一泥條

捏一一尖角、凹陷

壓一一泥餅

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粘一一組合

三、創意創作：小動物、小文具、小樂園

第2課過家家

一、核心素養目標

1.審美感知：引導學生觀察日常生活中的餐具、家具、人物等造膽特

征，感知其形態美與功能美；通過欣賞古代器皿與兒童過家家泥塑作

品，進一步感受泥巴創作與生活的緊密聯系，提升對生活化藝術作品

的審美感知能力。

2.藝術表現：鞏固揉、搓、捏、壓、粘等基本玩泥技法，能運用這些

技法創作過家家所需的道具（如餐具、家具、人物等）；學會運用輔

助工具加工裝飾作品，提升作品的細節表現力；能將作品組合成完整

的過家家場景，展現創作能力。

3.創意實踐：鼓勵學生結合過家家的生活經驗，發揮想象力，設計具

有個性化的場景與道具；在小組合作中，能主動交流想法，合理分工，

共同完成場景搭建，培養創意構思與團隊協作能力。

4.文化理解：通過觀察古代器皿造型，了解其用途與背后的生活文化,

感受傳統生活器具的藝術魅力；體會泥巴創作在日常生活與游戲中的

價值，培養對生活的熱愛與對傳統文化的初步認同。

二、教學重點

1.鞏固基本玩泥技法，能運用技法創作過家家所需的道具，作品造型

貼合生活實際。2.引導學生結合生活經驗，構思并搭建完整的過家

家場景，體現場景的合理性與趣味性。3.培養學生的小組合作能力，

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能在團隊中積極參與創作與交流。

三、教學難點

1.如何引導學生在創作中注重道具的造型細節與功能特點，讓作品更

生動形象。2.幫助學生在小組合作中協調分工，解決創作過程中出

現的場景布局、作品搭配等問題，確保場景完整和諧。3.激發學生

的個性化創意，避免場景與道具的千篇一律。

四、教學方法

1.情境再現法：通過播放過家家游戲視頻、分享游戲經歷，再現熟悉

的游戲場景，激發創作興趣。2.觀察引導法：引導學生觀察生活中

的道具與古代器皿，提煉造型特征，為創作提供參考。3.示范提升

法：針對復雜道具的制作進行示范，講解細節處理技巧，提升學生的

表現能力。4.小組合作法：組織學生分組完成場景創作，培養協作

與溝通能力。5.游戲體驗法：讓學生用創作的道具玩過家家游戲，

體驗創作的價值與樂趣。

五、教學過程

（一）情境導入：難忘的過家家時光（5分鐘）

1.教師播放一段小朋友們玩過家家的溫馨視頻，視頻中孩子們扮演爸

爸媽媽、寶寶，用玩具鍋碗瓢盆做飯、照顧娃娃，營造歡樂的游戲氛

圍。2.視頻播放結束后，教師提問：“小朋友們，視頻里的小朋友

在玩什么游戲呀？你們平時玩過過家家嗎？都扮演過什么角色？玩

游戲的時候用到了哪些道具呢？”3.鼓勵學生積極分享：“我扮演

過媽媽，用玩具鍋做飯”“我和小伙伴搭了小房子當家”……4.教

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師小結：“過家家游戲真有趣，有了各種各樣的道具，游戲才能更精

彩。上節課我們學會了用泥巴做小物件，今天我們就一起用泥巴做過

家家的道具，搭建屬于我們的‘泥巴小家'，好不好呀？”5.板書

課題《過家家》，導入新課。

設計意圖：通過熟悉的游戲場景再現，引發學生的情感共鳴，激活生

活經驗，自然引出用泥巴制作游戲道具的創作任務，激發學習興趣。

（二）新知探究：觀察道具，提煉造型（12分鐘）

1.生活道具觀察：教師展示餐盤、飯碗、小桌子、小椅子等生活道具

實物或圖片，引導學生觀察：“小朋友們看，這些是我們生活中常見

的物品，也是過家家常用的道具。這個飯碗是什么形狀的？碗口是圓

圓的，碗身是鼓鼓的，底部小小的。這個小桌子呢？有平平的桌面和

四條直直的桌腿?！?.造型提煉：教師引導學生用簡單的幾何圖形

概括道具造型：“我們可以把飯碗看成一個半圓加上一個小圓底，小

桌子是長方形的桌面加上四個長方形的桌腿?！?.古代器皿欣賞：

展示古代陶碗、陶盆的圖片，提問：“小朋友們看，這是古時候人們

用的餐具，和我們現在用的餐具長得像不像？它們也是用泥巴做的哦。

古時候的人們真聰明，用泥巴做出了方便生活的器具。”4.教材作

品分析：翻開教材，引導學生觀察教材中的學生作品：“課木里的小

朋友用泥巴做了哪些過家家道具呀？有泥巴灶臺、泥巴碗、泥巴小人

偶。我們看看這個泥巴灶臺，是用壓好的泥片搭建的，灶臺上面還做

了鍋的形狀，很有創意。這個小人偶是用揉、捏、粘的方法做的，有

圓圓的頭和胖胖的身體?！?.技法回顧與拓展：“我們上節課學的

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揉、搓、捏、壓、粘方法都能用到今天的創作中。比如做碗，可以先

把泥巴揉成球，再用手指從中間捏出凹陷，壓出碗口的形狀;做桌腿，

可以把泥巴搓成均勻的泥條。”教師簡要示范泥巴碗和小桌子的制

作要點。

設計意圖：通過觀察生活實物、古代器皿和教材作品，幫助學生提煉

道具的造型特征，為創作提供直觀參考；回顧舊技法，明確新創作的

技法基礎，降低學習難度；滲透傳統文化教育，提升文化理解能力。

（三）創意構思：我的泥巴小家（8分鐘）

1.小組討論：將學生分成4—5人一組，發放“場景構思卡”，引導

小組討論：“我們小組要搭建一個什么樣的過家家場景呢？是溫馨的

廚房、快樂的客廳，還是有趣的小院？需要制作哪些道具？誰來制作

什么？”2.教師巡回指導討論，啟發學生：“如果搭建廚房，需要

灶臺、鍋、碗、瓢盆、蔬菜等道具；如果搭建客廳，需要沙發、茶兒、

電視等。每個小朋友可以負責制作1-2件道具，大家要相互配合

3.小組匯報：邀請各小組代表分享構思：“我們小組要搭建廚房場

景，小明做灶臺，小紅做碗和盤子，我做胡蘿卜和青菜?！?.教師

點評：肯定各小組的創意，針對不合理的地方提出建議：“這個廚房

場景的想法很棒！大家要注意道具的大小比例，比如碗不能比灶臺還

大，這樣看起來會更協調。”5.明確創作要求：①小組合作搭建

一個完整的過家家場景，至少包含5件道具；②道具造型準確，運

用所學技法制作；③可以用收集的輔助材料裝飾道具和場景；④保

持桌面整潔，合理利用泥材。

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設計意圖：通過小組討論與匯報，梳理創作思路，明確分工，培養學

生的規劃能力與溝通能力；教師的點評與建議幫助學生完善構思，確

保創作任務順利推進。

（四）創意實踐：搭建泥巴小家（22分鐘）

1.學生分組創作，教帥巡回指導：①技法指導：對制作有困難的學

生，如不會做彎曲的沙發、立體的灶臺等，教師進行針對性示范，講

解技巧：“做沙發可以先壓出長方形的泥片當坐墊，再搓泥條圍在邊

緣當靠背，用手指輕輕按壓固定。"②細節指導：鼓勵學生添加細

節，如給碗刻上簡單的花紋，給小人偶捏出眼睛和嘴巴，給桌子加上

桌腿花紋等，提升作品的生動性。③合作指導：提醒小組成員相互

幫助，如有的學生擅長做小物件，可以幫助其他同學；場景搭建時,

共同商量布局，確保道具擺放合理。④創意激勵：發現有創意的作

品及時表揚，如“這個小組給灶臺做了煙囪，還在旁邊做了小凳子,

想法真周到！”“這個小朋友做的彩色泥巴蛋糕真特別，用到了不

同顏色的泥材;很有創意！”2.創作過程中，教師提醒學生注意泥

材的濕度，及時用濕布覆蓋未完成的作品，防止開裂；注意衛生，不

要把泥巴弄到衣服和地面上。

設計意圖：通過針對性地指導與激勵，幫助學生解決創作難點，提升

作品質量；強調小組合作與衛生習慣，培養學生的協作能力與良好的

學習習慣。

（五）游戲體驗與展示評價：泥巴小家歡樂多（10分鐘）

1.場景布置：各小組將完成的“泥巴小家”擺放在展示區，整理道具

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擺放，確保場景完整。2.游戲體驗：邀請各小組依次進入展示區，

用自己制作的道具玩過家家游戲，扮演不同角色，體驗創作的樂趣:

“現在我們都是泥巴小家的主人，大家可以用自己做的道具做飯、聊

天、玩耍啦！”3.展示分享：游戲結束后，各小組代表介紹自己的

場景：“我們的場景是‘快樂廚房’，這是我們做的灶臺、鍋、青菜

和飯碗，我們剛才扮演了爸爸媽媽一起做飯。”4.互動評價：①學

生相互參觀各小組場景，投票選出“最溫馨小家”“最有創意道具”

“最佳合作小組”；②教師引導評價：“你最喜歡哪個場景？為什

么？這個場景的道具制作得怎么樣？用到了哪些技法？小組合作得

好不好？”5.教師總結：“今天每個小組都齊心協力搭建了漂亮的

泥巴小家，制作了各種各樣的精美道具，不僅用到了學過的玩泥技法,

還發揮了豐富的想象力。在游戲中，我們感受到了創作的快樂和合作

的重要性，大家都表現得非常棒！”

設計意圖：通過游戲體驗讓學生感受創作的價值，增強成就感；展示

分享與互動評價提升學生的表達能力、審美判斷能力與合作意識。

（六）課堂小結，整理收納（3分鐘）

1.回顧總結：“今天我們結合過家家游戲，用泥巴制作了很多有趣的

道具，搭建了完整的場景，還體驗了游戲的快樂。我們知道了泥巴不

僅能用來創作藝術作品，還能為我們的生活和游戲增添樂趣。”2.整

理收納：組織學生清理桌面和地面的泥巴碎屑，將剩余泥材、輔助工

具歸位，