2026年部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

2026年部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

14.搭船的鳥

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“艙、鸚、鵡”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“啦”，會(huì)寫“搭、親、祖”

等13個(gè)字。

2.通過(guò)描寫翠鳥的語(yǔ)句，了解“我”對(duì)翠鳥的外貌、動(dòng)作所作的觀察，感受“我”

觀察的細(xì)致,初步體會(huì)留心觀察的好處。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)描寫翠鳥的語(yǔ)句，了解“我”對(duì)翠鳥的外貌、動(dòng)作所作的觀察,感受“我”

觀察的細(xì)致,初步體會(huì)留心觀察的好處。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1.你喜歡小鳥嗎?說(shuō)一說(shuō),你最喜歡哪種鳥?為什么？

2.你搭過(guò)誰(shuí)的車或船?你乘車或船要去哪里?一次,一只鳥就搭上了一位小朋

友乘坐的船，它要干什么呢?這位小朋友心里是怎樣想的呢?快讓我們?nèi)タ匆豢窗?

教師板書課題。

二、初讀課文,掃清字詞障礙

1.自由朗讀課文，借助拼音認(rèn)讀生字。同桌互讀互查。

2.分析、記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶。

(1)檢查生字的認(rèn)讀情況。開火車讀，并說(shuō)出識(shí)字方法。

(2)教師適時(shí)歸納,

①正音。平舌音:翠、嘴。前鼻音:親、吞。后鼻音:響、鸚。

②識(shí)記字形。

你有什么好辦法記住這些字嗎？

形近字記憶:塔一搭、鵝一哦、哺一捕。

熟字帶生字:嬰一鸚、武一鵡、肖一悄。

(3)學(xué)習(xí)多音字:啦(Id、la)。

Id:啦啦隊(duì)。la:他已經(jīng)走啦。

3.指名讀課文,檢查朗讀情況,看字音讀得是否正確,句子讀得是否通順。

4.指導(dǎo)書寫。

課件出示:搭、親、父、啦、響、羽、翠、嘴、悄、吞、哦、捕。

(1)讀會(huì)寫字，觀察筆順，依次掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首,組詞并造句。

(2)指導(dǎo)書寫。

①觀察生字的書寫特點(diǎn)并交流。

②教師指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字的寫法。

“啦”，左右結(jié)構(gòu)，口字旁寫得偏上一些。

“翠”，上下結(jié)構(gòu)，上面的“羽”書寫有變化，橫折鉤變成了橫折。

“吞”，上下結(jié)構(gòu)，第一筆是橫，不要寫成撇°

③學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的作品。

5.抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

三、再讀課文，整體感知

1.品讀題目，提出問(wèn)題。

(1)“搭船的鳥”是什么鳥？

(2)這只鳥是什么樣子的？

(3)這只鳥為什么要搭船？

2.通讀全文，解決問(wèn)題。

“搭船的鳥”是一只翠鳥。它的羽毛是翠綠的,翅膀帶著一些藍(lán)色,有一張紅

色的長(zhǎng)嘴，非常美麗。它搭了“我們”的船，在捕魚吃呢。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2.《搭船的鳥》主要講了一件什么事？

二、精讀感悟，思考并交流

下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆眯牡刈x一讀課文，邊讀邊想:這只“搭船”的翠鳥給你留下

了怎樣的印象?你是從文中的哪些地方感受到的?用鉛筆畫出相關(guān)的詞句，然后和

小組內(nèi)的同學(xué)交流。

（一）學(xué)習(xí)第1、2自然段。

L“搭船”的翠鳥給你留下了怎樣的印象？（板書:樣子美。）

2.課件出示第2自然段。指名讀,并說(shuō)說(shuō)從哪里可以感受到翠鳥的“樣子美二

（根據(jù)學(xué)生的回答,用課件依次突顯出“彩色、美麗、翠綠、藍(lán)色、比鸚鵡還漂亮、

紅色”等內(nèi)容。）

（1）讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)，“翠綠”是什么樣的顏色？“藍(lán)色”又讓你想象

到什么？“比鸚鵡還漂亮”的鳥到底是什么樣子呢？“紅色的長(zhǎng)嘴”有多長(zhǎng)、有多

紅?讀一讀這段話，把你腦海中的翠鳥畫出來(lái)。

（2）“翠綠、藍(lán)色、紅色”這么多表示顏色的詞語(yǔ)一起為我們描繪出了一只彩

色的小鳥。同學(xué)們想不想看看這只彩色的翠鳥呢。（課件出示翠鳥的圖片。）

看到這樣的一只小鳥，你想怎么夸它？文中的小朋友在這段話中又是怎樣贊

美這只翠鳥的呢？（課件突顯“多么美麗啊！"）

（3）從小朋友發(fā)自內(nèi)心的稱贊中你體會(huì)到了什么？你們是不是也喜歡上這只

小鳥了呢?讓我們帶著喜愛之情,一起朗讀一下第2自然段吧！

（4）指名讀。隨機(jī)點(diǎn)撥,指導(dǎo)學(xué)生抓住表示顏色的詞語(yǔ)重讀，讀出“我”對(duì)翠

鳥的喜愛之情。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者“留心觀察、抓住主要特點(diǎn)”的寫法。

（5）總結(jié)方法。

①作者先總寫翠鳥的美麗，再分別從翠鳥的明毛、翅膀、嘴來(lái)寫翠鳥的美麗;

將其與鸚鵡進(jìn)行對(duì)比,更突出了翠鳥的美麗。

②要學(xué)習(xí)作者“留心觀察、抓住主要特點(diǎn)”進(jìn)行描寫的方法。

（二）學(xué)習(xí)第3、4自然段。

1.看到這么美麗的一只小鳥站在船頭，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的想法呢？文中的小朋

友又是怎樣想的？

指名讀第3自然段,并要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這段話的幾個(gè)問(wèn)句中體會(huì)到了什么。

2.課件出示第4自然段。指名讀第4自然段，體會(huì)作者是從哪方面進(jìn)行細(xì)致

觀察的。

（1）“一下子”“沒一會(huì)兒”說(shuō)明了翠鳥的動(dòng)作怎么樣？（板書:動(dòng)作快）引導(dǎo)學(xué)

生從中找出表示翠鳥捕魚動(dòng)作快的詞語(yǔ)。（課件依次突顯出“一下子”“沖”“沒

一會(huì)兒”“飛”“銜”“站”“吞”等詞語(yǔ)。）

（2）你是怎么從“一下子”“沖”“沒一會(huì)兒”“飛”“銜”“站”“吞”等詞語(yǔ)中

體會(huì)到翠鳥捕魚的動(dòng)作很快的。

（3）是啊,作者對(duì)翠鳥捕魚的過(guò)程進(jìn)行了細(xì)致的觀察,這幾個(gè)動(dòng)詞用得真形象。

同學(xué)們想不想親眼看一看翠鳥是怎樣捕魚的？（課件播放視頻）看了翠鳥捕魚的經(jīng)

過(guò)，你有什么話想對(duì)這只可愛的翠鳥說(shuō)呢？

⑷這只翠鳥搭乘小船,不但可以省去在雨中飛行的勞苦,還可以在船上休息,

并且捕到了小魚,這真是一舉多得呀。你覺得這是一只怎樣的翠鳥？（聰明、有靈

性。）

（三）回顧總結(jié)。

從課文第1自然段中可知，除了船頭站著的翠鳥，船艙里還坐著“我”和母

親，船夫在船后用力地徭櫓，你覺得翠鳥與人相處得怎么樣？（親密）（板書：人與鳥

和諧共處。）

想一想，鳥與人為什么能這么親密、友好地相處呢?你從中體會(huì)到了什么？

三、布置作業(yè)，拓展延伸。

1.背誦自己喜歡的段落。

2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法,嘗試觀察一種事物,并寫下來(lái)。

【板書設(shè)計(jì)】

搭鉛的鳥―

（羽毛翠綠,

樣子美（茶描帶藍(lán)色

（長(zhǎng)嘴紅色｝人與鳥和諧共處，

動(dòng)作快7M兒

【教學(xué)反思】

15.金色的草地

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“蒲、英”等6個(gè)生字,會(huì)寫“蒲、英”等13個(gè)字。

2.能說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。

3.能自己觀察某一種動(dòng)物、植物或某一處場(chǎng)景的變化情況,并和同學(xué)交流。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、質(zhì)疑課題，設(shè)置懸念

1.板書“的草地”，并提問(wèn)：你們都見過(guò)什么樣的草地呢？用一個(gè)

詞語(yǔ)來(lái)形容一下。

2.補(bǔ)充課文題目，鼓勵(lì)質(zhì)疑：你見過(guò)“金色”的草地嗎？(板書：金色)看到

課文題目，你有哪些疑問(wèn)？3.過(guò)渡：同學(xué)們有這么多問(wèn)題，那么就讓我們一起

走進(jìn)這片金色的草地，去領(lǐng)略它的風(fēng)采，感受它的神奇，探索它的奧秘吧！

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自由讀課文。

自學(xué)提示：(1)圈出生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

(2)畫出不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

2.檢查自學(xué)情況c

(1)同桌互讀生字詞，識(shí)記字形。

(2)課件出示詞語(yǔ)：

蒲公英、盛開、玩耍、叫喊、打哈欠、釣魚、而是、觀察、合攏、有趣、喜

愛、睡覺。

(3)理解詞語(yǔ)。

①“合攏”“打哈欠”等詞語(yǔ)可以通過(guò)做動(dòng)作來(lái)理解。

②對(duì)丁“有趣”等詞語(yǔ)可以放在語(yǔ)境中理解。

③有些詞語(yǔ)還可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際或查詞典來(lái)理解。

(4)指名讀詞語(yǔ)，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

(5)鞏固識(shí)字。

課件相機(jī)出示重點(diǎn)會(huì)認(rèn)字。

“蒲”讀pd用加一加的方法幫助記憶。出示“英”，學(xué)生理解字義并組詞。

分“耍”與，，要，二，，釣”與“鉤”、“欠，，與“吹”、“攏”與“籠工引導(dǎo)學(xué)生用形

近字比較的方法記住字形。④借助偏旁來(lái)識(shí)記“喊”字。

(6)指名逐段讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。

三、梳理層次，初解懸念

1.用自己喜歡的方式再讀課文，一邊讀一邊思考：課文都講了哪些內(nèi)容？引

導(dǎo)學(xué)生根據(jù)段落大意蹴括課文的主要內(nèi)容。

2.交流、匯報(bào)課文的主要內(nèi)容。(課文主要講了兩件事：一件事是兄弟倆在

草地上玩耍，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛；另一件事是“我”發(fā)現(xiàn)了草地

會(huì)變色及變色的原因。)

3.默讀課文，一邊讀一邊用直線畫出自己不懂的地方，用波浪線畫出自己喜

歡的詞語(yǔ)或句子。

4.把自己不懂的地方與小組里的同學(xué)進(jìn)行交流，小組內(nèi)的同學(xué)嘗試著幫劭解

答。

四、觀察示范，學(xué)寫生字

1.出示本節(jié)課要會(huì)寫的生字，開火車輪讀。蒲、英、盛、耍、喊、欠。

2.學(xué)生獨(dú)立觀察，了解生字的書寫要領(lǐng)。

3.請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師提醒大家在書寫這些生字時(shí)需要注意什么，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

蒲：上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)。英：下部的撇上端要出頭。盛：上大下小，

要注意部件的比例。耍：上面是“而”，下面“女”的橫要長(zhǎng)而平。欠：注意兩

個(gè)撇的寫法。

4.課件展示筆順，學(xué)生書空。

5.學(xué)生在田字格中進(jìn)行書寫。

6.投影展示學(xué)生的書寫內(nèi)容。

五、布置作業(yè)，激發(fā)探究

1.有感情地朗讀課文。

2.搜集蒲公英的醫(yī)片及文字資料，探究其奧秘。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，直觀感受

1.播放課件，伴隨音樂(lè)，教師激情描繪美麗面面：窗前的一大片草地上，美

麗的蒲公英盛開了！那一朵朵美麗的蒲公英，仿佛是一個(gè)個(gè)金色的小精靈。放眼

望去，草地上布滿了耀眼的金色！一陣輕風(fēng)拂過(guò)，整個(gè)草地泛起金色的波浪。置

身于金色的海洋，空氣中彌漫的香氣令人陶醉，隨風(fēng)而起的那細(xì)細(xì)的絨毛，輕吻

著我們的臉頰……

2.交流欣賞畫面后的感受。

3.揭示：這樣美麗的草地，這些可愛的蒲公英怎能不讓人留戀？怎能不給人

留下美好的回憶呢？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)鄉(xiāng)下那片金色的草地，一起跟隨作者的描

繪去感受大自然的美。

二、瀏覽全文，整體感知

1.這片金色的草地，那朵朵盛開的蒲公英花，帶給作者怎樣的感受？你能快

速找到文中最能體現(xiàn)作者情感的兩句話嗎？

2.課文中描寫的哪些場(chǎng)景讓你覺得有趣和可愛？請(qǐng)結(jié)合默讀要求，獨(dú)外學(xué)文1

3.你能用歡快的語(yǔ)調(diào)朗讀課文嗎？

三、讀演結(jié)合，情境再現(xiàn)

1.結(jié)合第2自然段的相關(guān)詞語(yǔ)，揣摩兄弟倆的心理、神態(tài)。(當(dāng)有學(xué)生找到

相關(guān)的詞語(yǔ)時(shí)，教師便在課件中相應(yīng)地強(qiáng)調(diào)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些重點(diǎn)詞語(yǔ)加以理

解、感悟。)

(1)聯(lián)系上下文理解“一本正經(jīng)”的意思。

(2)你能通過(guò)“我裝著一本正經(jīng)的樣子”體會(huì)哥哥的心里在想什么嗎？

(3)那么請(qǐng)你也學(xué)著作者用“一本正經(jīng)”的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話。

(4)弟弟為什么“假裝打哈欠”呢？弟弟又在想些什么呢？可借助課文插圖

體會(huì)弟弟的想法及做法喲！

2?過(guò)渡：多么可愛的兄弟倆！一個(gè)努力去裝，一個(gè)又樂(lè)于配合，兄弟倆沉浸

在吹蒲公英游戲的快樂(lè)中！讓我們通過(guò)朗讀把這份快樂(lè)表達(dá)出來(lái)吧！(指名讀。)

3.組內(nèi)分工，合作表演，體會(huì)兄弟倆的那份快樂(lè)。

4.請(qǐng)一組同學(xué)表演展示，師生評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，大膽設(shè)計(jì)

動(dòng)作。

5.過(guò)渡：同學(xué)們玩得如此開心，笑得那么燦爛，一定是體驗(yàn)到了其中的樂(lè)趣，

是嗎？那就把這份快樂(lè)融入朗讀之中吧!

6.再次讀文，指導(dǎo)朗讀。

7.小結(jié)：這美麗的蒲公英為“我們”的童年增添了無(wú)限的樂(lè)趣，作者發(fā)出這

樣的感慨：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！

四、細(xì)讀文本，學(xué)會(huì)觀察

1.自由讀第3、4自然段，一邊讀一邊畫出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，想一想每個(gè)時(shí)

間點(diǎn)草地的樣子。

2.小組內(nèi)交流自己畫的表示時(shí)間的詞語(yǔ)和每個(gè)時(shí)間點(diǎn)草地的樣子。

3.全班匯報(bào)，教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，完成填空題

(1)早上，草地是綠色的;中午，草地變成金色的了;傍晚，草地又變成綠的

工。

(2)請(qǐng)按照順序連起來(lái)說(shuō)說(shuō)草地的變化。

(3)作者是怎樣發(fā)現(xiàn)草地的秘密的？引導(dǎo)學(xué)生交流重點(diǎn)句.

①“我起得很早去釣魚”，這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢？教師引導(dǎo)學(xué)生

聯(lián)系上下文來(lái)理解。(因?yàn)椤拔摇边^(guò)去沒有起這樣早，所以一直誤認(rèn)為草地是金

色的。)

②“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？(用上這個(gè)“并”

字，給人的感覺是“我”過(guò)去一直認(rèn)為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為的。

“并”強(qiáng)調(diào)了對(duì)過(guò)去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定，同時(shí)也說(shuō)明“我”認(rèn)真觀察了。)

③當(dāng)有了這樣的發(fā)現(xiàn)時(shí)，作者會(huì)是怎樣的心情呢？帶著自己的理解讀出這種

感受。(指名讀、齊讀。)

4.作者經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，又有怎樣的發(fā)現(xiàn)呢？

(1)課件出示重點(diǎn)句子：蒲公英的花就像我口的手掌，可以張開、合上。

引導(dǎo)學(xué)生用手掌的動(dòng)作演示蒲公英花朵張開、合上，更好地理解草地變化

的過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生感受作者這樣寫有什么好處。(作者用打比方的方法把一種不

太容易說(shuō)清楚的現(xiàn)象寫清楚了。)

(2)交流課前同學(xué)們搜集的有關(guān)蒲公英的資料，介紹蒲公英開花的規(guī)律。

(3)表達(dá)訓(xùn)練：這個(gè)發(fā)現(xiàn)實(shí)在是太了不起了！這片草地實(shí)在是太有趣了！請(qǐng)

你按照時(shí)間順序介紹草地會(huì)變顏色的原因。

課件出示：蒲公英的花就像，可以、o早晨，花朵，

是，草地是。中午，花朵—，是—，草地是—0傍晚，花

朵,是,草地是―。

(4)你現(xiàn)在理解為什么作者說(shuō)“它和我們一起捶覺，和我們一起起床”了嗎？

(因?yàn)槠压⒒ǘ涞膹堥_、合攏與人的起居或晝夜的變換相似或相關(guān)。)

(5)指導(dǎo)朗讀。當(dāng)了解草地“變色”的原因后，你是怎樣的心情呢？把你的感

受帶入朗讀中。

(6)練習(xí)朗讀，給畫面做配音解說(shuō)：現(xiàn)在讓我們一起來(lái)感受一下不同時(shí)間段

草地所呈現(xiàn)出來(lái)的不同魅力吧！你愿意為這美妙的畫面配音嗎？指名讀第3自然

段。(課件展示一天當(dāng)中不同時(shí)間段草地的美景。)

(7)小結(jié)：你們看，這兩次的發(fā)現(xiàn)一次比一次深入，不僅觀察到草地的顏色

在不同時(shí)間段的變化，還觀察到草地顏色的變化和蒲公英花朵張開、合攏的關(guān)系。

因?yàn)樾∽髡叩募?xì)致觀察，我們一起感受到了大自然的神奇.所以，要想探究大自

然的奧秘就要細(xì)致觀察！

五、積累背誦，點(diǎn)燃情感

1.過(guò)渡：蒲公英給作者帶來(lái)了無(wú)限的樂(lè)趣，草地給作者帶來(lái)了無(wú)限的歡愉。

正因?yàn)槿绱耍髡卟唤l(fā)出了這樣的感嘆一一(課件出示：“多么可愛的草地！多

么有趣的蒲公英！")

2.引讀最后一個(gè)自然段：可別小看了這兩個(gè)感嘆句，它們分明在向我們表達(dá)

“我”和弟弟對(duì)這片草地那濃濃的愛呀！把這份愛融入朗讀中去吧！(播放課件，

齊讀最后一個(gè)自然段。)

3.文中還有哪些你喜歡的句子？把自己喜歡的句子讀給小組里的同學(xué)聽，并

且交流一下自己讀后的體會(huì)。

4.把自己喜歡的句子背誦下來(lái)。

5.配樂(lè)展示背誦。

六、指導(dǎo)寫字，規(guī)范書寫

1.出示本節(jié)課要寫的生字：釣、而、察、攏、趣、喜、睡。

2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀察，說(shuō)一說(shuō)：生字在書寫時(shí)需要注意哪些地方？

3.學(xué)生匯報(bào)，教師對(duì)難寫字進(jìn)行點(diǎn)撥。趣：半包圍結(jié)構(gòu)，先寫“走”，后寫

“取喜:要把字寫得緊湊些,下“口”略寬于上“口睡：右半部分“垂”

的筆順是撇、橫、豎、橫、豎、豎、橫、橫，其中第二橫最長(zhǎng)，橫畫間隔均勻。

4.教師板書示范，學(xué)生跟隨教師進(jìn)行書空。

5.學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

6.投影展示，師生進(jìn)行評(píng)議。

七、課堂練筆，拓展延伸

1.大自然的奧秘真是無(wú)窮無(wú)盡哪！你也一定是生活中的有心人，你曾經(jīng)在大

自然中有怎樣的發(fā)現(xiàn)？把你課前觀察到的簡(jiǎn)單地寫在觀察記錄單上吧！本文的作

者運(yùn)用了形象生動(dòng)的打比方的說(shuō)明方法，你不妨也嘗試一下。

2.全班交流自己的觀察所得。

3.總結(jié)：《金色的草地》給了我們一個(gè)深刻的啟示：其實(shí)大自然就是一個(gè)豐

富多彩、神奇奧妙的世界（播放課件：展示向日葵、夜來(lái)香、太陽(yáng)花、含羞草等

植物的神奇之處）°這許許多多神奇的植物，這些奇特的現(xiàn)象正等著我們?nèi)ヌ剿鳎?/p>

去發(fā)現(xiàn)，讓我們投入到大自然的懷抱中，去探究大自然的神奇吧！

【教學(xué)反思】

習(xí)作：我們眼中的繽紛世界

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能繼續(xù)仔細(xì)觀察一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景,把觀察所得寫下來(lái)。

2.能展示觀察所得,與同伴分享自己的觀察感受。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能繼續(xù)仔細(xì)觀察一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景,把觀察所得寫下來(lái)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

這段時(shí)間我們觀察了不少身邊的事物,你一定有了新發(fā)現(xiàn)。那么，今天我們就

走進(jìn)我們眼中的繽紛世界,看看怎樣能夠真切地寫出我們眼中的事物或場(chǎng)景，教

師板書課題。

二、交流發(fā)現(xiàn)

課件出示課本中的三幅圖。

1.同學(xué)們?cè)谶@三幅圖中發(fā)現(xiàn)了什么呢?用一句話簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)。

2.這段時(shí)間我們觀察了不少身邊的事物,你一定有了新發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在我們以小

組為單位，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。有一個(gè)要求,別人說(shuō)的時(shí)候,要專心聽。

3.抓住事物特征,是指抓住事物的與眾不同之處。只要我們用心觀察,世界從

來(lái)都是繽紛多彩的。教師板書課題。

三、觀察方法

1.觀察時(shí)要細(xì)致一些。

2.觀察時(shí)不僅用眼睛看，用耳朵聽，還可以用手摸，用鼻子聞，有時(shí)還可以嘗

一嘗。(多種感官。)

3.觀察時(shí)要注意事物的變化。

四、方法指引

1.寫景物,要運(yùn)用所學(xué)的觀察方法觀察景物，寫出景物的特點(diǎn).

2.寫人物，要注意觀察人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言,從而表現(xiàn)出人物的性

格特點(diǎn),表達(dá)出自己的思想感情。

3.寫事件，要注意交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物,事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

4.寫之前要理一理大致的思路,可以列一個(gè)提綱。

五、開心練筆

學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

六、展示習(xí)作

1.小組同學(xué)互讀自己的習(xí)作，相互交流，提出修改意見。

2.小組評(píng)選出優(yōu)秀習(xí)作，小作者讀習(xí)作,老師、學(xué)生評(píng)議。

教師出示評(píng)價(jià)要求。

(1)語(yǔ)句通順，標(biāo)點(diǎn)使用正確。

(2)把自己的觀察清楚地寫了出來(lái)。

(3)通過(guò)多種感官觀察,觀察很細(xì)致。

【板書設(shè)計(jì)】

我們眼中的繽紛世界，

（細(xì)致

《多種感官d

（注意事物的變化

【教學(xué)反思】

習(xí)作例文

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能結(jié)合課文內(nèi)容,進(jìn)一步體會(huì)作者觀察的細(xì)致,梳理總結(jié)留心觀察的好處。

2.初步了解可以調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行觀察。

3.能嘗試寫一寫自己的觀察所得。

4.能了解“習(xí)作例文”中作者是怎樣觀察的，進(jìn)一步體會(huì)作者觀察的細(xì)致。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.能結(jié)合課文內(nèi)容,進(jìn)一步體會(huì)作者觀察的細(xì)致,梳理總結(jié)留心觀察的好處。

2.能了解“習(xí)作例文”中作者是怎樣觀察的，進(jìn)一步體會(huì)作者觀察的細(xì)致。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

同學(xué)們，我們這一單元的課文，都展現(xiàn)了作者的觀察能力及對(duì)所觀察的事物

進(jìn)行細(xì)致描寫的能力。這節(jié)課我們就把在生活中觀察到的現(xiàn)象和同學(xué)們一起交流,

一起分享一下吧。

二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”

1.回顧本單元我僅學(xué)過(guò)的課文，說(shuō)一說(shuō)，作者都觀察了身邊的哪些事物？

2.留心觀察。

課件出示:一次平常的探親之旅，因?yàn)榱粜挠^察，作者認(rèn)識(shí)了一個(gè)可愛的新朋

友一一會(huì)“搭船”的翠鳥。

窗前的草地對(duì)作者來(lái)說(shuō)再熟悉不過(guò)了，但作者稍加留意，就發(fā)現(xiàn)了奇妙的變

化。

學(xué)生閱讀交流，說(shuō)說(shuō)從中明白了什么。

3.細(xì)致觀察。

課件出示:翠鳥的美在于它有著色彩艷麗的羽毛和敏捷的身手。

草地的色彩會(huì)發(fā)生奇妙的變化，原來(lái)是因?yàn)槠压⒌幕ㄓ袝r(shí)張開有時(shí)合攏。

學(xué)生閱讀交流,