濟(jì)南的冬天教案

《濟(jì)南的冬天》精品教案設(shè)計(jì)一、課題名稱《濟(jì)南的冬天》（部編版初中語(yǔ)文教材）二、授課年級(jí)初中一年級(jí)（或二年級(jí)，根據(jù)實(shí)際教學(xué)進(jìn)度調(diào)整）三、課時(shí)安排1-2課時(shí)（建議2課時(shí)，以便充分品味語(yǔ)言與拓展）四、課型精讀課、散文鑒賞課五、教材分析《濟(jì)南的冬天》是現(xiàn)代著名作家老舍先生的一篇寫景抒情散文佳作。文章以其清新活潑的筆調(diào)，準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪了濟(jì)南冬天特有的溫晴景象，表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南冬天的無(wú)限喜愛和贊美之情。本文篇幅不長(zhǎng)，但構(gòu)思精巧，意境優(yōu)美，語(yǔ)言質(zhì)樸而富有表現(xiàn)力，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感、提升審美鑒賞能力、學(xué)習(xí)寫景狀物方法的優(yōu)質(zhì)范本。其選取的景物具有代表性，運(yùn)用的比喻、擬人等修辭手法貼切自然，情感表達(dá)真摯濃厚，非常適合初中生學(xué)習(xí)。六、學(xué)情分析授課對(duì)象為初中學(xué)生，他們已經(jīng)具備初步的散文閱讀能力，對(duì)寫景類文章有一定的接觸和了解，能夠初步感知文章的主要內(nèi)容和作者情感。但對(duì)于如何細(xì)致入微地品味語(yǔ)言的妙處，如何把握寫景散文的寫作技巧，以及如何深刻理解作者在景物描寫中寄托的思想情感，仍需要教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，對(duì)生動(dòng)形象的景物描寫和富有感染力的語(yǔ)言較為敏感，樂(lè)于參與探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。七、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.積累并理解文中重要的詞語(yǔ)，如“響晴”、“溫晴”、“安適”、“慈善”、“秀氣”等，體會(huì)其在語(yǔ)境中的含義和表達(dá)效果。2.有感情地朗讀課文，感受文章的語(yǔ)言美和意境美。3.學(xué)習(xí)作者抓住景物特征進(jìn)行描寫的方法，品味文中準(zhǔn)確、生動(dòng)的比喻和擬人等修辭手法。4.理解作者通過(guò)對(duì)濟(jì)南冬天景物的描繪所表達(dá)的喜愛與贊美之情。（二）過(guò)程與方法1.通過(guò)反復(fù)朗讀、圈點(diǎn)勾畫、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究文本，逐步深入理解文章內(nèi)涵。2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象，感受濟(jì)南冬天的意境，培養(yǎng)初步的文學(xué)鑒賞能力。3.通過(guò)比較閱讀或拓展閱讀，加深對(duì)本文寫景特點(diǎn)和作者情感的理解。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.感受濟(jì)南冬天的溫晴美好，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山的情感。2.體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南的深厚感情，學(xué)習(xí)作者樂(lè)觀積極的生活態(tài)度。3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力，學(xué)會(huì)用美的眼光看待周圍的世界。八、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.把握濟(jì)南冬天“溫晴”的總體特征，理解作者是如何通過(guò)具體景物描寫來(lái)表現(xiàn)這一特征的。2.品味文章生動(dòng)形象、準(zhǔn)確傳神的語(yǔ)言，特別是比喻、擬人手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.體會(huì)作者在景物描寫中蘊(yùn)含的思想情感，理解“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的內(nèi)涵。2.學(xué)習(xí)作者觀察景物的角度和寫景狀物的技巧，并嘗試運(yùn)用于自己的寫作實(shí)踐。九、教學(xué)方法朗讀法、情境教學(xué)法、討論探究法、點(diǎn)撥法、多媒體輔助教學(xué)法十、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：制作PPT課件（包含濟(jì)南冬天的相關(guān)圖片、音頻或視頻資料，作者老舍簡(jiǎn)介，重點(diǎn)字詞，問(wèn)題設(shè)計(jì)等）；準(zhǔn)備朗讀音頻或教師范讀。2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，圈點(diǎn)勾畫生字詞和自己喜歡的句子；查閱作者老舍的相關(guān)資料；思考濟(jì)南冬天與自己家鄉(xiāng)冬天的不同。十一、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課（約5分鐘）（方式一：情境導(dǎo)入）師：同學(xué)們，冬天在你們的印象中是什么樣子的呢？（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，如寒冷、下雪、蕭瑟等）是啊，北方的冬天往往給人以“千里冰封，萬(wàn)里雪飄”的凜冽之感。然而，在我國(guó)北方有一座城市，它的冬天卻與眾不同，被譽(yù)為“溫晴”的寶地。今天，就讓我們跟隨著名作家老舍先生的腳步，一同走進(jìn)《濟(jì)南的冬天》，去感受那份獨(dú)有的溫暖與詩(shī)意。（板書課題及作者）（方式二：圖片/視頻導(dǎo)入）師：（播放濟(jì)南冬天的美景圖片或短視頻）同學(xué)們，看到這些畫面，你們能想象這是北方的冬天嗎？這就是作家老舍先生筆下的濟(jì)南的冬天。它究竟有何魅力，能讓老舍先生對(duì)它情有獨(dú)鐘呢？讓我們一同走進(jìn)課文，探尋答案。（板書課題及作者）（二）整體感知（約10分鐘）1.作者簡(jiǎn)介：師：在學(xué)習(xí)課文之前，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下本文的作者——老舍先生。（PPT展示老舍簡(jiǎn)介，學(xué)生齊讀或教師簡(jiǎn)述，突出其“人民藝術(shù)家”的稱號(hào)及語(yǔ)言風(fēng)格特點(diǎn)）2.初讀課文，掃清障礙：*學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈點(diǎn)出不認(rèn)識(shí)或不理解的字詞。*教師檢查預(yù)習(xí)情況，對(duì)重點(diǎn)字詞進(jìn)行正音和釋義（如：響晴、溫晴、安適、著落、慈善、髻兒、鑲、水墨畫、貯蓄等）。3.再讀課文，把握文脈：*教師范讀或播放配樂(lè)朗讀音頻，學(xué)生認(rèn)真聆聽，感受文章的語(yǔ)氣、語(yǔ)速和情感基調(diào)。*學(xué)生齊讀課文，思考：*濟(jì)南的冬天總的特點(diǎn)是什么？（用文中的一個(gè)詞概括）*作者圍繞這一特點(diǎn)，描寫了濟(jì)南冬天的哪些景物？*作者對(duì)濟(jì)南的冬天懷著怎樣的情感？*學(xué)生討論交流，明確：*總特點(diǎn)：溫晴。*主要景物：陽(yáng)光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠(yuǎn)山、冬天的水色。*情感：喜愛和贊美。（三）精讀品味（約25分鐘）師：濟(jì)南的冬天是“溫晴”的，這份“溫晴”具體體現(xiàn)在哪些景物上呢？作者又是如何用生花妙筆將這份“溫晴”描繪得令人心馳神往的？讓我們逐段細(xì)細(xì)品讀。1.研讀第1自然段：*提問(wèn)：作者是如何引出濟(jì)南冬天“溫晴”這一特點(diǎn)的？運(yùn)用了什么寫作手法？有何作用？*（引導(dǎo)學(xué)生找出“奇跡”“怪事”“害怕”等詞語(yǔ)，體會(huì)作者通過(guò)與北平、倫敦、熱帶對(duì)比，突出濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛。）*朗讀指導(dǎo)：讀出對(duì)比的語(yǔ)氣，讀出對(duì)濟(jì)南冬天的贊美之情。2.研讀第2-4自然段（陽(yáng)光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠(yuǎn)山）：*陽(yáng)光朗照下的山（第2段）：*提問(wèn)：作者把濟(jì)南比作什么？為什么這樣比喻？“睡著”“喚醒”兩個(gè)詞語(yǔ)好在哪里？*（引導(dǎo)學(xué)生理解“小搖籃”的比喻，體會(huì)其溫暖、舒適、安適的特點(diǎn)；“睡著”“喚醒”運(yùn)用擬人，賦予濟(jì)南城以生命感，顯得親切可愛。）*重點(diǎn)品味：“慈善”“暖和安適”“小陽(yáng)春”。*薄雪覆蓋下的山（第3段）：*提問(wèn)：這段文字是按什么順序描寫雪后山景的？找出文中描寫色彩和情態(tài)的詞語(yǔ)，體會(huì)其表達(dá)效果。*（引導(dǎo)學(xué)生找出“山上”“山尖”“山坡”“山腰”等表示方位的詞語(yǔ)，明確空間順序。品味“頂”“鑲”“穿”“露”“害了羞”等詞語(yǔ)和“看護(hù)婦”“帶水紋的花衣”“小團(tuán)花”等比喻、擬人手法的妙處，感受雪后山景的秀氣和嬌美。）*小組合作探究：找出你認(rèn)為最美的句子，說(shuō)說(shuō)美在哪里？*朗讀指導(dǎo)：讀出雪后山景的秀氣、嬌美，語(yǔ)調(diào)輕柔。*城外的遠(yuǎn)山（第4段）：*提問(wèn)：作者是如何描寫城外遠(yuǎn)山的？給人什么感覺？*（引導(dǎo)學(xué)生理解“水墨畫”的比喻，體會(huì)其淡雅、素凈的美感，以及“臥”字所傳達(dá)的安閑、寧?kù)o的氛圍。）3.研讀第5自然段（冬天的水色）：*提問(wèn)：濟(jì)南冬天的水有何特點(diǎn)？作者是如何描寫的？*（引導(dǎo)學(xué)生找出“不結(jié)冰”“冒著點(diǎn)熱氣”“水藻真綠”“把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了”“不忍得凍上”等詞句，體會(huì)水的溫暖、清澈、碧綠。重點(diǎn)品味“綠”和“不忍得”。）*提問(wèn)：“那些小山太秀氣了”一句在文中有何作用？*（總結(jié)雪后山景的特點(diǎn)，與前文呼應(yīng)，再次表達(dá)喜愛之情。）*重點(diǎn)品味：“空靈的藍(lán)水晶”的比喻，體會(huì)其清澈、透明、純凈之美。4.品味語(yǔ)言特色：*師：老舍先生的語(yǔ)言素有“京味兒”之稱，樸實(shí)中見生動(dòng)，簡(jiǎn)潔中蘊(yùn)深情。文中還有哪些詞語(yǔ)或句子讓你印象深刻？請(qǐng)找出來(lái)讀一讀，品一品。*（鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，從用詞準(zhǔn)確、比喻擬人巧妙、情感真摯等角度談感受。）（四）拓展延伸（約5分鐘）1.比較閱讀：回憶家鄉(xiāng)的冬天，與濟(jì)南的冬天有何不同？用幾句話描述一下你家鄉(xiāng)冬天的特點(diǎn)。2.語(yǔ)言運(yùn)用：學(xué)習(xí)本文的比喻、擬人手法，描寫一種你熟悉的景物（如：校園的秋天、家鄉(xiāng)的小河等），力求生動(dòng)形象。（為課后練筆做鋪墊）（五）課堂小結(jié)（約3分鐘）師：同學(xué)們，今天我們一同領(lǐng)略了老舍先生筆下濟(jì)南冬天的溫晴與秀美。作者抓住濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，用他那支充滿靈性的筆，為我們描繪了一幅幅動(dòng)人的冬景圖——陽(yáng)光朗照下的山溫暖安適，薄雪覆蓋下的山秀氣嬌美，城外的遠(yuǎn)山淡雅寧?kù)o，冬天的水色清澈碧綠。字里行間，無(wú)不洋溢著作者對(duì)濟(jì)南冬天的深深喜愛和贊美之情。希望我們也能像老舍先生一樣，擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，一顆感受美的心靈，用優(yōu)美的文字去描繪我們所熱愛的生活。（六）布置作業(yè)（約2分鐘）1.必做題：*背誦你最喜歡的段落（如第3段或第5段）。*整理課堂筆記，積累文中優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子。*仿照課文的寫法，寫一段描寫家鄉(xiāng)某個(gè)季節(jié)景物的文字，不少于300字。2.選做題：*查閱老舍先生的其他寫景散文（如《北平的秋》），比較其寫作風(fēng)格。*搜集有關(guān)濟(jì)南的資料，了解濟(jì)南的其他名勝古跡或風(fēng)土人情，與同學(xué)分享。十二、板書設(shè)計(jì)濟(jì)南的冬天老舍總特點(diǎn)：溫晴（喜愛、贊美）景物特征修辭/寫法情感:-----------:-------------------:----------------:-------**山**陽(yáng)光朗照下：暖和安適比喻（小搖籃）、擬人親切、安適薄雪覆蓋下：秀氣嬌美比喻（看護(hù)婦、花衣）、擬人（害了羞）喜愛、贊美城外遠(yuǎn)山：淡雅寧?kù)o比喻（水墨畫）、擬人（臥）閑適**水**溫暖、清澈、碧綠擬人（不忍得）、比喻（藍(lán)水晶）喜愛（板書力求簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，體現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，用不同顏色粉筆突出關(guān)鍵詞句和修辭手法。）十三、教學(xué)反思（課后填寫）*本課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況