普通心理學(xué)試題及答案《學(xué)習(xí)的規(guī)律》單元測試題（四）

普通心理學(xué)試題及答案?《學(xué)習(xí)的規(guī)律》單元測試題（四）

考試時(shí)間：90分鐘滿分：100分

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學(xué)校：班級：姓名：學(xué)號：

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一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共10分）

1.練習(xí)的兩個(gè)必不可少的要素是（）

A.時(shí)間和精力B.重復(fù)和反饋C.目標(biāo)和方法D.動機(jī)和意志

【答案】B

【解析】練習(xí)是指在反饋的參與下，反復(fù)多次地進(jìn)行學(xué)習(xí)，重復(fù)和反饋是知識獲

得和技能形成必不可少的條件。

2.卜列適合采用整體學(xué)習(xí)的情況是（）

A.學(xué)習(xí)內(nèi)容非常復(fù)雜B.學(xué)習(xí)初期

C.學(xué)習(xí)內(nèi)容比較簡單D.學(xué)習(xí)動作技能

【答案】C

【解析】學(xué)習(xí)內(nèi)容較簡單時(shí)，采用整體學(xué)習(xí)效果好；內(nèi)容復(fù)雜或?qū)W習(xí)初期適合采

用分解學(xué)習(xí)。

3.Trowbridge和Cason的反饋實(shí)驗(yàn)證明，影響學(xué)習(xí)效果最關(guān)鍵的因素是（）

A.強(qiáng)化B.練習(xí)次數(shù)C.知道行為的結(jié)果D.學(xué)習(xí)動機(jī)

【答案】C

【解析】該實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，知道具體結(jié)果的反饋組學(xué)習(xí)效果最好，說明影響學(xué)習(xí)效果

的關(guān)鍵是被試是否知道行為的結(jié)果，而非籠統(tǒng)的強(qiáng)化。

4.打網(wǎng)球和打羽毛球之間容易產(chǎn)生負(fù)遷移，原因是（）

A.兩者沒有共同成分B.兩者結(jié)構(gòu)相似但反應(yīng)要求不同

C.兩者原理不同D.兩者學(xué)習(xí)順序不同

【答案】B

【解析】負(fù)遷移發(fā)生在兩種學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似,但要求相反或不同的反應(yīng)方式時(shí),

打網(wǎng)球和打羽毛球都用球拍，但手腕動作要求不同。

5.大學(xué)學(xué)習(xí)的知識通常具有較強(qiáng)的（）

A.近遷移能力B.遠(yuǎn)遷移能力C.負(fù)遷移能力D.自動遷移能力

【答案】B

【解析】大學(xué)知識比較通用和概括，因此遠(yuǎn)遷移能力較強(qiáng)，能應(yīng)用到差異較大的

情境中。

6.學(xué)習(xí)者有意識地進(jìn)行抽象概括和反思總結(jié)，從而產(chǎn)生的遷移是（）

A.無意遷移B.有意遷移C.自動式遷移D.近遷移

【答案】B

【解析】有意遷移強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者意識的主動參與，通過抽象概括和反思總結(jié)，尋找

新舊情境的聯(lián)系，從而產(chǎn)生遷移。

7.把數(shù)學(xué)的高度抽象概括性應(yīng)用于文章寫作，這屬于（）

A.自動式遷移B.反省式遷移C.無意遷移D.近遷移

【答案】B

【解析】反省式遷移是指創(chuàng)造性問題解決知識技能的遷移，關(guān)鍵是有意識地對知

識進(jìn)行抽象概括，將其作為元認(rèn)知知識指導(dǎo)新的學(xué)習(xí)。

8.盲文學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)中，被試閱讀盲文的速度與哪次測得的皮層表征區(qū)面積顯著相

關(guān)（）

A.周五B.周一C.周三D.周FI

【答案】B

【解析】實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),被試閱讀盲文的速度與周一測到的皮層表征區(qū)面積顯著相關(guān)，

因?yàn)橹芤坏淖兓从沉顺志玫哪X可塑性改變。

9.盲人的視覺皮層被用來加工觸覺信息，這體現(xiàn)了腦的（）

A.功能代償B.功能遷移C.皮層重組D.神經(jīng)再生

【答案】B

【解析】腦的功能遼移是指原來負(fù)責(zé)種功能的腦皮層被用來完成另外一種功能,

盲人視覺皮層加工觸覺就是典型的功能遷移。

10.下列關(guān)于學(xué)習(xí)極限的說法，正確的是（）

A.學(xué)習(xí)極限是不可突破的B.學(xué)習(xí)極限是生理的絕對極限

C.通過改變學(xué)習(xí)方法可以突破學(xué)習(xí)極限D(zhuǎn).所有學(xué)習(xí)都會達(dá)到學(xué)習(xí)極限

【答案】C

【解析】學(xué)習(xí)極限是指學(xué)習(xí)最后階段成績相對穩(wěn)定的狀態(tài)，但并非不可突破，通

過改變學(xué)習(xí)方法、調(diào)節(jié)情緒等途徑，成績?nèi)钥衫^續(xù)提高。

二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）

1.下列關(guān)于高原現(xiàn)象與學(xué)習(xí)極限的區(qū)別，正確的有（）

A.高原現(xiàn)象是暫時(shí)的，學(xué)習(xí)極限是永久的

B.高原現(xiàn)象可以突破，學(xué)習(xí)極限也可以突破

C.高原現(xiàn)象是成績暫時(shí)停頓，學(xué)習(xí)極限是成績和對穩(wěn)定

D.并非所有學(xué)習(xí)都有高原現(xiàn)象，但所有學(xué)習(xí)都會達(dá)到學(xué)習(xí)極限

【答案】BC

【解析】學(xué)習(xí)極限也不是絕對不可突破的，A錯(cuò)誤；并非所有學(xué)習(xí)都會達(dá)到學(xué)習(xí)

極限，D錯(cuò)誤；BC正確。

2.關(guān)于整體學(xué)習(xí)和分解學(xué)習(xí)的適用情況，正確的有（）

A.簡單內(nèi)容適合整體學(xué)習(xí)B.復(fù)雜內(nèi)容適合分解學(xué)習(xí)

C.學(xué)習(xí)初期適合分解學(xué)習(xí)D.學(xué)習(xí)后期適合整體學(xué)習(xí)

【答案】ABCD

【解析】以上四項(xiàng)均正確，應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的繁簡程度和學(xué)習(xí)階段靈活選擇兩種

學(xué)習(xí)方法。

3.過度學(xué)習(xí)的作用包括（）

A.提高知識技能的保持時(shí)間B.促進(jìn)知識的自動化

C.促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移D.避免高原現(xiàn)象

【答案】ABC

【解析】過度學(xué)習(xí)能提高知識的持久性、促進(jìn)自動化和遷移，但不能避免高原現(xiàn)

象，D錯(cuò)誤。

4.正遼移產(chǎn)生的條件包括（）

A.不同學(xué)習(xí)內(nèi)容間存在共同因素B.不同學(xué)習(xí)內(nèi)容包含共同原理

C.學(xué)習(xí)者掌握了知識的本質(zhì)D.學(xué)習(xí)者有主動遷移的意識

【答案】ABCD

【解析】以上四項(xiàng)均是正遷移產(chǎn)生的重要條件，共同因素和共同原理是客觀基礎(chǔ),

學(xué)習(xí)者的掌握程度和遷移意識是主觀條件。

5.下列屬于無意遷移現(xiàn)象的有（）

A.文化素養(yǎng)對個(gè)人行為的影響B(tài).生活經(jīng)驗(yàn)對學(xué)習(xí)的影響

C.教師講解遷移知識后學(xué)生的遷移D.熟練技能的自動化應(yīng)用

【答案】AB

【解析】無意遷移是學(xué)習(xí)者沒有有意識總結(jié)反思，自動化產(chǎn)生的遷移，AB符合；

C是有意遷移，D是自動式遷移。

6.關(guān)于腦可塑性與練習(xí)方式的說法，正確的有（）

A.實(shí)際練習(xí)能引起腦可塑性變化

B.想象練習(xí)能引起腦可塑性變化

C.想象練習(xí)的效果優(yōu)于實(shí)際練習(xí)

D.想象練習(xí)結(jié)合實(shí)際練習(xí)效果最好

【答案】ABD

【解析】實(shí)際練習(xí)和想象練習(xí)都能引起腦可塑性變化，想象練習(xí)為實(shí)際練習(xí)做準(zhǔn)

備，兩者結(jié)合效果最好，但想象練習(xí)效果不如實(shí)際練習(xí)，C錯(cuò)誤。

7.原有知識在學(xué)習(xí)中的作用包括（）

A.幫助選擇和組織新學(xué)習(xí)內(nèi)容B.形成內(nèi)部一致的知識結(jié)構(gòu)

C.擴(kuò)大工作記憶的容量D.促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移

【答案】ABCD

【解析】原有知識的醫(yī)式能組織新知識、形成知識網(wǎng)絡(luò)、擴(kuò)大工作記憶容量，是

學(xué)習(xí)遷移的基礎(chǔ)，以上四項(xiàng)均正確。

8.元認(rèn)知策略的應(yīng)用包括（）

A.對不同問題進(jìn)行分類，采用不同解決方法

B.回想之前解決類似問題的方法

C.合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間在難易不同的任務(wù)上

D.及時(shí)反饋學(xué)習(xí)結(jié)果

【答案】ABC

【解析】及時(shí)反饋是提高學(xué)習(xí)效率的條件，不屬于元認(rèn)知策略，D錯(cuò)誤；ABC均

是元認(rèn)知策略的具體應(yīng)用。

9.動機(jī)對學(xué)習(xí)的影響包括（）

A.較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動機(jī)促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步B.消極的學(xué)習(xí)態(tài)度阻礙學(xué)習(xí)

C.動機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好D.中等強(qiáng)度的動機(jī)學(xué)習(xí)效果最好

【答案】ABD

【解析】根據(jù)耶克斯?多德森定律，中等強(qiáng)度的動機(jī)學(xué)習(xí)效果最好，動機(jī)過強(qiáng)或過

弱都會影響效果，C錯(cuò)誤。

10.性格對學(xué)習(xí)的影響包括（）

A.意志堅(jiān)強(qiáng)的人能克服學(xué)習(xí)困難B.自信的人更愿意投入學(xué)習(xí)

C.細(xì)心的人學(xué)習(xí)錯(cuò)誤更少D.外向的人學(xué)習(xí)成績更好

【答案】ABC

【解析】性格的意志、自信、細(xì)心等品質(zhì)會影響學(xué)習(xí)效果，但外向與內(nèi)向與學(xué)習(xí)

成績沒有必然聯(lián)系，D錯(cuò)誤。

三、名詞解釋（每題3分，共12分）

1.學(xué)習(xí)曲線

【答案】學(xué)習(xí)曲線是用圖解的形式來表現(xiàn)練習(xí)期間學(xué)習(xí)效率變化的曲線，也叫練

習(xí)曲線，通常有三種形式：練習(xí)次數(shù)與完成時(shí)間、正確率、錯(cuò)誤率的關(guān)系。

【解析】學(xué)習(xí)曲線直觀地反映了學(xué)習(xí)進(jìn)程的特點(diǎn)，是研究學(xué)習(xí)規(guī)律的重要工具。

2.近遷移

【答案】近遷移是指先前的學(xué)習(xí)情境與后來的學(xué)習(xí)情境雖有所區(qū)別但非常相似時(shí)

產(chǎn)生的遷移，類似于把學(xué)到的知識技能應(yīng)用到相應(yīng)的工作中。

【解析】近遷移強(qiáng)調(diào)新舊情境的相似性和具體知識技能的遷移，兩者越相似，遷

移效果越好。

3.腦的可塑性

【答案】腦的可塑性是指大腦可以通過學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)改變自身的結(jié)構(gòu)和功能，包括

神經(jīng)聯(lián)結(jié)的增強(qiáng)、新聯(lián)結(jié)的建立以及腦功能的遼移等。

【解析】腦的可塑性是學(xué)習(xí)的神經(jīng)基礎(chǔ)，短期訓(xùn)練引起暫時(shí)變化，長期訓(xùn)練引起

持久變化。

4.有意義的過度學(xué)習(xí)

【答案】有意義的過度學(xué)習(xí)是指在學(xué)生感興趣的活動中進(jìn)行過度學(xué)習(xí)，不同于重

復(fù)練習(xí)和死記硬背，能增加學(xué)習(xí)效果的保持時(shí)間，促進(jìn)遷移的發(fā)生。

【解析】有意義的過度學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性和趣味性，比機(jī)械的過度學(xué)習(xí)效果

更好。

四、填空題(每空1分，共10分)

1.高原現(xiàn)象最早是由和哈特通過研究收發(fā)電報(bào)的動作技能發(fā)現(xiàn)的。

2.根據(jù)學(xué)習(xí)的情境，遷移可分為和o

3.根據(jù)學(xué)習(xí)者的意識程度，遷移可分為和。

4.盲文學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)使用的技術(shù)是,用于考察腦皮層的功能變化。

5.想象練習(xí)能為實(shí)際練習(xí)做好方面的準(zhǔn)備。

6.學(xué)習(xí)進(jìn)程不均勻表現(xiàn)為練習(xí)效果呈式。

7.學(xué)習(xí)遷移的神經(jīng)基礎(chǔ)是o

8.反省式遷移的關(guān)鍵是有意識地對知識進(jìn)行o

【答案】

1.布賴恩

2.近遷移；遠(yuǎn)遷移

3.有意遷移；無意遷移

4.經(jīng)顱磁刺激技術(shù)

5.腦功能

6.波浪

7.腦的可塑性

8.抽象概括

五、簡答題(每題6分，共24分)

1.簡述學(xué)習(xí)曲線的三種基本形式。

【答案】

(1)練習(xí)次數(shù)與完成動作所需要時(shí)間的關(guān)系：隨著練習(xí)次數(shù)增加，完成動作的時(shí)

間逐漸減少。

(2)練習(xí)次數(shù)與動作正確率的關(guān)系：隨著練習(xí)次數(shù)增加，動作的正確率逐漸上升。

(3)練習(xí)次數(shù)與動作錯(cuò)誤率的關(guān)系：隨著練習(xí)次數(shù)增加，完成動作的錯(cuò)誤率逐漸

下降。

【解析】每個(gè)要點(diǎn)2分，需說明變量之間的變化趨勢。

2.簡述正遷移產(chǎn)生的兩個(gè)主要條件，并舉例說明。

【答案】

(1)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容間存在共同的因素或成分：例如，學(xué)過英語的人容易學(xué)習(xí)法語,

因?yàn)閮烧咴谠~匯發(fā)音和語法結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。

(2)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容間包含共同的原理：例如，會開摩托的人容易學(xué)會駕駛汽車,

因?yàn)樗鼈兊幕静僮髟斫咏?/p>

【解析】每個(gè)條件3分，需結(jié)合具體實(shí)例說明。

3.簡述腦可塑性變化的時(shí)間進(jìn)程及對應(yīng)的神經(jīng)機(jī)制。

【答案】

(1)短期變化：每天的訓(xùn)練會引起快速而顯著的皮層表征區(qū)擴(kuò)大，但這種變化是

暫時(shí)的，對應(yīng)已有神經(jīng)聯(lián)結(jié)的增強(qiáng)和冗余神經(jīng)通路的利用。

(2)長期變化：經(jīng)過6個(gè)月以上的持續(xù)訓(xùn)練，會出現(xiàn)緩慢而持久的皮層變化，即

使休息后也能保持，走應(yīng)新的神經(jīng)聯(lián)結(jié)的建立。

【解析】每個(gè)要點(diǎn)3分，需說明時(shí)間階段和對應(yīng)的神經(jīng)機(jī)制。

4.簡述元認(rèn)知在學(xué)習(xí)中的核心作用。

【答案】

(1)元認(rèn)知是學(xué)習(xí)者關(guān)于自己如何學(xué)習(xí)的知識，能指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行認(rèn)知

加工。

(2)元認(rèn)知能幫助學(xué)習(xí)者選擇合適的學(xué)習(xí)策略，并根據(jù)學(xué)習(xí)效果調(diào)整策略。

(3)元認(rèn)知能指導(dǎo)學(xué)習(xí)者合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間，將更多時(shí)間花在較難但布?可能完成

的內(nèi)容上。

(4)元認(rèn)知能讓學(xué)習(xí)者監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)過程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

【解析】答對任意3點(diǎn)即可得滿分，每點(diǎn)2分。

六、論述題(14分)

論述學(xué)習(xí)遷移的四種主要分類方式，并說明每種分類的教育意義。

【答案】

學(xué)習(xí)遷移根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)可分為四種主要類型，其教育意義如下：

1.根據(jù)遷移效果：正遷移和負(fù)遷移(4分)

-分類：正遷移是已有知識對新學(xué)習(xí)的積極影響；負(fù)遷移是消極影響。

-教育意義：教學(xué)中應(yīng)促進(jìn)正遷移，避免負(fù)遷移。例如，在教學(xué)中突出不同知識

的共同原理，幫助學(xué)生建立知識間的聯(lián)系；同時(shí)指出相似知識的差異，防止混淆。

2.根據(jù)學(xué)習(xí)情境：近遷移和遠(yuǎn)遷移（4分）

■分類：近遷移是相似情境間的遷移；遠(yuǎn)遷移是差異較大情境間的遷移。

-教育意義：教學(xué)中既要重視近遷移，讓學(xué)生掌握具體的知識技能；也要重視遠(yuǎn)

遷移，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和解決復(fù)雜問題的能力。例如，不僅要教學(xué)生解

題，還要教學(xué)生解題的思路和方法。

3.根據(jù)意識程度：有意遷移和無意遷移（3分）

■分類：有意遷移是學(xué)習(xí)者主動反思總結(jié)產(chǎn)生的遷移；無意遷移是自動化產(chǎn)生的

遷移。

?教育意義：教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的有意遷移能力，向?qū)W生講解遷移的知識，引導(dǎo)

學(xué)生主動總結(jié)和反思，將所學(xué)知識應(yīng)用到新的情境中。

4.根據(jù)應(yīng)用方式：自動式遷移和反省式遷移（3分）

-分類：自動式遷移是熟練自動化技能的遷移；反省式遷移是創(chuàng)造性問題解決知

識的遷移。

-教育意義：對于基本技能，要通過過度學(xué)習(xí)達(dá)到自動化，促進(jìn)自動式遷移；對

于高級知識，要培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，促進(jìn)反省式遷移。

【解析】每種分類方式3-4分，需說明分類標(biāo)準(zhǔn)、具體類型和教育意義，邏輯清

晰即可酌情給分。

七、案例分析題（20分）

王老師是一名初中物理老師，她發(fā)現(xiàn)班里很多學(xué)生數(shù)學(xué)成績很好，但物理成績卻

不理想。這些學(xué)生能熟練掌握數(shù)學(xué)公式和計(jì)算方法，但在解決物理問題時(shí)，不會

將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到物理情境中，經(jīng)常出現(xiàn)公式亂用、單位錯(cuò)誤等問題。

請結(jié)合學(xué)習(xí)遷移的相關(guān)知識，分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，并給王老師提出促進(jìn)學(xué)

生數(shù)學(xué)知識向物理遷移的教學(xué)建議。

【答案】

1.現(xiàn)象分析（5分）

這種現(xiàn)象屬于學(xué)習(xí)遷移不足，具體是數(shù)學(xué)知識向物理學(xué)科的遠(yuǎn)遷移不足。學(xué)生雖

然掌握了數(shù)學(xué)知識，但沒有建立數(shù)學(xué)與物理之間的聯(lián)系，無法將