浙江省溫州市甌海區2023-2024學年五年級下學期語文期末試卷（含答案）

浙江省溫州市甌海區2023-2024學年五年級下學期語文期末試卷

一、班級開展“遨游漢字王國”綜合性學習，了解漢字文化。（22分）

1.林散之先生在《字如人生》中寫到：學字就是做人，字如其人，什么樣的人，就寫什么樣的字。請根據

書寫提示將上面這段話抄寫到橫線上。

書寫提示字如人生

?書寫要正確、工整林散之

?標題和作者要寫在醒目的位置學字就是做人，字如其人，什么樣的人，就寫什

?段落要分明么樣的字。

2.根據拼音和語境，寫出正確的詞語。

漢字如畫，筆畫里藏1道0kud世界；漢字如書，書卷里譜同chi人生：漢字如詩，方

塊中寓民族g€jU。它是承載文化、促進民族lulnji€的重要載體。我們yduzhdng

地贊美它、zunzhong它。

閱讀關于漢字起源的不同說法。完成相關題目。

3.結繩說：古人們靠（ning）繩記事，大事用大結，小事用小結。請給ning選擇?正?確的漢字。（）

A.寧B.檸C.擰D.嚀

4.河圖洛書說：河出圖，洛出書，漢字起源于象形圖畫。“河出圖”和現代漢語“出現”中的"出''字的意思相

同。以下加點字意思也相同的一項是（）0

A.吾盾之半堅持B.管之日贊譽

C.弗能廖廖該D.道旁李道理

5.倉頡造字說：漢字由倉頡創造產生。關于這一說法，下面用詞有誤的一項是（）。

A.倉頡造字所展現出的偉大智慧和創造力，讓人不禁對他相終舉敢。

B.了解了倉頡造字的故事后，同學們興?致?勃?勃?地探索起漢字背后更多的奧秘。

C.聽完倉頡造字的故事，同學們一?聲?不?吭?，紛紛表達自己對倉頡的敬佩之意。

D.了解到倉頡造字的偉大意義后，我情不自攀地為他的卓越貢獻而贊嘆。

6.根據語境填寫趣味漢字交流會內容。

君，會意字。尹代表掌握權力者，口表發號施令，現多指君子。所謂“君子”

須有德行，心胸開闊，恰如《論語》中所說：①_______________，小人長戚

戚：君子喻于義，②_______________O

樂，象形字。木義是一種弦樂器，因為音樂使人愉悅，現在多指樂趣。就如

“③___________________，也傍桑陰學種瓜''中的童趣，“月出驚山鳥，

￥④______________“中的野趣，“未聞孔雀是⑥____________“中的風趣，都令

人感到快樂。

.情，形聲字。發十本心謂之情。人的情感是多樣且豐富的。“故人西辭黃鶴

懵樓，⑥”,李白告訴我們友情是美妙的：“黃沙百戰穿金甲,

1八⑦",王昌齡告訴我們家國情是豪邁的。

二、班級開展閱讀名著活動，了解名著文化（20分）

活動一：識名著人物

她，年約十四，一雙似喜他，身長八尺，面如冠

他，面如黑鐵，一對大耳

非喜含情目，態生兩席之愁，玉，手執羽扇，頭戴綸巾，飄

似扇子掛在兩側，身粗肚大。

嬌裘一身之病。飄然有神仙之概。

7.第一個人物年紀大約十四，正是（）。

A.及笄B.而立C.豆蔻年華D.不惑

8.讀句子，猜猜三位人物分別是（）。

A.賈探春諸葛亮孫悟空

B.林黛玉諸葛亮豬八戒

C.林黛玉周瑜豬八戒

D.賈探春周瑜孫悟空

活動二：學閱讀之法

閱讀名著有方法。讀《西游記》的回目和片段，完成題目。

第一回靈根育孕源流出心性修持大道

生

第二回悟徹菩提真妙理斷魔歸本合元

悟空道：“怎么為，騰云需朝游北海暮蒼

神

梧，？”祖師道：“凡騰云之輩，早晨起自北海，游

第三回四海千山皆拱伏九幽卜類盡除

過東海、西海、南海，復轉蒼梧。蒼梧者，卻是

名

北海零陵之語話也。將四海之外，一日都游追，

第四回官封弼馬心何足名注齊天愈未

方算得騰云。''悟空道："這個卻難，卻難！”

寧

第五回亂蟠桃大圣偷丹反天宮諸神捉

怪

9.章同體小說是中國古典長篇小說的主要形式，只要讀某一回的標題就可以猜出它主要講了什么。讀第五

回的標題，我猜它主要講,

10.讀名著可以聯系上下文猜測語句的意思。聯系下文，大致可以猜到片段中“騰云霜朝游北海暮蒼梧''這句

話在講（）o

A.臀云速度快距離遠。B.騰云一定要跨山跨海。

C.騰云很容易學會。D.騰云要花一天時間。

活動三：讀名著片段

（一）田忌賽馬（節選）

①孫臏是齊國大將田忌的門客、田忌對他非常賞識。

②田忌經常同齊成王及貴族們賽馬，孫臏看了幾場比賽后發現，大家的馬腳力相差不多，而且都能分成

上、中、下三等。

③……

④第一場，田忌先用下等馬對齊威王的上等馬，齊成王的馬遙遙領先。⑴田忌輸了，但他不動聲色，一

點兒都不著急。

⑤接著，第二場比賽開始了。出忌用上等馬對齊威王的中等馬，肚了第二場。出忌微微一笑。

⑥第三場，田忌用中等馬對齊威王的下等馬，又肚了一場。田忌滿意地笑了。

（二）智取生辰綱（節選）

①眾人會于堂內。晃（chao）蓋道：“吳先生，我等還是軟取，卻是硬取？''吳用笑道：”時值六月，天

氣炎熱，當日行的路，都是山僻崎嶇小徑，南山北嶺，我已安排定了圈套。”

②是日、那十一個痛禁軍雨汗通流，都嘆氣吹噓。此時，晁蓋七人假扮販賣棗子商販乘涼。白勝挑了一

擔酒桶走上岡來，眾軍說：“何不買些酒吃，也解暑氣。”楊志聽了訓斥道：“你們全不知路途上艱險，多少好

漢給蒙汗藥麻翻了。''此時，晁蓋七人出來喝起了酒。吳用舀了半瓢泗，說去取點棗子，進松林里去了，把

酒倒掉，把蒙汗藥倒在瓢里、走出松林。晁蓋見吳用出來，說：“一橘酒喝得干干凈凈了。”吳用假意拿酒瓢

到酒桶里舀出一瓢說：“我再喝一瓢。”趁其大意將酒灑之。

③眾軍漢見賣棗子的喝了酒，都說：“我們也買一桶吧！實在太熱太渴了。”楊志見賣棗子的喝了沒事，

就說：“就去買了喝吧！“眾軍漢湊了五貫錢去買酒，輪流用瓢喝酒。頃刻間，只見這十五個人，頭重腳輕，

一個個面面廝覷，都軟倒了。

⑷⑵晁（ch狄））蓋道：“先生高明，洞悉人心，大獲全勝。妙啊！”

II.根據劃線句子的意思，分別選擇相應的詞語。

（1）（2）

A.神機妙算

B.胸有成竹

12.對選文內容理解和賞析不恰當的一項是（）o

A.選文（一）中“田忌滿意地笑了”包含了對孫臏的贊賞。

B.選文（二）中吳用為了打消禁軍的疑慮，親自喝了下藥的酒。

C.孫臏和吳用都善于觀察，仔細分析已有情況，得出正確策略。

D.文中對田忌和楊志有大量的描寫，是為了側面烘托主人公的智慧。

13.孫臏和吳用的計策真妙！推測一下他們的思維過程。

孫臏看到：馬腳力相差不多，而且都能分成

上、中、下三等。

孫臏想到：_____________________________

吳用看到：_____________________________

吳用想到：_____________________________

14.讀完故事后，小甌想選擇一篇寫讀后感，下面標題不合適的是（）.

A.匹夫之勇，計窮智短——讀《智取生辰綱》有感

B.智謀與勇氣—讀《智取生辰綱》有感

C.知己知彼，百戰不殆——讀《田忌賽馬》有感

D.思考讓一切皆有可能——讀《田忌賽馬》有感

三、班級開展“追光之旅”活動，了解榜樣文化。（13分）

閱讀理解

同學，請大聲點

①我從小性格內向，害怕當眾講話。

②六年級的時候，來了一位號稱“鐵腕”的班主任。第一節語文課上，要宣布課代表的時候，所有的人都

翹首以待，只有我把頭埋低了，如坐針氈（zh2n）,冒著被老師點名的危險——盡管我知道自己的語文成績不

好、絕不會被選中。

③“我選中的是一個老實人，老實到連話都說不完整說不清楚。“我呆住了，不知道他為什么要和安分守

一的我“作對讓我惹上巨大的麻煩。更加“恐怖”的還在后面、班主任讓出了講臺，要我做一個簡短的就職

演說。我鼓足勇氣站起身、結結巴巳地說：“老師，我，我的語文成績不夠好……”

④老師瞇起眼問：“你說什么？同學，請大聲點！“我咬了咬牙，把自己的話重復了一遍。老師皺起眉再

問：“同學，你的聲音-------能不能大一點，再大一點？”所有人的視線火辣辣地集中在我身上，一股熱流

沖頂而出，我不顧一切地大聲喊道：“老師，我說我的語文成績不夠好！“老師走到我面前，匯著我的眼睛，

慢慢地、一字一句地問：“你能有勇氣當眾大聲喊，難道就沒有勇氣讓你的成績好起來嗎？我呆住了，熱血

凝固在發燙的腦海里，耳邊所震蕩的都是方才的聲音——“同學、請大聲點！”這一聲聲熱切的呼喚，一直進

入到我久被禁錮（gu）的心靈深處。

⑤那天回家，我第一次有了一種寫作的沖動，提起筆，寫了一篇文章，題目是：“打開窗戶從此我的

學習成績一日千里，我開始捧回大大小小作文競賽的獲獎證書，但這并沒能解決我對當眾演講的恐懼。

⑥又一次、我奉老師之命到低年級介紹學習經驗。望著臺下的人，我忽然一陣眩暈，竟一個宇都吐不

出。此時，一直有一雙溫暖的眼睛充滿信任地看著我，那足后排聽課的一位老師，花白的頭發，深深的皺

紋，卻掩飾不住唇邊那慈愛的微笑。在她越來越濃的笑意里，我好像又聽到那熱悉的鼓勵：同學，請大聲

點！我擦去汗水，盡全力去大聲念出自己寫在心靈里的每一個字。

⑦畢業典禮，我站在講臺上，用洪亮的聲音和真摯的情感，面對千人會聚的禮堂、朗誦自己創作的詩歌

《再見，母校》，全場掌聲如雷，不絕于耳。那一刻，我心中空空如也，除了“感激”二字。感激兩位曾經幫助

過我的老師，他們如同一道光指引我成長，那言猶在耳的溫暖叮嚀，早已升級為我人生道路上的座右銘一

同學，請大聲點！

【閱讀困惑】

文章寫的是“我”的成長故事，為什么反復出現“同學，請大聲

點”這句老師說的話？

我們一起去探究一下它們之間的

聯系吧。

15.【探究過程】用簡潔的語言概括“我''成長中的典型事例，完成圖示。

“我”被新班主任

任命為語文課代表

（第1-5自然段）（第6自然段）（第7自然段）

---------------------------------------------?----->

（同學，請大聲點！）（同學，靖大聲點！）（同學，道大聲點！）

16.關注人物描寫，走進人物內心，下面說法有誤的一項是（）。

A.第①段中我“把頭埋低，如坐針氈”的樣子，顯示出我內心的膽怯。

B.第②段中老師的話語，把我的信心一點一點激發出來了。

C.第⑤段“我”第一次有了寫作的沖動后，克服了當眾演講的恐懼。

D.第⑧段中老師慈愛的神態，出，我''有勇氣把心靈里的字念出。

17.讀文中的畫線句子，你覺得老師是在和“我”作對嗎？下面理解正確的一項是（）。

A.“我”連話都說不清楚，老師的做法無疑是在和“我”作對。

B.老師用心良苦，其實想借此機會幫“我”找到自信和勇氣。

C.老師知道我是個老實人，所以很想讓我做語文課代表。

D.老師想利用與“我”作對的事，樹立自己在班級的威嚴。

18.“那言猶在耳的溫暖叮嚀，早已升級為我人生道路上的座右銘”，結合資料袋，下面對這句話理解正確的

是（）o

資料袋

座右銘是指古人寫出來放在座位右邊的話。現在指人們激勵、警誡、提醒自己，作為行

動指南的格言。

A.班主任的話語只在六年級時激勵著“我”，給“我”自信和勇氣。

B.“我”已經把老師鼓勵的話刻在桌子的右邊，時刻提醒自己，

C.這位“鐵腕”老師對“我”的嚴格要求，讓“我”耿耿于懷。

D.老師的話語將在人生中不斷激勵“我”成為更好的自己。

19.【解決困惑】聯系文章和以上探究過程，說一說為什么文中反復出現“同學，請大聲點”這句老師說的話？

（至少寫出兩點理由）

四、何為偶像（10分）

閱讀理解

材料一：時代偶像的變遷

時間時代偶像的主題偶像特點

艱苦樸素、舍己為人、自力更生、缺身國家等英

50-60年代英雄輩出的激情歲月

雄人物是這一時期的偶像。

這個時期的偶像如同雨后春筍，從社會的各行各

80-90年代多元化的文化符號業涌現出來，到后未每個偶像持續的時間越來越短，

變換非常迅速。

互聯網迅速發展，造就了一批企業家，也造就了

21世紀—一批網絡紅人吸引青少年，草根明星的崛起，也使偶

象進入“秀”時代。

材料二：某校小學生的偶像調查情況表

北京市政協十三屆五次會議上委員金英華提出，未成年人在網上投入大量時間、金錢和精力追影視明

星，此種現象需整治。

政協委員劉軍認為，需要摒棄生硬說教的方式，用更有吸引力的傳播方式，潛移默化地讓孩子們喜歡真

正的“優質偶像”。近期，三位航天員在太空“出差”，通過太空投課的方式讓全國孩子們觀看了太空實驗，這

樣的方式比喊i萬句口號要好得多。

那些被時間記住的“明星”，總是為國家、為民族、為人民奔走呼號，偉大時代呼喚偉大精神，崇高事業

需要這樣的榜樣引領。我們自始至終從不缺少可以追隨的偶像，無論是革命軍人、航天員還是奧運健兒，只

要堅守自己的崗位，永葆忠誠，就能成為一束耀眼的光，就是吾輩學習之楷模。

20.閱讀材料一，結合21世紀的偶像特點，選擇適合的時代偶像土題（）o

A.企業家的“秀”時代B.深受追捧的草根明星

C.成為自己的偶像D.網絡時代的偶像崛起

21.閱讀材料，判斷下列內容是否正確。

①80—90年代，偶像出現越來越少，每個偶像的持續時間越來越短。

②50年代到現在，人們選擇偶像的特點越來越多元。

③2024年某校小學生將近一半的人以娛樂明星為偶像。

④轉變未成年人在網上投入大量時間追明星的行為只需要耐心說教。

⑤三位航天員太空授課是“優質偶像”推廣的主要方式。

22.有同學認為“為偶像付出自己的一切都是值得的”，你贊同嗎？如果不贊同，給他提出合理的追星建議。

五、習作（30分）

23.榜樣是點亮前行道路的一束光。“光”在字典中有很多種意思。看到這些解釋你會想起身邊的哪個人、哪

些事？寫一篇不少于400字的作文，可以寫一個人，用上學過的描寫人物的方法，選取典型事例寫出人物的

特點：也可以寫一件讓你印象最深刻的事，要把事情經過寫清楚，記錄當時的真實感受。題目自擬。

*|干部guong?太陽、

兀6國火、電等放射出的

亮光：陽~月?1火~|燈?.

?明亮：?明I?輝I?燦燦.

?榮耀.使榮耀：?榮I~彩I增

?I?宗堀祖.?妣物I景色：

風?I觀?I春?明媚I湖?山

也.?完,盡,一點兒不剩.精

~l一￡而?.?露著，~頭1

答案解析部分

1.【答案】字如人生

林散之

學字就是做人，字如其人，什么樣的人，就寫什么樣的字。

【解析】【分析】本題考查漢字的書寫，用正楷抄寫一遍，要求正確、工整。注意書寫格式。標題和作者要寫

在醒目的位置寫在本行的中間，段落前面要空兩行。

【點評】漢字書寫是語文學習的基礎之基礎，在平時就要注意了解漢字的構成以及書寫規律，掌握規范書寫

漢字的基本要領，養成良好的書寫習慣。注意標點符號的書寫。

2.【答案】遼闊：飛馳；格局；團結；由麥；尊重

【解析】【分析】本題考查對詞語的拼寫能力。解答本題，首先讀一讀拼音，知道要寫什么詞語，然后寫出正

確的詞語，寫完后讀一讀，看看是否正確。注意掌握生字的結構和易錯點。書寫時要注意“飛馳"的"馳''不要

寫成同音字“弛”；"團結”的"結'’不要寫成形近字“潔”；”由衷”的"衷''不要寫成形近字“哀書寫時還要注意這

些字的筆畫、結構。要做到規范、正確和美觀。

故答案為：遼闊；飛馳；格局；團結；由衷；尊重

【點評】本題考查學生對課文中重點詞語的正確書寫。平時讀書，寫作時要注意區別同音字、形近字。

【答案】3.C

4.B

5.C

【解析】【點評】（1）要想掌握好詞語，首先就要對字進行區分，無論是同音字還是形近字，都要熟練掌握并

運用。認清同音字，關鍵是能根據它們表示的不同意思，在具體語境中正確運用。（2）一字多義、一詞多義

是漢語的一大特點，建議從學習能力與習慣培養入手，讓學生養成查閱字典的習慣，培養能正確選擇詞義的

能力。也可結合詞語的近義詞、反義詞，逐步提高對一詞多義的認識。（3）本題考查了成語的正確使用。成

語的意思精辟，往往隱含于字面意義之中，不是其構成成分意義的簡單相加。平時要注意成語的積累，注意

理解成語的意思并分類記憶，并要學以致用。

3.本題考查了學生對于同音字的辨析與應用，同音字，音同形不同，義也不同，完成時要根據題目中已知

的語素，結合平時的學習與積累完成。擰繩：握住物體的兩端向相反的方向用力。擰：控制住物體并向里轉

或向外轉。

故答案為：C

4.本題考查了多義字詞。我國的語言文字豐富多彩，同一個字或同-個詞在不同的語言環境里，它所表達的

意思不一樣，這就是"多義字''和"多義詞''的現象。

故答案為：

5.本題考查成語運用。A：“肅然起敬”形容嚴肅恭敬的敬意。符合句意，用詞恰當。

B：“興致勃勃”形容興趣濃厚。符合句意，用詞恰當。

C：“一聲不吭，，（指沉默不語）與“紛紛表達敬佩之意”矛盾；“一聲不吭”強調安靜，而“紛紛表達”需開

口交流，二者語義沖突，用詞有誤。

D：“情不自禁”情感自然流露。符合句意，用詞恰當。

故答案為：C

6.【答案】君子坦蕩蕩；小人喻于利；童孫未解供耕織；時鳴春澗中；夫子家禽；煙花三月下揚州；不破樓

蘭終不還

【解析】【分析】本題考查名言占詩句填空。《論語》中‘‘君子坦蕩蕩，小人長戚戚”體現君子心胸開闊、小

人患得患失的對比；“君子喻于義，小人喻于利則強調君子重道義、小人重私利的價值觀差異，均符合“君

子須有德行”的內涵。“童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜”出自宋代范成大《四時田園雜興?其三十一》，

描繪孩童模仿大人勞作的天真童趣。“月出驚山鳥，時鳴春澗中“出自唐代王維《鳥鳴澗》，以動襯靜，展現

山林月夜的清幽野趣。“未聞孔雀是夫子家禽”出自《楊氏之子》，是楊氏子以巧妙類比回應孔君平的調侃，

體現語言的風趣幽默。三句均緊扣“樂趣”主題，符合語境。“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州“出自李白

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，通過描繪友人離別時的春景，含蓄表達對友情的珍視與不舍，體現友情的美

妙。“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還“出自王昌齡《從軍行七首?其四》，以“百戰穿金甲”的艱辛與

“終不還”的決絕，展現將士保家衛國的壯志豪情，詮釋了豪邁的家國情。兩句詩分別從友情、家國情角度呼

應“情感多樣且豐富”的主題。

故答案為：君子坦蕩蕩；小人喻于利；童孫未解供耕織；時鳴春澗中；夫子家禽；煙花三月下揚州；不破樓

蘭終不還

【點評】解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意

不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。

【答案】7.C

8.B

【解析】【點評】本題考查了對課外聞讀的掌握情況。課外閱讀是對語文課堂學習的有效補充，通過閱讀，可

增長知識，提高閱讀水平。

7.本題考查文化常識。及笄（ji）：指女子15歲（盤發插簪，標志成年），與“年約十四”不符。而立：指

30歲（出自《論語》“三十而立”），排除。豆蔻年華：特指女子13-14歲（源自杜牧詩“豆蔻梢頭二月

初，，），與，，年約十四，，吻合。不惑：指40歲（“四十不惑”），排除。

故答案為：C

8.本題考查名著閱讀情況了解。“似喜非喜含情目嬌襲一身之病”是《紅樓夢》中林黛玉的典型外貌（體

弱多病、眉眼含愁），排除A、D（賈探春性格剛強，非病弱形象）。

“身長八尺”“手執羽扇”“頭戴綸巾’’是《三國演義》中諸葛亮的標志性裝扮（周瑜雖瀟灑，但無“羽扇綸巾''

描寫），排除Co

“面如黑鐵”“大耳似扇子”“身粗肚大”符合《西游記》中豬八戒的外貌特征（孫悟空為猴相，非“大耳肚

大

故答案為：B

【答案】9.孫悟空大鬧蟠桃會、偷吃仙丹后，反抗天庭，諸神奉命捉拿他的故事。

10.A

【解析】【點評】課外閱讀是一個知識體驗的過程，關鍵在于堅持，只要持之以恒地激發學生讀書興趣，培養

良好的閱讀習慣，就一定會有所收獲。

9.本題考杳名著閱讀策略運用。

第五回標題“亂蟠桃大圣偷丹反天宮諸神捉怪”中，"亂蟠桃卬偷丹”點明孫悟空在蟠桃會和兜率宮的搗亂

行為，’‘反天宮”“諸神捉怪”則揭示天庭與孫悟空的沖突及諸神的圍剿，因此可概括為孫悟空大鬧蟠桃會、

偷吃仙丹后，反抗天庭，諸神奉命捉拿他的故事。

故答案為：孫悟空大鬧蟠桃會、偷吃仙丹后，反抗天庭，諸神奉命捉拿他的故事。

10.本題考查句子意思理解。祖師解釋“朝游北海暮蒼梧”時，強調騰云者需“早晨起自北海“，一日內游遍

東海、西海、南海并返回蒼梧（北海零陵），覆蓋“四海之外’’的廣闊地域。“朝""暮體現時間之短，“四海

之外”“一日都游遍”突出距離之遠、范圍之廣，核心在于體現騰云的速度快、距離遠。故答案為：A

【答案】11.胸有成竹；神機妙算

12.B

13.第一場，田忌先用下等馬對齊威王的上等馬，先輸一場。第二場H1忌可用上等馬對齊威王的中等馬，能

勝一場。第三場，田忌用中等馬對齊威.王的下等馬，再勝一場。；那十一個廂禁軍雨汗通流，都嘆氣吹噓；

可在路上用蒙汗藥麻翻楊志他們，就能輕而易舉地獲取生辰綱。不用我的一刀一劍，就讓你們乖乖趴下。

14.A

【解析】【點評】本題考查對比閱讀。閱讀分析題目是小學語文中高年級的常見題型，考查了學生的閱讀分析

能力，完成時要認真閱讀短文，/解短文內容及所表達的主題后，再結合后面的問題分析解答。

II.本題考查對短文內容的理解。A.神機妙算：驚人的機智，巧妙的計謀。形容善于估計復雜的變化的情

勢，決定策略。B.胸有成竹：比喻做事前早有準備，可從容應付。通讀文段（一），根據文中的“A.田忌輸了，

但他不動聲色，點兒都不著急”這句話可知，句子寫出了田忌對賽馬勝出腦有成竹。結合題目中給出的選項

可知，A,處應填寫詞語“胸有成竹”。根據文中的“B.晁蓋道：'先生高明，洞悉人心，大獲全勝，妙啊"”這句

話可知，句子寫出了晁蓋贊賞無用想的招數絕妙。結合題目中給出的選項可知，B,處應填寫詞語“神機妙

算”。

故答案為：A.胸有成竹；B.神機妙算

12.本題考查對短文內容的理解。通讀短文，結合題目中給出的選項可知，

A：選文（一）中“田忌滿意地笑了”包含了對孫臏的贊賞。理解正確。

B：選文（二）中結合文中的吳用假意拿酒瓢到酒桶里舀出一瓢說：“，我再喝一瓢。'趁其大意將酒灑之”可知，

這句話理解有誤。

C：孫臏和吳用都善于觀察，仔細分析已有情況，得出正確策略。理解正確。

D：文中對EQ忌和楊志有大量的描寫，是為了側面烘托主人公的智慧。理解正確。

故答案為：B

13.本題考查對短文內容的理解。通讀短文，結合題H中給出的圖表中的提示可知，孫臏看到：馬腳力相差

不多，而且都能分成上、中、下三等。孫臏想到：第一場，田忌先用下等馬對齊威王的上等馬，先輸一場。

第二場田忌可用上等馬對齊威王的口等馬，能勝一場。第三場，田忌用中等馬對齊威王的下等馬，再勝一

場。

從短文（二）中無用說的話“時值六月，天氣炎熱，當日行的路，都是山僻崎嶇小徑，南山北嶺，我已安排定了

圈套可知，無用早已相處計策。是日，他看到“那十一個廂禁軍雨汗通流，都嘆氣吹噓他想到：可在路上

用蒙汗藥麻翻楊志他們，就能輕而易舉地獲取生辰綱。不用我的一刀一劍，就讓你們乖乖趴下。

故答案為：第一場，田忌先用下等馬對齊威王的上等馬，先輸一場。第二場田忌可用上等馬對齊威王的中等

馬，能勝一場。第三場，田忌用中等馬對齊威王的下等馬，再勝一場。

那十一個廂禁軍雨汗通流，都嘆氣吹噓；可在路上用蒙汗藥麻翻楊志他們，就能輕而易舉地獲取生辰綱。不

用我的一刀一劍，就讓你們乖乖趴二。

14.本題考杳給讀后感加標題。通讀短文，結合題目中給出的選項可知，

A：不適合作標題，因為詞語“計窮智短''是一個貶義詞，不能用于表現晁蓋、吳用、白勝等草莽英雄的智

慧。

B：適合做標題。

C：適合做標題。

D：適合做標題。

故答案為：A

【答案】15.到低年級介紹學習經驗；畢業典禮上朗誦詩歌

16.C

17.B

18.D

19.運用反復手法，加深讀者印象；突出老師的話對“我的成長影響之大；與題日相呼應；每一次呼喚都給

予“我''勇氣，不斷激勵著“我”成長。

【解析】【點評】閱讀分析題目是小學語文中高年級的常見題型，考查了學生的閱讀分析能力，完成時要認真

閱讀短文，了解短文內容及所表達的主題后，再結合后面的問題分析解答。

15.本題考查文章內容梳理。結合“又一次，我奉老師之命到低年級介紹學習經驗”，概括為：到低年級介紹

學習經驗。結合“畢業典禮，我站在講臺上，用洪亮的聲音和真摯的情感，而對千人會聚的禮堂，朗誦自己

創作的詩歌《再見，母校》，全場掌聲如雷，不絕于耳”，概括為：畢業典禮上朗誦詩歌。

故答案為：到低年級介紹學習經驗；畢業典禮上朗誦詩歌。

16.本題考查文章內容理解分析，A、B、D：正確；

C：有誤，結合“從此我的學習成績一日千里，我開始捧回大大小小作文競賽的獲獎證書，但這并沒能解決我

對當眾演講的恐懼”分析，可知題干錯誤。

故答案為：C

17.本題考查文章內容分析。結合“那天回家，我第一次有了一種寫作的沖動，提起筆，寫了一篇文章，題

目是：‘打開窗戶從此我的學習成績一日千里，我開始捧回大大小小作文競賽的獲獎證書”“畢業典禮，我站

在講臺上，用洪亮的聲音和真摯的情感，面對千人會聚的禮堂，朗誦自己創作的詩歌《再見，母校》，全場

掌聲如雷，不絕于耳。那一刻，我心中空空如也，除了‘感激‘二字''分析，老師用心良苦，其實想借此機會幫

"我'’找到自信和勇氣。

故答案為：B

18.本題考查文章內容分析。結合資料袋”座右銘是指古人寫出來放在座位右邊的話。現在指人們激勵、警

誡、提醒自己，作為行動指南的格言”及文章“感激兩位曾經幫助過我的老師，他們如同一道光指引我成長，

那言猶在耳的溫暖叮嚀，早已升級為我人生道路上的座右銘--同學，請大聲點''分析，師的話語將在人生中不

斷激勵'‘我”成為更好的自己。

故答案為：D

19.本題考查文章內容分析。文中反復出現“同學，請大聲點''這句老師說的話，運用反復手法，加深讀者印

象；用老師的話貫穿全文，突出對“我'’的成長影響之大；與題目“同學，請大聲點''相呼應，讓文章結構更緊

湊；每一次呼喚都給予“我”勇氣，不斷激勵著“我”成長，揭示了文章主旨。

故答案為：運用反復手法，加深讀者印象；突出老師的話對“我的成長影響之大；與題目相呼應；每一次呼

喚都給予“我”勇氣，不斷激勵著“我”成長。

【答案】20.D

21.錯誤；正確；錯誤；錯誤；正確

22.我不贊同“為偶像付出自己的一切都是值得的''這一觀點。因為材料三中提到，未成年人在網上投入大量

時間、金錢和精力追星的現象需要整治。這表明過度追星可能會影響個人的生活和成長。因此，追星應該保

持理性，不能影響到日常生活和學習。應該選擇那些具有正能量、積極向上的偶像，并從他們身上學習優秀

的品質和精神，而不是盲目崇拜和過度付出。追星應該是生活的一部分，而不是全部，個人的成長和發展才

是最重要的。

【解析】【點評】本題考查非連續性文本的閱讀能力。閱讀非連續性文本時，首先要引導學生關注文字敘述的

信息，并引導學生逐步學會抓住文口負載信息關鍵詞句，剔除與閱讀目的無關的多余詞句，從文本中篩選提

取關鍵信息、核心信息。

20.本題考查主題的把握。仔細閱讀材料一，根據材料中的描述，21世紀的時代偶像上題應選“網絡時代的

偶像崛起因為材料中明確提到“互聯網迅速發展，造就了一批企業家，也造就了一批網絡紅人吸引青少

年，草根明星的崛起，也使偶像進入'秀'時代。”這句話表明，隨著互聯網的發展，各類網絡紅人和草根明星

崛起，成為新時代的偶像特征。

故答案為：D

21.本題考查內容的理解。

①錯誤，因為材料一中說的是80-90年代偶像如雨后春筍般涌現，意味著偶像越來越多，而去越來越少。

②