2026年《李爾王》閱讀理解附答案

2026年《李爾王》閱讀理解附答案李爾王（在暴風雨中，斗篷被狂風掀起，手中的權杖墜地）：“吹吧，風啊！脹破了你的臉頰，猛烈地吹吧！你，瀑布一樣的傾盆大雨，盡管倒瀉下來，浸沒了我們的尖塔，淹沒了屋頂上的風標吧！你，思想一樣迅速的硫磺的電火，劈碎橡樹的巨雷的先驅，燒焦我的白發的頭顱吧！你，震撼一切的霹靂啊，把這生殖繁密的、飽滿的地球擊平吧！打碎造物的模型，讓一切被孕育的生命一起毀滅，不必讓一個忘恩負義的子女留在世上！”（突然踉蹌，抓住肯特的手臂）“肯特，你怎么不說話？你覺得我瘋了嗎？讓他們稱我為傻瓜吧——不，他們是狐貍，是吃腐肉的烏鴉！我給了她們王冠，分了國土，可高納里爾的侍女對我皺眉頭，里根讓我在她的廳堂里凍得發抖。（轉向天空）你，在上界的神明啊，要是你們想懲罰我這老頭子，就請用你們的恐怖手段吧！我沒有使過詭計，也沒有做過對不起人的事；可是我太愛她們了，所以才會被她們驅趕到這狂風暴雨的夜里！”弄人（縮在斗篷里發抖）：“老伯伯，你還是到茅屋里去躲躲吧。一個理智的人不會在這種天氣里亂跑。你看，連耗子都知道往洞里鉆，蚯蚓都往泥里縮呢。（扯李爾王的衣角）來呀，我帶你找個干燥的地方。你要是再淋下去，連胡子都會結冰，變成鈴鐺當啷響啦！”李爾王（甩開弄人的手，踉蹌著走向一塊巖石）：“住口，你這沒腦子的小丑！我要站在這里，讓暴風雨沖洗我的愚昧！我曾經以為權力是一切，以為王冠比人心更重。現在我才明白——（雷聲炸響，他仰頭大笑）哈！雷聲響得好！它在嘲笑我的愚蠢！我給了女兒們國土，卻換來了鎖鏈；我交出了權杖，卻換來了驅逐。（突然蹲下，雙手抱頭）可是考狄利婭，我的小女兒，她從不說甜言蜜語，卻用沉默表達了最深的愛。我放逐了她，現在連她的面都見不到……（聲音哽咽）”肯特（脫下自己的斗篷披在李爾王身上）：“陛下，您的身體要垮了。這不是自然的風暴，是人心的風暴在啃噬您。請跟我走吧，前面有間茅屋，至少能擋擋雨。”李爾王（抓住肯特的手腕，指甲幾乎掐進皮膚）：“你以為我在乎身體嗎？我在乎的是這里——（捶打胸口）這里被挖空了！當高納里爾說‘我對您的愛勝過眼睛、生命和自由’時，我像個傻子似的相信；當里根說‘我厭棄一切能從您那兒得到的快樂’時，我感動得掉眼淚。可考狄利婭只說‘我只是按我的名分愛您’，我就把她趕走了！（突然站起，雨水順著臉頰往下流）現在，讓暴風雨來得更猛烈些吧！讓它沖掉我眼里的迷霧，讓我看清這些女兒的真面目！讓閃電劈開我的頭顱，把那些虛妄的權力幻想燒個干凈！”弄人（輕聲對肯特）：“大爺，您瞧，老國王的腦子像被暴風雨卷亂的毛線團。他從前多威風啊，現在連個討飯的都不如。可您說怪不怪？他罵女兒的時候，聲音比雷聲還響；說到小女兒考狄利婭，聲音又輕得像片葉子。”肯特（望著李爾王佝僂的背影）：“他不是瘋了，是在痛苦中醒過來。當一個人被最信任的人背叛，當他用一生經營的權威瞬間崩塌，他必須重新認識自己——這比瘋更殘酷。”李爾王（突然跪下來，雙手捧起一把泥水）：“看看這個！這是泥土，和我王冠上的寶石一樣，都是大地的孩子。可寶石曾讓我目空一切，泥土卻教我謙卑。（將泥水灑向天空）高納里爾，里根，你們以為得到了國土就得到了一切？不，你們得到的是詛咒！當你們的孩子用同樣的方式對待你們時，你們就會明白——（雷聲再次炸響，他的話被淹沒在暴雨中）”（節選自莎士比亞《李爾王》第三幕第二場，有刪改）一、閱讀文本，完成1-5題（20分）1.文本中李爾王對暴風雨的態度經歷了怎樣的變化？請結合具體語句分析。（4分）2.弄人兩次說話的內容有何作用？請從人物塑造和主題表達兩個角度分析。（4分）3.文中多次出現“權力”與“人性”的對比，請找出三處并簡要說明。（6分）4.肯特說“他不是瘋了，是在痛苦中醒過來”，這句話如何理解？結合文本中李爾王的言行分析。（6分）二、閱讀文本，完成6-8題（20分）5.莎士比亞善用自然景象烘托人物內心，本文中“暴風雨”有哪些象征意義？（6分）6.李爾王的語言風格隨著情緒變化呈現不同特點，請從修辭手法和句式角度舉例分析。（7分）7.有人認為李爾王的悲劇源于“對愛的誤判”，結合文本和《李爾王》全劇，談談你的理解。（7分）三、閱讀文本，完成9-10題（20分）8.文本結尾李爾王“將泥水灑向天空”的動作有何深意？請結合上下文和人物心理分析。（8分）9.從李爾王的悲劇中，你獲得了哪些關于“親情與權力”的啟示？請聯系現實生活簡要闡述。（12分）答案：1.李爾王對暴風雨的態度經歷了從主動迎接（“吹吧，風啊！脹破了你的臉頰，猛烈地吹吧！”）到借其反思（“讓暴風雨沖洗我的愚昧”）再到以其為鏡（“讓它沖掉我眼里的迷霧，讓我看清這些女兒的真面目”）的變化。最初他用激烈的呼告召喚暴風雨，將其視為懲罰工具；隨后意識到暴風雨是洗滌愚昧的力量；最終借暴風雨照見自己對親情的誤判，完成自我審視。2.人物塑造上，弄人用“耗子鉆洞”“蚯蚓縮泥”的比喻，以小丑的機警對比李爾王的癲狂，凸顯其因權力崩塌而喪失生存本能的慘狀；主題表達上，“胡子結冰變鈴鐺”的調侃與李爾王“被子女驅逐”的痛苦形成反差，暗示權力光環褪去后，人性最本真的需求（溫暖、親情）才是生命的核心，深化“權力虛妄，親情珍貴”的主題。3.①“我給了她們王冠，分了國土”與“高納里爾的侍女對我皺眉頭，里根讓我在廳堂里凍得發抖”：用“王冠”的權力饋贈對比“皺眉頭”的人性冷漠，體現權力無法換取真心。②“曾經以為權力是一切，以為王冠比人心更重”與“泥土卻教我謙卑”：權力象征的“王冠”與自然象征的“泥土”對比，揭示權力帶來的虛妄與自然喚醒的人性本真。③“高納里爾說‘我對您的愛勝過眼睛、生命和自由’”與“考狄利婭只說‘我只是按我的名分愛您’”：虛情的權力依附式表達與真誠的人性本分式表達對比，體現對愛的誤判源于對權力附屬品的依賴。4.李爾王表面癲狂的言行（如“讓閃電劈開我的頭顱”的呼告、“泥土教我謙卑”的頓悟）實則是對自我的重新認知。他不再被權力光環遮蔽（“我曾經以為權力是一切”），開始直面被子女背叛的真相（“她們用鎖鏈換走了我的國土”），并反思對考狄利婭的誤解（“考狄利婭用沉默表達了最深的愛”）。這種“醒”是痛苦的覺醒——他必須承認自己曾因虛榮錯判親情，必須在無權力庇護的境遇中重新理解人性，比“瘋”更需要勇氣。5.①象征外部打擊：狂風暴雨是自然力量的具象化，對應李爾王被女兒驅逐、失去權力的生存困境；②象征內心風暴：“不是自然的風暴，是人心的風暴在啃噬您”，暴風雨是李爾王因被背叛而產生的憤怒、悔恨、痛苦等復雜情緒的外化；③象征救贖力量：“讓暴風雨沖洗我的愚昧”“沖掉我眼里的迷霧”，暴風雨成為李爾王自我反思、人性覺醒的催化劑，推動其從權力的傲慢走向人性的謙卑。6.①情緒激烈時多用排比、呼告：“吹吧，風啊！脹破了你的臉頰，猛烈地吹吧！你，瀑布一樣的傾盆大雨……”連續的第二人稱呼告和短句排比，強化憤怒與絕望；②反思時用比喻、對比：“泥土卻教我謙卑”將泥土擬人化，與“王冠上的寶石”對比，語言轉為深沉；③回憶考狄利婭時語氣柔和：“考狄利婭，我的小女兒……卻用沉默表達了最深的愛”，句式從感嘆句轉為陳述句，節奏放緩，體現柔軟的悔恨；④與弄人對話時夾雜質問：“你覺得我瘋了嗎？”短句突兀，反映情緒的波動。7.李爾王將“愛的表達”等同于“權力附屬品”。他要求女兒用“勝過眼睛、生命”的夸張言辭證明愛（全劇中讓女兒公開比愛），本質是將愛異化為權力的裝飾品——高納里爾、里根迎合這種需求，用虛言換取國土；考狄利婭拒絕表演（“我只是按我的名分愛您”），被視為“不愛”。這種誤判源于他對權力的依賴：他需要通過女兒的“愛”確認自己的權威，而非真正理解愛需要真誠與行動。文本中“我太愛她們了，所以才會被她們驅趕到這夜里”的悔悟，正是意識到“愛”不應是權力的交換，而應是無條件的情感聯結。8.①動作本身的象征：泥水是自然最本真的存在，與王冠上的寶石（權力象征）形成對比，李爾王用泥水灑向天空，是對權力崇拜的否定；②心理轉變的具象：此前他因權力失去判斷（“被虛妄的權力幻想遮蔽”），現在通過泥水認識到“泥土和寶石都是大地的孩子”，完成從“權力至上”到“人性平等”的認知轉變；③對女兒的控訴：“高納里爾，里根，你們得到的是詛咒”，泥水是他對女兒濫用權力、背叛親情的無聲譴責，象征她們終將被自然與人性法則懲罰；④自我和解的開始：不再執著于權力帶來的尊嚴（“泥土卻教我謙卑”），接受自己作為“人”而非“王”的身份，為后續與考狄利婭重逢的救贖埋下伏筆。9.①親情不能用權力衡量：李爾王用國土換“愛”，卻換來背叛，啟示我們親情是純粹的情感聯結，而非利益交換。現實中，有些父母用物質滿足替代陪伴，子女用“表演式盡孝”換取遺產，最終只會疏離親情；②權力會遮蔽