人教部編版三年級下冊語文《趙州橋》第二課時教案

人教部編版三年級下冊語文《趙州橋》第二課時教案一、課時概述《趙州橋》是人教部編版三年級下冊第三單元的一篇精讀課文。本單元以“傳統(tǒng)文化”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)民族自豪感?！囤w州橋》一文介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。經(jīng)過第一課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生已對課文內(nèi)容有了初步感知，認識了生字新詞，理清了文章脈絡(luò)。第二課時的教學(xué)，將在鞏固已有知識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生更深入地品讀文本，感受趙州橋的建筑特點及其蘊含的智慧，品味說明文語言的準確性，并初步培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。二、教學(xué)目標深化與重難點解析在第一課時對課文整體感知的基礎(chǔ)上，第二課時的教學(xué)目標應(yīng)更為聚焦和深入。我們不僅要讓學(xué)生準確理解趙州橋“雄偉”、“堅固”、“美觀”的具體表現(xiàn)，更要引導(dǎo)他們透過文字，體會作者是如何運用恰當(dāng)?shù)恼f明方法和生動的語言來展現(xiàn)這些特點的。同時，要讓學(xué)生在潛移默化中感受古代勞動人民在科技尚不發(fā)達的年代，能建造出如此精巧的橋梁，是多么了不起的成就，從而油然而生對勞動人民的敬佩之情和對祖國文化的自豪感。基于此，本課時的教學(xué)重點在于引導(dǎo)學(xué)生精讀描寫趙州橋特點的段落（第二、三自然段），品味關(guān)鍵詞句，理解趙州橋的設(shè)計特點和藝術(shù)價值。教學(xué)難點則在于如何將抽象的文字描述轉(zhuǎn)化為學(xué)生可感知的形象，幫助他們真正理解趙州橋“創(chuàng)舉”的含義，以及體會作者在字里行間流露出的對古代勞動人民智慧的贊嘆之情。對于三年級的學(xué)生而言，他們的抽象思維能力尚在發(fā)展中，對“拱形”、“減輕沖擊力”、“節(jié)省石料”等科學(xué)原理的理解可能存在困難，需要教師巧妙引導(dǎo)，化難為易。三、教學(xué)過程設(shè)計與實施策略（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新良好的開端是成功的一半。課堂伊始，我們可以通過簡潔而富有啟發(fā)性的提問，幫助學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，自然過渡到新課的學(xué)習(xí)。例如，我們可以這樣提問：“同學(xué)們，上節(jié)課我們認識了一座世界聞名的石拱橋，它叫什么名字？（趙州橋）通過初步學(xué)習(xí)，趙州橋給你留下了怎樣的印象？”引導(dǎo)學(xué)生用課文中的關(guān)鍵詞，如“雄偉”、“堅固”、“美觀”來回答。隨后，教師可以順勢板書課題，并明確本課時的學(xué)習(xí)目標：“這節(jié)課，我們就一起再次走進課文，細細品讀，看看趙州橋究竟有多雄偉、多堅固、多美觀，它為什么能聞名世界，又是什么讓我們至今都對它贊嘆不已。”這樣的導(dǎo)入，既鞏固了舊知，又明確了新的探究方向，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）精讀感悟，品味語言1.聚焦“雄偉”與“堅固”，探究設(shè)計之“妙”課文第二自然段是描寫趙州橋“雄偉”和“堅固”的核心段落。教學(xué)時，可先引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀該段，思考：“從哪些語句可以看出趙州橋的雄偉和堅固？”學(xué)生可能會很快找到“橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人”、“這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上”等句子。對于“雄偉”，我們可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗理解“五十多米”、“九米多寬”、“三十七米多寬”這些數(shù)字所代表的實際概念，雖然我們不強調(diào)精確記憶數(shù)字，但要讓學(xué)生感知到這些數(shù)字所傳遞出的橋的規(guī)模之大?？梢酝ㄟ^與教室長度、寬度的簡單對比，或讓學(xué)生想象“中間行車馬，兩旁走人”的熱鬧場景，來體會其“雄偉”。對于“堅固”，則要引導(dǎo)學(xué)生深入理解其設(shè)計的科學(xué)性。重點研讀“大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。平時，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過?！边@里可以設(shè)計一個簡單的演示或畫圖輔助：如果只有一個大橋洞，洪水來時會怎樣？有了四個小橋洞，又有什么好處？讓學(xué)生在直觀感知中理解“既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料”這一“創(chuàng)舉”的精妙之處。這里的“創(chuàng)舉”一詞是關(guān)鍵，要引導(dǎo)學(xué)生理解其含義——前所未有的、了不起的設(shè)計。通過設(shè)問：“為什么說這種設(shè)計是建橋史上的一個創(chuàng)舉？”讓學(xué)生明白，這種設(shè)計在當(dāng)時是非常先進和科學(xué)的，體現(xiàn)了古代勞動人民的智慧。2.品味“美觀”，感受雕刻之“精”第三自然段轉(zhuǎn)而描寫趙州橋的“美觀”。教學(xué)時，可采用圖文結(jié)合的方式，讓學(xué)生先看圖，再讀文，感受那些精美的龍的圖案。引導(dǎo)學(xué)生找出描寫龍的姿態(tài)的詞語：“相互纏繞”、“回首遙望”、“雙龍戲珠”、“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣”。這些詞語生動形象，要引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，想象畫面，感受龍的栩栩如生?？梢宰寣W(xué)生說說自己最喜歡哪種姿態(tài)的龍，為什么？還可以鼓勵學(xué)生用動作模仿一下龍的姿態(tài)，加深理解。在品讀中，要讓學(xué)生注意到作者運用的比喻手法（“真像活了一樣”），體會其表達效果。同時，通過“有的……有的……還有的……”這樣的排比句式，感受龍的姿態(tài)各異、生機勃勃。朗讀時，語氣要輕快、喜愛，讀出對這些精美圖案的欣賞之情。（三）回歸整體，升華情感在學(xué)生分別感受了趙州橋的雄偉、堅固和美觀之后，要引導(dǎo)他們再次回歸課文整體，思考：“趙州橋為什么能聞名世界？”此時，學(xué)生就能綜合前面所學(xué)，從其建筑特點（雄偉、堅固、美觀）、設(shè)計的科學(xué)性（創(chuàng)舉）以及歷史價值等方面進行回答。接著，自然過渡到最后一個自然段：“這座橋不但堅固，而且美觀。這樣的設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。”（此處需注意，課文原文中“這座橋不但堅固，而且美觀”一句在第三自然段開頭，連接第二和第三自然段。最后一個自然段是總結(jié)和贊揚。教學(xué)時要注意段落順序。）引導(dǎo)學(xué)生齊讀最后一個自然段：“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)?！边@是全文的中心句，也是情感的升華點。提問：“為什么說趙州橋是我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文，從橋的建筑成就、歷史悠久、藝術(shù)價值以及它所體現(xiàn)的勞動人民的智慧等方面進行總結(jié)。此時，教師可以適時補充趙州橋歷經(jīng)千年風(fēng)雨依然屹立的事實，讓學(xué)生更深刻地體會到古代勞動人民的了不起。可以深情地說：“同學(xué)們，趙州橋已經(jīng)靜靜地橫跨在洨河上一千四百多年了，它就像一位飽經(jīng)滄桑的老人，見證了歷史的變遷。它之所以能屹立不倒，靠的是什么？靠的就是古代勞動人民的勤勞和智慧！所以，當(dāng)我們站在趙州橋前，我們會不由自主地贊嘆——（引讀最后一句）”讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中，將對趙州橋的贊美和對古代勞動人民的敬佩之情內(nèi)化于心。（四）拓展延伸，積累運用在充分理解課文內(nèi)容和情感的基礎(chǔ)上，可以設(shè)計一些拓展性的活動，以加深學(xué)生的理解和激發(fā)他們的創(chuàng)造力。1.“我為趙州橋點贊”：引導(dǎo)學(xué)生用一兩句話夸夸趙州橋，或夸夸古代的勞動人民?？梢韵日f后寫，鍛煉學(xué)生的口頭表達和書面表達能力。2.“小小設(shè)計師”：啟發(fā)學(xué)生思考：“如果你是一位橋梁設(shè)計師，你還能為趙州橋設(shè)計出哪些既美觀又實用的特點？”鼓勵學(xué)生大膽想象，畫出自己的設(shè)計草圖，并進行簡單介紹。這一活動既能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，又能將所學(xué)知識進行遷移運用。3.搜集資料：鼓勵學(xué)生課后搜集更多關(guān)于中國著名橋梁（如盧溝橋、洛陽橋等）或古代建筑成就的圖片和資料，在班級內(nèi)進行分享，進一步拓寬學(xué)生的文化視野，增強民族自豪感。（五）總結(jié)回顧，布置作業(yè)課堂小結(jié)可以簡潔有力：“同學(xué)們，今天我們再次領(lǐng)略了趙州橋的風(fēng)采，它的雄偉讓我們驚嘆，它的堅固讓我們佩服，它的美觀讓我們贊賞。而這一切，都凝聚著我國古代勞動人民的智慧和汗水。希望同學(xué)們能將這份贊嘆和敬佩化為學(xué)習(xí)的動力，努力學(xué)習(xí)，將來也能用自己的智慧為祖國添磚加瓦。”作業(yè)布置要兼顧鞏固與拓展：1.基礎(chǔ)性作業(yè)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落（如描寫美觀的第三自然段）。抄寫課文中描寫趙州橋特點的優(yōu)美詞句。2.拓展性作業(yè)：完成課堂上未完成的“我為趙州橋點贊”小練筆，或“小小設(shè)計師”的設(shè)計說明。搜集一個關(guān)于中國古代建筑智慧的小故事，準備下節(jié)課分享。四、板書設(shè)計思路板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，重點突出，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架，加深對課文主要內(nèi)容和中心思想的理解。趙州橋（世界聞名）特點：*雄偉（長、寬、無橋墩、大橋洞）*堅固（創(chuàng)舉：小橋洞——減輕沖擊、節(jié)省石料）*美觀（精美圖案：龍——姿態(tài)各異、栩栩如生）贊美：古代勞動人民的智慧和才干（寶貴的歷史文化遺產(chǎn)）（板書設(shè)計說明：頂部點明趙州橋的地位“世界聞名”。主體部分用簡練的詞語概括趙州橋的三大特點，并提煉出核心信息，如“創(chuàng)舉”及其意義。底部點明文章的中心思想，即對古代勞動人民智慧和才干的贊美，以及趙州橋的歷史文化價值。整體布局清晰，有助于學(xué)生回顧和記憶。）五、教學(xué)反思與預(yù)設(shè)在實際教學(xué)過程中，三年級學(xué)生對“拱形結(jié)構(gòu)”、“沖擊力”等科學(xué)概念的理解可能仍存在一定難度，教師需用更形象化的語言或借助簡單教具進行演示，避免過于抽象的講解。朗讀指導(dǎo)要貫穿始終，通過不同形式的朗讀（自由讀、指名讀、賽讀、齊讀、情境讀等），讓學(xué)生在讀中悟、悟中讀。對于“創(chuàng)舉”一詞的理解，不能僅僅停留在字面，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，結(jié)合趙州橋的設(shè)計特點及其帶來的好處，真正體會其“開創(chuàng)性”和“了不起”。此外，