2026秋學期小學科普版英語四年級上冊（新教材）教學計劃附進度表

頁2026秋學期小學科普版英語四年級上冊教學計劃一、指導思想嚴格依據義務教育英語課程標準要求，結合學校辦學育人理念，聚焦學生英語學科核心素養發展，落實“以生為本”的教育思想，面向全體學生設計分層教學活動，兼顧語言基礎夯實與綜合語言運用能力提升，引導學生在真實情境中學習英語、運用英語，培育跨文化交際意識與自主學習能力。二、學情分析（一）學生基本情況本學期授課對象為四年級新學生，學生已完成三年級英語學習，掌握了約200個常用詞匯及簡單日常交際句型，具備初步的英語聽說基礎。班級整體學習氛圍活躍，多數學生對英語學習保持較高興趣。（二）認知特點四年級學生正處于具體運算階段，思維以形象思維為主，對直觀、有趣的情境化活動接受度高，善于通過模仿、游戲、互動等方式學習，具備一定的小組合作探究能力，但自主歸納整理知識的能力仍有待發展。（三）現存問題1.班級學生英語基礎差異較大，約15%的學生詞匯認讀、拼讀能力薄弱，聽說反應較慢；少數尖子生已拓展課外詞匯，課堂基礎內容無法滿足其學習需求；2.部分學生缺乏開口說英語的自信，存在不敢表達、怕出錯的心理；3.拼讀規則掌握不扎實，認讀陌生詞匯存在障礙，單詞拼寫記憶方法單一、效率低。（四）改進方向1.落實分層教學，針對不同基礎學生設計差異化學習任務，滿足不同層次學習需求；2.創設低壓力表達情境，鼓勵學生大膽開口，逐步建立英語表達自信；3.系統滲透自然拼讀規則，教授科學記憶方法，提升詞匯學習效率。三、教材分析（一）教材版本本冊教材為科普版新修訂小學英語四年級上冊，適配2026秋學期最新教學要求。（二）知識體系本冊教材共設置11個新授單元+1個復習單元，知識體系圍繞“人與自我”“人與社會”“人與自然”三大主題語境搭建，主題涵蓋健康飲食、能力表達、水果、學科、數字、學校、互助、體育運動、人際、規則等貼近學生生活的話題，每個單元按照“詞匯—句型—對話—語篇—練習”的邏輯編排，循序漸進培養學生聽說讀寫四項基本技能，逐步落實核心素養目標。（三）單元重難點梳理單元單元主題教學重點教學難點Unit1Healthyeatinganddrinking掌握飲食相關詞匯，能運用句型談論健康飲食習慣區分不可數名詞的量詞表達，用英語連貫表述健康飲食理念Unit2Ican掌握情態動詞can的肯定、疑問及回答用法，能談論個人能力正確運用can的一般疑問句及否定回答，在情境中自然表達Unit3Fruits掌握常見水果詞匯，能描述水果特征、表達喜好掌握名詞單復數變化規則，正確運用形容詞描述事物Unit4Subjects掌握學科類詞匯，能談論課程安排與喜好正確使用疑問詞Whatdoyouhave...?提問并作答Unit5Numbersaroundus掌握20-100基數詞，能識別生活中的數字信息掌握幾十幾的基數詞拼寫規則，在購物等情境中正確運用數字Unit6Myschool掌握學校設施相關詞匯，能介紹學校場所方位正確使用方位介詞描述位置，連貫介紹自己的學校Unit7Helping掌握幫助相關交際句型，能談論提供幫助與應答在真實情境中得體運用交際用語表達幫助意愿Unit8Playingsports掌握常見運動詞匯，能談論日常運動安排正確運用一般現在時描述經常性動作Unit9Ourteachersandclassmates掌握描述人物外貌與性格的詞匯，能介紹身邊的人正確使用多個形容詞連貫描述人物特征Unit10Followingrules掌握規則相關句型，能識別并談論不同場景的規則能用英語表述規則要求，理解規則的社會意義Unit11Sports拓展運動相關詞匯，能談論喜愛的運動賽事與運動員連貫表達喜愛某一運動的理由Unit12Revision梳理整合全冊知識，查漏補缺綜合運用全冊知識完成任務型活動（四）教材資源利用1.充分利用教材配套音頻、動畫光盤，創設標準地道的語言輸入環境；2.結合教材活動設計，開發生活化拓展資源，如將飲食主題與學生午餐結合、數字主題與校園計數活動結合，增強學習真實性；3.利用配套同步練習冊，分層設計鞏固習題，及時檢測學習效果；4.挖掘教材中的文化元素，如不同國家飲食習慣、運動文化，拓展學生跨文化視野。四、核心素養分單元落實清單單元語言能力文化意識思維品質學習能力Unit1能聽懂、認讀、說出飲食相關詞匯，聽懂關于飲食的對話了解中外健康飲食觀念的異同，樹立健康飲食意識能區分健康與不健康食物，養成分類思考的習慣能借助圖片記憶詞匯，主動整理本單元單詞Unit2正確運用can句型問答能力，能完成簡單情景對話了解不同興趣能力表達的禮貌用語，體會文化差異能梳理自我能力，提升自我認知的邏輯思維能在小組對話中主動練習句型，積極參與互動Unit3掌握水果詞匯及單復數用法，能表達對水果的喜好了解不同國家常見水果，拓展生活認知能按類別整理水果詞匯，培養歸納思維學會借助實物記憶詞匯，提升直觀記憶效率Unit4能運用句型問答課程安排，正確書寫學科詞匯了解中外中小學課程設置的差異，拓寬視野能根據課程表整理信息，提升信息梳理能力能主動詢問同伴的課程喜好，鍛煉交際能力Unit5正確認讀、書寫100以內數字，能聽懂數字信息并做出反應了解不同文化中數字的文化寓意，積累文化常識能發現基數詞的拼寫規律，提升歸納總結能力能在生活中主動識別英文數字，養成自主觀察習慣Unit6能介紹學校設施方位，讀懂簡單的學校平面圖了解不同國家校園布局的特點，理解校園環境的育人價值能根據描述繪制簡單學校地圖，提升空間思維能力能和同伴合作介紹校園，提升合作學習能力Unit7掌握提供幫助與應答的交際用語，能在情境中得體表達體會互助互助的社交禮儀，養成樂于助人的意識能判斷不同場景是否需要提供幫助，提升情境判斷能力能在生活中主動用英語提供幫助，做到學以致用Unit8掌握運動詞匯，能描述日常運動習慣了解常見體育運動的起源，樹立終身體育意識能合理安排自己的運動時間，提升規劃思維能和同伴討論運動愛好，提升口語交流能力Unit9掌握描述人物的詞匯和句型，能連貫介紹人物特征學會欣賞同伴和老師的優點，建立良好人際關系能從不同維度描述人物，提升多角度認知思維能通過觀察人物特征記憶詞匯，提升觀察學習能力Unit10能識別不同場景的規則，能用英語表述規則要求理解規則的社會意義，養成遵守規則的意識能區分不同場景的規則要求，提升規則分類思維能和同伴合作制作班級規則海報，提升合作探究能力Unit11拓展運動相關詞匯，能連貫表達喜愛某一運動的理由了解奧運等體育賽事的相關知識，培育體育精神能清晰闡述自己的觀點，提升邏輯表達能力能自主查閱拓展相關詞匯，提升自主學習能力Unit12綜合運用全冊語言知識完成聽說讀寫任務整合各單元文化認知，形成整體文化理解能自主梳理全冊知識體系，提升知識建構能力能總結自己本學期的學習得失，提升反思能力五、教學目標（一）知識與技能1.掌握本冊約180個核心詞匯、12個重點句型，能夠正確認讀、拼寫并在情境中運用；2.能聽懂課堂指令、簡短對話和語篇，獲取關鍵信息；能連貫發音、語調自然地進行日?？谡Z表達；能讀懂簡單的英文小語段；能正確書寫字母、單詞和簡單句子，書寫規范。（二）過程與方法1.通過情境創設、游戲互動、小組合作等方式，體驗英語學習的樂趣，掌握聽說讀寫基本學習方法；2.滲透自然拼讀規則，掌握科學的單詞記憶方法，提升自主學習能力；3.能借助圖片、實物、動作等輔助理解英語內容，提升信息獲取能力。（三）情感態度與價值觀1.保持對英語學習的濃厚興趣，樂于開口說英語，逐步建立學習自信心；2.了解不同文化的相關常識，培養跨文化交際意識；3.形成健康飲食、熱愛運動、遵守規則、互助友愛的良好生活觀念，培育積極的情感態度。六、教學重難點（一）教學重點1.本冊核心詞匯、句型的掌握與正確運用；2.基本英語聽說技能的訓練，培養學生開口表達的習慣；3.自然拼讀規則的滲透，提升學生詞匯認讀與記憶能力；4.圍繞單元主題開展綜合語言運用活動，落實核心素養目標。（二）教學難點1.情態動詞can的正確運用、名詞單復數變化、基數詞拼寫規則等語法知識的靈活運用；2.連貫進行口語表達，做到發音準確、語調自然；3.縮小班級兩極分化，幫助基礎薄弱學生跟上教學進度；4.引導學生在真實情境中靈活運用所學英語知識解決實際問題。七、學具教具使用清單類別具體內容常規教具教材配套點讀筆、教學音頻播放器、單詞卡片、句型卡片、教學掛圖、黑板貼實物學具水果模型、數字卡片、課程表、學校平面圖、運動器材模型多媒體教具教學PPT、配套動畫視頻、情境微課、互動教學課件學生自制學具自制單詞卡、班級規則海報、我的能力名片、我的校園手繪地圖游戲道具骰子、抽卡盒、分組標志牌、獎勵貼紙八、教學方法與策略（一）主要課堂教學方法1.情境教學法：圍繞單元主題創設真實生活情境，如“餐廳點餐”“介紹我的學校”，讓學生在情境中感知、運用語言；2.任務驅動法：設計單元整體任務，如制作班級規則海報、介紹我的好朋友，讓學生在完成任務的過程中整合運用知識；3.游戲教學法：針對詞匯、句型練習設計拼讀游戲、猜詞游戲、對話接龍游戲，提升學習趣味性；4.小組合作學習法：將學生按異質分組，開展小組對話、小組展示活動，促進學生互助共進。（二）分層教學策略1.目標分層：基礎層學生要求掌握核心詞匯、句型，能完成聽說基礎任務；提高層要求能靈活運用詞匯句型，完成簡單語篇表達；拓展層要求能拓展相關詞匯，完成主題演講、海報制作等綜合任務；2.作業分層：基礎層布置詞匯認讀、抄寫作業；提高層布置對話仿寫、對話練習作業；拓展層布置主題寫作、拓展探究作業；3.評價分層：針對不同基礎學生采用不同評價標準，重點關注學生的個人進步，激發學習動力。（三）重難點突破策略1.核心詞匯：采用“音—形—義”結合教學，滲透拼讀規則，結合實物、圖片、動作幫助學生理解記憶，通過多層次練習鞏固；2.重點句型：創設重復感知情境，先機械訓練再靈活運用，逐步從控制性練習過渡到開放性表達；3.語法難點：結合具體語境滲透規則，不做抽象語法講解，讓學生在運用中感悟總結；4.口語表達難點：創設低壓力表達環境，從跟讀、模仿到半自主表達再到自主表達，逐步提升難度，鼓勵學生大膽嘗試，容錯糾錯，逐步建立自信。九、分層輔導方案（一）分層標準A層（培優層）：英語基礎扎實，聽說讀寫能力較強，對英語學習興趣濃厚，有余力拓展課外內容，約占班級人數15%；B層（中間層）：英語基礎較好，掌握課本核心知識，能完成基本學習任務，存在小的知識漏洞，約占班級人數70%；C層（補差層）：英語基礎薄弱，詞匯認讀拼寫困難，聽說能力較弱，學習信心不足，約占班級人數15%。（二）分層輔導內容與方式層級輔導內容輔導方式A層培優1.拓展單元主題相關課外詞匯、句型；2.開展英語朗讀、演講、短劇表演訓練；3.指導閱讀簡單英文繪本，提升閱讀能力。1.課堂設計拓展性問題，引導深度思考；2.課后布置拓展閱讀、主題探究任務；3.每周開展一次培優小組活動，進行口語展示、繪本閱讀分享；4.指導參加校級英語學科活動。B層提升1.鞏固課本核心知識，查漏補缺，彌補知識漏洞；2.提升口語表達連貫性與詞匯拼寫準確性；3.培養良好的學習習慣與學習方法。1.課堂設計梯度問題，引導學生參與互動，逐步提升能力；2.課后針對性布置鞏固練習，及時反饋糾正；3.定期進行知識梳理，幫助學生建構知識體系；4.鼓勵向A層學生學習，帶動提升。C層補差1.鞏固26個字母認讀、拼讀，夯實詞匯基礎；2.掌握每單元核心詞匯與重點句型，完成基礎學習任務；3.培養基本的課堂聽講、作業完成習慣，建立學習自信。1.課堂多關注、多提問，設計簡單問題讓學生展示，及時鼓勵；2.利用課后服務時間進行每周2次一對一或小組輔導，重點過關核心詞匯句型；3.開展“結對幫扶”，安排A層學生與C層學生結對互助；4.降低作業要求，側重基礎過關，多肯定進步，逐步建立自信。十、2026秋學期教學進度安排表（共21周，截至2027年1月27日）周次日期范圍教學內容課時安排節點說明12026.08.31-09.06開學第一課學情檢測

Unit1詞匯+句型教學3課時開學，無節假日22026.09.07-09.13Unit1對話+語篇教學

Unit1單元練習與講評3課時中秋節放假1天32026.09.14-09.20Unit2詞匯+句型教學

Unit2對話教學3課時無節假日42026.09.21-09.27Unit2語篇教學

Unit2單元練習與講評3課時無節假日52026.09.28-10.04Unit3詞匯+句型教學2課時國慶節放假3天62026.10.05-10.11Unit3對話+語篇教學

Unit3單元練習與講評3課時國慶節補假，秋假1天72026.10.12-10.18Unit4詞匯+句型+對話教學3課時無節假日82026.10.19-10.25Unit4語篇教學+練習講評

Unit5詞匯教學3課時無節假日92026.10.26-11.01Unit5句型+對話+語篇教學

期中復習3課時期中復習102026.11.02-11.08期中考試

期中講評

Unit5單元整理3課時期中考試112026.11.09-11.15Unit6詞匯+句型教學

Unit6對話教學3課時無節假日122026.11.16-11.22Unit6語篇教學+練習講評

Unit7詞匯+句型教學3課時無節假日132026.11.23-11.29Unit7對話+語篇教學

Unit7練習講評3課時無節假日142026.11.30-12.06Unit8詞匯+句型+對話教學3課時無節假日152026.12.07-12.13Unit8語篇教學+練習講評

Unit9詞匯+句型教學3課時無節假日162026.12.14-12.20Unit9對話+語篇教學+練習講評3課時無節假日172026.12.21-12.27Unit10詞匯+句型+對話+語篇教學3課時無節假日182026.12.28-2027.01.03Unit10練習講評

Unit11詞匯+句型教學2課時元旦放假1天192027.01.04-01.10Unit11對話+語篇+練習講評

Unit12Revision開始復習3課時無節假日202027.01.11-01.17全冊分單元復習+查漏補缺3課時期末復習212027.01.18-01.24綜合復習+模擬檢測+講評3課時期末考試222027.01.25-01.26期末收尾成績評定0課時學期結束，寒假開始注：進度安排依據2026年秋季開學時間（8月31日開學）制定，含法定節假日、秋假，總時長符合21周要求，于2027年1月24日完成期末考試，1月26日前結束全部學期工作，符合要求。十一、評價方式（一）過程性評價（占總評40%）1.課堂表現：評價學生課堂參與度、開口表達積極性、小組合作表現，每周進行一次等級評定；2.作業完成：評價學生作業完成態度、書寫規范、正確率，每次作業進行等級反饋；3.單元檢測：每個單元結束后進行基礎檢測，評價學生單元知識掌握情況；4.主題活動：評價學生參與單元主題活動（如海報制作、對話表演）的表現，綜合打分。（二）終結性評價（占總評60%）主要包括期中考試和期末考試，采用紙筆測試結合口語測試的方式，全面檢測學生本學期聽說讀寫知識與技能的掌握情況。（三）評價反饋機制1.每周反饋：針對學生本周課堂表現、作業情況進行口頭+書面反饋，肯定進步，指出問題；2.單元反饋：每個單元結束后向學生和家長反饋單元檢測結果，梳理知識漏洞，給出改進建議；3.期中、期末反饋：出具完整的學期階段性評價報告，從知識掌握、能力發展、學習態度等多維度進行評價，給出個性化改進建議，結合家長會、家校溝通平臺反饋給家長。十二、培優補差計劃（一）培優計劃1.對象：班級基礎扎實、學習興趣濃厚、學有余力的學生；2.內容：拓展單元