新課改高中語文必修下冊情景默寫復習資料

一、情景默寫考查特點與復習要義情景默寫作為高考語文的常規題型，旨在考查學生對古詩文經典名句的識記能力，更側重檢驗其在特定語境下理解和運用名句的能力。它要求考生不僅能準確背誦，更要深入理解句意、把握情感、明晰典故，并能將其與題目設置的情境精準對接。因此，復習過程中，死記硬背固然基礎，但若缺乏對文本內涵的深刻體悟與靈活遷移能力，則難以應對千變萬化的情境設置。本資料立足于新課改高中語文必修下冊的古詩文篇目，梳理重點名句，并結合其常見語境應用角度進行歸納，以期為同學們提供更具針對性的復習指引。二、必修下冊古詩文情景默寫梳理（一）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》（《論語》）1.重點句子：莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸。*常見情景設題角度：描繪暮春時節，人們在自然中沐浴春風、歌詠言志的愉悅場景；體現儒家“禮樂”教化下的和諧社會風貌與個體的閑適心境；表達對理想生活狀態的向往，這種生活充滿詩意與自由。2.重點句子：為國以禮，其言不讓。*常見情景設題角度：評價某人在談論治國方略時，言語謙遜或不謙遜的態度；強調以禮治國的重要性，以及君子應有的言行修養。（二）《勸學》（《荀子》）1.重點句子：青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水。*常見情景設題角度：比喻學生可以超越老師，后人可以勝過前人，強調學習的重要性和事物發展的可能性；在談論師生關系、前后輩傳承與超越時引用。2.重點句子：君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。*常見情景設題角度：強調廣泛學習與每日自我反省對于提升個人智慧和修養、避免過失的重要性；用于勸勉人要注重學習和內省。3.重點句子：吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。*常見情景設題角度：論述空想不如實學，間接經驗（學習）的重要性遠勝于個人的冥思苦想；強調借助外物（學習方法、他人經驗）的重要性。4.重點句子：君子生非異也，善假于物也。*常見情景設題角度：點明君子的資質并非與常人有本質差異，關鍵在于善于利用客觀條件（學習、外物）來提升自我；鼓勵人們要善于借助外力，彌補自身不足。5.重點句子：積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。*常見情景設題角度：強調積累的重要性，無論是知識、品德還是事業的成功，都需要日積月累，循序漸進；用于說明量變引起質變的道理。6.重點句子：故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。*常見情景設題角度：從反面強調積累的必要性，任何遠大目標的實現都始于微小的進步和點滴的匯聚；常用來勸誡人們注重細節，腳踏實地。7.重點句子：鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。*常見情景設題角度：以雕刻為喻，強調做事要有堅持不懈、持之以恒的精神，半途而廢則一事無成；用于激勵人們在困難面前要有毅力，勇于堅持。（三）《師說》（韓愈）1.重點句子：古之學者必有師。師者，所以傳道受業解惑也。*常見情景設題角度：闡述古代求學的人必定有老師，以及老師的基本職責——傳授道理、教授學業、解答疑難；在論述教育重要性或教師角色時引用。2.重點句子：是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。*常見情景設題角度：強調擇師的標準應唯“道”是從，而不應計較地位高低、年齡大??；體現了平等的師生觀和求學精神。3.重點句子：嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！*常見情景設題角度：感嘆從師學習的風尚不流傳已經很久了，從而表達對當時社會輕視師道、人們困惑難解現狀的憂慮與批判。4.重點句子：圣人無常師。孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃。*常見情景設題角度：以圣人為例，說明圣人沒有固定的老師，只要在某方面有專長，都可以成為學習的對象；強調廣泛學習、不恥下問的重要性。5.重點句子：是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專攻，如是而已。*常見情景設題角度：闡述師生之間可以相互學習、共同進步的道理，弟子不一定不如老師，老師也不一定比弟子賢能，只是領悟道理和專業技能各有側重；打破了傳統師生尊卑的刻板印象，具有進步意義。（四）《赤壁賦》（蘇軾）1.重點句子：清風徐來，水波不興。*常見情景設題角度：描繪赤壁之下清風緩緩吹來，江面水波平靜的寧靜優美景象；常用來營造寧靜、閑適的氛圍。2.重點句子：舉酒屬客，誦明月之詩，歌窈窕之章。*常見情景設題角度：描寫主人邀請客人飲酒，并吟誦與明月、美人相關的詩章，展現高雅的宴飲之樂和文人雅趣。3.重點句子：白露橫江，水光接天?？v一葦之所如，凌萬頃之茫然。*常見情景設題角度：描繪秋夜白露彌漫江面，水光與天色相接的壯闊景象，以及任憑小船在廣闊江面上自由飄蕩的愜意感受；展現開闊的胸襟與對自然的陶醉。4.重點句子：浩浩乎如馮虛御風，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙。*常見情景設題角度：描寫泛舟江上時那種超脫現實、飄飄欲仙的感受，表達了暫時忘卻塵世煩惱、精神得到自由解放的愉悅。5.重點句子：寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮。*常見情景設題角度：以蜉蝣、滄海一粟為喻，感嘆人生的短暫與渺小，羨慕自然萬物的無窮無盡；表達了對生命有限性的深沉感慨。6.重點句子：蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎！*常見情景設題角度：闡述從變化的角度看，天地萬物瞬息萬變；從不變的角度看，萬物與我們的生命都是永恒的，不應羨慕外物；體現了蘇軾豁達超脫的宇宙觀和人生觀。7.重點句子：惟江上之清風，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無禁，用之不竭，是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適。*常見情景設題角度：贊美江上清風與山間明月這些自然美景是大自然無窮無盡的寶藏，人人可以共享，無需占有；表達了曠達樂觀的人生態度和對自然的熱愛。（五）《諫太宗十思疏》（魏征）1.重點句子：求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源；思國之安者，必積其德義。*常見情景設題角度：用比喻說明要想樹木長得高大，必須穩固它的根基；要想水流得長遠，必須疏通它的源頭；要想國家安定，必須積累德行和道義；強調固本培元、居安思危的重要性。2.重點句子：不念居安思危，戒奢以儉，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流長也。*常見情景設題角度：從反面論述如果不考慮在安逸的環境中想到危難，用節儉來戒除奢侈，就如同砍伐樹根卻希望樹木茂盛，堵塞源頭卻希望水流長遠一樣荒謬；警示統治者要居安思危，戒奢行儉。3.重點句子：有善始者實繁，能克終者蓋寡。*常見情景設題角度：指出自古以來，很多人開始做得好，但能夠堅持到底的卻很少；常用于感嘆做事貴在有始有終，尤其是在功業建立后更要保持初心。4.重點句子：竭誠則吳越為一體，傲物則骨肉為行路。*常見情景設題角度：說明如果真心待人，即使像吳越這樣的仇敵也能團結成一體；如果傲慢待人，即使是骨肉至親也會變得像陌生人一樣；強調君主待人態度對人際關系和國家穩定的重要性。5.重點句子：怨不在大，可畏惟人；載舟覆舟，所宜深慎。*常見情景設題角度：告誡統治者，怨恨不在于大小，可怕的是民眾（的力量）；人民能擁戴君主，也能推翻君主，這是應當深切謹慎對待的；體現了民本思想和對君民關系的深刻認識。（六）《阿房宮賦》（杜牧）1.重點句子：六王畢，四海一；蜀山兀，阿房出。*常見情景設題角度：簡潔概括了六國滅亡、天下統一的歷史背景，以及阿房宮耗費民力、拔地而起的景象；暗示了秦朝統治者的驕奢與對人民的掠奪。2.重點句子：覆壓三百余里，隔離天日。驪山北構而西折，直走咸陽。*常見情景設題角度：描繪阿房宮占地面積之廣、建筑之高大雄偉，以及其從驪山向北構建再向西轉折，一直延伸到咸陽的宏偉氣勢。3.重點句子：廊腰縵回，檐牙高啄；各抱地勢，鉤心斗角。*常見情景設題角度：細致描寫阿房宮走廊如絲綢般曲折回環，屋檐像鳥嘴一樣向上翹起；各建筑物依據地勢而建，結構精巧，相互勾連呼應又各顯氣勢。4.重點句子：明星熒熒，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也。*常見情景設題角度：運用夸張和排比，通過描寫宮中妃嬪梳妝打扮、焚燒香料的奢華生活場景，極力渲染阿房宮的奢靡，暗示統治者的荒淫無度。5.重點句子：鼎鐺玉石，金塊珠礫，棄擲邐迤，秦人視之，亦不甚惜。*常見情景設題角度：描寫秦人將寶鼎當作鐵鍋，美玉當作石頭，黃金當作土塊，珍珠當作沙礫，隨意丟棄，毫不可惜；深刻揭露了秦朝統治者的奢侈浪費和對財富的輕視。6.重點句子：奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？*常見情景設題角度：以反問的語氣質問秦朝統治者為何搜刮百姓時一絲一毫都不放過，揮霍起來卻如同泥沙一樣毫不珍惜；表達了對統治者貪婪與浪費的憤慨。7.重點句子：使天下之人，不敢言而敢怒。獨夫之心，日益驕固。戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土！*常見情景設題角度：描寫秦朝暴政下人民敢怒不敢言的壓抑狀態，以及秦始皇的日益驕橫頑固。最終導致戍卒起義，函谷關被攻占，阿房宮被項羽一把火焚毀，化為焦土；揭示了秦朝因暴政而迅速滅亡的歷史教訓。8.重點句子：滅六國者六國也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。*常見情景設題角度：點明滅亡六國的是六國自己，而不是秦國；滅亡秦國的是秦國自己，而不是天下人；強調內因是事物發展變化的根本原因，統治者的過失是國家滅亡的關鍵。9.重點句子：秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也。*常見情景設題角度：感嘆秦朝統治者來不及為自己的滅亡哀嘆，而后來的人會為他們哀嘆；如果后來的人只是哀嘆卻不引以為鑒，那么又會讓更后來的人來哀嘆他們了；警示后人要從歷史中吸取教訓，具有深刻的現實意義。（七）《六國論》（蘇洵）1.重點句子：六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在賂秦。賂秦而力虧，破滅之道也。*常見情景設題角度：開門見山提出六國破滅的根本原因不是武器不鋒利，仗打得不好，而是弊病在于用土地賄賂秦國。賄賂秦國導致自己力量虧損，這是滅亡的途徑；點明文章的中心論點。2.重點句子：或曰：六國互喪，率賂秦耶？曰：不賂者以賂者喪，蓋失強援，不能獨完。故曰：弊在賂秦也。*常見情景設題角度：通過設問與回答，補充論證了不賄賂秦國的國家因為賄賂秦國的國家而滅亡，因為失去了強大的援助，不能獨自保全；進一步鞏固了“弊在賂秦”的中心論點。3.重點句子：思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地。子孫視之不甚惜，舉以予人，如棄草芥。*常見情景設題角度：追憶六國先輩創業的艱辛，與子孫后代輕易割讓土地的行為形成鮮明對比；表達了對六國子孫不愛惜先輩功業、茍且偷安的痛惜之情。4.重點句子：然則諸侯之地有限，暴秦之欲無厭，奉之彌繁，侵之愈急。故不戰而強弱勝負已判矣。至于顛覆，理固宜然。*常見情景設題角度：分析諸侯的土地有限而暴秦的欲望沒有滿足的時候，諸侯送給秦國的土地越多，秦國侵略它們就越急迫。因此不用打仗，強弱勝負已經分明，六國最終走向滅亡是理所當然的；深刻揭示了賂秦政策的危害性和必然性。5.重點句子：以賂秦之地封天下之謀臣，以事秦之心禮天下之奇才，并力西向，則吾恐秦人食之不得下咽也。*常見情景設題角度：提出六國挽救危亡的對策——如果用賄賂秦國的土地來封給天下的謀臣，用侍奉秦國的心來禮遇天下的奇才，合力向西對付秦國，那么秦人恐怕會連飯都吃不下去；表達了對六國未能團結一致抗秦的惋惜。6.重點句子：為國者無使為積威之所劫哉！*常見情景設題角度：告誡治理國家的人不要被積久而成的威勢所脅迫；提醒統治者要有遠見和勇氣，不能屈服于強權。7.重點句子：茍以天下之大，下而從六國破亡之故事，是又在六國下矣。*常見情景設題角度：假設如果憑著偌大的天下，卻自取下策追隨六國滅亡的舊事，那就又在六國之下了；借古諷今，警告北宋統治者不要重蹈六國覆轍，具有強烈的現實針對性。三、復習建議1.立足文本，吃透內涵：復習時務必回歸教材，反復誦讀原文，深刻理解每篇古詩文的主旨思想、寫作背景、作者情感及主要藝術特色。只有真正理解了名句的含義和其在文中的語境，才能在面對不同情景設置時準確提取。2.強化記憶，準確書寫：在理解的基礎上，對上述梳理的重點句子進行強化背誦，確保字字準確。特