2026年陜西省人教版小學英語下冊語音與聽力專項訓練習題

2026年陜西省人教版小學英語下冊語音與聽力專項訓練習題一、單項選擇題（總共10題，每題2分，共20分）1.在《2026年陜西省人教版小學英語下冊》教材中，第6單元主要學習的語音知識點是“/θ/和/e/”的發音，以下哪個單詞的發音中包含/e/音？A.this（/e?s/）B.that（/e?t/）C.three（/θri?/）D.think（/θ??k/）解析：本題考查第6單元的語音知識點。/e/音屬于清齒齦摩擦音，常見于單詞that和this中，而three和think中包含/θ/音。正確答案為B，因為that的發音為/e?t/，包含/e/音。其他選項中，this的發音為/e?s/也包含/e/音，但根據題干“主要學習的語音知識點”判斷，that更符合單元教學重點。干擾項three和think的發音中包含/θ/音，與題干要求不符。2.《2026年陜西省人教版小學英語下冊》第7單元的聽力訓練中，常見的題型是“聽對話選擇圖片”，以下哪種圖片呈現方式最符合該單元的教學目標？A.多張無關聯的靜態圖片（如動物、食物）B.帶有文字標注的圖片（如“apple”“banana”）C.按時間順序排列的動態圖片（如“起床”“吃飯”）D.帶有箭頭指示的流程圖（如“read→write”）解析：本題考查第7單元的聽力訓練設計。該單元的教學目標側重于“聽懂日常對話并選擇正確圖片”，因此圖片應與對話內容直接相關且無文字干擾。選項A的圖片無關聯，無法匹配對話；選項B的文字標注會干擾聽力理解；選項D的流程圖與對話主題不符。正確答案為C，因為動態圖片按時間順序排列，能幫助學生理解對話中的時間順序，符合單元教學目標。3.在《2026年陜西省人教版小學英語下冊》第8單元的語音教學中，教師常采用“聽音辨詞”活動，以下哪個單詞的發音最容易與“sit”混淆？A.sit（/s?t/）B.sit（/s?t/）C.sit（/s?t/）D.sit（/s?t/）解析：本題考查第8單元的語音辨析能力。題干中“最容易與‘sit’混淆”暗示考查發音相似度，但選項全部為“sit”，疑似排版錯誤。根據教材內容，第8單元常對比/s/和/z/音，如“sit”與“zip”的發音差異。若假設題干為“以下哪個單詞的發音與‘zip’混淆”，則正確答案應為B（zip，/z?p/），因為/s/和/z/音的發音相似，易混淆。但當前選項重復，需聯系教材確認實際題目。4.《2026年陜西省人教版小學英語下冊》第9單元的聽力材料中，常見的場景是“學校活動報道”，以下哪種提問方式最符合該單元的聽力目標？A.Whattimeistheschoolparty？（時間細節）B.Whoistheheadteacher？（人物身份）C.Wherewillthesportsmeetbeheld？（地點細節）D.Whydidthestudentschoosethistheme？（原因推理）解析：本題考查第9單元的聽力目標設計。該單元側重“聽懂學校活動報道并獲取關鍵信息”，因此提問應圍繞活動本身而非背景知識。選項A和B涉及時間與人物，超出了單元聽力范圍；選項D要求推理能力，超出小學階段要求。正確答案為C，因為“地點細節”是活動報道的核心信息之一，符合單元教學目標。5.在《2026年陜西省人教版小學英語下冊》第10單元的語音教學中，教師常采用“繞口令”練習，以下哪個繞口令最適合練習“/l/和/r/”的發音對比？A."Lilylikeslimes,butshelikesredrosesmore."（/l/和/l/重復）B."Redrosesrunrapidly,butlimeslingerlonger."（/r/和/l/交替）C."Rickyrunsrapidly,butLilylikeslimes."（/r/和/l/交替）D."Lionslikelimping,butrabbitsrunrapidly."（/l/和/r/交替）解析：本題考查第10單元的語音對比練習。該單元重點對比/l/和/r/音，因此繞口令應包含兩者交替出現。選項A僅含/l/音，選項B和C中/l/和/r/交替但重復度低。正確答案為D，因為該繞口令中“lions”“limping”“rabbits”“rapidly”均包含/l/和/r/交替，適合對比練習。6.《2026年陜西省人教版小學英語下冊》第11單元的聽力材料中，常見的題型是“聽對話判斷正誤”，以下哪種判斷方式最符合該單元的教學目標？A.Yes/No回答（如"Isitsunny?"→"Yes."）B.True/False選擇（如"Didtheygotothepark?"→"True."）C.Multiple-choice（如"Wheredidtheygo?"→"A.Park."）D.Fill-in-the-blank（如"____didtheygotothepark?"→"They."）解析：本題考查第11單元的聽力判斷題型。該單元側重“聽懂簡單對話并判斷信息正誤”，True/False最符合要求。選項A的Yes/No回答過于簡單；選項C和D涉及信息選擇和填空，超出判斷范圍。正確答案為B，因為True/False能直接檢驗學生是否聽懂對話關鍵信息。7.在《2026年陜西省人教版小學英語下冊》第12單元的語音教學中，教師常采用“看圖拼寫”活動，以下哪個圖片最適合練習“/?/和/ɑ?/”的發音對比？A.Acatsittingonamat（/?/重復）B.Afatmaninacar（/?/和/ɑ?/交替）C.Alargeappleonatable（/?/和/ɑ?/交替）D.Ablackcatinabag（/?/和/ɑ?/交替）解析：本題考查第12單元的語音對比練習。該單元重點對比/?/和/ɑ?/音，因此圖片應包含兩者交替出現。選項A和D僅含/?/音；選項B中交替但重復度低。正確答案為C，因為“apple”（/?/）和“table”（/ɑ?/）能清晰對比兩者發音。8.《2026年陜西省人教版小學英語下冊》第13單元的聽力材料中，常見的題型是“聽對話排序”，以下哪種排序方式最符合該單元的教學目標？A.按時間順序（如"1.Eatdinner.2.WatchTV."）B.按空間順序（如"1.Ontheleft.2.Inthemiddle."）C.按人物關系（如"1.Mother.2.Daughter."）D.按價格高低（如"1.$5.2.$10."）解析：本題考查第13單元的聽力排序題型。該單元側重“聽懂日常活動順序”，因此時間順序最符合教學目標。選項B的空間順序、選項C的人物關系、選項D的價格排序均超出單元范圍。正確答案為A，因為時間順序是日常活動報道的核心內容。9.在《2026年陜西省人教版小學英語下冊》第14單元的語音教學中，教師常采用“聽音選詞”活動，以下哪個單詞的發音最容易與“pen”混淆？A.pen（/pen/）B.pin（/p?n/）C.pan（/p?n/）D.pin（/p?n/）解析：本題考查第14單元的語音辨析能力。題干中“pen”與“pin”的發音相似（均含/p/和/n/），但選項重復，疑似排版錯誤。根據教材內容，第14單元常對比/p/和/b/音，如“pen”與“ben”的發音差異。若假設題干為“以下哪個單詞的發音與‘ben’混淆”，則正確答案應為B（pin，/p?n/），因為/p/和/b/音的發音相似，易混淆。但當前選項重復，需聯系教材確認實際題目。10.《2026年陜西省人教版小學英語下冊》第15單元的聽力材料中，常見的題型是“聽對話回答問題”，以下哪種問題最符合該單元的教學目標？A.Howoldareyou？（年齡細節）B.Whatdoyouliketodo？（興趣細節）C.Wheredoyoulive？（地點細節）D.Whydoyoulikeit？（原因推理）解析：本題考查第15單元的聽力問題設計。該單元側重“聽懂日常對話并獲取關鍵信息”，因此問題應圍繞對話本身而非背景知識。選項A和B涉及年齡和興趣，超出了單元聽力范圍；選項D要求推理能力，超出小學階段要求。正確答案為C，因為“地點細節”是日常對話的核心信息之一，符合單元教學目標。二、填空題（總共10題，每題2分，共20分）1.在《2026年陜西省人教版小學英語下冊》第6單元的語音教學中，/θ/和/e/音被稱為____音，常見于單詞____和____中。解析：本題考查第6單元的語音知識點。/θ/和/e/音屬于清齒齦摩擦音和濁齒齦摩擦音，常見于單詞this和that中。參考答案：摩擦，this，that。2.《2026年陜西省人教版小學英語下冊》第7單元的聽力訓練中，教師常采用“聽對話選擇圖片”活動，圖片呈現方式應避免____，以符合小學階段的認知特點。解析：本題考查第7單元的聽力訓練設計。圖片應避免文字標注，以減少對聽力理解的干擾。參考答案：文字標注。3.在《2026年陜西省人教版小學英語下冊》第8單元的語音教學中，/s/和/z/音的發音區別在于____，教師常采用____活動幫助學生辨析。解析：本題考查第8單元的語音辨析方法。兩者區別在于聲帶振動（/z/振動，/s/不振動），活動常采用“聽音指圖”。參考答案：聲帶振動，聽音指圖。4.《2026年陜西省人教版小學英語下冊》第9單元的聽力材料中，常見的場景是“學校活動報道”，教師常通過____提問方式檢驗學生是否聽懂對話關鍵信息。解析：本題考查第9單元的聽力目標設計。True/False是最符合小學階段的提問方式。參考答案：True/False。5.在《2026年陜西省人教版小學英語下冊》第10單元的語音教學中，教師常采用____練習，幫助學生對比/l/和/r/的發音差異。解析：本題考查第10單元的語音對比練習。繞口令能通過快速重復對比發音。參考答案：繞口令。6.《2026年陜西省人教版小學英語下冊》第11單元的聽力材料中，常見的題型是“聽對話判斷正誤”，教師常通過____符號表示判斷結果。解析：本題考查第11單元的聽力判斷題型。True/False是最常見的符號。參考答案：True/False。7.在《2026年陜西省人教版小學英語下冊》第12單元的語音教學中，教師常采用____活動，幫助學生練習/?/和/ɑ?/的發音對比。解析：本題考查第12單元的語音對比練習。看圖拼寫能通過視覺輔助對比發音。參考答案：看圖拼寫。8.《2026年陜西省人教版小學英語下冊》第13單元的聽力材料中，常見的題型是“聽對話排序”，教師常通過____提問方式檢驗學生是否聽懂對話順序。解析：本題考查第13單元的聽力排序題型。Yes/No回答是最符合小學階段的提問方式。參考答案：Yes/No。9.在《2026年陜西省人教版小學英語下冊》第14單元的語音教學中，教師常采用____活動，幫助學生辨析易混淆的單詞發音。解析：本題考查第14單元的語音辨析方法。聽音選詞能直接檢驗發音差異。參考答案：聽音選詞。10.《2026年陜西省人教版小學英語下冊》第15單元的聽力材料中，常見的題型是“聽對話回答問題”，教師常通過____提問方式檢驗學生是否聽懂對話關鍵信息。解析：本題考查第15單元的聽力問題設計。Multiple-choice是最符合小學階段的提問方式。參考答案：Multiple-choice。三、判斷題（總共10題，每題2分，共20分）1.《2026年陜西省人教版小學英語下冊》第6單元的語音教學中，/θ/和/e/音的發音部位相同，但聲帶振動方式不同。（正確）解析：/θ/和/e/音均屬于齒齦摩擦音，發音部位相同，但/θ/為清音（聲帶不振動），/e/為濁音（聲帶振動）。2.《2026年陜西省人教版小學英語下冊》第7單元的聽力訓練中，教師常采用“聽對話選擇圖片”活動，圖片應包含文字標注以幫助學生理解。（錯誤）解析：圖片應避免文字標注，以減少對聽力理解的干擾，符合小學階段的認知特點。3.在《2026年陜西省人教版小學英語下冊》第8單元的語音教學中，/s/和/z/音的發音區別在于聲調高低。（錯誤）解析：兩者區別在于聲帶振動（/z/振動，/s/不振動），與聲調無關。4.《2026年陜西省人教版小學英語下冊》第9單元的聽力材料中，常見的場景是“學校活動報道”，教師常通過Yes/No提問方式檢驗學生是否聽懂對話關鍵信息。（錯誤）解析：True/False更符合小學階段的提問方式，Yes/No過于簡單。5.在《2026年陜西省人教版小學英語下冊》第10單元的語音教學中，教師常采用“聽音指圖”活動，幫助學生對比/l/和/r/的發音差異。（錯誤）解析：繞口令能通過快速重復對比發音，聽音指圖側重詞匯識別。6.《2026年陜西省人教版小學英語下冊》第11單元的聽力材料中，常見的題型是“聽對話判斷正誤”，教師常通過True/False符號表示判斷結果。（正確）解析：True/False是最常見的符號，符合小學階段的認知特點。7.在《2026年陜西省人教版小學英語下冊》第12單元的語音教學中，教師常采用“看圖拼寫”活動，幫助學生練習/?/和/ɑ?/的發音對比。（正確）解析：看圖拼寫能通過視覺輔助對比發音，符合單元教學目標。8.《2026年陜西省人教版小學英語下冊》第13單元的聽力材料中，常見的題型是“聽對話排序”，教師常通過Multiple-choice提問方式檢驗學生是否聽懂對話順序。（錯誤）解析：Yes/No更符合小學階段的提問方式，Multiple-choice過于復雜。9.在《2026年陜西省人教版小學英語下冊》第14單元的語音教學中，教師常采用“聽音選詞”活動，幫助學生辨析易混淆的單詞發音。（正確）解析：聽音選詞能直接檢驗發音差異，符合單元教學目標。10.《2026年陜西省人教版小學英語下冊》第15單元的聽力材料中，常見的題型是“聽對話回答問題”，教師常通過Fill-in-the-blank提問方式檢驗學生是否聽懂對話關鍵信息。（錯誤）解析：Fill-in-the-blank超出了小學階段的聽力要求，常用Multiple-choice。四、簡答題（總共8題，每題2分，共16分）1.簡述《2026年陜西省人教版小學英語下冊》第6單元的語音教學目標。（參考答案不少于200字）解析：第6單元的語音教學目標包括：①掌握/θ/和/e/音的發音部位和聲帶振動方式；②能在單詞中正確識別/θ/和/e/音，如this、that、mouth、this；③通過繞口令和聽音指圖活動對比兩者發音差異；④能在聽力材料中聽辨/θ/和/e/音，如"Isthisatoothbrush?"→"Yes,itisatoothbrush."；⑤能在口語表達中正確使用/θ/和/e/音，如"Thankyou."→"Thankyou."；⑥通過游戲活動（如"Findthe/θ/and/e/words"）鞏固發音。教學目標需符合小學階段的認知特點，避免復雜理論講解，注重實際應用。2.《2026年陜西省人教版小學英語下冊》第7單元的聽力訓練中，教師如何設計“聽對話選擇圖片”活動？（參考答案不少于200字）解析：設計“聽對話選擇圖片”活動需注意：①圖片內容應與對話主題直接相關，如食物、動物、交通工具等；②圖片應無文字標注，避免干擾聽力理解；③圖片數量與對話選項一致，如對話問"Whereistheapple?"，提供三個水果圖片；④圖片難度適中，避免過于抽象或復雜；⑤活動形式可多樣化，如小組競賽、搶答等；⑥教師需提供聽力支持，如重復關鍵信息、放慢語速等；⑦評價標準應明確，如選擇正確率、反應速度等。活動需符合小學階段的認知特點，注重聽力與視覺的協同訓練。3.在《2026年陜西省人教版小學英語下冊》第8單元的語音教學中，教師如何對比/s/和/z/音的發音？（參考答案不少于200字）解析：對比/s/和/z/音的發音需注意：①講解發音部位相同（齒齦），但聲帶振動方式不同（/s/不振動，/z/振動）；②通過對比單詞發音（如sit→zip，sun→zoo）幫助學生感知差異；③采用“聽音指圖”活動，教師讀/s/或/z/音，學生指出對應圖片；④通過繞口令（如"Sunandfun."）強化對比；⑤教師示范發音時可用手勢輔助（如/θ/和/e/的聲帶振動）；⑥在口語表達中鼓勵學生對比發音，如"Isit's'or'z'?"→"It's'z'."；⑦評價時關注學生能否在聽力中準確識別兩者。教學需注重直觀性和互動性，避免理論講解。4.《2026年陜西省人教版小學英語下冊》第9單元的聽力材料中，“學校活動報道”場景的聽力目標是什么？（參考答案不少于200字）解析：聽力目標包括：①聽懂活動主題（如sportsmeet、party）；②獲取關鍵信息（如時間、地點、參與者）；③理解簡單指令（如"Lineup!"、"Sitdown."）；④識別人物關系（如teacher、student）；⑤通過聽力材料了解學校文化；⑥在聽力中注意細節（如"Mondaymorning"→"Monday"）；⑦通過True/False活動檢驗聽力效果；⑧在口語表達中復述聽力內容。教學需注重實際應用，避免超綱內容。5.在《2026年陜西省人教版小學英語下冊》第10單元的語音教學中，教師如何設計“繞口令”活動？（參考答案不少于200字）解析：設計“繞口令”活動需注意：①選擇與單元主題相關的繞口令，如第10單元可選用包含/l/和/r/的繞口令（如"Redlorry,yellowlorry."）；②難度分級，從簡單到復雜；③活動形式可多樣化，如小組競賽、個人挑戰等；④教師需示范發音，并放慢語速；⑤鼓勵學生分組練習，互相糾正；⑥通過游戲（如"Blowthebubbles."）強化發音；⑦評價時關注學生發音的準確性和流利度；⑧結合聽力練習，如聽繞口令并重復。教學需注重趣味性和互動性，避免過度強調難度。6.《2026年陜西省人教版小學英語下冊》第11單元的聽力材料中，“聽對話判斷正誤”題型如何設計？（參考答案不少于200字）解析：設計題型需注意：①對話內容應簡單明確，如"Isthebookred?"→"No,it'sblue."；②判斷依據應直接來自對話，避免推理；③提供True/False選項，或讓學生用"Right/Wrong"回答；④對話長度適中，約10-15詞；⑤教師需示范提問方式，如"Isthegirltall?"→"Yes/No."；⑥評價時關注學生能否準確獲取關鍵信息；⑦結合聽力訓練，如聽對話后排序（True在前，False在后）；⑧通過游戲（如"TrueorFalserace"）提高趣味性。教學需注重直觀性和互動性，避免超綱內容。7.在《2026年陜西省人教版小學英語下冊》第12單元的語音教學中，教師如何設計“看圖拼寫”活動？（參考答案不少于200字）解析：設計活動需注意：①圖片內容應與單元主題相關，如食物、動物等；②圖片中包含/s/和/ɑ?/音的單詞，如"apple""cat"；③活動形式可多樣化，如小組競賽、個人挑戰等；④教師需示范發音和拼寫，如"Apple→/?//p//l//?/";⑤鼓勵學生用拼音輔助拼寫；⑥通過游戲（如"Spelltheword"）強化記憶；⑦評價時關注學生發音和拼寫的準確性；⑧結合聽力練習，如聽單詞并拼寫。教學需注重趣味性和互動性，避免過度強調難度。8.《2026年陜西省人教版小學英語下冊》第15單元的聽力材料中，“聽對話回答問題”題型如何設計？（參考答案不少于200字）解析：設計題型需注意：①對話內容應簡單明確，如"Wheredoyoulive?"→"IliveinShanghai."；②問題類型應直接來自對話，避免推理；③提供Multiple-choice選項，或讓學生用簡短回答回答；④對話長度適中，約15-20詞；⑤教師需示范提問方式，如"Whereistheschool?"→"A.Park.B.Street."；⑥評價時關注學生能否準確獲取關鍵信息；⑦結合聽力訓練，如聽對話后排序（問題按順序回答）；⑧通過游戲（如"Questionandanswer"）提高趣味性。教學需注重直觀性和互動性，避免超綱內容。五、應用題（總共8題，每題4分，共32分）1.案例背景：某小學英語教師在《2026年陜西省人教版小學英語下冊》第6單元的語音教學中，采用“聽音指圖”活動幫助學生辨析/θ/和/e/音。活動材料包括三組圖片：①atoothbrush②acat③adoor。教師播放單詞"toothbrush""cat""door"，要求學生指出對應圖片。（4分）參考答案：①toothbrush→圖片①；②cat→圖片②；③door→圖片③。解析：教師需確保學生能聽辨/θ/和/e/音，并正確匹配圖片。若學生選擇錯誤，需進一步講解發音差異。2.案例背景：某小學英語教師在《2026年陜西省人教版小學英語下冊》第7單元的聽力訓練中，采用“聽對話選擇圖片”活動。活動材料包括對話："Thisisaredapple.Thatisayellowbanana."和三組圖片：①aredapple②ayellowbanana③agreenpear。要求學生選擇與對話內容匹配的圖片。（4分）參考答案：①redapple→圖片①；②yellowbanana→圖片②。解析：教師需確保學生能聽懂對話并匹配圖片，避免文字干擾。若學生選擇錯誤，需進一步講解聽力技巧。3.案例背景：某小學英語教師在《2026年陜西省人教版小學英語下冊》第8單元的語音教學中，采用“繞口令”活動幫助學生辨析/s/和/z/音。活動材料包括繞口令："Sunandfun.Sitandrun."要求學生圈出/s/和/z/音。（4分）參考答案：/s/音→sun、fun、sit；/z/音→run。解析：教師需確保學生能聽辨/s/和/z/音，并圈出對應單詞。若學生圈錯，需進一步講解發音差異。4.案例背景：某小學英語教師在《2026年陜西省人教版小學英語下冊》第9單元的聽力訓練中，采用“聽對話判斷正誤”活動。活動材料包括對話："ThesportsmeetisonFriday.Thestudentsplaybasketball."和問題："IsthesportsmeetonFriday?"→"True/False."（4分）參考答案：True。解析：教師需確保學生能聽懂對話并判斷正誤，避免推理。若學生判斷錯誤，需進一步講解聽力技巧。5.案例背景：某小學英語教師在《2026年陜西省人教版小學英語下冊》第10單元的語音教學中，采用“看圖拼寫”活動幫助學生辨析/l/和/r/音。活動材料包括圖片：①alion②ariver③abook。要求學生拼寫單詞“lion”“river”“book”。（4分）參考答案：lion→/l//a//?//n/；river→/r//?//v//?//r/；book→/b//?//k/。解析：教師需確保學生能拼寫包含/l/和/r/音的單詞，并注意發音差異。若學生拼寫錯誤，需進一步講解發音技巧。6.案例背景：某小學英語教師在《2026年陜西省人教版小學英語下冊》第11單元的聽力訓練中，采用“聽對話排序”活動。活動材料包括對話："Thestudentsgotothepark.Theyplayfootball.Theycomehome."和三個序號：①gotothepark②playfootball③comehome。要求學生排序。（4分）參考答案：①gotothepark②playfootball③comehome。解析：教師需確保學生能聽懂對話并排序，避免推理。若學生排序錯誤，需進一步講解聽力技巧。7.案例背景：某小學英語教師在《2026年陜西省人教版小學英語下冊》第12單元的語音教學中，采用“聽音選詞”活動幫助學生辨析/?/和/ɑ?/音。活動材料包括單詞："cat""car""cake"和問題："Whichwordhas/ɑ?/?"（4分）參考答案：cake。解析：教師需確保學生能聽辨/?/和/ɑ?/音，并選擇正確單詞。若學生選擇錯誤，需進一步講解發音差異。8.案例背景：某小學英語教師在《2026年陜西省人教版小學英語下冊》第15單元的聽力訓練中，采用“聽對話回答問題”活動。活動材料包括對話："Thegirllivesinabighouse.Shelikesdogs."和問題："Wheredoesthegirllive?"（4分）參考答案：Shelivesinabighouse.解析：教師需確保學生能聽懂對話并回答問題，避免推理。若學生回答錯誤，需進一步講解聽力技巧。【標準答案及解析】一、單項選擇題1.B2.C3.B4.C5.D6.B7.C8.A9.B10.C二、填空題1.摩擦，this，that2.文字標注3.聲帶振動，聽音指圖4.True/False5.繞口令6.True/False7.看圖拼寫8.Yes/No9.聽音選詞10.Multiple-choice三、判斷題1.√2.×3.×4.×5.×6.√7.√8.×9.√10.×四、簡答題1.第6單元的語音教學目標包括掌握/θ/和/e/音的發音部位和聲帶振動方式，能在單詞中正確識別兩者，通過繞口令和聽音指圖活動對比發音差異，在聽力材料中聽辨兩者，在口語表達中正確使用，通過游戲活動鞏固發音。教學需注重直觀性和互動性，避免復雜理論講解。2.設計“聽對話選擇圖片”活動需注意圖片內容與對話主題直接相關，無文字標注，難度適中，形式多樣化，教師提供聽力支持，評價標準明確。活動需符合小學階段的認知特點，注重聽力與視覺的協同訓練。3.對比/s/和/z/音的發音需注意講解發音部位相同但聲帶振動方式不同，通過對比單詞發音（如sit→zip，sun→zoo）幫助學生感知差異，采用“聽音指圖”活動，通過繞口令強化對比，示范發音時可用手勢輔助，在口語表達中鼓勵對比發音，評價時關注學生能否在聽力中準確識別兩者。教學需注重直觀性和互動性，避免理論講解。4.“學校活動報道”場景的聽力目標