北師大版心理健康教材小學一年級上冊第六課《我會說》教學設計

北師大版心理健康教材小學一年級上冊第六課《我會說》教學設計一、基本信息·課題名稱：我會說·授課對象：小學一年級學生·課時安排：1課時（40分鐘）·教材版本：北師大版心理健康一年級上冊第六課二、設計理念一年級學生剛從幼兒園進入小學，正處于語言能力快速發展和社會交往技能初步形成的關鍵時期。在日常生活中，越來越多的學生不重視文明禮貌用語的使用，不習慣說“你好”“謝謝”“對不起”。這種行為傾向導致同學之間、學生與長輩之間出現了不少溝通問題，甚至引發矛盾。《中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）》指出，小學低年級心理健康教育應幫助學生“培養禮貌友好的交往品質，樂于與老師、同學交往”。說話是一門藝術，培養學生的語言表達能力和人際交往能力，對學生適應環境、與人溝通和建立良好的人際關系都有著極大的推動作用。本課旨在通過情境體驗、故事引導、游戲實踐等多種形式，引導學生認識到禮貌用語的重要性，初步掌握文明禮貌用語的使用場合與方式，做一個有禮貌、會說話的好孩子。本課以“認識禮貌用語—體驗禮貌用語—運用禮貌用語—傳遞禮貌用語”為主線，通過故事、游戲、情景模擬等適合一年級學生的活動形式，幫助學生在體驗中學習禮貌用語，在實踐中養成文明交往的習慣。三、教學目標1.認知目標：知道日常生活中的常用禮貌用語（如“你好”“謝謝”“對不起”“請”“沒關系”“再見”等），懂得使用文明禮貌用語的重要性。2.情感目標：體驗使用禮貌用語時人與人之間友好相處的快樂，產生主動使用禮貌用語的愿望。3.行為目標：初步學會在不同場合使用恰當的禮貌用語，愿意在日常生活中做一個人人夸獎的“禮貌小天使”。四、教學重難點·教學重點：掌握基本的禮貌用語，知道在不同場合如何使用?！そ虒W難點：將禮貌用語的習慣內化為日常行為，在生活中自覺、恰當地使用禮貌用語。五、教學準備1.多媒體課件（含故事畫面、情境圖片等）2.“小猴學禮貌”故事圖卡3.禮貌用語卡片（每人一套，寫有“你好”“謝謝”“對不起”“請”“沒關系”“再見”等）4.“禮貌小天使”貼紙若干5.“文明禮貌飛行棋”棋盤（每組一份，含禮貌用語情境格）六、教學過程（一）熱身導入：傳話游戲（約5分鐘）教師活動：1.教師用親切、活潑的語氣開場：“小朋友們，今天我們上課前先來玩一個游戲，名字叫‘傳話游戲’?！?.教師講解游戲規則：·教師把一句話悄悄告訴每組的第一個同學。·第一個同學悄悄傳給第二個同學，一個一個傳下去?！ぷ詈笠粋€同學大聲說出聽到的話，看哪一組傳得又快又準。3.教師準備傳話內容（如“我們都是有禮貌的好孩子”“你好，很高興認識你”）。4.游戲進行2—3輪。5.游戲結束后教師提問：·“剛才傳話的時候，如果有人說錯了，后面會怎么樣？”·“說話很重要，對不對？今天我們就來學習——怎樣說好話，做個有禮貌的好孩子?！保ò鍟n題：我會說）學生活動：參與傳話游戲、回答問題。設計意圖：通過傳話游戲讓學生體會到“好好說話”的重要性；游戲活躍了課堂氣氛，激發了學生的參與熱情；自然過渡到“我會說”的主題。（二）故事啟發：小猴學禮貌（約8分鐘）教師活動：1.教師過渡：“小朋友們，說話很重要。有一只小猴子，它也想學說話、學禮貌。我們一起來看看它的故事吧！”2.多媒體逐頁出示故事《小猴學禮貌》：小猴，沒有禮貌。老師來了，它不問好；撞到了小兔，它不道歉；碰見老人，它不讓路……猴媽媽很生氣，它對小猴說：“你怎么不學著講禮貌呢？”學禮貌多麻煩呀，小猴對媽媽說：“給我一些錢，我去買禮貌?！焙飲寢尶扌Σ坏?，它掏出錢，對小猴說：“那你去街上買禮貌吧?！毙『锱軄砼苋ィ瑏淼降谝患疑痰辏『锎舐暫埃骸拔?，這里有禮貌賣嗎？”沒有人理它。來到第二家商店，小猴又大聲喊：“喂，這里有禮貌賣嗎？”還是沒有人理它。小猴跑了一天，一點收獲也沒有，它又累又餓地回到家。猴媽媽看到小猴狼狽的樣子，心疼地說：“孩子，你喊累了吧，坐下歇會兒，先喝口水?！毙『锟吹綃寢屵@么關心自己，心里一熱，對媽媽說：“謝謝媽媽！”猴媽媽高興地說：“孩子，你沒有買到禮貌，但是你學會了！”小猴臉紅了，它想起了自己對老師、對小兔、對老人的態度……從那以后，小猴變成了一個有禮貌的好孩子。3.故事講完后提問引導：·“小猴去商店買禮貌，買到了嗎？為什么？”·“小猴后來是怎樣學會禮貌的？”·“小猴對媽媽說了什么，讓媽媽很高興？”4.教師小結：“禮貌是用錢買不到的，它藏在我們的話里、行動里。一句‘謝謝’‘你好’，就能讓別人感到溫暖。我們要像后來的小猴一樣，做一個有禮貌的好孩子！”學生活動：聆聽故事、回答問題、參與討論。設計意圖：通過生動有趣的童話故事，讓學生在故事情境中理解“禮貌很重要、禮貌用錢買不到”的道理；故事中“沒禮貌→被拒絕→學會禮貌→獲得認可”的線索清晰，便于學生理解和記憶。（三）認識禮貌用語：禮貌詞卡大作戰（約8分鐘）教師活動：1.教師過渡：“小猴學會了說‘謝謝’，那除了‘謝謝’，我們還會說哪些禮貌用語呢？我們一起來認識一下！”2.多媒體出示禮貌用語，教師逐一講解：·“你好”——見到老師、同學、長輩時，主動問好。·“謝謝”——當別人幫助了你，要記得說謝謝?！ぁ皩Σ黄稹薄隽隋e事或者給別人帶來了麻煩，要說對不起?！ぁ罢垺薄Ｍ麆e人幫助自己時要說“請”?！ぁ皼]關系”——當別人向你道歉時，要大方地說“沒關系”?！ぁ霸僖姟薄x開的時候要主動說再見。3.發放禮貌用語卡片（每人一套）。教師說出情境，學生舉起對應的卡片：·“早上到學校，見到老師，你會說什么？”（舉起“你好”）·“同學幫你撿起了掉在地上的筆，你會說什么？”（舉起“謝謝”）·“你不小心把同學的書碰到了地上，你會說什么？”（舉起“對不起”）·“你想借同學的橡皮用一下，你會說什么？”（舉起“請”）·“放學了，你要跟老師和同學說什么？”（舉起“再見”）·“同學向你道歉，你會說什么？”（舉起“沒關系”）4.教師對舉起正確卡片的學生給予表揚。5.教師小結：“這些禮貌用語就像我們的小幫手，在不一樣的時候說不一樣的話，大家都會覺得你是一個有禮貌的好孩子！”學生活動：聆聽講解、舉起對應的禮貌用語卡片、參與互動。設計意圖：通過卡片互動的形式幫助學生認識常用的禮貌用語；將禮貌用語與具體情境對應起來，幫助學生理解每個詞的使用場合；卡片操作符合一年級學生動手能力強的特點。（四）情境體驗：我會說（約10分鐘）教師活動：1.教師過渡：“小朋友們認識了這么多禮貌用語，那你們會用嗎？老師來考考大家！”2.多媒體逐條出示情境，邀請學生上臺扮演并說出對應的話：情境一：早上，你背著書包來到學校，在校門口遇到了老師?！W生表演并說：“老師，早上好！”情境二：課間，你看到同桌有一本很好看的繪本，你想借來看一看。·學生表演并說：“請借我看看這本書，好嗎？謝謝！”情境三：你不小心把同桌的鉛筆盒碰到了地上?！W生表演并說：“對不起，我不是故意的。”同桌回應：“沒關系?！鼻榫乘模合掠炅耍←悰]有帶傘，你主動提出和她共用一把傘?！W生表演并說：“小麗，我們一起打傘吧！”小麗回應：“謝謝你！”情境五：放學了，你要和老師、同學告別?！W生表演并說：“老師再見！同學們再見！”3.每次表演后，教師和全班同學一起評價：“這位小朋友用到了什么禮貌用語？說得怎么樣？”4.教師小結：“小朋友們表演得真棒！在不同的情況下，說不同的話。用了禮貌用語，大家心里都暖暖的。這就是‘我會說’啦！”學生活動：上臺表演情境、使用禮貌用語、評價同伴表演。設計意圖：通過情境模擬和角色扮演，幫助學生在貼近生活的場景中練習禮貌用語的使用；上臺表演為膽小的學生提供有“腳本”的表達機會，降低交往焦慮；在評價中進一步鞏固禮貌用語的正確使用。（五）游戲鞏固：禮貌飛行棋（約7分鐘）教師活動：1.教師過渡：“小朋友們都成了禮貌小達人！接下來我們一起來玩一個‘禮貌飛行棋’的游戲吧！”2.發放“文明禮貌飛行棋”棋盤（每組一份），講解規則：·每組4—6人輪流擲骰子。·走到某個格子，要根據格子上的情境說出對應的禮貌用語。·說得對就可以前進，說錯了要后退一步。·先到終點的小組獲勝。3.棋盤格子情境示例：·“早上到學校見到老師”→說“老師早上好”（前進2步）·“同學幫你撿起東西”→說“謝謝”（前進1步）·“不小心踩到別人的腳”→說“對不起”（前進2步）·“想請同學幫忙”→說“請”（前進1步）·“撞到人沒有說對不起”→后退2步·“得到幫助沒有說謝謝”→后退1步4.學生分組游戲，教師巡視指導。5.游戲結束后，獲勝小組獲得“禮貌小天使”貼紙。6.教師小結：“禮貌飛行棋真好玩！在生活中，我們每天都會遇到不同的情境，記得用上今天學到的禮貌用語，做一個受歡迎的好孩子！”學生活動：分組玩禮貌飛行棋、根據情境說出禮貌用語。設計意圖：通過飛行棋游戲將禮貌用語的學習趣味化、競賽化，激發學生的學習熱情；游戲中的“前進”和“后退”規則直觀地傳達了“有禮貌受歡迎、沒禮貌不受歡迎”的價值觀；小組合作的形式培養團隊意識和互助精神。（六）課堂小結（約2分鐘）教師活動：1.教師帶領學生回顧：“今天我們學會了——見到老師問‘你好’，得到幫助說‘謝謝’，做了錯事說‘對不起’，請求幫助說‘請’，別人道歉說‘沒關系’，離開時說‘再見’?！?.教師引導學生齊聲說：“我會說禮貌話，我是禮貌好孩子！”3.布置課后小任務：從今天開始，每天至少使用3次禮貌用語（比如對爸爸媽媽說“謝謝”，對老師說“你好”等），下節課我們一起來分享“我的禮貌小故事”！學生活動：回顧課堂內容、齊聲跟讀、接受課后任務。設計意圖：強化本課核心內容，幫助學生形成完整的認知結構；通過實踐任務將課堂延伸到日常生活中，促進禮貌用語習慣的養成。七、板書設計第六課我會說禮貌用語：你好—見到老師、同學主動問好謝謝—得到幫助時表達感謝對不起—做錯事時誠懇道歉請—請求幫助時禮貌開口沒關系—別人道歉時大方回應再見—離開時禮貌告別我會說禮貌話，我是禮貌好孩子！?八、教學反思（預設）本節課作為一年級心理健康第六課，以“我會說”為主題，通過傳話游戲、故事啟發、卡片互動、情境表演、飛行棋游戲等環節，幫助學生在趣味活動中認識禮貌用語、學習禮貌用語、運用禮貌用語。教學中需特別關注那些語言表達能力較弱或在人際交往中較膽怯的學生，通過卡片操作等低焦慮活動讓他們參與其中，在情境表演中給予充分鼓勵。一年級學生禮貌用語的培養重在實踐和習慣養成，后續課程可結合班級日常管理持續滲透，將禮貌教育與班級文化建設相結合。九、設計意圖總述本課設計遵循《中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）》對小學低年級“培養禮貌友好的交往品質，樂于與老師、同學交往”的要求，并承接第五課《今天我很高興》中“情緒表達與分享”的主題。在學生已初步學會表達自己的情緒、分享快樂的基礎上，進一步引導他們學習規范、禮貌的語言表達，提升人際交往能力。全課以“認識禮貌用語—體驗禮貌用語—運用禮貌