2026秋小學教科版（廣州）（新教材） 英語三年級上冊（英語口語）教學計劃

頁2026秋小學教科版（廣州）（新教材）英語三年級上冊（英語口語）教學計劃一、指導思想以義務教育英語課程標準為依據，落實本校辦學理念，聚焦英語學科核心素養（語言能力、文化意識、思維品質、學習能力），堅持“以生為本”的教學原則，遵循三年級學生英語學習的認知發展規律，營造生動、開放、互動的英語學習環境，讓學生在真實情境中感知、體驗、運用英語，為后續英語學習奠定堅實基礎。二、學情分析1.學生基本情況三年級學生為英語學習起始階段，多數學生此前未接受過系統的英語學習，僅通過課外零散接觸了解少量簡單英語詞匯，對英語學習充滿好奇心與新鮮感。班級學生整體人數穩定，學習氛圍整體活躍。2.認知特點三年級學生處于具體運算階段，以形象思維為主，注意力集中時間較短（約15-20分鐘），喜歡生動、直觀、趣味性強的學習活動，擅長通過模仿、游戲、肢體動作感知學習內容，對聽說活動的接受度遠高于讀寫活動。3.現存問題部分學生對英語學習存在畏難情緒，不敢開口表達；學生學前基礎差異較大，部分學生已經掌握基礎詞匯，部分學生完全零起點；課堂注意力容易分散，常規學習習慣尚未養成；拼讀規則感知不足，發音不夠標準規范。4.改進方向從培養學習興趣與學習習慣入手，降低入門難度，設計分層活動滿足不同基礎學生需求；強化聽說訓練，多給學生開口展示的機會，建立開口表達的自信心；通過趣味活動滲透拼讀規則，逐步培養學生自主認讀能力。三、教材分析1.教材版本教科版（廣州）新教材小學三年級英語上冊2.知識體系本冊教材共8個新授單元加1個復習單元，整體圍繞學生日常生活場景展開，核心圍繞字母認知與運用、簡單詞匯與句型、日常交際表達搭建內容體系：從生活中的字母引入，逐步拓展到國籍文化、人物介紹、物品描述、簡單創作、行為習慣、日常作息等主題，遵循“從易到難、從輸入到輸出”的認知規律，突出聽說領先、讀寫跟上的起始階段要求，每個單元滲透核心詞匯、基本句型與語用任務，復習單元通過綜合性活動整合全冊內容，提升學生綜合運用能力。3.單元重難點單元教學重點教學難點Unit1LettersinOurLife認識26個英文字母，能正確認讀、書寫字母，感知字母在生活中的常見應用區分相近字母的發音與書寫格式，建立字母與發音的初步對應感知Unit2EnglishandChinese掌握中英文相關詞匯，能聽懂、會說介紹語言的簡單句型，初步了解不同語言文化常識在真實場景中正確運用句型介紹自己會說的語言，發音準確自然Unit3Who'sWho?掌握人物描述的基礎詞匯，能運用句型詢問和介紹人物身份準確運用疑問詞進行提問，區分不同人稱對應的be動詞形式Unit4ColouraKeyboard掌握常見顏色詞匯，能聽懂指令給物品涂色，能用英語描述物品顏色準確認讀多個顏色詞匯發音，在指令執行中快速反應理解語義Unit5SetaPassword鞏固數字與字母知識，能結合所學內容創編簡單密碼，感知字母數字的實用功能綜合運用已學知識完成任務，清晰用英語表達自己的創作思路Unit6ICanDraw掌握常見動作、物品詞匯，能運用“Ican...”句型介紹自己的能力正確運用情態動詞can表達能力，在交流中自然問答Unit7BeaGoodListener掌握課堂行為相關詞匯，能聽懂并說出良好傾聽的要求，養成課堂好習慣將語言知識轉化為行為自覺，在實際課堂中落實良好傾聽習慣Unit8It'sTimetoExercise!掌握運動與時間相關詞匯，能運用“It'stimeto...”句型表達作息安排正確區分不同時間對應的活動，在真實場景中準確運用句型交流ReviewAMusicShow整合全冊核心知識，通過表演活動綜合運用所學內容主動參與合作表演，流暢運用全冊所學內容完成展示任務4.教材資源利用充分利用教材配套的音頻、視頻資源，訓練學生標準發音與聽力理解能力；挖掘教材情境設計拓展活動，結合學生校園、家庭生活補充真實語料；利用教材配套活動手冊設計分層練習，鞏固課堂所學內容；整合教材中的歌謠、游戲活動，增加課堂趣味性，落實基礎知識訓練。四、核心素養分單元落實清單單元語言能力文化意識思維品質學習能力Unit1能正確認讀書寫26個字母，聽懂字母相關指令感知英語字母與漢字的差異，了解字母在生活中的通用價值能對生活中的字母進行分類識別，培養觀察能力能通過模仿掌握字母書寫規范，養成正確書寫習慣Unit2能聽懂會說介紹語言的句型，進行簡單口語交流了解中文和英文都是重要的交流工具，尊重不同語言文化能對比中英文表達的不同特點，初步培養對比思維能借助圖片理解對話內容，掌握圖文結合的學習方法Unit3能運用句型詢問回答人物身份，掌握人稱對應的詞匯表達了解介紹他人的基本禮儀，培養禮貌交流的意識能根據線索推理判斷人物身份，培養簡單邏輯推理能力能通過小組問答練習鞏固句型，培養合作學習能力Unit4能聽懂顏色指令，用英語描述物品顏色感知不同顏色在不同文化中的基礎象征意義能根據要求調配顏色，培養審美與創新思維能借助涂色活動記憶詞匯，在做中學掌握新知Unit5能綜合運用字母、數字詞匯表達密碼內容了解密碼在信息保護中的作用，初步建立信息安全意識能創編不同規則的密碼，培養發散思維與創新能力能自主設計密碼任務，培養自主探究學習能力Unit6能運用“Ican...”句型表達個人能力，進行簡單交流敢于展示個人能力，欣賞自己和他人的長處能梳理自己能做的事情，培養歸納整理能力能主動提問詢問他人能力，培養主動交際的學習習慣Unit7能聽懂說出課堂行為的相關表達，理解指令要求理解良好傾聽的意義，養成尊重他人、遵守課堂規則的意識能判斷不同課堂行為的對錯，培養批判性思維能在課堂中反思自己的傾聽行為，培養元認知能力Unit8能運用句型表達日常作息安排，交流運動相關話題理解堅持運動的重要性，養成健康的生活習慣能合理規劃自己的作息時間，培養邏輯規劃能力能制作個人作息表，將語言學習和生活實踐結合Review能綜合運用全冊知識完成表演展示任務培養合作意識，體驗展示分享的樂趣能整合所學內容設計展示方案，培養綜合思維能力能和同伴合作完成任務，提升合作探究能力五、教學目標1.知識與技能1.正確認讀、規范書寫26個英文字母，掌握字母的基本發音，建立字母形音對應感知；2.掌握本冊8個單元核心詞匯約80個，能聽懂、會說、認讀并規范書寫要求掌握的詞匯；3.掌握5個核心功能句型，能在真實情境中聽懂、會說、運用句型進行簡單日常交流；4.能聽懂簡單課堂指令，完成對應動作，能認讀簡單句子，朗讀簡單對話。2.過程與方法1.通過模仿、游戲、情境表演等活動，感知英語學習的基本方法，提升聽說能力；2.通過觀察、對比、分類等思維活動，發現字母、詞匯的基本規律，初步培養自主學習能力；3.通過小組合作活動，掌握與同伴交流合作學習的方法，提升溝通協作能力。3.情感態度與價值觀1.激發英語學習的興趣，建立英語學習的自信心，樂于開口說英語；2.初步了解不同語言文化常識，培養尊重多元文化的意識；3.養成良好的英語學習習慣、課堂傾聽習慣與健康生活習慣，提升綜合素養。六、教學重難點1.教學重點1.26個英文字母的認讀與規范書寫；2.本冊核心詞匯與功能句型的掌握；3.培養基本的英語聽說能力，能進行簡單日常交流；4.激發英語學習興趣，養成良好的學習習慣。2.教學難點1.區分相近字母的發音與書寫，建立初步的字母音形對應意識；2.在真實情境中準確、自然地運用所學句型進行交流，克服開口畏難情緒；3.縮小學生基礎差異，幫助零起點學生跟上教學進度，保證全體學生共同進步。七、教學方法與策略1.核心教學方法采用情境教學法，創設貼近學生生活的真實情境，讓學生在情境中感知運用語言；采用全身反應法，通過肢體動作幫助學生理解聽說內容，符合三年級學生認知特點；采用游戲教學法，設計字母、詞匯、句型相關的趣味游戲，激發學生學習興趣；采用任務驅動教學法，設計單元核心任務，讓學生在完成任務的過程中綜合運用語言。2.分層教學策略針對不同基礎的學生設計分層學習目標與活動：基礎層學生要求掌握核心詞匯與句型，能完成基礎聽說任務；提高層學生要求能熟練運用所學內容進行交流，完成拓展任務；拓展層學生要求能綜合運用知識進行簡單創作與展示。課堂提問、練習設計、作業布置都對應分層要求，讓每個學生都能獲得成功體驗。3.重難點突破策略針對字母教學難點：分解教學進度，分散學習難點，每節課學習4-6個字母，結合生活中的字母實例強化認知，通過描紅、臨摹、聽寫等分層練習鞏固書寫規范；針對開口交流難點：建立安全的課堂表達氛圍，鼓勵學生大膽開口，不糾錯打擊信心，先模仿再創新，從單個詞匯到短句再到對話逐步進階；針對基礎差異問題：采用“兵教兵”結對幫扶，課下安排小助手幫助基礎薄弱學生鞏固基礎，課上設計分層活動滿足不同需求。八、學具教具使用清單類別具體內容常規教具字母卡片、詞匯卡片、教學掛圖、多媒體課件、教材配套音頻視頻、黑板貼學生學具字母本、詞匯本、彩色鉛筆、空白卡紙、自制字母卡片單元專屬學具Unit1：生活中帶字母的實物包裝；Unit4：空白鍵盤圖；Unit5：空白密碼卡；Unit6：畫紙；Unit8：空白作息表；Review：表演道具輔助工具互動游戲道具（骰子、轉盤、抽卡盒）、小組積分板九、分層輔導方案1.分層目標A層（培優層）：基礎扎實，學習興趣濃厚，能快速掌握課堂內容。目標：拓展聽說能力，提升綜合語言運用能力，培養英語學習特長。B層（中等層）：基礎達標，能掌握課堂內容，存在少量知識漏洞。目標：鞏固基礎，提升聽說流暢度，逐步拓展能力。C層（補差層）：基礎薄弱，跟不上課堂進度，存在較多知識漏洞。目標：培養學習興趣，落實核心基礎知識，跟上班級整體進度。2.輔導內容與方式A層：每周安排1次拓展活動，內容包括簡易英文繪本閱讀、英語歌謠學唱、簡單英語短劇創編，鼓勵參加校級英語展示活動，布置拓展創作類作業，引導自主探究學習。B層：每周安排1次針對性鞏固練習，針對單元知識漏洞進行強化訓練，鼓勵參與課堂展示活動，布置鞏固+拓展結合的作業，引導總結學習方法。C層：每周安排2次基礎輔導，每次20分鐘，從字母認讀、核心詞匯朗讀開始，逐個單元落實基礎，采用結對幫扶+教師輔導結合的方式，布置基礎類作業，及時肯定鼓勵，建立學習自信心。十、教學進度安排（2026秋，共21周）根據2026年開學安排，本學期9月1日開學，2027年1月22日放假，總時長21周，包含法定節假日與秋假，具體進度如下：周次時間范圍教學內容課時安排備注19.1-9.6開學第一課英語學習常規教育Unit1LettersinOurLife字母A-F3課時29.7-9.13Unit1LettersinOurLife字母G-L單元小結與練習3課時39.14-9.20Unit1LettersinOurLife字母M-R單元檢測3課時49.21-9.27Unit1LettersinOurLife字母S-Z單元復習3課時中秋節假期1天59.28-10.4國慶假期0課時國慶假期610.5-10.11Unit2EnglishandChinese新授+練習3課時710.12-10.18Unit2單元檢測Unit3Who'sWho?Part13課時秋假1天810.19-10.25Unit3Who'sWho?新授+練習+單元檢測3課時910.26-11.1Unit4ColouraKeyboard新授+練習3課時1011.2-11.8Unit4檢測Unit5SetaPasswordPart1期中復習3課時1111.9-11.15期中考試試卷講評3課時期中考試1211.16-11.22Unit5SetaPassword新授+練習+檢測3課時1311.23-11.29Unit6ICanDraw新授+練習3課時1411.30-12.6Unit6檢測Unit7BeaGoodListener新授3課時1512.7-12.13Unit7練習+檢測Unit8It'sTimetoExercise!Part13課時1612.14-12.20Unit8It'sTimetoExercise!新授+練習+檢測3課時1712.21-12.27ReviewAMusicShow綜合復習與展示3課時元旦假期1天1812.28-1.3全冊分單元復習Unit1-Unit43課時191.4-1.10全冊分單元復習Unit5-Unit83課時201.11-1.17綜合模擬練習查漏補缺3課時211.18-1.24期末考試期末講評3課時期末考試，1月27日前結束本學期總課時：63課時，節假日共7天，進度安排符合要求，總時長控制在要求范圍內。十一、評價方式1.過程性評價（占比60%）從課堂參與、作業完成、單元檢測、小組合作四個維度進行評價：課堂參與評價學生開口發言、傾聽互動的表現；作業完成評價學生作業的正確率、書寫規范與完成態度；單元檢測評價每個單元的知識掌握情況；小組合作評價學生在小組活動中的參與度與協作能力。過程性評價采用星級評價，每周匯總一次，及時反饋學生學習情況。2.終結性評價（占比40%）由期中考試和期末考試構成，主要檢測學生全學期核心知識與技能的掌握情況，試題側重基礎知識考察，兼顧能力拓展，符合三年級起始階段的考察要求。3.評價反饋機制建立“周反饋-月反饋-學期反饋”三級反饋機制：每周通過班級積分板反饋學生課堂表現，每月向家長反饋學生月度學習情況，學期末結合過程性評價與終結性評價出具綜合素養評價報告，評語突出學生進步與改進方向。針對學習困難學生，及時進行一對一反饋，與家長溝通改進方案。十二、培優補差計劃類別對象內容具體方式培優課堂知識掌握扎實、學習興趣濃厚的學生，占班級人數約20%拓展英文聽說內容，學習簡單英文繪本，訓練拼讀能力，嘗試簡單英語創作與展示1.每周開展1次課后拓展活動；2.布置拓展性自主學習任務；3.