2026年秋季小學英語開學第一課 學科閱讀與拓展課件

2026年秋季小學英語開學第一課：學科閱讀與拓展教學政策·教材·閱讀·拓展2026年秋季學期課程導覽01政策導航2026秋季教材全面換新政策解讀與新課標導向02教材解碼新教材閱讀與拓展板塊核心變化深度剖析03閱讀賦能學科閱讀與整本書閱讀教學體系構建04拓展融合跨學科融合與項目式拓展活動實踐路徑05開學落地開學第一課設計方案與實施策略章節導航政策導航讀懂政策，才能教對方向2026秋季教材全面換新，學科閱讀與拓展教學成為新課標落地的關鍵抓手2026秋季教材全面換新，學科閱讀與拓展教學成為新課標落地的關鍵抓手01三年迭代收官，2026秋教材全面換新2026年秋季，教材三年迭代迎來全面收官，五、六年級英語首次啟用全新修訂教材2024年秋季起始年級率先啟用新教材小學一年級、初中七年級2025年秋季四年級英語先行更新小學二、三年級2026年秋季五年內完成新課標教材全覆蓋小學四、五、六年級，初中九年級2026秋季四年級英語沿用2025年更新版本，五、六年級英語首次使用全新修訂教材，變化幅度最大變化幅度最大新課標核心導向：從知識本位走向素養本位2011版課標特征知識本位，應試導向詞匯量有限，脫離真實語境閱讀側重信息檢索，句子短小聽說邊緣化，筆試主導文化內容以西方為主2022版新課標四大核心變化詞匯擴容新增學術詞匯，融入民俗文化，初中對標高考核心詞詞匯擴容閱讀提升從"找答案"轉向邏輯推斷、觀點分析、同義替換；句長與閱讀量同步增加閱讀提升聽說翻倍自然拼讀與語音知識進教材；"人機對話"口語測試逐步推行聽說翻倍文化融入中西方文化對比呈現中國元素，拓寬國際視野，培養文化自信文化融入教材版本調整：各地落地情況一覽教材版本調整呈現區域差異化特征，教師需關注本地落地方案穩定延續區朝陽區四至六年級保留北京版東城區、昌平區三至六年級繼續沿用北京版調整啟用區朝陽區一、三年級啟用外研版東城區、昌平區一、二年級啟用外研版大興區一、三年級啟用外研版房山區三年級統一更換為外研版通州區變化最大，三至六年級英語由北京版更換為外研版除統編三科外，其余科目仍為"一綱多本"，新教材為原有版本基礎上的修訂完善版，核心知識點依然連貫，學習路徑更科學新教材難度爭議：是超標還是糾偏從小堅持原版閱讀的孩子快速適配，零閱讀積累、語感薄弱的孩子越學越吃力——改革不是加碼內卷，而是精準糾偏新教材砍掉無效刷題、淘汰模板應試，讓英語從"應試學科"變回"工具語言"舊教材困境短期提分最容易短期提分，最不易拉分的學科基礎題占比基礎題占比80%，中檔題僅10%啞巴英語只會做題、不會應用、缺乏思辨新教材轉向最強分水嶺英語成為最強分水嶺，高分門檻顯著提高中檔題提升基礎題降至60%，中檔題升至30%能力考察文本拆解、邏輯思辨、語感積累與場景應用教師應對策略：從焦慮到從容先理解，再行動——從容迎接新學期教材的變化不是"推倒重來"，而是"優化升級"，核心知識點依然連貫，只是學習路徑更科學了理解變化本質精讀新教材，逐單元對比新舊差異，理解編排邏輯新教材更貼合學生認知規律，難度螺旋式上升基礎更扎實，素養導向更清晰調整教學重心從"教教材"轉向"用教材教"圍繞單元主題設計任務鏈，讓學生在真實語境中運用語言不再逐詞逐句翻譯講解提前儲備資源建立分級閱讀資源庫，收集與單元主題匹配的繪本、音視頻材料關注本地教研動態，積極參與區域教研活動為閱讀教學做好素材準備章節導航教材解碼教材變了，教法必須變閱讀篇幅翻三倍，Project板塊全新登場，傳統教學模式面臨全面挑戰閱讀篇幅翻三倍，Project板塊全新登場，傳統教學模式面臨全面挑戰02詞匯量暴增：從具象到抽象詞匯從具象轉向抽象，學習難度顯著提升新舊教材詞匯對比對比維度舊教材（低年級）新教材（五年級Unit1）詞匯類型具象名詞為主抽象性格詞與能力短語典型詞匯apple、dog、booklovely、clever、hard-working、quiet、friendly能力短語無playthepiano、playChinesechess、makerobots音節特點單音節或雙音節為主多音節詞匯大量出現記憶難度結合實物即可理解需在語境中反復感知低年級以動物、食物、文具等直觀事物為主，孩子見實物即可理解五年級大量出現描述性格和能力的抽象詞匯，無法通過實物直觀理解多音節詞匯讀寫記憶難度加大，學生需拼讀能力和語境理解能力同步提升句型升級：從一問一答到復雜對話新教材要求學生在同一場景中綜合運用多種句型，這對語言組織能力和思維連貫性提出了更高要求五年級句型要求實現從單一問答到復雜對話的關鍵躍升四年級簡單一問一答What'syourname?→Mynameis...五年級組合式場景對話同時掌握描述外貌性格和表達能力的兩套句型，在對話里自然切換外貌性格表達能力六年級綜合表達輸出基于真實情境完成

80-120詞

旅行評論寫作閱讀篇幅翻三倍：從60詞到200詞閱讀篇幅從60詞躍升至200詞，翻三倍3倍閱讀篇幅翻倍60詞→200詞關鍵變化單篇詞數對比體裁升級簡單對話→詩歌、科普短文、文化故事、旅行平臺評論等多類型真實應用文要求躍升閱讀：看懂對話→梳理邏輯+推斷觀點+提取隱含信息輸出：簡單問答→80-120詞旅行評論寫作五升六學生長期接觸短句，直接跳入中篇長文本，開學后閱讀畏難情緒會集中爆發新教材六年級Unit1選用井岡山旅行真實平臺評價，屬于典型實用應用文，直接對標初中閱讀要求全新Project板塊：項目式學習正式登場不是Project板塊并非課程收尾，舊認知將其視為單元結束活動2026秋季人教PEP五年級和六年級新教材增設Project項目活動板塊而是課堂學習的升華高潮，項目任務將聽說讀寫技能融會貫通，學生在真實任務中運用語言年級單元主題Project任務融合能力五年級Differentfriends制作朋友相冊描述外貌性格+表達能力五年級Healthyfood設計健康檢查表食物分類+健康知識六年級Naturepark繪制自然公園海報方位描述+環保意識做中學、用中學、創中學語法前置：過去時零鋪墊的挑戰教師需在開學前兩周集中補漏，梳理不規則動詞核心表，幫助學生在真實語境中感知和運用過去時過去式學習完全空白，開學即面臨不規則動詞與混合時態雙重挑戰新舊教材語法編排對比對比維度舊教材（人教PEP）新教材（人教PEP）一般過去時引入六年級下冊集中學習四年級下冊開始鋪墊五年級過去時要求無強化運用，熟練掌握基本句式六年級要求綜合提升Thenandnow主題綜合對比五升六銜接問題無斷層五年級用舊教材，語法基礎空白五大變化全景對比：一張表看懂新教材2026秋季新教材不是簡單的內容增減，而是知識體系全面重構，五大變化需同步調整教學策略新教材五大核心變化與教學應對變化維度舊教材特征新教材特征教學應對建議詞匯量1600詞，以具象名詞為主近2000詞，新增學術詞匯和中國文化元素建立分級詞匯庫，注重語境中積累句型結構簡單一問一答，主謂賓為主復合句初現，組合式場景對話設計任務鏈，強化真實語境表達閱讀篇幅約60詞簡單對話150-200詞多體裁文本每日一篇精做閱讀，培養閱讀策略語法編排集中于六年級下冊螺旋式上升，四年級開始鋪墊暑假集中補漏過去時，開學滾動復習活動板塊無Project板塊新增Project、BigQuestion、Self-check以項目驅動單元教學，注重過程展示章節導航閱讀賦能閱讀力就是學習力從繪本啟蒙到整本書閱讀，構建螺旋上升的英語閱讀素養培養路徑從繪本啟蒙到整本書閱讀，構建螺旋上升的英語閱讀素養培養路徑03分層閱讀目標：從語感啟蒙到自主閱讀閱讀材料選擇遵循"i+1"理論，確保

70%-80%

內容可理解，剩余部分通過上下文推測課外拓展閱讀按學段梯度設計，兼顧語言基礎與思維品質培養，構建興趣—能力—素養進階路徑三學段閱讀目標階梯遞進學段累計詞匯量閱讀能力核心任務低年級（1-2年級）800-1000詞跟隨音頻指認單詞，模仿語音語調語感啟蒙，養成"聽讀結合"習慣中年級（3-4年級）1200-1500詞獨立閱讀100-200詞短文，提取主要人物事件學會通過關鍵詞與圖片預測內容高年級（5-6年級）1800-2000詞閱讀300-500詞篇章，梳理邏輯關系自主選擇材料，嘗試用英語表達個人觀點低年級閱讀：繪本啟蒙與語感培養低年級英語繪本教學要點畫面鮮艷飽滿構圖清晰、色彩明快，能吸引低齡學生注意力文字簡短重復循環句型強化語言感知，如《BrownBear》重復"Whatdoyousee?"句式簡單押韻簡練押韻適宜朗讀，如蘇斯博士《HoponPop》部分繪本推薦繪本名稱教學價值適合年級BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?重復句式強化語感，動物詞匯積累1-2年級TheVeryHungryCaterpillar食物詞匯+星期表達+生命循環認知1-2年級GoAway,BigGreenMonster!互動式閱讀，身體部位詞匯1-2年級牛津閱讀樹（OxfordReadingTree）系統學習自然拼讀，見詞能讀1-2年級麗聲拼讀故事會自然拼讀體系，聽音能寫1-2年級中年級閱讀：橋梁書與主題拓展中年級是閱讀能力提升的關鍵期，教學核心從繪本過渡到橋梁書與主題讀物能力目標詞匯句型鞏固在語境中強化基礎語言知識故事理解把握主要人物與核心事件簡單表達訓練從跟讀逐步過渡到自主輸出閱讀策略預測與提取通過關鍵詞、圖片預測文本內容，提取故事主要人物和事件文化感知感知中西方文化差異，對比節日、禮儀等主題獨立閱讀從跟讀過渡到默讀，培養獨立閱讀習慣推薦資源讀物類型代表書目教學價值分級讀物典范英語（GoodEnglish）主題豐富，含科幻、冒險、科普分級讀物大貓英語分級閱讀適配中年級認知，語言難度適中科普讀物NationalGeographicKidsReaders圖文結合，了解自然與動物知識經典繪本GuessHowMuchILoveYou情感主題，句型豐富，貼近日常交際高年級閱讀：簡易文學與思辨能力培養高年級學生具備一定英語閱讀與表達基礎，教學核心聚焦閱讀技巧培養、思維拓展和情感體悟閱讀能力進階01自主選擇閱讀材料，通過提問、批注深化理解02嘗試用英語表達個人觀點，如"我認為這個角色的做法是因為..."03學會快速瀏覽（Skimming）與掃讀（Scanning）技巧推薦資源讀物類型代表書目教學價值雙語讀物書蟲·牛津英漢雙語讀物（入門級）改編自經典文學，語言簡潔，附中文注釋短篇故事英語短篇連連看含推理、幽默故事，培養邏輯思維與批判性閱讀簡寫版文學Charlotte'sWeb（簡寫版）情節豐富，蘊含深刻道理，適合深度閱讀簡寫版文學TheLittlePrince（簡寫版）哲理性強，詞匯句型稍復雜，適合思維拓展整本書閱讀：從零碎印象走向整體感悟重思維輕語言單課時缺體驗缺系統策略培養當前繪本閱讀三大痛點整進整出繪本作為完整的文化場域，以"整進整出"原則實現整體閱讀、互動與輸出，讓學生在關聯中發現文本意義與價值階段目標核心活動閱讀前激活經驗，搭建支架話題導入關聯生活經驗，封面預測激發閱讀期待閱讀中分層理解，互動探究語言解碼掃清障礙，故事地圖梳理邏輯建構閱讀后能力遷移，綜合輸出故事簡圖繪制、繪本朗讀者創建、木偶劇排演繪本作為完整的文化場域，讓學生在人物、場景、情節、語言、細節的關聯中發現文本意義與價值讀后拓展活動設計三法讀后活動應超越文本復述，指向自由表達與創造性語言運用繪制故事簡圖用圖畫和關鍵詞梳理故事脈絡，標注主要人物、關鍵事件、情感變化低年級提供半成品框架，高年級獨立完成并口頭講述鍛煉圖文理解與邏輯思維能力創建繪本朗讀者分組錄制繪本朗讀音頻，模仿原版語音語調，加入音效和背景音樂班級群或學校平臺展示，評選"最佳朗讀者"提升口語表達與語音美感排演木偶劇自制簡易木偶，分組改編故事，設計臺詞和動作班級或年級展演，實現沉浸式學習體驗融合手工、戲劇、語言等多元素養閱讀習慣養成：從課堂到課外的閉環課堂方法指導泛讀培養速度與語感每日晨讀10分鐘，選擇韻律感強的文本精讀訓練理解與思辨每周一節精讀課，聚焦文本拆解和邏輯梳理Skimming與Scanning技巧教授快速瀏覽與掃讀方法，提升閱讀效率課外持續輸入建立"閱讀存折"制度學生記錄每日閱讀篇目和時長睡前聽讀15分鐘計劃家庭閱讀計劃，家長參與親子共讀碎片時間聽力"磨耳朵"每天15-20分鐘，利用零散時間持續輸入成果展示激勵每月"閱讀分享會"學生用英語推薦一本最喜歡的書"閱讀之星"評選閱讀量、閱讀筆記和分享表現納入評價班級英語角展示展示優秀閱讀筆記和手抄報章節導航拓展融合打破學科壁壘，讓英語活起來跨學科融合與項目式學習，是新課標拓展教學的核心突破口跨學科融合與項目式學習，是新課標拓展教學的核心突破口04跨學科融合：2026年全國教研實踐全景項目式學習跨學科融合跨學科融合已成為2026年小學英語教學改革的全國性趨勢4月16日·合肥打破邊界，融創未來英語與戲劇、科學、美術融合5月27日·中山古鎮鎮跨學科融合路徑，項目式育人英語+數學+道德與法治多科融合6月4日·梅州聚焦項目實踐，深化跨學科融合健康飲食+傳統文化+德育融合11月12日·鞏義聚焦核心素養，融合文化育人中華優秀傳統文化融入英語課堂跨學科學習的真諦在于找準學科間的共振點，讓知識在解決真實問題的過程中自然融通項目式學習案例：健康餐盤計劃真實任務驅動，在探究、合作、展示中運用語言項目流程設計階段課堂任務學生活動素養培養任務一判斷何為健康食物分類討論，識別健康與不健康食物健康意識、詞匯積累任務二判斷誰的餐盤更健康對比分析，用英語表達判斷理由口語表達、邏輯思維任務三健康餐盤應該怎么樣小組討論，歸納健康餐盤標準合作探究、歸納能力任務四設計健康餐盤動手繪制，標注英文食物名稱創意設計、語言運用任務五分享你的餐盤全班展示，用英語介紹設計理念綜合表達、自信展示立足健康飲食主題，串聯英語知識與健康教育內容，實現語言學習與素養培育雙線并進2026年6月梅州教研活動展示課例：三年級下冊Unit4HealthyfoodPartC，圍繞項目任務Planhealthyplatesforaday展開教學，以中國傳統文化《黃帝內經》點亮主題項目式學習案例：家庭規則制定項目式學習能巧妙打破學科壁壘，將德育、生活常識與英語實踐融為一體項目設計亮點課堂環節后均有小結利于學生建構知識框架舉紅牌與綠牌判斷行為正確與否幫助學生樹立規則意識融合多維度知識開展英語實踐德育、生活常識、學科知識（字母大小寫規則）專家點評·梅州市教研員

梁鏑01從小處落地，放手探究實踐立足細微知識點，給學生自主試錯、探究摸索的空間，在實操中內化知識02從真實切入，深耕素養育人跳出孤立記背單詞的淺層教學，立足真實語境與生活場景，兼顧語言習得與綜合素養培育03以教材為基，留白賦能成長依托教材、用好教材、超越教材，課堂適度留白，不拘泥于課本內容實現教學延伸教無定法，貴在得法——立足核心素養，讓學習真正發生跨學科融合四大實踐模式戲劇教學以演筑境以情帶言以戲促學以評提質遵循英語學習活動觀，設計DRAMA教學范式，戲劇在創設語境、激活表達、促進語言內化方面具有獨特作用STEAM教學以CLIL理念為支撐將科學探究與英語學習有機結合用英語表達科學發現交流探究結果同步發展科學思維與語言能力繪本閱讀以主題為引領整合文化資源以語篇為依托深化文化學習聚焦文化意識優化教學目標設計遞進式語言實踐活動以課外閱讀拓展文化學習空間項目式學習堅持語言優先真實任務驅動學科融合教學評一體化以真實問題為驅動，學生在探究、合作、展示中運用語言英語與戲劇融合：DRAMA教學范式跨學科學習并非簡單疊加，而是打破學科壁壘、走向綜合育人以演筑境通過角色扮演創設真實語境，激活已有語言儲備以情帶言借助情感體驗推動語言輸出，自然運用目標語言以戲促學在戲劇活動中深化語言學習，內化詞匯與句型結構以評提質通過互評反思提升表達質量，發展元認知和批判思維戲劇融合應立足英語學科本身，強化實踐體驗，為核心素養落地提供可行思路—成都市教育科學研究院小學英語教研員

樊波·2026年全國研討會英語與科學融合：GROW探究模型G-激發好奇觀察現象，提出問題用英語描述猜想→R-探究收集收集證據，動手實驗用英語記錄發現→O-操作實踐動手操作，驗證假設用英語交流探究過程→W-反思拓展總結規律，拓展應用用英語表達研究結論英語與科學融合可實現核心素養協同發展案例示范：LightUpScience1B第3單元FloatingandSinking——四環節推動科學認知螺旋深化，同步提升英語表達能力拓展活動設計原則與實施策略趣味性與知識性共生以游戲化、生活化活動承載語言知識，貼合兒童"玩中學"認知特點案例："食物拼圖"游戲——分組拼貼水果卡片，同步認讀單詞適齡性與梯度性統一低年級側重感官體驗，以"聽、看、動"為主；中高年級逐步增加思維深度案例：高年級"城鄉生活辯論賽"——用英語闡述觀點互動性與主體性凸顯摒棄"教師講繪本"單向模式，通過小組合作、角色扮演讓學生成為參與者案例："探險闖關"活動——輪流描述場景練習口語語言優先以英語為主線整合其他學科內容真實任務驅動讓學生在解決真實問題中運用語言教學評一體化將過程評價與成果展示相結合章節導航開學落地好的開始，是成功的一半用一堂精心設計的開學第一課，為新學期的閱讀與拓展教學定調用一堂精心設計的開學第一課，為新學期的閱讀與拓展教學定調05開學第一課設計框架：六大模塊全景開學第一課是學習習慣重塑、學習策略升級與跨文化意識喚醒的綜合性引導課六大模塊遞進銜接破冰共情8分鐘消除假期陌生感，建立師生信任紐帶假期回顧10分鐘用英語分享暑假經歷，激活語言表達知識激活7分鐘系統回顧已學話題，喚醒語言記憶新課預覽8分鐘認識新角色新主題，點燃學習期待規范共建7分鐘課前課中課后要求，養成良好習慣目標啟航5分鐘制定個性化學期契約，激發內驅力總課時：45分鐘|六大模塊遞進銜接破冰共情：情緒氣象站與時光膠囊活動一：情緒氣象站晴朗興奮期待多云平靜淡定小雨焦慮擔心雷陣雨恐懼害怕"焦慮是因為我們在乎，我們要做的不是消除焦慮，而是帶著焦慮一起前行"設計意圖：讓學生意識到自己并不孤單，建立集體安全感活動二：時光膠囊五年前你能用英語說幾個單詞？印象最深的第一堂英語課是什么？現在你能用英語做什么？"比起分數的高低，持續進步的能力才是最值得驕傲的"邀請2-3位同學用英語簡短分享成長故事假期回顧：三站式英語分享第一站：我的旅行故事核心目標用真實經歷激活基礎表達句型支架Iwentto.../Ivisited.../Itwas.../Ifelt...活動流程30秒回憶→同桌互說3-4句→3-4人全班展示亮點真實經歷是最好的語言素材第二站：閱讀點亮假期核心目標以讀物分享銜接學科閱讀句型支架Iread.../Itisastoryabout.../Ilikeditbecause.../Ilearnedthat...活動流程教師展示封面喚記憶→四人輪轉1分鐘分享→聽眾追問follow-upquestion亮點精彩表達課后英語角展示第三站：新技能展示臺核心目標分層句式推動語言進階分層支架基礎層Ilearnedto...→進階層...because...→挑戰層Itried...Itwas...NowIcan...活動流程30秒準備→全班走動分享→教師隨機采訪5人，引導進階表達亮點從"會說"到"說得好"的即時升級認知重構：四年級英語升級包課堂演示：對比三年級與四年級短文閱讀，直觀感受讀得更長、想得更深的升級跨越。四年級是小學英語學習的分水嶺，也是從興趣導向向能力導向過渡的關鍵期分水嶺能力導向三、四年級英語學習指標對比學習維度三年級（基礎期）四年級（提升期）2026年新課標要求核心詞匯量600詞左右，側重名詞、動詞識別800-1000詞，側重動詞短語、形容詞辨析能理解上下文含義，不依賴逐詞翻譯句型結構簡單主謂賓，一般現在時為主復合句初現，一般過去時、現在進行時強化能在真實語境中準確運用時態表達邏輯閱讀能力看圖說話，短句匹配段落閱讀，提取關鍵信息，推斷隱含意思具備快速瀏覽與掃讀技巧書寫規范字母書寫規范，單詞拼寫句子書寫規范，標點符號正確使用書寫工整，卷面整潔，具備初步寫作邏輯新教材預覽：點燃學習期待新課