2026秋湘魯版小學英語六年級上冊教學計劃附教學進度表

頁2026年秋季學期小學英語六年級上冊教學計劃一、指導思想嚴格依據義務教育英語課程標準要求，結合學校“立德樹人、素養為先”的辦學理念，聚焦英語學科核心素養（語言能力、文化意識、思維品質、學習能力），落實“以生為本”的教學理念，面向全體學生，關注個體差異，依托湘魯版新教材搭建符合學生認知規律的語言學習框架，引導學生在真實語境中運用語言，提升綜合語言運用能力，培養積極的情感態度與跨文化認知。二、學情分析1.學生基本情況六年級學生經過五年系統的英語學習，已經積累了一定的詞匯量與基礎句型，具備簡單的日常交流能力，為本冊學習奠定了基礎。2.認知特點六年級學生抽象邏輯思維開始發展，好奇心強，對貼近生活、富有文化內涵的話題興趣濃厚，能夠參與小組合作探究活動，但注意力集中時長仍有限，需要多樣化的活動設計維持學習參與度。3.現存問題學生兩極分化現象逐漸顯現：部分學生已經形成良好的學習習慣，能夠自主完成預習、拓展任務；部分學生基礎薄弱，對不規則動詞過去式的變化、一般過去時的語用場景掌握不牢，認讀與拼寫存在障礙，開口表達的自信心不足；多數學生語篇閱讀的推理概括能力有待提升。4.改進方向通過分層任務設計滿足不同層次學生的學習需求，強化基礎過關訓練，搭建階梯式表達支架，鼓勵學生開口，依托小組合作帶動薄弱學生進步，培養學生自主預習、復習的學習習慣。三、教材分析1.教材基本信息本次使用教材為湘魯版新教材小學英語六年級上冊，共包含3個模塊9個單元，每個單元圍繞一個主題展開，配套同步音頻、練習冊等教學資源。2.知識體系本冊教材以主題為引領，以一般過去時的功能運用為主線，三個模塊分別對應“成長學習”“榜樣人物”“環境保護”三大主題：Module1圍繞成長經歷展開，鞏固一般過去時的疑問與回答結構；Module2介紹中外名人榜樣，在語篇中拓展一般過去時的描述性運用，滲透文化認知；Module3圍繞環保主題，講解與自然健康相關的詞匯，引導學生用英語談論環保行為，落實語言運用。3.單元重難點梳理模塊單元主題單元重點單元難點Module1LearningandGrowing成長與學習掌握一般過去時的一般疑問句結構，能詢問過去的能力與行為；掌握相關動詞過去式變化正確區分一般過去時不同語境的用法，準確運用不規則動詞過去式Module2GreatPeople名人榜樣能運用一般過去時描述人物生平與事跡，積累描述人物的形容詞詞匯讀懂介紹人物的語篇，提取關鍵信息，歸納人物品質Module3GreenEarth綠色環保掌握與空氣、水、植物相關的詞匯，能談論自然事物對健康的作用能用英語有條理地表達環保建議，理解說明文的語篇結構4.教材資源利用充分利用教材配套的音頻、跟讀材料訓練學生聽力與發音；挖掘單元語篇中的育人素材，結合生活實例拓展話題；合理運用配套練習冊落實基礎過關，結合學校智慧校園平臺拓展優質聽說資源，豐富教學素材。四、核心素養分單元落實清單模塊單元語言能力文化意識思維品質學習能力Module1Unit1能聽懂、會說關于過去能力的問答，正確認讀拼寫核心詞匯理解“不同成長階段有不同進步”的觀念，正確看待自身成長能對比過去與現在的自身情況，鍛煉對比分析能力能自主梳理動詞過去式變化規則，總結記憶方法Unit2能運用一般過去時描述過去的行為，完成簡單的情景對話認識主動提問、積極思考的學習品質的重要性能梳理自己的學習行為，反思學習習慣能借助思維導圖整理單元重點句型，自主預習新課Unit3能讀懂關于堅持不放棄的小故事，能復述故事大意體會“永不放棄”的精神，樹立克服困難的信心能根據故事線索推斷故事主旨，鍛煉邏輯推理能力能和小組同學合作分角色朗讀故事，鍛煉合作學習能力Module2Unit4能運用一般過去時簡單介紹人物生平，掌握相關形容詞詞匯了解海倫凱勒的事跡，學習殘疾人作家頑強拼搏的精神能根據文本信息歸納人物品質，鍛煉概括能力能通過查閱資料拓展了解人物，鍛煉自主探究能力Unit5能讀懂關于魯迅的介紹語篇，正確回答關于人物的問題了解魯迅對中國文化的貢獻，樹立文化自信能針對“為什么魯迅是偉人”說出自己的觀點，鍛煉思辨能力能借助詞典自主學習生詞，提升自主認讀能力Unit6能運用所學句型描述雷鋒的事跡，完成簡短的口頭介紹學習雷鋒奉獻精神，理解榜樣的力量能聯系生活實際說說自己可以向雷鋒學習什么，鍛煉聯系實際的思考能力能和同學合作完成榜樣人物的小型展示項目，鍛煉合作展示能力Module3Unit7能掌握與空氣健康相關的詞匯，能說出新鮮空氣對健康的作用認識健康生活的重要性，養成開窗通風的好習慣能區分不同空氣質量對健康的影響，鍛煉分類判斷能力能記錄家庭一周開窗通風的情況，完成簡單的調查任務Unit8能掌握與水相關的詞匯，能談論水對生命的作用樹立節約用水的意識，養成節水的好習慣能分析生活中浪費水的現象，提出解決辦法，鍛煉問題分析能力能制作簡單的節水宣傳卡，鍛煉動手與輸出能力Unit9能掌握樹木作用相關的詞匯，能有條理說出樹木對環境的作用樹立保護樹木、保護環境的意識，踐行環保行為能推理樹木被砍伐后對環境的影響，鍛煉邏輯推理能力能小組合作設計班級環保倡議，鍛煉合作探究能力五、教學目標1.知識與技能1.掌握本冊要求的120個左右核心詞匯，4組核心句型，能正確認讀、拼寫，在語境中正確運用；2.熟練掌握一般過去時的結構與用法，能正確變換規則與不規則動詞的過去式，能完成問答、描述、讀寫任務；3.能聽懂對應話題的對話與語篇，能讀懂簡單的英語記敘文與說明文，能完成60詞左右的簡單書面表達。2.過程與方法通過情境創設、小組合作、任務探究等方式，引導學生在真實語境中感知、體驗、運用語言；培養學生借助思維導圖梳理知識、借助工具書自主學習的能力；提升學生的聽說讀寫綜合技能。3.情感態度與價值觀引導學生正確認識成長，培養堅持不懈、積極思考的學習品質；了解中外名人榜樣的優秀品質，樹立正確的價值觀；樹立環保意識，養成健康環保的生活習慣，培養熱愛自然、保護環境的情感。六、教學重難點教學重點（核心知識點）1.一般過去時的結構、規則與不規則動詞過去式變化，以及在不同語境中的運用；2.三大主題相關核心詞匯與功能句型的掌握與運用；3.能讀懂對應話題的語篇，提取關鍵信息完成表達。教學難點（學生難掌握內容）1.不規則動詞過去式的記憶與正確運用；2.在真實語境中正確區分一般過去時與其他時態的用法；3.讀懂說明語文篇，歸納主旨，有條理地完成口頭與書面表達；4.縮小兩極分化，幫助基礎薄弱學生建立學習信心。七、學具教具使用清單類別具體內容常規教具湘魯版六年級上冊教材、配套教學音頻、單詞卡片、句型卡片、黑板、多媒體課件主題拓展教具Module1：學生成長檔案卡片、自我對比表格

Module2：名人人物海報、拓展閱讀材料

Module3：環保主題圖片、調查記錄表、宣傳卡制作材料數字化教具英語聽說訓練平臺、單詞跟讀APP、教學動畫視頻、投影設備學生學具筆記本、錯題本、思維導圖本、彩色筆八、教學方法與策略1.主要課堂教學方法采用情境教學法，創設與單元主題相關的真實生活情境，讓學生在情境中感知運用語言；采用任務驅動教學法，設計分層學習任務，引導學生通過完成任務達成學習目標；采用合作探究法，組織小組討論、項目式學習，提升學生合作與探究能力；采用聽說領先法，每節課落實10分鐘左右的聽說訓練，提升學生聽說能力。2.分層教學策略針對不同層次學生設計分層目標、分層任務：基礎層學生側重詞匯句型過關，完成基礎聽說讀寫任務；提高層學生側重語篇理解與簡單表達；拓展層學生側重綜合運用與拓展探究，讓每個層次學生都能獲得提升。3.重難點突破策略針對一般過去式不規則動詞變化，設計分類記憶游戲、dailyone每日過關活動，每天落實5個單詞的過關，分散難點；針對語篇理解難點，搭建“詞匯預習—粗讀找主旨—細讀找信息—讀后輸出”的階梯式支架，逐步引導學生理解；針對開口難問題，設計小組內開口、結對開口的低壓力表達場景，逐步提升學生表達自信心。九、分層輔導方案（培優補差計劃）1.培優對象與內容、方式對象：基礎扎實、學習習慣良好，對英語學習興趣濃厚，能力超出課標要求的學生。輔導內容：拓展與單元主題相關的課外閱讀材料，提升閱讀能力；指導學生完成簡單的英語小寫作、英語演講項目；拓展相關文化背景知識，提升綜合素養。具體方式：每周開展一次拓展學習活動，布置拓展閱讀任務；指導學生參與學校英語學科實踐活動；組建培優學習小組，合作完成主題探究項目；教師定期答疑，指導學習方法。2.補差對象與內容、方式對象：基礎薄弱，詞匯句型掌握不牢，聽說讀寫能力存在明顯困難的學生。輔導內容：從基礎詞匯、基本句型補起，落實每單元核心詞匯過關，掌握核心句型結構，能完成最基本的聽說讀寫任務，建立學習信心。具體方式：利用每天課后10分鐘進行一對一或小組過關輔導，每節課設計基礎層專屬任務，落實“堂堂清”；安排培優學生與補差學生結對互助，每天督促完成基礎任務；降低過關要求，采用小步子多反饋的方式，每完成一個小目標及時鼓勵，幫助建立學習信心；每周進行一次基礎過關檢測，及時調整輔導內容。十、教學進度安排（2026秋，共21周，截止2027年1月27日）依據官方公布2026年秋季開學日期為2026年9月1日，教學進度安排如下：周次日期節假日安排教學內容課時安排備注19.1-9.6無開學第一課、Module1Unit13課時入學常規教育29.7-9.13無Unit1鞏固練習、Unit23課時39.14-9.20無Unit2鞏固練習、Unit33課時49.21-9.27中秋節放假1天Unit3鞏固練習、Module1單元復習2課時節假日調整后正常授課59.28-10.4國慶節放假7天無新課0課時國慶假期610.5-10.11秋假放假3天Module1單元檢測講評、Module2Unit42課時秋假調整后授課710.12-10.18無Unit4鞏固練習、Unit53課時810.19-10.25無Unit5鞏固練習、Unit63課時910.26-11.1無Unit6鞏固練習、Module2單元復習3課時1011.2-11.8無Module2單元檢測講評、期中復習3課時期中復習啟動1111.9-11.15無期中考試、試卷講評3課時期中檢測節點1211.16-11.22無Module3Unit73課時1311.23-11.29無Unit7鞏固練習、Unit83課時1411.30-12.6無Unit8鞏固練習、Unit93課時1512.7-12.13無Unit9鞏固練習、Module3單元復習3課時1612.14-12.20無Module3單元檢測講評、模塊知識點梳理3課時1712.21-12.27元旦提前調休1天全冊詞匯專項復習2課時1812.28-1.3元旦放假1天全冊句型語法專項復習2課時元旦假期調整191.4-1.10無聽說專項復習、閱讀專項復習3課時201.11-1.17無綜合模擬訓練、錯題講評3課時211.18-1.24無期末考試、考后總結3課時期末檢測節點，學期結束前完成合計56課時總時長符合21周教學安排，2027年1月24日前完成全部教學與考試，符合截止要求十一、評價方式1.過程性評價（占比40%）內容包括：課堂參與度（開口發言、小組合作）、作業完成質量、單元聽寫過關、日常小檢測、英語實踐活動參與情況，采用等級+評語的方式記錄，每兩周匯總一次，關注學生學習過程的進步。2.終結性評價（占比60%）內容包括：期中檢測、期末檢測，檢測內容涵蓋本冊所有核心知識點，兼顧基礎與能力，重點考查學生綜合語言運用能力。3.評價反饋機制建立“教師評+學生自評+小組互評+家長評”多元評價體系：每單元結束后學生進行自評，總結學習得失；小組內對合作表現進行互評；教師每周對學生過程性表現進行反饋，每月將評價結果反饋給家長；期中期末后結合終結性評價結果，為每個學生撰寫個性化評語，明確后續努力方向。十二、教學保障措施1.落實教學常規認真做好備課、上課、作業批改、輔導、檢測各個環節，提前一周備好課，每節課落實教學目標，作業做到全批全