2026教師個人思想總結(jié)(3篇)

2026教師個人思想總結(jié)(3篇)第一篇2026年是我擔(dān)任小學(xué)六年級班主任兼語文教師的第五個年頭，全年思想建設(shè)始終錨定立德樹人根本任務(wù)，以《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》為行動標(biāo)尺，在課堂教學(xué)、班級管理、家校協(xié)同、專業(yè)成長各維度完成了從“重教學(xué)技能”到“重思想引領(lǐng)”的認知迭代與實踐落地。年初我還在為班級平均分落后年級0.8分焦慮，把大部分精力放在刷題提分上，直到參加區(qū)教育局組織的“大思政課融入學(xué)科教學(xué)”專題研修班，聽了專家講到“基礎(chǔ)教育的核心是培根鑄魂，分數(shù)是育人的副產(chǎn)品而非終極目標(biāo)”，又看到班里幾個成績好的學(xué)生因為同桌超過自己就故意藏起對方的課本，才猛然意識到自己之前的教育思想出現(xiàn)了偏差——只盯著知識傳授，忽略了人格塑造與價值引領(lǐng)，本質(zhì)上是對“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”這一根本問題理解不深。全年我累計參加學(xué)校“每周一師德”專題學(xué)習(xí)42次，完成3.7萬字學(xué)習(xí)筆記，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述、2026年教育部印發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)深化改革行動方案》、義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)2025年增補內(nèi)容等，還主動報名參加了為期8周的“中小學(xué)德育工作方法創(chuàng)新”線上研修班，通過120個學(xué)時的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，逐步建立起“育人先育心、育心先正己”的教育思想框架。我深刻意識到，語文教師不是單純的“知識搬運工”，而是學(xué)生思想成長的“引路人”，每一篇課文的講解、每一次作業(yè)的批改、每一句和學(xué)生的對話，都承載著價值引領(lǐng)的功能，容不得半點敷衍。這種思想認知的轉(zhuǎn)變，直接推動了我全年教育教學(xué)工作的系統(tǒng)性調(diào)整。在課堂教學(xué)中，我徹底摒棄了“重知識點、重答題技巧”的傳統(tǒng)模式，轉(zhuǎn)向“以文化人、以文育德”的融合式教學(xué)，力求做到思政元素與語文教學(xué)的自然融入，而非生硬植入。2026年是中國工農(nóng)紅軍長征勝利90周年，我以此為契機，對六年級上冊的紅色主題單元進行了整體重構(gòu)，將《七律·長征》《狼牙山五壯士》《金色的魚鉤》三篇課文整合為“重走長征路·語文里的紅色基因”主題學(xué)習(xí)模塊，設(shè)計了“讀長征故事、訪紅色先輩、寫時代感悟”三個實踐環(huán)節(jié)。我聯(lián)系了區(qū)退役軍人事務(wù)局，邀請到兩位參加過對越自衛(wèi)反擊戰(zhàn)的本地老戰(zhàn)士來班級講戰(zhàn)斗故事，還組織學(xué)生利用周末時間采訪本地的老黨員、老紅軍后代，整理口述史資料。班里的學(xué)困生林小宇，父母離異后跟著奶奶生活，之前語文考試從來沒及格過，上課總是低著頭走神，我一開始以為是他基礎(chǔ)太差跟不上，直到這次主題活動中，我發(fā)現(xiàn)他偷偷在課本里夾著一本破舊的《紅色娘子軍》連環(huán)畫，才知道他從小就喜歡聽爺爺講革命故事。我特意安排他當(dāng)“采訪小記者”，跟著小組一起去采訪老戰(zhàn)士，還鼓勵他把采訪到的故事寫成作文。一開始他寫的句子不通順，錯別字很多，我就逐字逐句幫他改，告訴他“真實的感情比華麗的辭藻更重要”，最后他寫的《爺爺?shù)能姽φ隆凡粌H在班級里被當(dāng)成范文朗讀，還獲得了區(qū)教育局“紅色故事我來講”征文活動小學(xué)組三等獎。這件事讓我更加堅信，沒有教不好的學(xué)生，只有沒找到正確方法的老師，思想教育的核心是共情與喚醒，而非灌輸與說教。針對班里部分學(xué)生存在的“讀書就是為了賺大錢、當(dāng)大官”的功利化認知，我在教學(xué)《為中華之崛起而讀書》一課時，沒有直接批評學(xué)生的想法，而是設(shè)計了“我的理想”主題辯論賽，讓學(xué)生分成正反兩方討論“讀書的目的是什么”，又邀請了在社區(qū)工作的家長、援疆回來的醫(yī)生、本地的農(nóng)業(yè)技術(shù)員來班級分享自己的職業(yè)故事，讓學(xué)生明白“理想沒有高低貴賤之分，但只有把個人的小我融入國家和社會的大我，人生才會更有意義”。期末班級學(xué)情調(diào)查顯示，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣度從年初的41%提升到了83%，班級語文平均分不僅沒有因為減少刷題時間下降，反而比年初提升了2.7分，名列年級第二，更重要的是，班里互幫互助的氛圍越來越濃，之前藏同桌課本的學(xué)生主動向?qū)Ψ降懒饲福€成了學(xué)習(xí)互助小組的組長。在班級管理中，我打破了“班主任說了算”的傳統(tǒng)管控模式，轉(zhuǎn)向“學(xué)生自主治理”的模式重構(gòu)，核心是培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識、規(guī)則意識與公民素養(yǎng)，這也是我在思想層面的重要轉(zhuǎn)變。以前我總覺得小學(xué)生年紀(jì)小，做不好決策，什么事都要自己管，結(jié)果自己累得不行，學(xué)生還覺得被約束，積極性不高。今年我在班里推行“班級議事會”制度，每周五下午用一節(jié)課的時間，由學(xué)生自己提出班級管理中的問題，集體討論解決方案，最后投票表決。小到衛(wèi)生值日的安排、班級圖書角的管理，大到班干部的選舉、班會主題的確定，都由議事會討論決定。一開始有家長擔(dān)心“讓孩子自己管自己，豈不是亂套了”，結(jié)果恰恰相反，因為規(guī)則是學(xué)生自己定的，大家反而更愿意遵守。比如之前班里的衛(wèi)生值日總是有人偷懶，我批評了好幾次都沒用，后來議事會討論出“衛(wèi)生積分制”，值日認真的同學(xué)可以積分換獎品，積分倒數(shù)的要負責(zé)一周的擦黑板任務(wù)，執(zhí)行之后，衛(wèi)生問題再也沒出現(xiàn)過。今年10月，有學(xué)生在議事會上提出“想給山區(qū)的小朋友捐圖書”，我沒有直接幫他們安排，而是讓他們自己策劃活動方案，從統(tǒng)計圖書、聯(lián)系對口學(xué)校，到打包郵寄、寫邀請信，全都是學(xué)生自己完成的。最后我們班和貴州黔東南州臺江縣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)結(jié)成了“手拉手”對子，不僅捐了327本圖書，每個學(xué)生還和對方的一個學(xué)生結(jié)成了筆友，定期通信。這件事之后，班里的學(xué)生明顯變得更有責(zé)任感了，也更懂得珍惜自己的學(xué)習(xí)機會。針對六年級學(xué)生容易出現(xiàn)的心理問題，我在班里設(shè)置了“心情樹洞”信箱，學(xué)生可以把自己的煩惱、困惑寫成匿名紙條投進去，我每周都會整理出來，在班會上用“講故事”的方式和大家一起討論解決方法，或者單獨找學(xué)生談心。班里的女生張雅，臉上有一塊淡紅色的胎記，平時總是低著頭，不敢發(fā)言，也不愿意參加集體活動，我從“心情樹洞”的紙條里發(fā)現(xiàn)她因為容貌焦慮，甚至有過輟學(xué)的想法。我沒有直接找她談胎記的事，而是發(fā)現(xiàn)她的聲音很好聽，讀課文很有感情，就主動邀請她參加學(xué)校的朗誦隊，還幫她選了《大山里的女孩》這篇朗誦稿。一開始她不敢上臺，我就每天陪她在辦公室練習(xí)，鼓勵她“你的聲音是我聽過的最好聽的聲音，這是上天給你的禮物，比外表重要得多”。后來她代表班級參加了區(qū)里的中小學(xué)生朗誦比賽，獲得了三等獎，站在領(lǐng)獎臺上的她，第一次自信地抬起了頭。現(xiàn)在張雅不僅成了班里的文藝委員，還主動幫其他內(nèi)向的同學(xué)練習(xí)朗誦。我越來越深刻地意識到，班主任的角色不是“班級的管理者”，而是學(xué)生成長的“陪伴者”和“引路人”，我們要做的不是把學(xué)生塑造成我們想要的樣子，而是幫助他們成為更好的自己。在家校協(xié)同方面，我徹底改變了“家校共育就是開家長會、告家長狀”的錯誤認知，轉(zhuǎn)向構(gòu)建“雙向奔赴、平等共育”的家校關(guān)系，這也是我今年思想成長的重要組成部分。以前我總覺得家長應(yīng)該配合學(xué)校的工作，只要把學(xué)生的成績和問題告訴家長就行，結(jié)果很多家長一接到我的電話就緊張，覺得是孩子又闖禍了，家校關(guān)系很緊張。今年我在班里推行“家長課堂”制度，每月邀請一位不同職業(yè)的家長來班里上一節(jié)課，和孩子們分享自己的工作故事和人生感悟，有當(dāng)醫(yī)生的家長講“醫(yī)者仁心與責(zé)任擔(dān)當(dāng)”，有當(dāng)警察的家長講“法治意識與自我保護”，有做環(huán)保工作的家長講“綠水青山就是金山銀山”，還有在外打工回來的家長講“在外打拼的不易與對家鄉(xiāng)的思念”。一開始家長參與的積極性不高，只有30%左右的家長愿意報名，后來大家看到孩子的變化，都主動搶著來，現(xiàn)在“家長課堂”的預(yù)約已經(jīng)排到了明年下半年。針對班里很多學(xué)生是由爺爺奶奶照顧的隔代教育問題，我主動聯(lián)系了社區(qū)的家長學(xué)校，在班里開設(shè)了“隔代教育培訓(xùn)”專場，每月一次，給爺爺奶奶們講怎么和孩子溝通、怎么培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣、怎么關(guān)注孩子的心理健康。林小宇的奶奶一開始總是說“我年紀(jì)大了，管不了他，他不聽我的”，參加了幾次培訓(xùn)之后，她不僅學(xué)會了怎么和林小宇溝通，還主動陪他一起讀紅色故事，現(xiàn)在林小宇的學(xué)習(xí)習(xí)慣越來越好，奶奶也逢人就說“現(xiàn)在的教育方法不一樣了，我們老年人也要學(xué)習(xí)”。我還建立了班級“家校共育群”，群里不再只發(fā)作業(yè)和通知，而是每天分享一個學(xué)生的閃光點，每周分享一篇教育理念的文章，每月公布一次班級議事會的成果。以前群里都是家長回復(fù)“收到”，現(xiàn)在大家經(jīng)常在群里交流教育經(jīng)驗，互相幫忙解決問題，真正形成了家校共育的合力。全年我累計家訪68人次，其中對單親家庭、留守兒童、學(xué)困生的家訪每月至少一次，最遠的一次家訪坐了兩個小時的公交，又走了四十分鐘的山路，才到學(xué)生家里。那次家訪讓我明白，很多學(xué)生的問題根源在家庭，只有走進學(xué)生的家里，才能真正走進學(xué)生的心里，也才能真正和家長達成育人共識。當(dāng)然，我也清醒地認識到自己的思想建設(shè)還存在很多不足。比如對個別思想比較偏激的學(xué)生，耐心還不夠，方法也不夠靈活。班里有個叫王浩的學(xué)生，經(jīng)常在課堂上發(fā)表一些負面言論，還故意和老師對著干，我一開始以為是他故意搗亂，批評了他好幾次，結(jié)果他反而變本加厲，后來通過家訪才知道，他爸爸在工地打工受傷了，老板拖欠工資，家里生活很困難，他覺得“社會不公平，讀書沒用”。雖然最后我?guī)退职致?lián)系了法律援助，解決了工資拖欠的問題，也慢慢引導(dǎo)他走出了思想誤區(qū)，但這件事也反映出我做思想工作的敏銳性不夠，沒有及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題背后的深層原因。還有在學(xué)科思政融入的過程中，有時候還是會顯得生硬，比如講課文的時候為了融入思政元素，刻意拔高主題，學(xué)生覺得很假，接受度不高。另外，我的教育理論水平還有待提升，尤其是兒童心理學(xué)、德育方法論方面的知識儲備不足，遇到復(fù)雜的學(xué)生問題的時候，有時候會覺得力不從心。接下來的2027年，我會繼續(xù)加強思想理論學(xué)習(xí)，深入研讀新時代中國特色社會主義思想中關(guān)于教育的重要論述，系統(tǒng)學(xué)習(xí)兒童發(fā)展心理學(xué)、德育原理等專業(yè)知識，不斷提升自己的思想站位和專業(yè)能力。我會繼續(xù)深化語文課程思政的實踐探索，探索更自然、更有效的融入方式，真正做到“潤物細無聲”。我會繼續(xù)完善班級自主治理模式，更加關(guān)注每一個學(xué)生的個體差異，尤其是特殊家庭學(xué)生的思想動態(tài)和心理健康，做有溫度、有精度的思想教育。我會繼續(xù)深化家校協(xié)同機制，建立家長委員會議事制度，讓更多家長參與到班級管理和教育過程中來，真正形成家校育人合力。作為一名小學(xué)教師，我深知自己肩上的責(zé)任重大，我會始終牢記初心使命，以“四有”好老師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，做學(xué)生成長路上的合格引路人。第二篇2026年是我擔(dān)任高中物理教師兼高二年級教研組長的第十一年，全年思想建設(shè)始終緊扣“為黨育人、為國育才”根本目標(biāo)，以普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)修訂后的深化實施要求為指引，在學(xué)科教研、課堂改革、青年教師帶教、學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)培育各領(lǐng)域完成了從“重知識傳授”到“重價值引領(lǐng)”的思想躍遷與實踐探索。年初我還在為高二物理選科人數(shù)下降、年級平均分在全市排名靠后的問題焦慮，把全部精力放在抓知識點落實、抓刷題效率上，直到參加市教育局組織的“科教融合背景下的高中教師素養(yǎng)提升”專題培訓(xùn)班，聽了院士講到“基礎(chǔ)學(xué)科的發(fā)展關(guān)乎國家核心競爭力，高中物理教育承擔(dān)著培養(yǎng)科技創(chuàng)新后備人才的重要使命，不能只培養(yǎng)會做題的‘考試機器’”，又想到自己前幾年教過的一個學(xué)生，考上了頂尖大學(xué)的物理系，畢業(yè)之后卻選擇去國外讀博，說“國內(nèi)的科研環(huán)境不好，以后不打算回來了”，才猛然驚醒——自己之前的教育思想出現(xiàn)了嚴(yán)重的偏差，只關(guān)注學(xué)生的分數(shù)，忽略了理想信念的引領(lǐng)和家國情懷的培育，本質(zhì)上是沒有承擔(dān)起“為黨育人、為國育才”的根本使命。全年我累計參加學(xué)校黨委“第一議題”學(xué)習(xí)36次，完成4.2萬字的學(xué)習(xí)筆記，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了習(xí)近平總書記關(guān)于教育、科技、人才三位一體的重要論述、全國教育工作會議精神、《新時代基礎(chǔ)教育強師計劃》中期評估報告等內(nèi)容，還主動報名參加了為期3個月的“高中物理大思政課建設(shè)”高級研修班，通過線下集中培訓(xùn)、線上專題學(xué)習(xí)、名校跟崗實踐等形式，逐步建立起“價值引領(lǐng)、知識傳授、能力培養(yǎng)”三位一體的教育思想體系。我深刻意識到，物理學(xué)科作為自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，不僅承載著傳授科學(xué)知識、培養(yǎng)科學(xué)思維的功能，更承載著培育科學(xué)精神、家國情懷、創(chuàng)新意識的重要使命。物理教師不能只做“知識的傳聲筒”，更要做“精神的引路人”，要把科學(xué)家的家國情懷、科技發(fā)展的中國力量、科學(xué)研究的求真精神融入到每一節(jié)課中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的同時，樹立起“科技報國”的理想信念。這種思想認知的轉(zhuǎn)變，直接推動了我全年教育教學(xué)和教研工作的系統(tǒng)性變革。在學(xué)科教學(xué)中，我徹底摒棄了“重公式記憶、重解題技巧”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)向“項目式、探究式、融合式”的教學(xué)改革，把價值引領(lǐng)貫穿到教學(xué)的全過程。我?guī)ьI(lǐng)教研組的老師一起梳理了高中物理全部12個模塊的內(nèi)容，挖掘出47個思政融入點，形成了《高中物理課程思政融入指南》校本教材，做到“課課有思政、節(jié)節(jié)有引領(lǐng)”。比如講力學(xué)模塊的時候，結(jié)合港珠澳大橋的建設(shè)案例，講解橋梁結(jié)構(gòu)中的力學(xué)原理，同時給學(xué)生講大橋建設(shè)者們攻堅克難、自主創(chuàng)新的故事，讓學(xué)生體會到“大國工程”背后的中國力量和中國精神；講電磁感應(yīng)模塊的時候，結(jié)合我國特高壓輸電技術(shù)的發(fā)展，講解電磁感應(yīng)在電力傳輸中的應(yīng)用，同時給學(xué)生講特高壓團隊從“跟跑”到“領(lǐng)跑”的奮斗歷程，讓學(xué)生體會到自主創(chuàng)新的重要性；講原子物理模塊的時候，結(jié)合“兩彈一星”元勛的事跡，講解核物理的基本原理，同時給學(xué)生講鄧稼先、錢學(xué)森等老一輩科學(xué)家放棄國外優(yōu)渥條件、回國報效祖國的故事，讓學(xué)生體會到科學(xué)家的家國情懷；講相對論初步的時候，結(jié)合北斗導(dǎo)航系統(tǒng)的建設(shè)，講解相對論效應(yīng)在衛(wèi)星定位中的應(yīng)用，同時給學(xué)生講北斗團隊20多年磨一劍的奮斗故事，讓學(xué)生體會到“國之重器”背后的堅守與擔(dān)當(dāng)。2026年恰逢“人造太陽”EAST裝置實現(xiàn)1.2億攝氏度1056秒長脈沖高約束模式運行兩周年，我以此為契機，在高二年級設(shè)計了“物理里的中國力量”主題探究活動，讓學(xué)生分成12個小組，分別研究中國在物理學(xué)領(lǐng)域的重大成就，包括量子通信、高鐵技術(shù)、核聚變、航天工程、深海探測等，每個小組要完成一份探究報告，還要制作一個展示模型，最后在年級里進行展示評比。班里的學(xué)生陳昊，以前是個典型的“唯分數(shù)論”者，覺得學(xué)物理就是為了考高分、上好大學(xué)，對物理本身的興趣不大，甚至說“學(xué)物理沒用，畢業(yè)了還不如學(xué)金融的賺錢多”。這次探究活動中，他主動選擇了“北斗導(dǎo)航系統(tǒng)中的物理原理”這個課題，為了完成報告，他查了大量的資料，還自己聯(lián)系了市科技館的工作人員，去參觀了北斗導(dǎo)航的模型，甚至自己動手做了一個簡易的衛(wèi)星定位演示裝置。最后他的探究報告不僅獲得了年級一等獎，還代表學(xué)校參加了省青少年科技創(chuàng)新大賽，獲得了高中組二等獎。比賽回來之后，陳昊跟我說：“老師，以前我覺得物理就是書本上的公式，現(xiàn)在才知道，物理可以用來造衛(wèi)星、建大橋，可以讓國家變得更強大，我以后要考北京航空航天大學(xué)，做航天工程師。”這件事讓我更加堅信，教育的本質(zhì)是喚醒，是點燃，只要我們給學(xué)生打開一扇窗，他們就能看到更廣闊的世界，找到自己的人生方向。針對不同層次的學(xué)生，我也采取了不同的思想引領(lǐng)策略：對尖子生，我會給他們推薦前沿科技的論文和科普書籍，邀請高校的教授來給他們做講座，引導(dǎo)他們樹立“科研報國”的遠大理想；對中等生，我會鼓勵他們發(fā)現(xiàn)物理的樂趣，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力；對學(xué)困生，我會從“生活中的物理”入手，讓他們感受到物理的實用性，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。班里的學(xué)困生劉暢，以前物理考試從來沒及格過，覺得自己“不是學(xué)物理的料”，甚至想放棄物理選科。我發(fā)現(xiàn)他喜歡動手拆東西，就從“生活中的物理小實驗”入手，教他用礦泉水瓶做浮沉子、用硬紙板做橋模型、用易拉罐做電動機，慢慢激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在他的物理成績已經(jīng)提升到了70多分，還主動報名參加了學(xué)校的物理興趣小組，說“以后想當(dāng)電工，也能用上物理知識”。經(jīng)過一年的教學(xué)改革，高二年級的物理平均分從年初的全市第8名提升到了第3名，選科人數(shù)也比去年增加了18%，更重要的是，學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣度從年初的42%提升到了78%，有32名學(xué)生表示以后想從事物理相關(guān)的科研工作。作為教研組長，我不僅要自己做好思想建設(shè)，還要帶領(lǐng)整個教研組的老師一起轉(zhuǎn)變教育思想，打造一支“師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、育人有方”的物理教師隊伍，這也是我今年的核心工作目標(biāo)之一。以前我覺得教研組長的職責(zé)就是抓教學(xué)進度、抓考試成績，現(xiàn)在我意識到，教研組長首先是思想的領(lǐng)路人，要帶領(lǐng)全組老師樹立正確的教育觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀。今年我對教研組的活動進行了改革，每周的教研活動第一項固定是“師德一刻鐘”，要么學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進事跡，要么學(xué)習(xí)教育政策文件，要么圍繞“育人中的困惑”進行討論，引導(dǎo)全組老師把立德樹人放在第一位。我還建立了“師徒結(jié)對”雙帶教制度，不僅要帶教學(xué)業(yè)務(wù)，還要帶師德師風(fēng)，每個青年教師都有兩個導(dǎo)師，一個是業(yè)務(wù)導(dǎo)師，一個是師德導(dǎo)師。我自己帶教的兩個青年教師李萌和張凱，剛?cè)肼毜臅r候都很有干勁，但教育思想比較功利，覺得“學(xué)生成績好就是老師教得好”，對學(xué)困生沒有耐心，甚至說“基礎(chǔ)這么差，還不如放棄”。我沒有直接批評他們，而是帶著他們一起做“學(xué)困生思想幫扶計劃”，每個老師幫扶2個學(xué)困生，不僅要補知識，還要補信心、補思想。有一次，李萌班里的學(xué)生趙陽突然說要輟學(xué)打工，李萌一開始很生氣，覺得“這個學(xué)生太不懂事，爛泥扶不上墻”，我?guī)е黄鹑ペw陽家家訪，才知道趙陽的爸爸是貨車司機，上個月出了車禍，腿摔斷了，媽媽身體又不好，家里欠了不少債，趙陽覺得自己是家里的男子漢，要出去打工賺錢養(yǎng)家。家訪回來之后，李萌的思想受到了很大的觸動，她主動幫趙陽申請了學(xué)校的助學(xué)金，還聯(lián)系了公益組織的資助，每天放學(xué)后都給趙陽補課，還鼓勵他“現(xiàn)在好好讀書，以后才能更好地照顧家人，才能改變家里的現(xiàn)狀”。現(xiàn)在趙陽不僅打消了輟學(xué)的念頭，成績還提升了很多，進入了年級前50名，還參加了市物理競賽，獲得了三等獎。李萌也在這件事之后成長了很多，現(xiàn)在她主動當(dāng)起了學(xué)困生幫扶小組的組長，還被評為了學(xué)校的“師德標(biāo)兵”。今年我?guī)ьI(lǐng)教研組的老師一起申報了市級課題《高中物理大思政課建設(shè)的實踐研究》，經(jīng)過一年的實踐研究，順利結(jié)題，獲得了市教學(xué)成果二等獎，我們開發(fā)的12個課程思政教學(xué)案例，被市教育局推廣到了全市20多所高中。我們還和市科技館、本地高校的物理實驗室、高科技企業(yè)合作，建立了3個學(xué)生實踐基地，每周組織學(xué)生去基地參觀學(xué)習(xí)、做實驗，讓學(xué)生有機會接觸前沿科技，感受科技的力量。當(dāng)然，我也清醒地認識到自己的思想建設(shè)和工作還存在很多不足。比如在應(yīng)試壓力面前，有時候還是會出現(xiàn)思想搖擺，臨近期末考試的時候，還是會不自覺地把項目式學(xué)習(xí)、探究活動的時間用來刷題，覺得“成績是硬指標(biāo)，思想引領(lǐng)是軟任務(wù)”，這說明我對“立德樹人”根本任務(wù)的理解還不夠深刻，還沒有真正把思想引領(lǐng)放到首要位置。還有對青年教師的思想引領(lǐng)還不夠系統(tǒng)，目前只是靠日常的教研活動和師徒結(jié)對，沒有形成完整的培養(yǎng)體系，部分青年教師的教育思想還是沒有從根本上轉(zhuǎn)變過來。另外，我的理論水平還有待提升，尤其是對科教融合、課程思政的理論研究不夠深入，實踐探索還比較淺，沒有形成系統(tǒng)的、可復(fù)制的經(jīng)驗。接下來的2027年，我會繼續(xù)加強思想理論學(xué)習(xí)，深入領(lǐng)會教育、科技、人才三位一體的戰(zhàn)略意義，堅定育人初心，不管應(yīng)試壓力多大，都始終把立德樹人放在第一位，堅決克服“唯分數(shù)論”的錯誤思想。我會繼續(xù)深化物理學(xué)科思政的實踐研究，進一步完善課程思政融入指南，開發(fā)更多更自然、更貼近學(xué)生實際的教學(xué)案例，形成系統(tǒng)的校本教材，真正做到“潤物細無聲”。我會繼續(xù)加強教研組建設(shè)，完善青年教師“師德+業(yè)務(wù)”雙培養(yǎng)體系，通過專題培訓(xùn)、實踐鍛煉、榜樣引領(lǐng)等方式，提升青年教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，打造一支有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的物理教師隊伍。我會繼續(xù)深化科教融合的實踐，和更多的高校、科研院所、高科技企業(yè)合作，給學(xué)生提供更多的實踐機會，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新能力和家國情懷，為國家培養(yǎng)更多的科技創(chuàng)新后備人才，真正承擔(dān)起“為黨育人、為國育才”的使命。第三篇2026年是我扎根滇西邊境某鄉(xiāng)中心小學(xué)的第八年，全年思想建設(shè)始終圍繞鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下的教育幫扶要求，以《關(guān)于加強新時代鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)的意見》為行動遵循，在全科教學(xué)、留守兒童關(guān)愛、鄉(xiāng)村校園文化建設(shè)、教育幫扶銜接各崗位完成了從“留得住”到“干得好”再到“育得優(yōu)”的思想升華與實踐深耕。年初我還在糾結(jié)要不要接受縣城實驗小學(xué)的調(diào)動邀請——畢竟縣城的條件更好，待遇更高，也有更多的發(fā)展機會，直到我整理學(xué)生的期末作文，看到三年級的彝族女孩阿依寫的《我的老師像媽媽》，里面說“我希望老師永遠不要走，這樣我們就能一直讀書，以后也能像老師一樣，教村里的小朋友”，又想起剛來時老校長跟我說的“鄉(xiāng)村的孩子要走出大山，就得靠你們這些年輕老師”，我終于下定了決心留下來，并且主動向鄉(xiāng)中心校申請擔(dān)任學(xué)校德育主任，承擔(dān)更多的責(zé)任。這個決定不是一時沖動，而是我八年鄉(xiāng)村教育實踐沉淀下來的思想結(jié)晶——鄉(xiāng)村教師不是“逃離者”，而是鄉(xiāng)村教育的“守?zé)羧恕保青l(xiāng)村振興的“筑夢者”，這份職業(yè)的價值，不能用物質(zhì)條件來衡量。全年我累計參加省、州、縣各級鄉(xiāng)村教師專題培訓(xùn)12次，完成5.1萬字的學(xué)習(xí)筆記，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了習(xí)近平總書記關(guān)于鄉(xiāng)村振興的重要論述、習(xí)近平總書記給鄉(xiāng)村教師的回信精神、《“十四五”鄉(xiāng)村教育振興行動計劃》等內(nèi)容，還參加了為期一個月的“鄉(xiāng)村教師初心使命”專題研修班，到井岡山、延安等革命老區(qū)參觀學(xué)習(xí)，接受紅色教育。在井岡山，我看到當(dāng)年紅軍在那么艱苦的條件下，還堅持辦列寧小學(xué)，教老百姓的孩子讀書識字，給他們傳播革命思想，我深刻意識到，鄉(xiāng)村教育從來都不是單純的教書育人，而是和國家命運、民族復(fù)興緊緊聯(lián)系在一起的。現(xiàn)在我們身處和平年代，鄉(xiāng)村教育就是鄉(xiāng)村振興的基礎(chǔ)，鄉(xiāng)村教師就是鄉(xiāng)村孩子的“引路人”，我們腳下站著的，就是我們的祖國，我們把學(xué)生教好了，鄉(xiāng)村的未來就有希望，國家的未來就有希望。這種思想認知的升華，讓我更加堅定了扎根鄉(xiāng)村的決心，也讓我對鄉(xiāng)村教育有了更深刻的理解——鄉(xiāng)村教育不能照搬城市的模式，要立足鄉(xiāng)村實際，挖掘鄉(xiāng)村資源，培養(yǎng)熱愛鄉(xiāng)村、愿意建設(shè)鄉(xiāng)村的人才，而不是把鄉(xiāng)村的孩子都培養(yǎng)成“逃離鄉(xiāng)村的人”。因為學(xué)校缺老師，我一直承擔(dān)著全科教學(xué)任務(wù)，教語文、數(shù)學(xué)、道德與法治、科學(xué)，還兼任音樂、美術(shù)課。剛參加工作的時候，我照搬城里的教案和教學(xué)模式，結(jié)果學(xué)生聽不懂，也不感興趣，成績上不去，我還覺得是學(xué)生基礎(chǔ)差、笨。經(jīng)過這幾年的實踐，尤其是今年思想轉(zhuǎn)變之后，我才明白，不是學(xué)生笨，是我的教學(xué)脫離了鄉(xiāng)村的實際，脫離了學(xué)生的生活。今年我對自己的教學(xué)進行了全面調(diào)整，所有的教學(xué)內(nèi)容都盡量結(jié)合鄉(xiāng)村的實際，讓學(xué)生從身邊的事物中學(xué)習(xí)知識，體會知識的價值。比如語文教學(xué)，我不再只讓學(xué)生寫“我的理想是當(dāng)科學(xué)家、當(dāng)醫(yī)生”，而是讓他們寫“我的家鄉(xiāng)”“我家的芒果樹”“村里的新變化”，引導(dǎo)他們觀察家鄉(xiāng)的變化，感受鄉(xiāng)村振興的成果，培養(yǎng)他們熱愛家鄉(xiāng)的情感。今年縣里舉辦“我的家鄉(xiāng)我的夢”中小學(xué)生作文大賽，我指導(dǎo)班里的彝族男孩阿明寫的《我家的芒果上了直播》，獲得了鄉(xiāng)村組一等獎。阿明的父母以前在外打工，前幾年回來種芒果，通過直播帶貨把芒果賣到了全國各地，家里的日子越過越好。以前阿明總是說“讀書沒用，長大了我要去城里打工”，現(xiàn)在他說“我以后要當(dāng)農(nóng)業(yè)科學(xué)家，種出更好吃的芒果，讓我們村的芒果賣到全世界”。還有科學(xué)課，我不再只講書本上的實驗，而是把課堂搬到了學(xué)校的勞動實踐基地，讓學(xué)生種蔬菜、種芒果、種重樓（當(dāng)?shù)氐奶厣兴幉模^察植物的生長過程，寫觀察日記，把書本上學(xué)到的植物生長、光合作用等知識用到實際種植中。我還邀請了村里的種植大戶李哥來當(dāng)校外輔導(dǎo)員，給學(xué)生講種植技術(shù)，講他回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的故事。李哥以前在深圳打工，賺了不少錢，后來看到家鄉(xiāng)的路修通了，5G也覆蓋了，就回來種重樓，現(xiàn)在已經(jīng)種了30多畝，帶動了村里20多戶村民一起致富。學(xué)生們聽了他的故事，都很受鼓舞，很多孩子都說“長大了我也要回來建設(shè)家鄉(xiāng)”。音樂課因為沒有專業(yè)樂器，我就教學(xué)生唱當(dāng)?shù)氐囊妥迕窀瑁弥褡幼龅炎樱脴淙~吹曲子，還把當(dāng)?shù)氐拿褡骞适戮幊蓛焊杞探o學(xué)生；美術(shù)課我就帶學(xué)生到戶外，畫家鄉(xiāng)的山山水水，畫村里的新房子，畫地里的莊稼，畫自己的爺爺奶奶。今年縣里舉辦“鄉(xiāng)村少兒美術(shù)展”，我們學(xué)校選送的8幅作品全部獲獎，其中3幅獲得了一等獎，獲獎的作品還在縣文化館展出了半個月，很多家長都特意跑到縣城去看，臉上滿是驕傲。經(jīng)過一年的調(diào)整，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提升了，成績也上去了，更重要的是，他們變得更自信了，也更熱愛自己的家鄉(xiāng)了。作為德育主任，我今年的核心工作是完善留守兒童關(guān)愛體系。我們學(xué)校一共有162名學(xué)生，其中留守兒童68名，占比42%，這些孩子大多跟著爺爺奶奶生活，父母常年在外打工，一年最多回來一次。剛參加工作的時候，我覺得留守兒童的問題就是“缺吃少穿”，只要給他們捐點衣服、文具，照顧好他們的生活就行，后來我發(fā)現(xiàn)，他們最缺的不是物質(zhì)，而是關(guān)愛和陪伴，是思想上的引導(dǎo)和心理上的慰藉。很多留守兒童自卑、內(nèi)向、叛逆，有的甚至有嚴(yán)重的心理問題。今年我牽頭建立了“留守兒童成長護航體系”，核心是“一人一檔、一人一策、全員參與、全程關(guān)愛”。首先是給每個留守兒童建立專門的成長檔案，記錄他們的學(xué)習(xí)情況、生活情況、心理狀態(tài)、家庭情況，每個孩子都有一名幫扶教師，我自己就幫扶了3個孩子：阿依、阿明和小濤。阿依的父母在浙江打工，跟著爺爺奶奶生活，她臉上有一塊淡黑色的胎記，平時總是低著頭，不敢說話，上課也不發(fā)言，我一開始以為她是性格內(nèi)向，后來才知道她因為胎記很自卑，覺得自己“長得丑，沒人喜歡”。我沒有直接跟她談胎記的事，而是發(fā)現(xiàn)她跳舞很有天賦，學(xué)動作特別快，就鼓勵她參加學(xué)校鄉(xiāng)村少年宮的舞蹈班。一開始她不敢去，我就每天陪她一起去上課，還跟舞蹈老師說多給她表現(xiàn)的機會。后來她代表學(xué)校參加縣里的少兒舞蹈比賽，跳的彝族舞《山那邊的孩子》獲得了二等獎。站在領(lǐng)獎臺上的阿依，穿著漂亮的彝族服裝，臉上帶著自信的笑容，那一刻我覺得，所有的付出都值了。現(xiàn)在阿依不僅成了班里的文藝委員，還主動幫其他內(nèi)向的同學(xué)練習(xí)跳舞。小濤是個男孩，父母離異，爸爸在外打工，他跟著奶奶生活，性格很叛逆，經(jīng)常打架、逃學(xué)，我一開始批評了他好幾次，他反而變本加厲，后來通過家訪才知道，他爸爸已經(jīng)半年沒給他打電話了，他想爸爸，就通過打架、逃學(xué)來引起別人的注意。我知道原因之后，每周都給他爸爸打電話，跟他說孩子的情況，讓他多給孩子打電話，多關(guān)心孩子的生活和學(xué)習(xí)，不要只問成績。我還發(fā)現(xiàn)小濤踢足球很有天賦，就鼓勵他參加學(xué)校的足球隊，現(xiàn)在他是足球隊的隊長，不僅不打架了，還主動幫老師維持紀(jì)律，成績也提升了很多。除了“一人一檔”，我們還建立了“心語信箱”，學(xué)生可以把自己的煩惱、心里話寫下來投進去，我每天都會開信箱，給每個寫信的學(xué)生回信，還會把共性的問題整理出來，在班會上和大家一起討論。我們還建立了“親情視頻室”，每天下午開放，讓留守兒童和父母視頻聊天，以前很多孩子和父母視頻的時候只會說“我沒錢了”“給我買東西”，現(xiàn)在他們會跟父母講學(xué)校里的事，講自己的進步，親子關(guān)系好了很多。今年我還聯(lián)系了公益組織，給每個留守兒童送了一個“暖心包”，里面有圖書、文具、電話手表，方便他們和父母聯(lián)系。鄉(xiāng)村教育不能只盯著學(xué)校里的幾十個孩子，還要融入鄉(xiāng)村振興的大局，這是我今年思想上的另一個重要突破。以前我覺得鄉(xiāng)村教師只要把書教好就行，鄉(xiāng)村振興是政府的事，和我沒關(guān)系，后來我才明白，鄉(xiāng)村教育是鄉(xiāng)村振興的“根”，鄉(xiāng)村教師不僅是教書匠，更是鄉(xiāng)村文化的傳承者、鄉(xiāng)村發(fā)展的推動者。今年縣里推進“城鄉(xiāng)教育共同體”建設(shè)，我主動對接了縣實驗小學(xué)，開展了“城鄉(xiāng)手拉手·共筑成長夢”活動，城里的孩子每月來一次鄉(xiāng)村，和村里的孩子一起勞動、一起上課、一起聽紅色故事，村里的孩子每兩個月去一次城里，參觀科技館、博物館、圖書館。第一次帶孩子們?nèi)タh科技館的時候，孩子們看到機器人、航天模型、VR體驗設(shè)備，都驚呆了，一個個睜著大眼睛，不敢伸手碰，生怕弄壞了。有個叫阿杰的小男孩，平時很調(diào)皮，