小學信息技術第三冊 第4課兒歌配畫-插入圖片教案 河大版

小學信息技術第三冊第4課兒歌配畫-插入圖片教案河大版學科政治年級冊別八年級上冊共1課時教材部編版授課類型新授課第1課時設計意圖本課以“兒歌配畫-插入圖片”為主題，通過學習如何使用圖片素材為兒歌制作插圖，提高學生對信息技術的應用能力。結合河大版信息技術第三冊教材內容，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和審美情趣，提升學生信息素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生信息意識，提高信息獲取和處理能力。

2.培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，激發(fā)想象力，創(chuàng)作個性化兒歌配畫。

3.增強學生審美情趣，提升藝術欣賞和創(chuàng)作水平。

4.培養(yǎng)學生協(xié)作精神，學會與他人共同完成任務。學情分析本節(jié)課針對小學信息技術第三冊的學生群體，學生年齡在8-10歲之間，處于好奇心強、學習興趣旺盛的階段。在知識方面，學生對計算機和互聯(lián)網有一定的了解，但具體到信息技術應用能力，學生的掌握程度存在差異。部分學生能夠熟練操作電腦，掌握基本的鼠標和鍵盤使用，而部分學生則對電腦操作較為生疏。

在能力方面，學生的信息素養(yǎng)和信息技術應用能力參差不齊。部分學生能夠自主搜索、篩選信息，具備一定的圖片處理能力；而部分學生在信息獲取和處理上存在困難，圖片插入和編輯操作不夠熟練。

在素質方面，學生的創(chuàng)新意識和審美能力有待提高。在創(chuàng)作兒歌配畫時，學生的創(chuàng)意和想象力可能受到限制，難以充分發(fā)揮。此外，學生的協(xié)作精神和團隊意識也需要在課程中逐步培養(yǎng)。

在行為習慣方面，學生在課堂上的注意力集中度不一，部分學生可能存在分心、做小動作等行為。這些因素對課程學習有一定影響，需要教師在教學過程中加以關注和引導，通過多樣化的教學方法和互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。教學資源-軟硬件資源：計算機教室、學生用電腦、投影儀、音響設備

-課程平臺：河大版信息技術第三冊教材配套教學平臺

-信息化資源：兒歌素材庫、圖片素材庫、圖片編輯軟件

-教學手段：PPT演示、視頻講解、互動練習、小組合作教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放一首歡快的兒歌，引導學生回顧兒歌的特點和創(chuàng)作方式。

2.提問：你們知道兒歌是怎么來的嗎？兒歌可以怎樣表現(xiàn)呢？

3.學生自由發(fā)言，教師總結：兒歌是一種表達情感、傳遞信息的方式，可以通過文字和聲音來表現(xiàn)。

4.導入新課：今天，我們就來學習如何用信息技術為兒歌制作配畫，讓兒歌更加生動有趣。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師展示兒歌配畫的示例作品，引導學生觀察并分析其特點。

2.講解圖片插入和編輯的基本步驟，包括打開圖片、調整大小、裁剪、添加文字等。

3.展示圖片編輯軟件的基本操作，如工具欄的使用、圖層的管理等。

4.學生跟隨教師操作，實踐圖片插入和編輯過程。

5.針對圖片素材的選擇，講解如何尋找合適的圖片、調整圖片與兒歌內容的契合度。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.教師分發(fā)兒歌配畫練習任務，學生自主選擇一首兒歌，并利用所學知識進行配畫創(chuàng)作。

2.學生分組進行練習，教師巡回指導，解答學生疑問。

3.各小組展示自己的作品，教師點評并給予鼓勵。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：在制作兒歌配畫的過程中，遇到了哪些困難？是如何解決的？

2.學生回答，教師總結并強調解決問題的關鍵點。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請學生上臺，現(xiàn)場演示制作兒歌配畫的過程。

2.學生提問，教師解答，共同探討解決問題的方法。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導學生思考：通過制作兒歌配畫，我們學到了哪些知識？提高了哪些能力？

2.學生分享自己的收獲，教師總結：我們不僅學會了如何制作兒歌配畫，還提高了審美能力、創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力。

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內容，強調重點和難點。

2.布置作業(yè)：選擇一首自己喜歡的兒歌，制作一份兒歌配畫，下節(jié)課進行展示。

教學時長共計45分鐘，各環(huán)節(jié)具體用時如下：

導入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：20分鐘

鞏固練習：15分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動環(huán)節(jié)：5分鐘

核心素養(yǎng)能力的拓展要求：5分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-兒歌創(chuàng)作背景資料：介紹不同類型的兒歌及其背后的文化意義，如兒歌的歷史發(fā)展、不同地區(qū)的兒歌特色等。

-圖像素材庫資源：推薦一些適合兒童使用的免費圖片素材網站，如Pixabay、Unsplash等，提供高質量且免版稅的圖片資源。

-圖片編輯軟件介紹：介紹一些適合兒童使用的圖片編輯軟件，如PhotoshopElements、Canva等，介紹其基本功能和操作方法。

-兒歌配畫案例庫：收集一些優(yōu)秀的兒歌配畫作品，供學生參考和學習，分析其設計理念和創(chuàng)作技巧。

2.拓展建議：

-鼓勵學生利用周末或課后時間，收集更多兒歌素材，豐富自己的配畫作品。

-引導學生通過閱讀相關書籍或觀看教育視頻，了解兒歌創(chuàng)作的技巧和藝術表現(xiàn)手法。

-組織學生參加學校或社區(qū)的藝術活動，如繪畫比賽、手工制作比賽等，提高學生的審美能力和創(chuàng)作熱情。

-鼓勵學生嘗試使用不同的圖片編輯軟件，探索不同的創(chuàng)作風格和技巧。

-鼓勵學生將自己的兒歌配畫作品分享給家人和朋友，增加自信心，并獲取反饋意見。

-安排學生進行小組合作，共同創(chuàng)作一個主題的兒歌配畫系列，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)意思維。

-在課堂上設置“兒歌配畫展示角”，讓學生展示自己的作品，并邀請其他同學進行評價，提高學生的表達能力和社交技巧。

-結合當?shù)匚幕厣龑W生創(chuàng)作具有地方特色的兒歌配畫，增強學生的文化認同感。

-定期組織學生進行兒歌配畫創(chuàng)作分享會，讓學生交流心得，互相學習，共同進步。內容邏輯關系①兒歌配畫的概念與意義

-兒歌配畫：結合兒歌內容，通過圖片創(chuàng)作出相應的插圖。

-意義：豐富兒歌的表現(xiàn)形式，增強視覺體驗，激發(fā)學生學習興趣。

②圖片素材的選擇與處理

-選擇原則：與兒歌內容相符，色彩搭配和諧，具有藝術性。

-處理方法：調整圖片大小、裁剪、添加文字等。

③圖片編輯軟件的使用

-基本操作：打開圖片、調整大小、裁剪、添加文字等。

-工具欄使用：認識各種工具的功能和操作方法。

④兒歌配畫創(chuàng)作步驟

-確定主題：根據(jù)兒歌內容，確定配畫的主題。

-選擇素材：從圖片素材庫中選擇合適的圖片。

-編輯處理：使用圖片編輯軟件對圖片進行編輯處理。

-添加文字：在圖片上添加與兒歌內容相關的文字。

⑤課堂活動與評價

-課堂活動：學生分組進行兒歌配畫創(chuàng)作，展示作品，互相評價。

-評價標準：創(chuàng)意、美觀、與兒歌內容相符等。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試通過提問、小組討論等方式，讓學生積極參與到教學活動中來，這樣不僅提高了學生的參與度，也讓他們在互動中更好地理解和掌握了知識。

2.實踐導向：我注重將理論知識與實際操作相結合，讓學生通過制作兒歌配畫的過程，實際應用所學技能，這樣既能鞏固知識，又能提高他們的動手能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異：由于學生的基礎和興趣不同，有的學生能夠迅速掌握新知識，而有的學生則需要更多的指導和幫助。這讓我意識到需要更加關注學生的個體差異，提供個性化的輔導。

2.教學方法單一：雖然互動式教學取得了一定的效果，但我也發(fā)現(xiàn)，如果教學方法過于單一，可能會讓學生感到枯燥。因此，我需要不斷嘗試新的教學方法，以保持課堂的活力。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要是通過課堂表現(xiàn)和作品展示來評價學生，這種方式可能無法全面反映學生的學習成果。我需要探索更加多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.個性化輔導：針對學生的個體差異，我將設計不同層次的學習任務，為需要額外幫助的學生提供個別輔導，確保每個學生都能有所收獲。

2.豐富教學方法：我將嘗試引入更多的教學資源，如游戲化學習、項目式學習等，以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習動力。

3.多元化評價：為了更全面地評價學生的學習成果，我將結合定量和定性評價，包括學生的自我評價、同伴評價和教師評價，以及學生的作品分析等，以形成更加全面和客觀的評價體系。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與度、專注力以及互動情況。評價學生的出勤率、課堂紀律和參與討論的積極性。例如，如果學生能夠積極回答問題，認真聽講，并且能夠與同學進行有效的互動，則給予正面評價。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括分工合作、溝通協(xié)調以及解決問題的能力。通過小組展示的作品，評價學生的創(chuàng)意、設計和技術應用水平。例如，如果小組能夠共同完成一個富有創(chuàng)意的兒歌配畫，并且展示出良好的團隊協(xié)作精神，則給予高度評價。

3.隨堂測試：通過隨堂小測驗，檢測學生對新知識的掌握程度。測試內容可以包括圖片編輯軟件的基本操作、兒歌配畫的相關知識和技能。例如，如果學生能夠正確地插入圖片、調整大小并添加文字，則說明他們對這一部分內容有較好的掌握。

4.學生自評與互評：鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，這有助于學生反思自己的學習過程和成果。教師可以提供評價標準，讓學生根據(jù)標準對自己的作品和同伴的作品進行評價。

5.教師評價與反饋：教師對學生的整體表現(xiàn)進行評價，包括作品的質量、學習態(tài)度和進步空間。反饋時應具體、有針對性，既肯定學生的優(yōu)點，也指出需要改進的地方。例如，教師可以指出學生在圖片選擇上的創(chuàng)意點，同時提出在文字排版上可以如何優(yōu)化。

在教學評價與反饋中，教師應注重以下幾點：

-保持評價的客觀性和公正性。

-及時給予學生反饋，幫助他們改進。

-鼓勵學生從錯誤中學習，培養(yǎng)他們的抗挫折能力。

-強調過程評價，關注學生的學習態(tài)度和進步過程。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《兒童繪畫教程》中的相關章節(jié)，學習繪畫的基本技巧和色彩搭配知識，為制作兒歌配畫提供靈感。

-視頻資源：在線教育平臺上的兒童美術創(chuàng)作視頻，展示不同風格的兒歌配畫制作過程，激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后選擇一篇兒歌，結合所學知識，進行獨立創(chuàng)作。

-引導學生從家庭、學校或社區(qū)環(huán)