與善同行與友成長拒絕欺凌 教案 2025-2026學(xué)年高中主題班會

與善同行，與友成長，拒絕欺凌教案2025-2026學(xué)年高中主題班會學(xué)科政治年級冊別八年級上冊共1課時教材部編版授課類型新授課第1課時教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：以“與善同行，與友成長，拒絕欺凌”為主題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到校園欺凌的危害，學(xué)會尊重他人，培養(yǎng)友善互助的品格。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：與高中階段道德與法治課程中的“公民道德建設(shè)”相關(guān)，涉及尊重他人、公平正義等內(nèi)容。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生將道德知識內(nèi)化為實際行動，樹立正確的價值觀。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1）道德與法治素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的法律意識和社會責(zé)任感；2）公民素養(yǎng)，提升學(xué)生的公民道德水平和人際交往能力；3）文化素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生理解尊重他人、友善互助的傳統(tǒng)文化價值；4）健康素養(yǎng)，幫助學(xué)生建立正確的心理健康觀念，預(yù)防校園欺凌事件的發(fā)生。通過活動體驗和反思，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在初中階段已接觸過一些關(guān)于尊重他人、公平正義的基本道德觀念，具備一定的法律常識。他們對校園欺凌有一定的認(rèn)識，但可能對欺凌行為的后果和社會影響理解不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生普遍對校園欺凌問題感興趣，愿意參與討論和實踐。他們在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的獨立思考和合作學(xué)習(xí)能力，喜歡通過案例分析和角色扮演來加深理解。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生善于通過閱讀理解知識，有的則更喜歡通過互動和討論來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能因為個人經(jīng)歷或心理因素對校園欺凌問題產(chǎn)生抵觸情緒，影響學(xué)習(xí)效果。此外，學(xué)生在討論過程中可能面臨價值觀沖突，需要引導(dǎo)他們正確處理個人與集體的關(guān)系。此外，由于部分學(xué)生對法律知識了解有限，可能難以將道德觀念和法律知識相結(jié)合，需要在教學(xué)中加強(qiáng)法律教育。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《道德與法治》教材，特別是包含公民道德建設(shè)和法律知識的章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如校園欺凌的案例分析視頻、相關(guān)新聞報道等，以增強(qiáng)教學(xué)直觀性和感染力。

3.教學(xué)器材：準(zhǔn)備卡片、便利貼等，用于學(xué)生分組討論和角色扮演活動。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個小組有足夠的空間進(jìn)行活動。同時，準(zhǔn)備投影儀和音響設(shè)備，以便播放多媒體資源。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：播放一段校園欺凌的新聞報道或視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生思考校園欺凌現(xiàn)象的嚴(yán)重性和影響。

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧初中階段學(xué)過的關(guān)于尊重他人、公平正義的基本道德觀念，以及相關(guān)的法律知識。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識點，包括校園欺凌的定義、表現(xiàn)形式、危害以及應(yīng)對方法。

-定義：介紹校園欺凌的概念，強(qiáng)調(diào)其不僅包括身體傷害，還包括言語、心理等方面的傷害。

-表現(xiàn)形式：列舉校園欺凌的常見形式，如辱罵、孤立、威脅、毆打等。

-危害：分析校園欺凌對受害者、欺凌者以及整個校園環(huán)境造成的危害。

-應(yīng)對方法：介紹預(yù)防和應(yīng)對校園欺凌的策略，如增強(qiáng)法律意識、尋求幫助、建立友善關(guān)系等。

2.舉例說明：通過具體案例，幫助學(xué)生理解校園欺凌現(xiàn)象，如講述校園欺凌事件的真實故事，讓學(xué)生感受到校園欺凌的嚴(yán)重性。

3.互動探究：引導(dǎo)學(xué)生通過討論、角色扮演等方式，深入探究校園欺凌問題。

-分組討論：將學(xué)生分成小組，討論校園欺凌現(xiàn)象的原因、預(yù)防和應(yīng)對措施。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演受害者、欺凌者、旁觀者等角色，體驗不同角色的心理感受，從而更好地理解校園欺凌問題。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動：讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，設(shè)計一份校園欺凌預(yù)防手冊，內(nèi)容包括校園欺凌的定義、表現(xiàn)形式、危害和應(yīng)對方法。

2.教師指導(dǎo)：在學(xué)生設(shè)計過程中，教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問，確保學(xué)生正確理解并應(yīng)用所學(xué)知識。

四、總結(jié)與反思（約5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)校園欺凌的危害和應(yīng)對方法。

2.反思：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，共同營造和諧、友善的校園環(huán)境。

五、課后作業(yè)（約10分鐘）

1.完成校園欺凌預(yù)防手冊。

2.與家長分享本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，共同關(guān)注校園欺凌問題。知識點梳理1.校園欺凌的定義與特征

-校園欺凌是指在學(xué)校環(huán)境中，學(xué)生之間或師生之間，通過身體、言語、心理等方式對他人進(jìn)行惡意攻擊、傷害或威脅的行為。

-特征：有明確的目標(biāo)，持續(xù)或反復(fù)發(fā)生，對受害者造成心理、身體或財產(chǎn)上的傷害。

2.校園欺凌的類型

-身體欺凌：如毆打、推搡、踢打等。

-言語欺凌：如辱罵、嘲諷、諷刺等。

-心理欺凌：如孤立、威脅、恐嚇等。

-網(wǎng)絡(luò)欺凌：通過社交媒體、電子郵件等網(wǎng)絡(luò)手段進(jìn)行的欺凌。

3.校園欺凌的危害

-對受害者的危害：心理健康受損、學(xué)習(xí)成績下降、人際關(guān)系破裂等。

-對欺凌者的危害：道德觀念扭曲、法律意識淡薄、人際關(guān)系惡化等。

-對校園環(huán)境的危害：破壞校園和諧，影響教育教學(xué)秩序。

4.校園欺凌的預(yù)防與應(yīng)對

-預(yù)防措施：

-加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營造友善、和諧的校園氛圍。

-提高師生法律意識，普及校園欺凌相關(guān)知識。

-建立校園欺凌舉報機(jī)制，鼓勵學(xué)生積極舉報。

-加強(qiáng)家校合作，共同關(guān)注學(xué)生成長。

-應(yīng)對措施：

-受害者：勇敢面對，尋求幫助，尋求心理支持。

-欺凌者：反思自身行為，改正錯誤，尋求改正機(jī)會。

-旁觀者：積極參與，制止欺凌行為，關(guān)愛受害者。

5.法律法規(guī)與政策

-《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》：保護(hù)未成年人身心健康，預(yù)防未成年人犯罪。

-《中華人民共和國教育法》：保障教育公平，維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益。

-《中華人民共和國刑法》：對校園欺凌行為進(jìn)行法律制裁。

6.心理健康教育

-幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，增強(qiáng)自我保護(hù)意識。

-提高學(xué)生心理承受能力，學(xué)會應(yīng)對壓力。

-培養(yǎng)學(xué)生良好的情緒管理能力，學(xué)會與人溝通。

7.校園欺凌的干預(yù)與處理

-建立校園欺凌干預(yù)機(jī)制，明確責(zé)任分工。

-及時發(fā)現(xiàn)、報告和處理校園欺凌事件。

-對受害者進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助其恢復(fù)正常生活。

-對欺凌者進(jìn)行教育、警示，防止再次發(fā)生。板書設(shè)計①校園欺凌的定義與特征

-定義：學(xué)生之間或師生之間，通過身體、言語、心理等方式對他人進(jìn)行惡意攻擊、傷害或威脅的行為。

-特征：有明確的目標(biāo)，持續(xù)或反復(fù)發(fā)生，對受害者造成心理、身體或財產(chǎn)上的傷害。

②校園欺凌的類型

-身體欺凌：毆打、推搡、踢打等。

-言語欺凌：辱罵、嘲諷、諷刺等。

-心理欺凌：孤立、威脅、恐嚇等。

-網(wǎng)絡(luò)欺凌：社交媒體、電子郵件等網(wǎng)絡(luò)手段進(jìn)行的欺凌。

③校園欺凌的危害

-受害者：心理健康受損、學(xué)習(xí)成績下降、人際關(guān)系破裂等。

-欺凌者：道德觀念扭曲、法律意識淡薄、人際關(guān)系惡化等。

-校園環(huán)境：破壞和諧，影響教育教學(xué)秩序。

④校園欺凌的預(yù)防與應(yīng)對

-預(yù)防措施：加強(qiáng)校園文化建設(shè)、提高師生法律意識、建立舉報機(jī)制、家校合作。

-應(yīng)對措施：受害者勇敢面對、欺凌者反思改正、旁觀者積極參與。

⑤法律法規(guī)與政策

-《未成年人保護(hù)法》：保護(hù)未成年人身心健康，預(yù)防未成年人犯罪。

-《教育法》：保障教育公平，維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益。

-《刑法》：對校園欺凌行為進(jìn)行法律制裁。

⑥心理健康教育

-樹立正確價值觀、增強(qiáng)自我保護(hù)意識、提高心理承受能力、學(xué)會情緒管理。

⑦校園欺凌的干預(yù)與處理

-建立干預(yù)機(jī)制、及時報告處理、心理疏導(dǎo)、教育警示。課堂1.課堂提問：通過提問的方式，檢驗學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解和掌握程度。設(shè)計開放式和封閉式問題，鼓勵學(xué)生積極思考，表達(dá)自己的觀點。觀察學(xué)生的回答，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。

2.觀察學(xué)生參與度：關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與情況，包括發(fā)言、討論、角色扮演等。通過觀察，了解學(xué)生對課堂內(nèi)容的興趣和積極性，以及他們在小組合作中的表現(xiàn)。

3.小組討論評價：在小組討論環(huán)節(jié)，評價學(xué)生的合作能力、溝通能力和解決問題的能力。通過小組報告和展示，評估學(xué)生對知識的整合和應(yīng)用能力。

4.角色扮演評價：在角色扮演活動中，評價學(xué)生的表演能力、同理心和情感表達(dá)能力。觀察學(xué)生在扮演不同角色時的表現(xiàn)，以及他們?nèi)绾翁幚頉_突和解決問題。

5.課堂測試：通過隨堂測試或小測驗，檢驗學(xué)生對知識點的掌握程度。測試題設(shè)計要貼近實際，難度適中，以便及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)難點和薄弱環(huán)節(jié)。

6.學(xué)生自評與互評：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和互評，讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，學(xué)會自我監(jiān)控和調(diào)整學(xué)習(xí)策略。同時，通過互評，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維