貴州省納雍縣七年級生物下冊 第十一章 第2節 尿的形成與排出教學設計 （新版）北師大版

貴州省納雍縣七年級生物下冊第十一章第2節尿的形成與排出教學設計（新版）北師大版科目XX授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師Xx老師授課班級、授課課時2025年授課題目（包括教材及章節名稱）貴州省納雍縣七年級生物下冊第十一章第2節尿的形成與排出教學設計（新版）北師大版教材分析貴州省納雍縣七年級生物下冊第十一章第2節尿的形成與排出教學設計（新版）北師大版。本節課主要講解人體泌尿系統的組成和功能，通過尿的形成與排出過程，幫助學生理解人體的排泄功能，以及如何保持身體健康。教學內容與課本緊密關聯，符合教學實際，旨在提高學生對生物學知識的理解和應用能力。核心素養目標培養學生觀察、分析問題的能力，通過尿的形成與排出的學習，提升學生理解生命活動規律的思維品質。增強學生的實驗操作技能，培養學生嚴謹的科學態度和團隊合作精神。引導學生關注健康生活方式，樹立正確的生命觀念。重點難點及解決辦法重點：1.腎單位的結構及功能；2.尿的形成過程及其各階段的變化。

難點：1.尿的形成過程理解困難；2.腎單位工作原理的抽象性。

解決辦法：1.通過實驗演示和模型制作，直觀展示腎單位的結構和功能，幫助學生理解；2.通過逐步講解，結合圖示和實際操作，逐步解析尿的形成過程，降低抽象難度；3.設計問題引導，鼓勵學生主動思考，通過小組討論和合作學習，突破難點。教學方法與手段教學方法：1.講授法結合案例，講解腎單位的結構和尿的形成過程；2.討論法組織學生分組討論尿的形成原理，激發思維；3.實驗法通過模擬實驗，讓學生動手操作，加深理解。

教學手段：1.利用多媒體展示泌尿系統解剖圖，直觀教學；2.播放尿的形成動畫，幫助學生理解復雜過程；3.使用教學軟件進行互動練習，鞏固知識點。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.展示人體泌尿系統圖片，提問學生：“你們知道人體是如何排出廢物的嗎？”

2.引導學生思考：“尿液是如何形成的？它通過什么途徑排出體外？”

3.提出本節課的學習目標：“今天我們將一起探索尿的形成與排出，了解人體的排泄功能?！?/p>

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講解腎單位的結構：展示腎單位的解剖圖，講解腎小球、腎小管等結構的功能。

2.講解尿的形成過程：通過動畫演示，展示血液過濾、重吸收和分泌的過程。

3.講解尿的排出過程：介紹輸尿管、膀胱和尿道的功能，以及尿液排出的過程。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.學生分組模擬腎單位的過濾作用：每組準備一杯紅色液體，模擬血液，用漏斗和濾紙模擬腎小球，通過漏斗過濾出“尿液”。

2.學生分組模擬尿的形成過程：每組準備紅色液體和清水，模擬血液和原尿，通過加入不同物質模擬腎小管的重吸收和分泌作用，觀察尿液的顏色變化。

3.學生分組模擬尿的排出過程：每組準備一個瓶子模擬膀胱，一個紙杯模擬尿道，通過擠壓瓶子模擬尿液排出體外。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生舉例回答：“請舉例說明腎小球和腎小管在尿的形成過程中的作用?！?/p>

2.學生舉例回答：“請舉例說明尿液的形成過程中，哪些物質被重吸收，哪些物質被分泌?！?/p>

3.學生舉例回答：“請舉例說明尿液排出體外時，需要通過哪些途徑?！?/p>

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.回顧本節課學習的主要內容：腎單位的結構、尿的形成過程和尿的排出過程。

2.強調重點：尿液的形成過程中，腎小球和腎小管的作用，以及尿液排出體外的途徑。

3.提問學生：“通過今天的學習，你們對人體的排泄功能有什么新的認識？”

4.布置作業：“請同學們課后思考，如何保持良好的生活習慣，促進身體健康?！?/p>

教學流程用時總計：45分鐘知識點梳理1.泌尿系統的組成

-腎臟：包括皮質、髓質和腎盂，是尿液形成的主要器官。

-輸尿管：將尿液從腎臟輸送到膀胱。

-膀胱：暫時儲存尿液。

-尿道：將尿液從膀胱排出體外。

2.腎單位的結構

-腎小球：由腎小球囊和毛細血管球組成，負責過濾血液中的廢物。

-腎小管：包括近曲小管、髓袢和遠曲小管，負責重吸收和分泌物質。

3.尿的形成過程

-血液過濾：在腎小球中，血液通過毛細血管壁進入腎小球囊，形成原尿。

-原尿的處理：原尿在腎小管中經過重吸收和分泌，形成尿液。

-尿液的成分：尿液主要由水、無機鹽和有機物質組成。

4.尿的排出過程

-膀胱的儲存：尿液在膀胱中暫時儲存。

-排尿反射：當膀胱充滿尿液時，膀胱壁的神經末梢產生興奮，通過神經傳遞到大腦，產生排尿的沖動。

-排尿動作：大腦發出指令，通過尿道將尿液排出體外。

5.尿的形成與排出過程中的調節

-抗利尿激素（ADH）：由下丘腦分泌，通過調節腎小管的水分重吸收，影響尿液的濃度。

-醛固酮：由腎上腺皮質分泌，通過調節腎小管對鈉和水的重吸收，影響尿液的量和濃度。

6.尿液的作用

-排出代謝廢物：尿液是人體排出代謝廢物的主要途徑之一。

-維持水鹽平衡：通過調節尿液成分，維持體內水鹽平衡。

-維持酸堿平衡：尿液中的碳酸氫鹽和磷酸鹽等物質有助于維持體內的酸堿平衡。

7.健康生活方式與尿液

-充足的水分攝入：保持足夠的水分攝入有助于維持正常的尿液生成和排出。

-健康飲食：避免高鹽、高糖和高脂肪的食物，有助于減少尿液中的有害物質。

-定期體檢：定期體檢有助于早期發現泌尿系統疾病，及時治療。內容邏輯關系①腎單位的結構及其功能

-腎單位的組成：腎小球、腎小囊、腎小管

-腎小球的功能：過濾血液中的廢物和多余水分

-腎小管的功能：重吸收有用物質，分泌廢物和調節水分

②尿的形成過程

-血液進入腎小球：血液通過入球小動脈進入腎小球，經過毛細血管壁形成原尿

-原尿的處理：原尿在腎小管中經過重吸收和分泌，形成尿液

-尿液的成分：尿液主要由水、無機鹽和有機物質組成

③尿的排出過程

-原尿變成尿液：經過腎小管處理后，原尿變成尿液

-尿液進入輸尿管：尿液通過腎盂流入輸尿管，運輸到膀胱

-尿液的儲存與排出：尿液在膀胱中儲存，通過排尿反射排出體外

④腎臟與體內環境平衡的關系

-調節水鹽平衡：腎臟通過調節尿液中的水分和電解質，維持體內水鹽平衡

-調節酸堿平衡：腎臟通過分泌碳酸氫鹽和調節尿液pH值，維持體內酸堿平衡

-排出代謝廢物：腎臟通過尿液排出體內的代謝廢物，如尿素、肌酐等

⑤健康生活方式與尿液

-水分攝入：充足的水分攝入有助于維持正常的尿液生成和排出

-飲食習慣：健康飲食有助于減少尿液中的有害物質

-定期體檢：定期體檢有助于早期發現泌尿系統疾病，及時治療教學評價與反饋1.課堂表現：xxx

-評價內容：學生在課堂上的參與度、提問回答、實驗操作等。

-評價方式：觀察、提問、實驗評分。

-反饋：對于積極參與的學生給予表揚，對于表現不足的學生，課后進行個別輔導，鼓勵他們提高課堂參與度。

2.小組討論成果展示：xxx

-評價內容：小組討論的深度、廣度，成員間的合作與交流。

-評價方式：小組展示、組內互評、教師評價。

-反饋：對于討論積極、成果豐富的組別給予肯定，對于討論不充分的小組，提出改進建議，如增加討論時間、鼓勵更多學生發言等。

3.隨堂測試：xxx

-評價內容：學生對尿的形成與排出知識點的掌握程度。

-評價方式：選擇題、填空題、簡答題。

-反饋：根據測試結果，分析學生的薄弱環節，針對性地進行講解和練習。

4.實驗操作技能評價：xxx

-評價內容：學生在模擬實驗中的操作規范性、準確性。

-評價方式：觀察、操作步驟評分。

-反饋：對于操作規范、準確的學生給予表揚，對于操作不當的學生，及時糾正，確保每位學生都能掌握正確的實驗操作方法。

5.教師評價與反饋：針對xxx

-評價內容：教學目標的達成情況、教學方法的適用性、課堂管理效果。

-評價方式：自我反思、同行評價、學生反饋。

-反饋：根據評價結果，調整教學策略，優化教學方法，提高課堂管理效果，確保教學目標的實現。同時，關注學生的個體差異，給予個性化的指導和幫助。教學反思與改進教學結束后，我會進行以下反思和改進：

1.教學內容的呈現方式

-我會思考是否所有學生都能理解腎單位的結構和尿的形成過程。如果發現部分學生有困難，我會考慮在未來的教學中使用更多直觀的教學工具，比如3D模型或者動畫，來幫助學生更好地理解抽象的概念。

2.學生參與度

-我會觀察學生在課堂上的參與情況，特別是那些平時不太活躍的學生。如果發現他們的參與度不高，我會嘗試設計更多互動性的活動，比如小組討論或者角色扮演，來激發他們的學習興趣。

3.實驗教學的效果

-對于實驗部分，我會評估實驗的設計是否能夠有效地幫助學生理解尿的形成過程。如果實驗操作復雜或者學生參與度不高，我會考慮簡化實驗步驟或者提供更多的實驗指導。

4.課堂管理

-我會反思課堂管理是否得當，是否能夠維持良好的學習氛圍。如果發現課堂紀律問題，我會考慮在未來的教學中采取更有效的課堂管理策略，比如提前制定課堂規則，或者使用獎勵機制來鼓勵學生的良好行為。

5.評價與反饋

-我會回顧評價和反饋機制的有效性。如果發現學生的反饋不夠具體或者評價標準不夠明確，我會調整評價方法，確保學生能夠清楚地了解自己的學習進展，并得到有針對性的反饋。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《人體的秘密——泌尿系統揭秘》科普書籍，介紹泌尿系統的詳細結構和功能，以及尿的形成與排出的科學原理。

-視頻資源：在線教育平臺上的“人體生理科學系列”視頻，展示尿的形成過程的動畫演示，以及泌尿系統疾病的預防和治療知識。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀相關材料，觀看視頻資