修訂版統編教材初中語文七下第二單元寫作《學習抒情》（教案）

課題修訂版統編教材初中語文七下第二單元寫作《學習抒情》（教案）課時安排1課前準備XX課程基本信息1.課程名稱：修訂版統編教材初中語文七下第二單元寫作《學習抒情》

2.教學年級和班級：初中七年級全體學生

3.授課時間：2022年10月20日上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的審美感知，提升對自然、生活和情感美的鑒賞能力。

2.增強學生的語言運用能力，學會運用抒情手法表達個人情感。

3.培養學生的文化理解，傳承和弘揚中華民族優秀傳統文化。

4.提升學生的思維發展與提升，學會在抒情中體現邏輯性和條理性。學情分析初中七年級的學生正處于青春期，情感豐富而敏感，對生活中的美好事物和情感體驗有著強烈的表達欲望。在知識層面上，學生對抒情寫作有一定的認識，但具體技巧和方法尚不成熟。能力方面，學生的文字表達能力有待提高，尤其是在運用抒情手法和情感表達方面。素質方面，學生的審美能力和文化素養有待進一步培養。

在行為習慣上，部分學生可能存在書寫不規范、語言表達口語化等問題，這些都會影響抒情作文的質量。此外，學生在日常學習中可能對抒情寫作的重視程度不夠，缺乏主動學習和探索的精神。

這些學情特點對《學習抒情》這一課程的學習產生了一定的影響。首先，教師需要激發學生的興趣，讓他們認識到抒情寫作的重要性。其次，教師應注重培養學生的觀察力和想象力，幫助他們捕捉生活中的美好瞬間，并將其轉化為文字。此外，教師還需引導學生養成良好的書寫習慣和語言表達規范，提高他們的抒情寫作能力。總之，針對學生的具體情況，教師應采取多樣化的教學策略，以促進學生在抒情寫作方面的全面發展。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、白板、粉筆、黑板擦。

2.課程平臺：學校內部網絡教學平臺，用于上傳教學資料和學生作品展示。

3.信息化資源：抒情作文優秀范例、抒情手法教學視頻、在線詞典等。

4.教學手段：實物展示（如自然景物照片）、小組討論、角色扮演、寫作指導。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.播放一段自然風光視頻，引導學生觀察畫面中的美景，并提出問題：“你們認為這些美景給人們帶來了怎樣的感受？”

2.學生分享感受后，教師總結：“美景總能觸動我們的情感，今天我們來學習如何用文字抒發我們的情感。”

3.引導學生思考：“你們平時是如何表達自己的情感的？”

4.學生回答后，教師總結：“今天我們將學習抒情寫作，通過學習，你們將能夠更好地表達自己的情感。”

二、講授新課（15分鐘）

1.講解抒情寫作的定義和作用，讓學生了解抒情在文學作品中的重要性。

2.介紹抒情手法，如直接抒情、間接抒情、情景交融等，并舉例說明。

3.分析優秀抒情作文的寫作特點，如語言優美、情感真摯、結構清晰等。

4.強調抒情寫作中的細節描寫，如對人物、景物、事件等的細致刻畫。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生根據所學抒情手法，自選題材進行寫作練習。

2.教師巡視指導，對學生的寫作進行個別輔導。

3.學生完成寫作后，進行小組交流，互相評價和修改。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“在抒情寫作中，如何把握情感的真摯性？”

2.學生回答后，教師總結并強調：“抒情寫作要真實地表達自己的情感，避免虛假和矯情。”

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師展示一組抒情作文，引導學生分析其中的抒情手法和情感表達。

2.學生分組討論，分析作文中的優點和不足。

3.各小組派代表發言，分享討論成果。

4.教師點評，總結抒情寫作的技巧。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.提問：“抒情寫作對我們的成長有什么意義？”

2.學生回答后，教師總結：“抒情寫作有助于我們表達情感、提升審美能力、培養文化素養。”

3.引導學生思考：“如何將抒情寫作運用到我們的生活中？”

4.學生分享自己的觀點，教師總結并鼓勵學生在日常生活中嘗試運用抒情寫作。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調抒情寫作的重要性。

2.布置作業：以“我的家鄉”為題材，寫一篇抒情作文。

3.提醒學生注意寫作過程中的情感表達和細節描寫。

教學過程設計結束。知識點梳理1.抒情寫作的定義：

-抒情寫作是一種以表達情感、抒發思想為主要目的的寫作形式。

-它通過文字將作者的情感體驗、思想認識和生活感悟表達出來。

2.抒情手法：

-直接抒情：直接表達作者的情感，語言直白、真摯。

-間接抒情：通過景物、人物、事件等來抒發情感，含蓄而富有意境。

-情景交融：將情感與景物、事件相結合，使情感表達更加生動、形象。

3.抒情寫作的特點：

-語言優美：運用修辭手法，使語言生動、形象。

-情感真摯：真實地表達作者的情感，避免虛假和矯情。

-結構清晰：文章結構完整，層次分明，使讀者易于理解。

4.抒情寫作的技巧：

-細節描寫：對人物、景物、事件等進行細致刻畫，使情感表達更加生動。

-情感共鳴：引發讀者的情感共鳴，使讀者產生共鳴和思考。

-情感升華：在抒情過程中，使情感得到升華，具有一定的教育意義。

5.抒情作文的寫作步驟：

-選材：選擇具有情感價值、具有代表性的題材。

-構思：明確文章的主題、結構，構思情感表達的方式。

-寫作：按照構思，進行文字表達，注意語言的優美和情感的真摯。

-修改：反復修改，使文章更加完善。

6.抒情作文的評分標準：

-內容：情感真摯，具有教育意義。

-語言：優美、生動，富有感染力。

-結構：完整、清晰，層次分明。

-創新性：有獨到見解，具有一定的創新性。

7.抒情寫作在生活中的應用：

-表達情感：在日常生活中，通過抒情寫作表達自己的喜怒哀樂。

-提升審美能力：通過抒情寫作，提高對美的事物的感知和鑒賞能力。

-培養文化素養：通過抒情寫作，傳承和弘揚中華民族優秀傳統文化。

8.抒情寫作的注意事項：

-避免虛假和矯情：真實地表達自己的情感，避免過度渲染。

-注意語言的規范：遵循語言規范，使文章更加流暢、易讀。

-注重細節描寫：通過對細節的刻畫，使情感表達更加生動、形象。

知識點梳理結束。教學反思今天上了《學習抒情》這一課，感覺整體效果還不錯。學生們對抒情寫作有了更深的認識，我也看到了他們在寫作中的一些進步。不過，在反思這節課的時候，我也發現了一些可以改進的地方。

首先，我發現有些學生在抒情寫作時，情感表達不夠真摯。他們在作文中更多地是描述景物，而不是真正地抒發自己的情感。這可能是因為他們對抒情寫作的理解還不夠深入，或者是在日常生活中缺乏對情感體驗的積累。因此，我覺得在今后的教學中，應該更多地引導學生關注自己的情感體驗，鼓勵他們真實地表達自己的感受。

其次，課堂上的互動環節，雖然氣氛活躍，但也有一些學生參與度不高。這可能是因為他們對自己的寫作不夠自信，或者是對抒情的表達方式感到困惑。針對這個問題，我打算在接下來的教學中，多采用小組討論的形式，讓學生在合作中互相學習、互相鼓勵，共同提高。

另外，我在講解抒情手法時，可能過于注重理論知識的灌輸，而忽略了實際操作的指導。學生對于如何運用這些手法在實際寫作中還是有些迷茫。因此，我會在今后的教學中，結合具體的作文范例，讓學生在實踐中學習，通過模仿和練習來掌握抒情技巧。

最后，我注意到在布置作業時，部分學生的作文內容比較空洞，缺乏具體的生活體驗。這可能是因為他們在日常生活中缺乏觀察和思考。所以，我計劃在下一節課之前，布置一些觀察作業，讓學生在日常生活中多觀察、多思考，為寫作積累素材。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了《學習抒情》這一課，通過討論和練習，大家對抒情寫作有了更深入的理解。抒情寫作是一種表達情感、抒發思想的重要方式，它不僅能幫助我們記錄生活的點滴，還能提升我們的審美能力和文化素養。

在今天的課堂上，我們學習了抒情寫作的定義、抒情手法、寫作特點、技巧以及評分標準。大家能夠認識到抒情寫作在生活中的應用，以及如何通過細節描寫和情感共鳴來提升作文的質量。

當堂檢測：

為了檢測學生對今天所學內容的掌握情況，我將進行以下檢測：

1.請學生用一句話概括抒情寫作的定義。

2.列舉三種抒情手法，并簡要說明每種手法的特點。

3.分析一篇抒情作文，指出其語言優美、情感真摯、結構清晰的特點。

4.學生自選題材，寫一段抒情文字，要求運用所學抒情手法，表達自己的情感。內容邏輯關系①抒情寫作的定義：

-抒情寫作是一種以表達情感、抒發思想為主要目的的寫作形式。

-定義中的關鍵詞：表達情感、抒發思想、寫作形式。

②抒情手法：

-直接抒情：直接表達作者的情感，語言直白、真摯。

-間接抒情：通過景物、人物、事件等來抒發情感，含蓄而富有意境。

-情景交融：將情感與景物、事件相結合，使情感表達更加生動、形象。

-抒情手法的關鍵詞：直接抒情、間接抒情、情景交融、含蓄、意境。

③抒情寫作的特點：

-語言優美：運用修辭手法，使語言生動、形象。

-情感真摯：真實地表達作者的情感，避免虛假和矯情。

-結構清晰：文章結構完整，層次分明，使讀者易于理解。

-抒情寫作特點的關鍵詞：語言優美、修辭手法、情感真摯、虛假、矯情、結構清晰。

④抒情寫作的技巧：

-細節描寫：對人物、景物、事件等進行細致刻畫，使情感表達更加生動。

-情感共鳴：引發讀者的情感共鳴，使讀者產生共鳴和思考。

-情感升華：在抒情過程中，使情感得到升華，具有一