《信息技術基礎Win11+WPS 2024》教案 任務12

一、教學基本信息任務名稱任務12統計校運會獲獎情況授課教師授課班級授課課時2課時授課時間授課地點二、教學分析（一）教學內容本課將深入學習WPS表格中的公式、運算符、單元格引用及函數。1.了解公式由等號、運算符和操作數構成，能實現多種數據處理操作。2.認識四類運算符及其作用。3.掌握單元格引用的三種類型，明白其變化規律，這對利用填充柄高效計算至關重要。4.學習函數，它是預先定義包含函數名和參數的表達式，需掌握直接輸入和借助工具插入函數這兩種公式編輯方法，以便在實際操作中靈活運用，提升數據處理能力。（二）學情分析本課程面向的學生已具備一定的計算機基礎操作能力，對WPS表格有初步認知。學生在日常學習中接觸過簡單的數據記錄，但對公式、運算符、單元格引用及函數等高級功能使用較少，理解上可能存在一定難度。部分學生邏輯思維較強，能快速掌握公式構成與運算邏輯；而部分學生可能在區分不同運算符、理解單元格引用類型及靈活運用函數方面需要更多指導。教學中需結合實例，循序漸進，激發學生興趣，提升其數據處理與應用能力。

（三）教學目標素質目標1.培養學生嚴謹的數據處理態度，注重公式輸入的準確性;2.提升學生的邏輯思維能力和問題解決能力;3.激發學生對信息技術應用的興趣，鼓勵探索與創新;4.培養學生團隊協作精神，通過小組討論分享公式使用技巧;5.增強學生的信息素養，理解公式在數據處理中的重要性。知識目標1.理解公式的組成，包括等號、運算符和操作數;2.掌握不同類型的運算符及其使用方法;3.了解單元格引用的概念及其三種類型：相對引用、絕對引用和混合引用;4.熟悉函數的基本概念及其在公式中的應用;5.掌握插入函數的方法，包括直接輸入和借助工具插入。能力目標1.能夠正確輸入并編輯包含運算符和操作數的公式;2.能夠根據需要選擇合適的運算符進行數據處理;3.能夠靈活運用單元格引用的三種類型進行公式填充;4.能夠熟練使用函數進行數據處理，如求和、求平均值等;5.能夠通過“插入函數”對話框和“函數參數”對話框插入并設置函數參數。（四）教學重難點教學重點1.正確輸入并編輯包含運算符和操作數的公式;2.根據需要選擇合適的運算符進行數據處理。教學難點1.公式的組成，包括等號、運算符和操作數；2.單元格引用的概念及其三種類型：相對引用、絕對引用和混合引用；3.插入函數的方法，包括直接輸入和借助工具插入。（五）教學方法與手段教學方法：任務驅動法、案例教學法。教學手段：多媒體教學，機房電腦實驗操作、線上線下教學相結合。

三、教學策略（一）設計思路采用以學生為主體，教師為主導的教學模式，以建構主義現代教學思想和任務驅動式教學方法為指導開展教學活動，采用“任務導入――任務驅動——教師演示——學生操作——作品評價——課堂小結”等教學形式引導學生動手操作、自主探索，讓學生全面、全程、全心地參與到每一個教學環節中。針對學生信息素養參差不齊的現狀，以操作訓練為主線，讓學生在實踐操練中掌握文檔編輯的基本方法。（二）教學流程

四、教學實施（一）課前教學環節環節一：課前學習教學內容1.復習上次課內容：（1）WPS表格工作界面的組成（2）工作簿、工作表和單元格的基本操作（3）數據的輸入（4）數據有效性設置（5）工作表格式的設置（6）頁面設置和打印2.預習新內容：（1）公式（2）運算符（3）單元格引用（4）函數教師活動1.布置任務一：復習上次課內容；2.布置任務二：預習新內容；3.檢查學生預習新內容情況。學生活動1.完成教師的布置任務一：復習上次課內容；2.完成教師的布置任務二：預習新內容；3.提交預習新內容情況。

（二）課中教學環節環節二：任務導入教學內容為全面呈現各學院在校運會中的競技成果，客觀反映參賽專業和學院的整體表現，某學校計劃對校運會期間產生的金牌、銀牌、銅牌數量進行統計，以確保實時更新各學院的獎牌總數及排名。本任務通過統計校運會獲獎情況，學習公式和函數的使用方法。教師活動1.檢查教學設備、準備教學資料；2.檢查學生出勤情況；3.任務導入；4.任務分析。學生活動1.學生簽到，學委清點班級同學實際到課情況；2.檢查上課設備使用情況；3.跟隨教師的任務導入進行探索討論；4.跟隨教師的任務分析積極參與討論。

（二）課中教學環節環節三：任務知識點和技能點講解教學內容一、公式公式由等號、運算符和參與運算的操作數組成。運算符可以是算術運算符、比較運算符、文本運算符和引用運算符；操作數可以是常量、單元格引用和函數等。二、運算符運算符是用于對公式中的操作數進行運算的特殊符號。類型運算符說明算術運算符+、?、*、/、^分別表示加、減（負號）、乘、除、乘方運算比較運算符<、<=、>、>=、=、<>分別表示小于、小于等于、大于、大于等于、等于、不等于運算文本運算符&用于連接兩個文本，如表達式"WPS"&"表格"，計算結果是“WPS表格”引用運算符:和,用于引用單元格區域和多個單元格或單元格區域，如“B1:B10”表示從B1到B10共10個單元格，“B1:B10,C10”表示B1:B10單元格區域和C10單元格【教師】提出問題：同學們，大家有沒有想過，在WPS表格中，除了普通的數字計算，還有沒有其他特殊的運算呢？【學生】觀看、思考、回答【教師】總結回答三、單元格引用通過單元格引用，可以在一個公式中使用工作表中不同單元格或單元格區域的數據；也可以在多個公式中使用同一個單元格或單元格區域的數據；還可以使用同一個工作簿不同工作表或不同工作簿中的數據。四、函數函數是預先定義的表達式，它必須包含在公式中。每個函數都由函數名和參數組成。（1）直接輸入。在目標單元格中直接輸入包含函數的公式，或者選中目標單元格后，在上方的編輯欄中輸入包含函數的公式，單擊編輯欄左側的按鈕（或按“Enter”鍵）確定輸入的公式。（2）借助工具插入。選中目標單元格后，單擊編輯欄左側的“插入函數”按鈕，或者單擊“公式”選項卡中的“插入”按鈕，打開“插入函數”對話框，可以在“查找函數”編輯框中搜索目標函數，也可以在“或選擇類別”下拉列表中選擇目標函數所屬類別，并在“選擇函數”列表框中選擇對應的函數名稱，然后單擊“確定”按鈕，打開對應的“函數參數”對話框，在該對話框中設置參數后單擊“確定”按鈕，即可在目標單元格中插入對應的公式。【教師】提出問題：在Excel中，直接輸入函數和借助工具插入函數各有何優缺點？【學生】觀看、思考、回答【教師】總結回答教師活動1.根據任務要求講解本次課全部知識點和技能點；2.理論講解和實驗操作演示相結合，以激發學生動手操作的興趣。學生活動1.根據知識點和技能點認真做好筆記；2.認真觀看教師實驗操作演示，為自己動手操作做準備。

（二）課中教學環節環節四：任務實施教學內容【教師】引導同學掃碼觀看視頻【學生】掃碼觀看——統計校運會獲獎情況【教師】總結視頻內容一、利用運算符組成的表達式進行統計實施步驟：（1）打開本書配套素材“素材與實例”/“項目3”/“任務3.2”/“校運會獲獎情況.xlsx”工作簿。（2）單擊G3單元格，在其中輸入“=D3+E3+F3”，按“Enter”鍵確認，計算出第1個專業的獎牌總數。（3）向下拖動G3單元格的填充柄到G46單元格，快速計算出其他專業的獎牌總數。……（詳見教材）教師活動1.實驗室巡回查看學生任務實施情況；2.在學生任務實施過程中遇到的問題及時給與解答和指導。學生活動1.學生每人一臺電腦獨自進行任務實施操作練習；2.任務實施過程中遇到問題及時向教師請求指導和解答。

（三）課后教學環節任務拓展教學內容一、函數的嵌套在實際應用中，單一的函數有時無法滿足復雜計算的需求，因此需要運用兩個或更多的函數。當在某個函數內部調用另一個函數時，就是函數的嵌套。二、名稱的使用（1）打開本書配套素材“素材與實例”/“項目3”/“任務3.2”/“能力拓展”/“產品銷售表.xlsx”工作簿。（2）選中B2:B12單元格區域，單擊“公式”選項卡中的“名稱管理器”按鈕，打開“名稱管理器”對話框，單擊“新建”按鈕，打開“新建名稱”對話框。（3）在“新建名稱”對話框的“名稱”編輯框中輸入“銷售數量”，單擊“確定”按鈕，返回“名稱管理器”對話框，可以看到新增了一條以“銷售數量”為名稱的相關信息。……（詳見教材）教師活動1.批閱學生實驗操作成果，綜合給與學生本次課實驗成績評定；2.及時與學生溝通，獲取學生對本次課堂學習情況的反饋。學生活動1.積極完成本次課的任務拓展操作；2.同教師交流，向教師反饋本次課堂學習情況。

五、教學評價與反饋本節課學生對公式的構成及運算符的使用掌握較好，通過實例演示能快速理解并上手操作。在單元格引用部分，部分學生對相對引用、絕對引用和混合引用的區別及應用存在困惑，需加強個別指導。函數插入環節，學生對于直接輸入和借助工具插入兩種方法基本掌握，但在設置復雜函數參數時顯得不夠熟練。后續教學應增加針對性練習，尤其強化單元格引用和函數參數設置的訓練，同時鼓勵學生多實踐、多交流，提升數據處理綜合能力。六、教學反思本次課圍繞WP