2026年秋季新學(xué)期首次全體教職工大會上新任校長就職講話：察實情、減負(fù)擔(dān)、守公道-上任不燒三把火第一份作業(yè)暖透全體老師

—PAGE1——PAGE2—2026年秋季新學(xué)期首次全體教職工大會上，新任校長就職講話：察實情、減負(fù)擔(dān)、守公道——上任不燒三把火，第一份作業(yè)暖透全體老師！各位老師、各位同事：大家上午好！今天是我第一次以XX學(xué)校校長的身份，和全體老師坐在一起。第一次見面，按常見的講法，總要談?wù)勗O(shè)想，表表決心，再描繪一下學(xué)校的未來。我想了很久，還是覺得話不能說得太滿。我們彼此還不熟。大家不知道我以后會怎樣做，我對這所學(xué)校的了解也還不夠。這個時候講得再漂亮，也只是臺上的幾句話。所以，今天我不急著給大家布置任務(wù)。我想先給自己布置一份作業(yè)。感謝組織的信任，讓我有機(jī)會來到XX學(xué)校。也要感謝歷任領(lǐng)導(dǎo)和一代代教職工。學(xué)校有今天的基礎(chǔ)，有自己的傳統(tǒng)和做事方式，背后都是大家一年一年干出來的。我剛剛來到這里，應(yīng)該先懂得尊重。接過一所學(xué)校，不是把前面的內(nèi)容翻過去，另起一頁重新寫。我要做的是把已經(jīng)形成的好東西接住，把大家正在做的事看清，再和老師們一起往前走。我過去長期在教育教學(xué)一線，站過講臺，帶過班級，也陪著學(xué)生一點點成長。正因為做過教師，我知道一堂課看上去只有四十分鐘，背后卻有備課、批改、答疑，還有許多別人看不見的瑣碎工作。我也知道，老師累的時候，未必怕多做一件有用的事，大家更怕忙了很久，卻不知道這件事究竟對學(xué)生有什么幫助。這些經(jīng)歷能讓我理解老師，卻不能讓我一來就認(rèn)定自己什么都懂。學(xué)校不同，教師不同，學(xué)生也不同。過去的經(jīng)驗可以帶進(jìn)來，現(xiàn)成的答案不能硬搬過來。校長換了，學(xué)校每天的日子還要照常過，課堂還要一節(jié)一節(jié)上，學(xué)生還要一個一個教。我的第一份作業(yè)，就從不急著下結(jié)論開始。我不會因為一次見面、一節(jié)課、一次匯報，就給一位老師貼上標(biāo)簽。教育里的很多事情，單看結(jié)果容易，弄清過程很難。一個班級為什么會有變化，一位教師為什么會有顧慮，一項工作為什么推進(jìn)得不順，都需要把前因后果弄明白。管理如果只盯著最后那張表，很容易忽略真正需要解決的問題。我也會提醒自己，認(rèn)真對待老師的時間。老師的主要精力應(yīng)該放在學(xué)生和課堂上。今后遇到會議、材料、檢查和臨時任務(wù)，我會先問幾個實際問題。有沒有必要，能不能說得更清楚，能不能一次完成，能不能由管理端多承擔(dān)一點。確實需要大家做的工作，要把目的和要求講明白；能夠在管理環(huán)節(jié)解決的事情，就盡量不讓老師來回折騰。我所理解的服務(wù)，不能只停在態(tài)度和氣上。老師遇到教學(xué)上的難題，需要有人一起研究。遇到家校溝通中的棘手情況，需要學(xué)校站出來協(xié)調(diào)。想在專業(yè)上再往前走，需要有合適的機(jī)會和實在的幫助。認(rèn)真做了工作，也應(yīng)該得到公正的評價。校長室如果只把問題收上來，再原樣壓下去，就沒有盡到服務(wù)的責(zé)任。它應(yīng)該多想一步，多協(xié)調(diào)一步，也多承擔(dān)一步。這項作業(yè)還要從管理團(tuán)隊自身做起。要求老師做到的，管理人員先想一想自己有沒有做到。工作出了問題，先看看管理環(huán)節(jié)有沒有說明白、服務(wù)有沒有跟上，不能習(xí)慣性地把原因推給一線。管理崗位每往上一層，責(zé)任就應(yīng)多一分。越靠近作決定的位置，越要把情況弄準(zhǔn)確，把意見聽完整，再作判斷。學(xué)校管理難免要提要求，也一定會碰到意見不一致的時候。我的責(zé)任是把事情說明白。為什么要做，依據(jù)是什么，準(zhǔn)備怎樣做，做到什么程度，大家有疑問可以到哪里談，這些都應(yīng)該盡量清楚。涉及教師切身感受和專業(yè)判斷的事情，更要慎重。能聽取意見的，不能只走形式；一時解決不了的，也要把難處講明白。公平是老師最看重的事情之一。標(biāo)準(zhǔn)如果只寫在紙上，卻在不同的人身上有不同的用法，大家心里就不會踏實。我會努力讓規(guī)則更清楚，讓程序經(jīng)得起追問，讓認(rèn)真做事的人不吃虧。當(dāng)然，這句話說出來容易，真正做到要靠日常一件件小事。我愿意把這件事放在大家的監(jiān)督之下。我也很在意教師的成長。支持教師，不能只剩下幾句鼓勵，也不能把培訓(xùn)次數(shù)當(dāng)成成長本身。有人需要把一堂課磨得更扎實，有人正在摸索班級管理，有人想形成自己的教學(xué)特點，有人正處在職業(yè)發(fā)展的關(guān)口。學(xué)校能做的，是尊重這種差異，讓教研更貼近課堂，讓學(xué)習(xí)機(jī)會真正回應(yīng)需要，讓愿意鉆研的人有空間，讓暫時遇到困難的人有人幫一把。我也很在意教師的幸福。教師的幸福其實很樸素。辛苦有人看見，專業(yè)得到尊重，遇到難處有人一起扛，認(rèn)真工作能得到公正對待，想成長時有路可走，回到課堂還能保有熱情。它不需要掛在墻上，也不靠一句口號證明。老師每天在學(xué)校里的真實感受，就是最直接的答案。把老師放在心上，最后還是為了學(xué)生。教師長期處在疲憊、焦慮和無力之中，很難從容地面對每一個孩子。老師心里安定一些，專業(yè)上有底氣一些，課堂上才更有耐心，也更敢于嘗試。學(xué)校支持教師和學(xué)校關(guān)心學(xué)生，本來就是同一件事的前后兩端。今天我先給自己布置作業(yè)，學(xué)校的發(fā)展當(dāng)然不能只靠校長。教育從來不是一個人能完成的工作。我也希望今后大家和我相處時，不必只說好聽的話。對學(xué)校有想法，可以坦誠地說；工作中有難處，可以把真實情況講出來；我的判斷有偏差，也請當(dāng)面提醒。意見不同很正常，只要我們談的是事情，想的是學(xué)生，就有坐下來繼續(xù)商量的基礎(chǔ)。我對老師們也有一份期待。請大家繼續(xù)守住教師最根本的責(zé)任，把課上好，把學(xué)生放在心上，把該做的事情認(rèn)真做完。學(xué)校會努力給教師更多理解和支持，教師也要用專業(yè)和擔(dān)當(dāng)回應(yīng)這份信任。我們可以有不同的性格、不同的教學(xué)風(fēng)格，面對學(xué)生時，都要守住應(yīng)有的分寸和責(zé)任。作為管理上的新人，我一定會有看不準(zhǔn)、想不周全的時候。我不回避這一點。出了偏差，該調(diào)整就調(diào)整；有不懂的地方，該請教就請教。校長的面子沒有學(xué)校的事情重要。大家愿意指出問題，是對工作的負(fù)責(zé)。我更希望我們以后形成一種簡單的相處方式，有事說事，能辦的盡快辦，需要共同想辦法的就坐下來想辦法。這份作業(yè)做到什么程度才算及格？也許過一段時間，大家能夠感受到幾件小事。開會更講重點了，布置工作時理由更清楚了。教師遇到困難知道可以找誰商量，認(rèn)真提出的意見不會輕易掉在地上，學(xué)校作出的決定也經(jīng)得起追問。我不敢保證每一件事馬上都能解決，但我會盡力讓每一件被認(rèn)真提出的事都得到認(rèn)真對待。今天，我不要求大家因為這一篇講話就馬上