6 秋天的雨【教案】

6秋天的雨1.認識“鑰、匙”等10個生字，會寫“涼、柔”等12個字，會寫“秋天、清涼”等13個詞語。2.有感情地朗讀課文。背誦第2自然段。3.能讀懂課文內容，知道課文從哪幾個方面寫了秋天，能和同學交流自己感興趣的內容。4.能運用多種方法理解“五彩繽紛”等詞語的意思。能發揮想象，仿照例句寫句子。1.知道課文從哪幾個方面寫了秋天，能和同學交流自己感興趣的內容。2.運用多種方法理解“五彩繽紛”等詞語的意思。“狀元成才路”多媒體課件；課文音頻；字詞卡片。2課時第1課時課型：新授執行時間：月日執教：1.有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，知道課文從哪幾個方面寫了秋天。2.隨文認讀本課的生字詞，能正確、規范地書寫本課要求會寫的字詞。板塊一談話激趣，導入新課1.談話導入：秋天是一個美好的季節。你是如何知道秋天來了的？（學生自由表達，教師出示秋景圖。）2.這節課我們要學習的是《秋天的雨》。（師板書課題，生齊讀課題。）板塊二初讀課文，整體感知1.學生自讀課文，讀準字音，讀通句子。一名學生領讀，其他學生跟讀，教師正音。2.讀完這篇課文，你腦海中浮現出一幅怎樣的畫面？學生自由表達，重點突出一個情景。3.根據學生的交流情況，教師梳理出全文寫了秋天哪幾個方面的內容。（課件出示關鍵句）4.這些句子在段落中的什么位置？起什么作用？引導學生掌握“總—分”的構段方式，體會段落的特點。板塊三用心朗讀，感知文本1.朗讀課文第1自然段，感受秋雨的特點。（指名讀、小組比賽讀）2.自由朗讀第2～4自然段，想一想秋天的雨具體帶來了什么，把你喜歡的段落多讀兩遍。3.動植物聽到秋雨的聲音有什么表現呢？大聲朗讀出來吧！板塊四鞏固基礎，指導書寫1.再讀課文，圈出不理解的詞語，匯總并認讀。（學生交流理解詞語的方法）2.（課件出示本課要求會寫的字和詞語）學生觀察寫法，教師范寫易錯字詞。學生臨寫字詞。第2課時課型：新授執行時間：月日執教：1.能和同學交流自己感興趣的內容，并講出喜歡的理由。2.能運用多種方法理解“五彩繽紛”等詞語的意思。能發揮想象，仿照例句寫句子。板塊一復習鞏固，導入新課1.抽讀字詞卡復習字詞，讀一讀文中含有本課要求會寫的詞語的語句。2.導入新課：如果說秋天是一個花園，那么你認為打開秋天大門的鑰匙是什么？板塊二精讀課文，隨文入景1.抓重點：（1）為什么把秋天的雨比作一把鑰匙？（課件出示第1自然段）說一說秋雨和鑰匙的相似之處。（2）自由朗讀第2～4自然段，想一想這三個自然段的主要內容，畫出表現主要內容的句子。（3）學習尋找中心句的方法，了解用一句話概括文段內容的寫法。2.賞美景：（1）說說你從哪些詞語中體會到了秋雨帶來的五彩繽紛。①找出表示顏色的詞語，讀一讀。②運用多種方法理解“五彩繽紛”的意思。學習聯系上下文理解詞語、找近義詞理解詞語。（2）品一品優美的比喻句。你覺得秋雨還會把五彩繽紛的顏色分給誰？仿照課文說一說。（學生仿寫句子）（3）你認為還有哪些句子特別生動？為什么？（教師提示學生從修辭手法的運用方面來談）3.聞香味：走在美麗的秋天中，你們的小鼻子感受到了什么氣味？（香甜的氣味、豐收的香氣）4.聽雨聲：（1）找出第4自然段的總起句（中心句），說說這句話告訴你什么信息。（2）作者是怎樣圍繞一個意思展開描述的？（先寫動物，后寫植物的變化。）（3）秋天的雨挺會關心人的，它跟大家都說了些什么？（學生自由想象，自由表達。）5.誦讀全文，找出文章的中心句，分析“總—分—總”結構的好處。有感情地誦讀第1、5自然段。板塊三閱讀鏈接，感悟美麗1.播放“閱讀鏈接”中《太陽時鐘》選段的朗讀音頻，感受文字之美。2.讀讀“閱讀鏈接”，圈出不懂的詞語，互相交流理解詞語的方法。3.每段話中，作者是抓住了哪個方面來表達的？每段話在構段上呈現出什么共同點？板塊四關注寫法，學會運用1.課文題目雖是“秋天的雨”，但課文實際上寫的是秋天。課文從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動植物準備過冬的情景。2.學生嘗試圍繞一個中心意思說一段話，教師相機點撥：從顏色、味道、形狀、動作等方面對景物進行描寫，展開合理的聯想。教學設計中，我重點設計以“讀”為主線貫穿整個課堂，讓學生在讀中感悟、讀中想象，把抽象的、文學性的語言轉化為具體的想象，讓一幅幅秋天的圖畫呈現在學生們的眼前。同時，通過仿照例句練習說話，幫助學生積累語言，運用語言，讓學生去發現生活中的美，提高學生的語言表達能力。秋雨張愛玲雨，像銀灰色粘(niánzhān)濕的蛛絲，織成一片輕柔的網，網住了整個秋的世界。天也是暗沉沉的，像古老的住宅里纏滿著蛛絲網的屋頂。那堆在天上的灰白色的云片，就像屋頂上剝（bāobō）落的白粉。在這古舊的屋頂的籠罩下，一切都是異常的沉悶。園子里綠翳翳的石榴，桑樹，葡萄藤，都不過代表著過去盛夏的繁榮，現在已成了古羅馬建筑的遺跡一樣，在蕭蕭的雨聲中瑟縮不寧，回憶著光榮的過去。草色已經轉入憂郁的蒼黃，地下找不出一點新鮮的花朵；宿舍墻外一帶種的嬌嫩的洋水仙；垂了頭，含著滿眼的淚珠，在那里嘆息它們的薄（báobó）命，才過了兩天的晴美的好日子又遇到這樣霉氣熏蒸的雨天。只有墻角的桂花，枝頭已經綴著幾個黃金一樣寶貴的嫩蕊，小心地隱藏在綠油油橢圓形的葉瓣下，透露出一點新生命萌芽的希望。雨靜悄悄地下著，只有一點細細的淅瀝瀝的聲音。橘紅色的房屋，像披著鮮艷的袈裟的老僧，垂頭合目，受著雨的洗禮。那潮濕的紅磚，發出有刺激性的豬血（xuèxiě）的顏色和墻下綠油油的桂葉成為強烈的對照。灰色的癩蝦蟆（mámò），在濕爛發霉的泥地里跳躍著；在秋雨的沉悶的網底，只有它是唯一的充滿愉快的生氣的東西。它背上灰黃斑駁的花紋，跟沉悶的天空遙遙相應，造成和諧的色調。它撲通撲通地跳著，從草窠里，跳到泥里，濺出深綠的水花。雨，像銀灰色粘濡的蛛絲，織成一片輕柔的網，網住了整個秋的世界。（選自《視野》2018年第24期）1.把文中括號里錯誤的拼音畫掉。2.在秋雨的籠罩下，主要的感覺是（）。A.暗沉B.沉悶C.憂郁3.“在秋雨的沉悶的網底，只有它是唯一的充滿愉快的生氣的東西。”這里的“它”指：_________________________，“充滿愉快的生氣”具體表現在_________________________（用文中的語句回答）4.文中描繪色彩的詞語有哪些？試把它們找出來。（至少5個）__________________________________________5.以“風”為對象，仿照文中的句子寫一句話。例句：雨，像銀灰色粘濡的蛛絲，織成一片輕柔的網，網住了整個秋的世界。仿句：__________________________________________________【參考答案】1.zhānbāobáoxuèmò2.B3.癩蝦蟆它撲通撲通地跳著，從草窠里，跳到泥里，濺出深綠的水花4.銀灰、灰白、綠翳翳、蒼黃、綠油油、橘紅、灰黃、深綠5.風，像媽媽溫柔的手，輕輕扭動著柳樹的腰肢，讓他們跳起了舞蹈。秋頌羅蘭秋天的美，美在一份明澈。有人的眸子像秋，有人的風神像秋。代表秋天的楓樹之美，并不僅在那經霜的素紅；而更在那臨風的颯爽。當葉子逐漸蕭疏，秋林顯出了它們的秀逸，那是一份不需任何點綴的灑脫與不在意俗世繁華的孤傲。最動人的是秋林映著落日。那酡紅如醉，襯托著天邊加深的暮色。晚風帶著清澈的涼意，隨著暮色浸染，那是一種十分艷麗的凄楚之美，讓你想流幾行感懷身世之淚，卻又被那逐漸淡去的醉紅所懾住，而情愿把奔放的情感凝結。曾有一位畫家畫過一幅霜染楓林的《秋院》。高高的楓樹，靜靜掩住一園幽寂，樹后重門深掩，看不盡的寂寥，好像我曾生活其中，品嘗過秋之清寂。而我仍想悄悄步入畫里，問訊那深掩的重門，看其中有多少灰塵，封存著多少生活的足跡。最耐尋味的秋日天宇的閑云。那么淡淡然、悠悠然，悄悄遠離塵間，對俗世悲歡擾攘，不再有動于衷。秋天的風不帶一點修飾，是最純凈的風。那么爽利地輕輕掠過園林，對蕭蕭落葉不必有所眷顧——季節就是季節，代謝就是代謝，生死就是生死，悲歡就是悲歡。無需參預，不必留連。秋水和風一樣的明澈。“點秋江，白鷺沙鷗”，就畫出了這份明澈。沒有什么可憂心、可緊張、可執著。“傲殺人間萬戶侯，不識字煙波釣叟。”秋就是如此的一塵不染。（選自《經典美文鑒賞名家名作》吉林大學出版社）1.寫出文中詞語的反義詞。清寂--（）明澈--（）緊張--（）2.作者筆下秋的特點，概括錯誤的是（）A.一塵不染B.不加修飾C.凄楚之美3.下列對文章的賞析，正確的一項是（）A.本文語言優美，格調清新，但缺乏積極向上的精神，讀后給人以低落感。B.文章以詩化的語言和句式，飽含激情地贊美了秋天的美C.作者重點描繪了秋天的外在美，使其人格化、個性化。4.作者在寫到秋風時，說到“代謝就是代謝，生死就是生死，悲歡就是悲歡”，表達了作者怎樣的思想感情？你從中能悟到什么道理？