應(yīng)用文寫(xiě)作（AI助學(xué) 微課版） 教案 -項(xiàng)目三 書(shū)信類文書(shū)寫(xiě)作

《應(yīng)用文寫(xiě)作》教案（AI助學(xué)微課版）·項(xiàng)目三書(shū)信類文書(shū)寫(xiě)作一、項(xiàng)目信息項(xiàng)目名稱：書(shū)信類文書(shū)寫(xiě)作學(xué)時(shí)分配：6學(xué)時(shí)（共3次課，每次2學(xué)時(shí)）適用對(duì)象：高等職業(yè)院校與職業(yè)本科院校各專業(yè)學(xué)生二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1.掌握建議書(shū)的含義、特點(diǎn)（文本性較強(qiáng)、可塑性較強(qiáng)、存在不確定性）、分類、作用及寫(xiě)法（標(biāo)題—稱呼—正文—結(jié)尾—落款）。2.掌握倡議書(shū)的定義、特點(diǎn)、分類、寫(xiě)法及寫(xiě)作要求，理解倡議書(shū)與建議書(shū)的區(qū)別。3.掌握申請(qǐng)書(shū)的含義、特點(diǎn)（目的明確性、內(nèi)容完整性、表達(dá)規(guī)范性、態(tài)度誠(chéng)懇性、可執(zhí)行性、簡(jiǎn)潔性）及寫(xiě)法，了解轉(zhuǎn)正申請(qǐng)書(shū)的寫(xiě)作要點(diǎn)。4.掌握求職信的定義、特點(diǎn)（針對(duì)性、自我推薦性、簡(jiǎn)潔性、禮貌性）、寫(xiě)法（標(biāo)題—稱呼—正文—結(jié)尾—落款）及寫(xiě)作要求。5.掌握邀請(qǐng)函的含義、特點(diǎn)（明確的邀約屬性、完整的信息要素、突出的吸引力設(shè)計(jì)、清晰的結(jié)構(gòu)層次、得體的語(yǔ)言風(fēng)格）及寫(xiě)法（標(biāo)題—稱謂—正文—落款）。（二）能力目標(biāo)1.能夠針對(duì)實(shí)際問(wèn)題，撰寫(xiě)有理有據(jù)、措辭得體、建議具體的建議書(shū)。2.能夠圍繞公益或集體活動(dòng)，撰寫(xiě)具有感召力和可操作性的倡議書(shū)。3.能夠規(guī)范撰寫(xiě)轉(zhuǎn)正申請(qǐng)書(shū)、助學(xué)金申請(qǐng)書(shū)等常用申請(qǐng)書(shū)，做到一事一議、理由充分。4.能夠根據(jù)招聘崗位要求，撰寫(xiě)突出個(gè)人優(yōu)勢(shì)、格式規(guī)范、語(yǔ)言得體的求職信。5.能夠根據(jù)活動(dòng)性質(zhì)，撰寫(xiě)信息完整、語(yǔ)言得體、具有吸引力的邀請(qǐng)函。（三）素質(zhì)目標(biāo)1.培養(yǎng)理性表達(dá)、建設(shè)性溝通的意識(shí)，學(xué)會(huì)用書(shū)面形式解決問(wèn)題而非抱怨。2.增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感與集體意識(shí)，積極參與公共事務(wù)，通過(guò)倡議書(shū)等形式傳遞正能量。3.強(qiáng)化職業(yè)規(guī)劃意識(shí)和契約精神，通過(guò)求職信、申請(qǐng)書(shū)等訓(xùn)練，提升職業(yè)素養(yǎng)和誠(chéng)信意識(shí)。4.提升人際交往中的禮儀意識(shí)，通過(guò)邀請(qǐng)函等訓(xùn)練，掌握得體的書(shū)面溝通技巧。（四）課程思政目標(biāo)1.通過(guò)建議書(shū)寫(xiě)作，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園和社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)主人翁意識(shí)和建設(shè)性思維，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。2.通過(guò)倡議書(shū)寫(xiě)作，弘揚(yáng)志愿服務(wù)精神和環(huán)保理念，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。3.通過(guò)申請(qǐng)書(shū)寫(xiě)作，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀和奮斗觀，理解誠(chéng)實(shí)守信、積極進(jìn)取的重要性。4.通過(guò)求職信寫(xiě)作，培養(yǎng)學(xué)生正確的就業(yè)觀和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提升就業(yè)能力和職業(yè)自信。三、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配任務(wù)名稱教學(xué)內(nèi)容學(xué)時(shí)教學(xué)方式任務(wù)一

建議書(shū)建議書(shū)的含義、特點(diǎn)、分類、作用；建議書(shū)的寫(xiě)法（標(biāo)題、稱呼、正文、結(jié)尾、落款）；寫(xiě)作要求（立足實(shí)際、措辭得體、內(nèi)容具體、語(yǔ)言準(zhǔn)確）1.5講授+案例+實(shí)訓(xùn)任務(wù)二

倡議書(shū)倡議書(shū)的定義、特點(diǎn)、分類；倡議書(shū)的寫(xiě)法（標(biāo)題、稱呼、正文、結(jié)尾、落款）；寫(xiě)作要求（平等性、鼓動(dòng)性）1講授+案例+練習(xí)任務(wù)三

申請(qǐng)書(shū)申請(qǐng)書(shū)的含義、特點(diǎn)（目的明確性、內(nèi)容完整性、表達(dá)規(guī)范性、態(tài)度誠(chéng)懇性、可執(zhí)行性、簡(jiǎn)潔性）；寫(xiě)法（標(biāo)題—稱謂—正文—結(jié)尾—署名日期）；注意事項(xiàng)（一事一議、理由充分）1講授+案例+實(shí)訓(xùn)任務(wù)四

求職信求職信的定義、特點(diǎn)（針對(duì)性、自我推薦性、簡(jiǎn)潔性、禮貌性）；寫(xiě)法（標(biāo)題、稱呼、正文、結(jié)尾、落款）；寫(xiě)作要求（內(nèi)容真實(shí)、語(yǔ)言得體、突出重點(diǎn)、格式規(guī)范）1.5講授+案例+實(shí)訓(xùn)任務(wù)五

邀請(qǐng)函邀請(qǐng)函的含義、特點(diǎn)（明確的邀約屬性、完整的信息要素、突出的吸引力設(shè)計(jì)、清晰的結(jié)構(gòu)層次、得體的語(yǔ)言風(fēng)格）；作用；寫(xiě)法（標(biāo)題—稱謂—正文—落款）；注意事項(xiàng)1講授+案例+練習(xí)四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.建議書(shū)的“背景—建議—理由”三段式結(jié)構(gòu)，以及“分條列項(xiàng)、具體可行”的寫(xiě)法。2.倡議書(shū)的“背景—倡議內(nèi)容—號(hào)召”結(jié)構(gòu)，以及富有鼓動(dòng)性的語(yǔ)言表達(dá)。3.申請(qǐng)書(shū)的“一事一議”原則，理由充分、態(tài)度誠(chéng)懇的寫(xiě)法。4.求職信的“動(dòng)機(jī)—能力—訴求”邏輯，突出人崗匹配的數(shù)據(jù)化案例支撐。5.邀請(qǐng)函的信息完整性（時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)亮點(diǎn)、參與方式）和語(yǔ)言得體性。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.建議書(shū)如何做到“建設(shè)性”，避免變成批評(píng)或抱怨，語(yǔ)言把握分寸。2.倡議書(shū)如何平衡情感號(hào)召與具體可操作性，避免空喊口號(hào)。3.申請(qǐng)書(shū)如何將個(gè)人訴求與組織需求結(jié)合，增強(qiáng)說(shuō)服力。4.求職信如何避免“模板化”，針對(duì)不同崗位進(jìn)行個(gè)性化定制。5.邀請(qǐng)函如何通過(guò)細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)提升吸引力，同時(shí)保持正式與禮貌。五、教學(xué)方法與手段1.講授法：系統(tǒng)講解各類書(shū)信文書(shū)的基本理論、格式規(guī)范和寫(xiě)作要點(diǎn)。2.案例分析法：選取典型建議書(shū)、倡議書(shū)、申請(qǐng)書(shū)、求職信、邀請(qǐng)函案例，引導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言和內(nèi)容，理解優(yōu)秀作品的共性。3.情境模擬法：設(shè)置真實(shí)或仿真的寫(xiě)作情境（如向?qū)W校提建議、發(fā)起公益活動(dòng)、申請(qǐng)職位、邀請(qǐng)嘉賓等），讓學(xué)生在具體任務(wù)中練習(xí)。4.對(duì)比教學(xué)法：對(duì)比建議書(shū)與倡議書(shū)、申請(qǐng)書(shū)與求職信等易混文種，強(qiáng)化辨識(shí)能力。5.多媒體輔助：使用PPT展示范文、修改前后對(duì)比，利用微課視頻輔助，引入AIGC工具演示（AI小貼士）提升效率。六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）任務(wù)一：建議書(shū)（1.5學(xué)時(shí)，約65分鐘）1.情境導(dǎo)入（10分鐘）教師活動(dòng)：講述小明抱怨食堂問(wèn)題后決定寫(xiě)建議書(shū)的故事，提問(wèn)：“如果你是小明，你會(huì)怎么寫(xiě)？直接批評(píng)還是提出方案？”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)建議書(shū)的建設(shè)性功能。學(xué)生活動(dòng)：討論建議書(shū)與普通投訴信的區(qū)別，初步感知建議書(shū)的“建議”而非“抱怨”的本質(zhì)。2.知識(shí)講解（20分鐘）（1）建議書(shū)的含義與特點(diǎn)（5分鐘）：說(shuō)明建議書(shū)是向有關(guān)部門提出意見(jiàn)與建議的文書(shū)，特點(diǎn)為文本性強(qiáng)、可塑性強(qiáng)、存在不確定性。（2）建議書(shū)的分類與作用（5分鐘）：分為面對(duì)群體的（具號(hào)召性）和面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的（具建議性），作用在于反映民意、集思廣益。（3）建議書(shū)的寫(xiě)法（10分鐘）：標(biāo)題、稱呼、正文（背景—建議—理由）、結(jié)尾（敬語(yǔ)）、落款。強(qiáng)調(diào)建議內(nèi)容要分條列項(xiàng)，具體可行，理由要充分。3.案例分析（20分鐘）教師活動(dòng)：展示《關(guān)于優(yōu)化共建綠色、智慧、人文生態(tài)校園的建議書(shū)》例文，引導(dǎo)學(xué)生分析其“先揚(yáng)后抑”的開(kāi)篇、四大維度的邏輯遞進(jìn)、建議的“三級(jí)結(jié)構(gòu)”（理念+措施+細(xì)節(jié)）以及前瞻性概念的引入。學(xué)生活動(dòng)：分組討論，指出該建議書(shū)如何做到“有高度、有溫度、可執(zhí)行”，并總結(jié)優(yōu)秀建議書(shū)的要素。4.寫(xiě)作實(shí)訓(xùn)（10分鐘）學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)“檢測(cè)評(píng)價(jià)”要求，就校園或社區(qū)存在的某個(gè)問(wèn)題（如垃圾分類、食堂菜品、圖書(shū)館占座等）撰寫(xiě)一份建議書(shū)，要求包含具體建議和理由。教師巡視指導(dǎo)。5.小結(jié)（5分鐘）教師強(qiáng)調(diào)建議書(shū)的核心：立足實(shí)際、措辭得體、內(nèi)容具體、語(yǔ)言準(zhǔn)確，做到“建設(shè)性表達(dá)”。（二）任務(wù)二：倡議書(shū)（1學(xué)時(shí)，約45分鐘）1.導(dǎo)入（8分鐘）教師活動(dòng)：講述吳先生通過(guò)倡議書(shū)帶動(dòng)小區(qū)垃圾分類的故事，提問(wèn)：“倡議書(shū)與建議書(shū)有何不同？”引出倡議書(shū)的定義——公開(kāi)號(hào)召，共同行動(dòng)。2.知識(shí)講解（15分鐘）（1）倡議書(shū)的定義與特點(diǎn)（5分鐘）：倡議書(shū)是公開(kāi)號(hào)召人們參與有意義活動(dòng)的文書(shū)，特點(diǎn)為平等性、鼓動(dòng)性。（2）倡議書(shū)的寫(xiě)法（10分鐘）：標(biāo)題（事由+文種）、稱呼、正文（背景—倡議內(nèi)容—號(hào)召）、結(jié)尾（不寫(xiě)此致敬禮）、落款。強(qiáng)調(diào)倡議內(nèi)容要分條，語(yǔ)言有感染力。3.案例分析（12分鐘）教師活動(dòng)：展示《畢業(yè)生文明離校倡議書(shū)》和《爭(zhēng)做文明大學(xué)生倡議書(shū)》兩篇，分析其情感鋪墊（回憶與問(wèn)題揭示）、分條倡議（具體可操作）以及結(jié)尾的號(hào)召力。學(xué)生活動(dòng)：對(duì)比兩篇，歸納倡議書(shū)的共同點(diǎn)：情感共鳴+具體行動(dòng)+強(qiáng)烈號(hào)召。4.寫(xiě)作練習(xí)（8分鐘）學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)任務(wù)導(dǎo)入，撰寫(xiě)一份“垃圾分類倡議書(shū)”（或“文明校園倡議書(shū)”），要求分條列出具體做法。教師選取典型點(diǎn)評(píng)。5.錯(cuò)誤辨析（2分鐘）教師指出常見(jiàn)錯(cuò)誤：缺少標(biāo)題、稱呼不當(dāng)、倡議內(nèi)容空泛、結(jié)尾缺少號(hào)召等。（三）任務(wù)三：申請(qǐng)書(shū)（1學(xué)時(shí)，約45分鐘）1.導(dǎo)入（8分鐘）教師活動(dòng)：講述小楊寫(xiě)轉(zhuǎn)正申請(qǐng)書(shū)的困惑，提問(wèn)：“轉(zhuǎn)正申請(qǐng)書(shū)的核心是什么？”引出申請(qǐng)書(shū)的定義——向組織表達(dá)意愿、提出請(qǐng)求。2.知識(shí)講解（15分鐘）（1）申請(qǐng)書(shū)的含義與特點(diǎn)（5分鐘）：強(qiáng)調(diào)“一事一議”、目的明確、內(nèi)容完整、表達(dá)規(guī)范、態(tài)度誠(chéng)懇、可執(zhí)行、簡(jiǎn)潔。（2）申請(qǐng)書(shū)的寫(xiě)法（10分鐘）：標(biāo)題（直接寫(xiě)“申請(qǐng)書(shū)”或加事由）、稱謂、正文（背景—理由—請(qǐng)求）、結(jié)尾（特此申請(qǐng)等）、署名日期。注意理由要充分、具體。3.案例分析（12分鐘）教師活動(dòng)：展示《關(guān)于申請(qǐng)成立“星辰”人工智能科普社團(tuán)的申請(qǐng)書(shū)》和《教師進(jìn)修申請(qǐng)書(shū)》兩篇，分析其結(jié)構(gòu)（開(kāi)頭身份、必要性論證、具體規(guī)劃、承諾）和語(yǔ)言（正式、誠(chéng)懇）。學(xué)生活動(dòng)：討論兩篇申請(qǐng)書(shū)的亮點(diǎn)，如跨學(xué)院合作、數(shù)據(jù)支撐、責(zé)任承諾等，總結(jié)優(yōu)秀申請(qǐng)書(shū)的要素。4.寫(xiě)作實(shí)訓(xùn)（10分鐘）學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)“檢測(cè)評(píng)價(jià)”，選擇完成“轉(zhuǎn)正申請(qǐng)書(shū)”或“助學(xué)金申請(qǐng)書(shū)”的寫(xiě)作任務(wù)。教師巡視指導(dǎo)，提醒注意格式和理由的充分性。（四）任務(wù)四：求職信（1.5學(xué)時(shí)，約65分鐘）1.導(dǎo)入（8分鐘）教師活動(dòng)：展示小李想應(yīng)聘機(jī)械工程師助理但不知如何寫(xiě)求職信的場(chǎng)景，提問(wèn)：“求職信與簡(jiǎn)歷有何不同？如何讓HR眼前一亮？”2.知識(shí)講解（20分鐘）（1）求職信的定義與特點(diǎn)（5分鐘）：自我推薦的書(shū)信，特點(diǎn)為針對(duì)性、自我推薦性、簡(jiǎn)潔性、禮貌性。（2）求職信的寫(xiě)法（15分鐘）：標(biāo)題、稱呼、正文（開(kāi)頭—主體—結(jié)尾）、落款。主體部分要突出“技能—經(jīng)驗(yàn)—素養(yǎng)”，用具體數(shù)據(jù)和案例支撐。3.案例分析（20分鐘）教師活動(dòng)：展示《求職信》（機(jī)械專業(yè)）和《求職信》（電商專業(yè)）兩篇例文，引導(dǎo)學(xué)生分析其如何針對(duì)崗位要求組織內(nèi)容（如機(jī)械專業(yè)的實(shí)踐項(xiàng)目、電商專業(yè)的數(shù)據(jù)化成果），以及語(yǔ)言如何做到禮貌、自信。學(xué)生活動(dòng)：小組討論，總結(jié)求職信的核心技巧：精準(zhǔn)匹配崗位需求、用數(shù)據(jù)說(shuō)話、展現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)。4.寫(xiě)作實(shí)訓(xùn)（12分鐘）學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)“檢測(cè)評(píng)價(jià)”，結(jié)合自身專業(yè)背景，撰寫(xiě)一封求職信（可參考給定崗位）。教師選取部分進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)。5.小結(jié)（5分鐘）教師強(qiáng)調(diào)求職信要“量身定制”，避免模板化，突出與崗位最匹配的優(yōu)勢(shì)。（五）任務(wù)五：邀請(qǐng)函（1學(xué)時(shí)，約45分鐘）1.導(dǎo)入（8分鐘）教師活動(dòng)：講述小美撰寫(xiě)藝術(shù)文化節(jié)邀請(qǐng)函的任務(wù)，提問(wèn)：“邀請(qǐng)函除了告知信息，還有什么作用？”引出邀請(qǐng)函的情感聯(lián)結(jié)和形象展示功能。2.知識(shí)講解（15分鐘）（1）邀請(qǐng)函的含義與特點(diǎn)（5分鐘）：請(qǐng)約性書(shū)信，特點(diǎn)為明確的邀約屬性、完整的信息要素、突出的吸引力設(shè)計(jì)、清晰的結(jié)構(gòu)層次、得體的語(yǔ)言風(fēng)格。（2）邀請(qǐng)函的寫(xiě)法（10分鐘）：標(biāo)題（活動(dòng)名稱+邀請(qǐng)函）、稱謂、正文（背景—活動(dòng)內(nèi)容—參與方式—結(jié)尾敬語(yǔ)）、落款。強(qiáng)調(diào)信息準(zhǔn)確、語(yǔ)言得體、設(shè)計(jì)吸引。3.案例分析（12分鐘）教師活動(dòng)：展示《關(guān)于出席學(xué)術(shù)論壇的邀請(qǐng)函》和《學(xué)校體育文化節(jié)活動(dòng)邀請(qǐng)函》兩篇，分析其結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言風(fēng)格（正式vs活潑）以及如何突出吸引力（如福利、亮點(diǎn)）。學(xué)生活動(dòng)：討論兩份邀請(qǐng)函的適用場(chǎng)景，總結(jié)撰寫(xiě)邀請(qǐng)函的注意事項(xiàng)（信息完整、語(yǔ)氣得當(dāng)、視覺(jué)設(shè)計(jì)）。4.寫(xiě)作練習(xí)（10分鐘）學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)“檢測(cè)評(píng)價(jià)”要求，完成小美的大學(xué)生藝術(shù)文化節(jié)邀請(qǐng)函寫(xiě)作任務(wù)。教師點(diǎn)評(píng)格式和內(nèi)容。七、考核與評(píng)價(jià)考核項(xiàng)目考核內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)權(quán)重評(píng)價(jià)方式課堂參與課堂討論、案例分析、寫(xiě)作實(shí)訓(xùn)的參與度與表現(xiàn)20%教師觀察+互評(píng)課后作業(yè)建議書(shū)、倡議書(shū)、申請(qǐng)書(shū)、求職信、邀請(qǐng)函等寫(xiě)作任務(wù)完成情況評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：格式規(guī)范（30%）、內(nèi)容完整（30%）、語(yǔ)言表達(dá)（20%）、邏輯清晰（20%）40%教師批改期末考核綜合應(yīng)用文寫(xiě)作能力測(cè)試（指定一種書(shū)信類文書(shū)撰寫(xiě)）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：格式規(guī)范（30%）、內(nèi)容完整（30%）、語(yǔ)言表達(dá)（20%）、邏輯清晰（20%）40%教師評(píng)閱八、教學(xué)資源（一）教材與參考書(shū)主教材：諶華，李凌婧.應(yīng)用文寫(xiě)作（AI助學(xué)微課版）[M].高等職業(yè)院校新形態(tài)通識(shí)教育系列教材.參考書(shū)目：1.徐中玉.應(yīng)用文寫(xiě)作[M].北京：高等教育出版社.2.夏曉鳴.應(yīng)用文寫(xiě)作教程[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社.3.張建.實(shí)用應(yīng)用文寫(xiě)作[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社.（二）數(shù)字化資源1.課程配套微課視頻（項(xiàng)目三各任務(wù)）2.中國(guó)大學(xué)MOOC平臺(tái)“應(yīng)用文寫(xiě)作”相關(guān)課程資源3.學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)APP“應(yīng)用文寫(xiě)作”專題文章與范例4.教師自制的PPT課件、案例庫(kù)、練習(xí)題庫(kù)（三）AIGC輔助工具1.DeepSeek、文心一言：用于輔助生成建議書(shū)、倡議書(shū)、求職信等初稿，提供寫(xiě)作思路和語(yǔ)言潤(rùn)色。2.Kimi：用于長(zhǎng)文本處理與文獻(xiàn)檢索輔助（如收集倡議書(shū)背景資料）。（注：結(jié)合教材“AI小貼士