《舞蹈編導(dǎo)》課件-3.1.1舞蹈的文學(xué)思維

主講人：黃珍貴CHOREOGRAPHER舞蹈的文學(xué)思維學(xué)習(xí)導(dǎo)入CHOREOGRAPHER插入舞蹈視頻片段學(xué)習(xí)導(dǎo)入CHOREOGRAPHER觀察并思考舞蹈所傳達(dá)的內(nèi)容，從舞蹈中感受到了什么故事或情感？舞蹈思維舞蹈思維全稱是舞蹈的形象思維，它僅用于舞蹈藝術(shù)的創(chuàng)作范疇，簡(jiǎn)稱舞蹈思維。是從感知—思索—發(fā)現(xiàn)—完成的過(guò)程。CHOREOGRAPHER①邏輯思維或抽象思維（通過(guò)概念、判斷、推理的思維機(jī)制來(lái)進(jìn)行）②形象思維（用于文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作的思維方式）舞蹈思維的兩種方式文學(xué)知識(shí)是整體文化知識(shí)的一部分。文學(xué)知識(shí)的積累對(duì)于編導(dǎo)自身對(duì)舞蹈作品的理解、對(duì)作品思想所能達(dá)到的深度等方面起著至關(guān)重要的作用。例如：舞蹈與文學(xué)的關(guān)系CHOREOGRAPHER舞蹈中的文學(xué)性CHOREOGRAPHER一方面，舞蹈作品不論是表現(xiàn)情節(jié)內(nèi)容還是表現(xiàn)人物情緒，如果包含了文學(xué)性，有較深的文化底蘊(yùn)，加之演員對(duì)作品的深刻理解和表現(xiàn)，展現(xiàn)給人們的將是一個(gè)有血有肉、有深度的舞蹈作品。舞蹈作品要反映不同的人物形象、不同的意境和情節(jié)，表現(xiàn)作品中的“詩(shī)情畫意”，在編創(chuàng)舞蹈的過(guò)程中，就需要運(yùn)用文學(xué)的修養(yǎng)來(lái)豐富編導(dǎo)的想象力。另一方面，中外很多舞蹈與舞劇作品都是根據(jù)文學(xué)作品改編的。例如：《羅密歐與朱麗葉》、《唐·吉訶德》、《紅樓夢(mèng)》、《祝?！贰ⅰ都t梅贊》等。文學(xué)中的舞蹈性CHOREOGRAPHER文學(xué)是用語(yǔ)言為手段來(lái)刻畫人物形象和描寫現(xiàn)實(shí)的，有些文學(xué)作品描寫的情節(jié)內(nèi)容很復(fù)雜，而舞蹈是以抒情見長(zhǎng)的，不善于表現(xiàn)復(fù)雜的內(nèi)容，情節(jié)復(fù)雜的文學(xué)作品，其舞蹈性就不強(qiáng)。因此，文學(xué)作品的舞蹈性成分包含的少，“可舞性”不強(qiáng)，就不便由舞蹈來(lái)表現(xiàn)。反之，一部分文學(xué)作品中的一段故事情節(jié)，一個(gè)情景，“可舞性”很強(qiáng)，適合用舞蹈藝術(shù)來(lái)表現(xiàn)，這樣就會(huì)體現(xiàn)出這個(gè)作品的文學(xué)性在舞蹈中所給予的鋪墊和支持。舞蹈片段示例CHOREOGRAPHER播放根據(jù)文學(xué)作品改編的舞蹈作品片段未來(lái)職業(yè)崗位的應(yīng)用CHOREOGRAPHER通過(guò)文學(xué)思維的培養(yǎng)，學(xué)生能夠更深入地理解舞蹈作品的內(nèi)涵與情感，從而在表演中更加細(xì)膩地傳達(dá)作品的思想和情感，提升整體的藝術(shù)表現(xiàn)力。通過(guò)本次課的學(xué)習(xí)，明白了文學(xué)思維對(duì)舞蹈創(chuàng)作和表達(dá)的重要性。在之后的作品編創(chuàng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，能夠合理運(yùn)用文學(xué)思維，不斷豐富和提升自己的舞蹈表現(xiàn)力。學(xué)習(xí)小結(jié)CHOREOGRAPHERCH