2026版新人教版一年級語文上冊dtnl市級公開課教案x

一、課題名稱漢語拼音4.dtnl二、授課年級一年級上冊三、課時安排1課時四、教材分析本課是2026版新人教版語文一年級上冊漢語拼音單元的第四課，主要內容為聲母d、t、n、l的認讀、書寫以及它們與單韻母a、o、e、i、u、ü組成的兩拼音節的拼讀。教材編排遵循兒童認知規律，將聲母學習與生動形象的情境圖、朗朗上口的兒歌相結合，旨在激發學生學習拼音的興趣，為后續識字、閱讀和學習普通話打下堅實基礎。相較于舊版，2026版教材在情境圖的趣味性和與學生生活經驗的聯系上有所增強，更注重引導學生在主動探究中學習。五、學情分析授課對象為剛入學一個月左右的一年級新生。他們對小學生活充滿好奇，求知欲較強，樂于參與游戲和競賽等活動。經過前三課的學習，學生已經初步掌握了aoeiuü等單韻母的發音方法和書寫規則，對聲母bpmf也有了一定的認識，具備了初步的觀察和模仿能力。但由于年齡小，注意力集中的時間較短，抽象思維能力較弱，學習過程中仍需教師通過直觀、形象的教學手段加以引導。部分學生可能存在n、l發音混淆的情況，需要重點關注和個別指導。六、教學目標（一）知識與技能1.準確認讀聲母d、t、n、l，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫在四線三格中。2.掌握d、t、n、l與單韻母a、o、e、i、u、ü組成的兩拼音節的拼讀方法，做到準確拼讀。3.初步學習d、t、n、l在四線三格中的占格和筆畫順序，養成良好的書寫習慣。（二）過程與方法1.通過觀察情境圖、聯系生活實際、模仿示范等方式，引導學生主動發現d、t、n、l的發音特點和字形規律。2.運用多種形式的拼讀練習，如看圖拼讀、摘蘋果、開火車等游戲，激發學生拼讀興趣，提高拼讀能力。3.在書寫指導中，培養學生的觀察能力和動手操作能力，引導學生規范書寫。（三）情感態度與價值觀1.感受學習拼音的樂趣，培養對漢語拼音的好奇心和求知欲。2.在學習過程中，體驗合作與成功的喜悅，增強學習自信心。3.養成認真傾聽、積極思考、規范書寫的良好學習習慣。七、教學重難點（一）教學重點1.d、t、n、l的正確發音和規范書寫。2.d、t、n、l與單韻母組成的兩拼音節的準確拼讀。（二）教學難點1.n和l的發音區別。2.t的書寫（第一筆橫的位置和長短）。八、教學準備1.教師準備：多媒體課件（包含情境圖、聲母卡片、音節卡片、相關圖片、兒歌音頻等）、實物投影儀、拼音卡片（d、t、n、l及相關音節）、四線三格黑板或白板、彩色粉筆。2.學生準備：拼音本、鉛筆、橡皮、課本。九、教法學法1.教法：情境教學法、直觀演示法、游戲教學法、示范講解法、小組合作法。2.學法：觀察法、模仿法、嘗試法、練習法、合作探究法。十、教學過程（一）創設情境，激趣導入（約5分鐘）1.復習舊知，溫故知新*師：小朋友們，我們已經認識了一些拼音朋友，還記得它們是誰嗎？（出示聲母卡片b、p、m、f）我們來開火車打個招呼吧！（學生開火車認讀b、p、m、f）*師：這些聲母朋友還喜歡和單韻母做游戲呢，誰能拼一拼？（出示音節：bà、pó、mā、fù，指名拼讀，集體跟讀）2.故事導入，引出新課*師：今天，拼音王國里又來了幾位新朋友，它們是誰呢？我們一起去看看。（課件出示情境圖：丁丁騎著馬兒“得得得”跑過來，馬蹄聲引出d；馬兒停下來，丁丁拿出一把傘，傘柄像t；旁邊的小朋友在玩積木，搭出了n和l的形狀。）*師：仔細看看這幅圖，圖上有什么？你發現了哪些新的拼音朋友？（引導學生觀察圖片，初步感知d、t、n、l的字形）*師：今天，我們就來認識這四位新朋友——d、t、n、l。（板書課題：dtnl，帶領學生齊讀課題）（二）探究新知，認讀聲母（約15分鐘）1.學習聲母d*看圖識形，初步感知師：（課件突出顯示“馬兒跑”的畫面）丁丁騎著馬兒在干什么呀？（跑）馬兒跑的時候，馬蹄會發出什么聲音呢？（“得得得”）師：這個“得”的聲音，就和我們今天要學的第一個聲母朋友“d”的發音很像。*示范發音，掌握要領師：（出示聲母卡片d）請小朋友們看老師的口型，聽老師發音：d—d—d。（教師示范，強調舌尖抵住上齒齦，然后突然放開，讓氣流沖出來，聲帶不振動。）師：誰來說說，老師發d的時候，舌尖在哪里？（引導學生體會舌尖抵住上齒齦的動作）師：我們來學小馬跑步，邊跑邊說“d—d—d”。（學生模仿，教師巡視指導，糾正發音）*聯系字形，記憶方法師：d像什么呀？（引導學生看圖，說出“像馬蹄印”或“像反寫的6”）師：我們可以編個順口溜來記住它：馬蹄聲聲ddd，像個反6ddd。（學生齊讀，拍手記憶）2.學習聲母t*方法遷移，自主嘗試師：（課件出示“傘”的畫面）丁丁跑累了，拿出了一把傘。這把傘的傘柄像哪個聲母朋友呢？（t）師：t的發音和d有點像，但也有不同。請小朋友們先自己試著讀一讀，感覺一下和d有什么不一樣。（學生嘗試發音）*對比辨析，準確發音師：（示范發音t）t—t—t。發t的時候，舌尖也是抵住上齒齦，但是送氣比d要強一些。（可用紙片放在嘴前，示范d和t的送氣區別）師：我們來吹一吹小紙片，發d的時候紙片怎么樣？發t的時候紙片怎么樣？（學生分組體驗，感受送氣強弱）師：誰來當小老師領讀？（指名領讀，正音）*形象記憶，編記兒歌師：t像什么？（傘柄）我們也來編個順口溜：傘柄朝上ttt。（學生齊讀記憶）3.學習聲母n和l*看圖聯想，區分發音師：（課件出示“小朋友玩積木”的畫面）圖上的小朋友在用積木搭什么呢？（引導學生觀察積木形狀，引出n和l）師：這兩個聲母朋友n和l，它們的發音有點像，很容易混淆，我們要特別注意。*學習n的發音師：（出示聲母卡片n）發n的時候，舌尖抵住上齒齦，讓氣流從鼻子里出來，聲帶要振動。聽老師讀：n—n—n。（示范，強調鼻音）師：我們來捏住鼻子發n，試試看，有什么感覺？（引導學生體會鼻音，鼻子會振動）師：像什么聲音？（“嗯”的聲音）對，nnn，像小朋友在點頭說“嗯”。師：n像什么呢？（像一個門洞）順口溜：一個門洞nnn。*學習l的發音師：（出示聲母卡片l）發l的時候，舌尖也是抵住上齒齦，但氣流是從舌頭兩邊出來的，聲帶也要振動。聽老師讀：l—l—l。（示范，強調邊音）師：我們把舌尖翹起來，讓氣流從舌頭兩邊出來，發l—l—l。（學生模仿，教師巡回指導，重點區分n和l）師：我們可以這樣記l：像根小棍lll，或者像小朋友拿著小棍趕小豬：lll。*對比練習，鞏固發音師：現在我們來做個游戲，老師說n，你們做點頭的動作；老師說l，你們做拉鉤的動作，同時發音。（教師說聲母，學生做動作并發音，交替進行n和l的練習，如：n—l—n—l—nnn—lll）4.整體認讀，趣味鞏固*師：我們認識了d、t、n、l四位新朋友，現在我們來和它們打個招呼，看誰記得最牢，讀得最準。（出示打亂順序的d、t、n、l卡片，指名認讀、開火車認讀、齊讀）*師：我們來玩“摘蘋果”的游戲，蘋果樹上結滿了帶有聲母的蘋果，誰讀對了，蘋果就送給誰。（課件出示蘋果樹，學生認讀蘋果上的聲母d、t、n、l）（三）拼讀練習，掌握方法（約10分鐘）1.復習拼讀規則師：我們已經學過b、p、m、f和單韻母相拼，誰還記得拼讀口訣是什么？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）2.d、t、n、l與單韻母相拼*看圖拼讀d的音節師：（課件出示圖片：大馬、土地、花朵、笛子）d喜歡和單韻母交朋友，它們組成了音節，誰會拼？（出示dā、dá、dǎ、dà，指名拼讀，集體跟讀，再擴展到de、di、du）師：我們來給這些音節找朋友（組詞或說一句話），比如dàmǎ（大馬）。*自主嘗試t、n、l的拼讀師：t、n、l也想和單韻母做朋友，它們組成了哪些音節呢？請小朋友們打開課本，自己小聲地拼一拼。（學生自主拼讀，教師巡視）師：誰來當小老師，帶著大家讀一讀t的音節？（出示tā、tá、tǎ、tà、te、ti、tu，指名領讀，正音）師：n和l的音節誰來挑戰？（出示nā、ná、nǎ、nà、ne、ni、nu；lā、lá、lǎ、là、le、li、lu、lü，采用開火車、小組比賽等形式拼讀）*重點指導難點音節師：（針對學生易錯的音節，如nǚ、lǚ，lè、nè等進行重點示范和練習）3.看圖說詞，鞏固拼讀師：（課件出示圖片：兔子、泥土、馬路、月亮）誰能看圖拼出這些詞語的音節？（tùzi、nítǔ、mǎlù、yuèliang，學生拼讀，教師引導說完整話）（四）指導書寫，養成習慣（約7分鐘）1.復習四線三格師：我們知道，拼音寶寶住在四線三格里，它們都有自己的家。（課件出示四線三格，回顧各格名稱）2.指導書寫d*師：（出示d的書寫動畫）請小朋友們觀察，d先寫什么，再寫什么？占哪幾格？*師：d的筆順是：先寫左半圓，再寫豎。注意左半圓要寫飽滿，豎要寫直，占中格和上格，上格不要頂格。（教師在四線三格黑板上范寫，邊寫邊說筆順和占格）*師：請小朋友們伸出小手，和老師一起書空。（學生書空）*師：現在請小朋友們在拼音本上描一個，寫一個d。注意寫字姿勢要正確。（學生練習書寫，教師巡視指導，提醒握筆姿勢和坐姿，用實物投影展示優秀作業）3.指導書寫t*師：（出示t的書寫動畫）t怎么寫呢？先寫什么？再寫什么？（先寫橫，再寫豎右彎）*師：注意橫要寫在中格靠上的位置，不要太長，豎右彎要寫在中格和上格，彎要圓潤。（教師范寫，強調t的第一筆橫的位置和長度）*學生書空后練習書寫，教師重點指導t的橫的寫法。4.指導書寫n和l*師：（分別出示n和l的書寫動畫）n和l都是由兩筆寫成。n先寫豎，再寫左彎豎，占中格。l是豎，占中格和上格。（教師范寫，強調n的左彎豎要圓滑，l要寫直）*學生書空后練習書寫n和l，教師巡視，及時糾正不規范的書寫。（五）課堂小結，拓展延伸（約3分鐘）1.總結回顧師：小朋友們，這節課我們認識了哪幾位拼音新朋友？（d、t、n、l）我們不僅會讀它們，還會寫它們，并且能和單韻母寶寶一起做拼讀游戲了，你們真棒！2.兒歌鞏固師：我們來一起讀一首關于d、t、n、l的兒歌，把它們牢牢記住。（課件出示兒歌，師生拍手齊讀）>小馬跑步ddd，傘柄朝上ttt，>一個門洞nnn，小棍趕豬lll。3.布置作業*回家把今天學的d、t、n、l讀給爸爸媽媽聽。*在拼音本上認真書寫d、t、n、l各一行。*和爸爸媽媽一起玩拼音卡片拼讀游戲。十一、板書設計dtnlddd(圖片：馬蹄印)ttt(圖片：傘柄)nnn(圖片：門洞)lll(圖片：小棍)dādádǎdàtātátǎtànānánǎnàlālálǎlàdedidutetituneninulelilulü（板書設計力求簡潔明了，突出本課重點聲母和音節，輔以簡筆畫幫助學生記憶字形，色彩搭配鮮明，吸引學生注意力。）十二、教學反思（預設）本節課的設計旨在遵循一年級學生的認知規律，通過創設生動有趣的情境，運用多種教學方法和手段，引導學生在玩中學、學中玩，積極主動地參與到拼音學習中來。在教學過程中，注重發音方法的指導和拼讀能力的培養，同時關注學生良好學習習慣的養成。對于n和l的發音區別，雖然通過對比和游戲進行了強調，但部分學生