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文檔簡介

教材分析1教學目標、重難點23學情分析4教法學法56教學過程研討反思說課內容承上啟下一、教材分析1、描述動脈、靜脈和毛細血管的結構與功能特點。2、嘗試區分這三種血管以及血液在這三種血管內流動的情況。過程與方法目標知識與能力目標情感態度與價值觀目標1、通過對血液在血管中流動情況的學習，培養學生分析問題的能力和實驗能力。2、通過實驗，提高學生的觀察能力、動手能力。1、引導學生樹立生物的形態，結構與功能相一致的生物學基本觀點。

2、放生實驗后的小魚，培養學生熱愛自然，

3、通過觀察血管的分組實驗，培養學生的相互合作精神和創新精神二、教學目標重點難點動脈、毛細血管、靜脈三種血管結構、功能、聯系三、重點和難點知識方面：學生在日常生活中對血管有一定的認識和生活體驗，但沒有進行過系統的學習，還不能分清三種血管。

能力方面：能熟練使用顯微鏡，但缺乏科學素養，質疑和探索精神。動手實踐能力較強，但又缺乏科學嚴謹的態度。

心理方面：

思維活躍好奇心強求知欲高好問好動

四、學情分析教法種類學法指導1、微課預習法（翻轉課堂）2、任務驅動法3、實驗探究法、4、對比歸納法

1、小組合作法2、分析歸納法、3、自主探究法、4、總結反思法五、教學和學法大家應該也有點累了，稍作休息大家有疑問的，可以詢問和交流7六、教學過程教師制作微課+自學任務單學生課前自學質疑教師匯總學生問題實驗-探究-驗證-總結人體三種血管的結構特點人體三種血管的功能特點人體三種血管的關系學以致用課堂總結課前課上（一）課程開發（制作微課+自主學習任務單）1、制作微課微課視頻實驗問題實驗過程小動脈小靜脈毛細血管人的動脈人的靜脈靜脈瓣毛細血管毛細血管的物質交換提出疑問2、

編寫任務單(二)課前學習明確目標—閱讀課本—觀看微課—完成自主學習任務單—提出質疑（三）教師匯總問題，摸底自學情況結合教材第56、57頁，明確實驗目的和方法步驟對質疑問題進行實驗探究，小組合作，尋求答案驗證自己從微課視頻中自學到的內容繪圖教師巡視指導（四）引入實驗，解決質疑，強化概念，驗證所學1、探究實驗，強化概念，主攻重難點2、生成答案，展示所學1、用力握拳，看看手背以及手臂內側的“青筋”，這些被人們稱為“青筋”的結構是什么？參與-體驗-認同青筋為靜脈血管（五）安排活動，感性認識人的三種血管2、模仿中醫切脈，”切脈“時，摸到的是什么血管？參與-體驗-認同切脈為動脈血管3、出示當受輕微擦傷出血時圖片，問傷到的是什么血管？親身感觸過后，讓我們一起學習有關三種血管的知識吧毛細血管（六）三種血管的結構毛細血管動脈靜脈??（七）三種血管的功能靜脈瓣作用毛細血管交換三種血管間的關系（八）三種血管關系三種血管關系視頻如果你是醫護人員，需要給病人輸液時，你是如何操作的？原理是什么？哪種輸液方法對呢？討論一下吧（九）走進生活，學以致用討論正確方法展示利用了靜脈流向心臟、靜脈瓣防止血液倒流的原理。輸液時通過采用靜脈注射，橡皮筋扎緊手腕后，血液不能流向心臟，同時靜脈瓣又阻止血液倒流，這樣

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