2026蘇教二上第五單元不退位減教案

1教材分析演講人目錄01.1教材分析07.7板書設(shè)計03.3教學目標05.5教學準備02.2學情分析04.4教學重難點06.6教學過程08.8教學預設(shè)反思2026蘇教二上第五單元不退位減教案我作為執(zhí)教二年級數(shù)學近十年的一線教師，結(jié)合2022版新課標要求和蘇教版最新教材的編排邏輯，針對二年級上冊第五單元不退位減內(nèi)容設(shè)計本教案，整個設(shè)計遵循二年級學生的認知發(fā)展規(guī)律，由淺入深推進教學，幫助學生理解算理掌握算法，接下來我從多個方面展開具體說明。011教材分析1內(nèi)容編排定位本課時是蘇教版二年級上冊第五單元100以內(nèi)加減法筆算的核心內(nèi)容，承接之前學生學習的兩位數(shù)減整十數(shù)、兩位數(shù)減一位數(shù)不退位口算以及兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法筆算內(nèi)容，是后續(xù)學習兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法、多位數(shù)加減法筆算的重要基礎(chǔ)，在整個整數(shù)運算體系中起到承上啟下的關(guān)鍵作用。2教材內(nèi)容設(shè)計蘇教版教材本課創(chuàng)設(shè)了貼近學生生活的收集郵票情境，通過呈現(xiàn)兩個學生收集郵票的數(shù)量，引導學生提出比較類的減法問題，引出兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算內(nèi)容，隨后教材引導學生通過擺小棒、撥計數(shù)器的直觀操作理解算理，在此基礎(chǔ)上教學豎式筆算的方法，最后安排試一試和分層練習鞏固算法，整個編排遵循從直觀到抽象的認知規(guī)律，符合低年級學生的學習特點。3教材編寫意圖教材編排突出運算能力的培養(yǎng)，沒有直接給出計算法則，而是讓學生通過自主探究活動溝通口算與筆算的聯(lián)系，理解相同數(shù)位對齊的道理，同時重視良好計算習慣的培養(yǎng)，強調(diào)計算順序，為后續(xù)學習打好基礎(chǔ)，同時結(jié)合實際問題培養(yǎng)學生提出問題解決問題的能力，體現(xiàn)數(shù)學與生活的聯(lián)系。022學情分析1已有知識基礎(chǔ)二年級學生在一年級下冊已經(jīng)掌握了100以內(nèi)兩位數(shù)減整十數(shù)、兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法的口算方法，在本單元前一課時已經(jīng)學習了兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法的豎式筆算，掌握了相同數(shù)位對齊的基本要求，具備學習本課內(nèi)容的知識基礎(chǔ)，多數(shù)學生能通過知識遷移自主探究本課內(nèi)容。2認知發(fā)展特點二年級學生以直觀形象思維為主，好動樂于參與動手操作活動，具備初步的合作交流能力，能清晰表達自己的操作過程，但對抽象的計算規(guī)則的理解還需要直觀支撐，不能直接通過講解掌握算理。3預設(shè)學習問題結(jié)合我多年的執(zhí)教經(jīng)驗，本課學習中學生容易出現(xiàn)三類問題，第一是部分學生對數(shù)位的意義理解不深，寫豎式時容易對錯數(shù)位，將減數(shù)的十位和被減數(shù)的個位對齊；第二是部分學生因為能直接口算出結(jié)果，不重視計算順序，習慣從高位減起，雖然本課結(jié)果不受影響，但會給后續(xù)退位減法學習埋下隱患；第三是少數(shù)學生計算時粗心，出現(xiàn)個位十位算錯的情況，所以本課教學中要針對這些問題提前做好預設(shè)引導。033教學目標3教學目標結(jié)合新課標對低年級運算教學的要求，我制定了三維教學目標如下：1知識與技能目標學生能理解兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減的算理，掌握豎式筆算的方法，能正確進行兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減的豎式計算，計算正確率達到90%以上。2過程與方法目標學生經(jīng)歷動手操作、自主探究、合作交流的學習過程，通過擺小棒、撥計數(shù)器活動抽象出筆算方法，提升直觀想象能力和運算能力，發(fā)展抽象概括思維。3情感態(tài)度與價值觀目標學生在解決實際問題的過程中感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，獲得自主探究成功的體驗，增強學習數(shù)學的自信心，養(yǎng)成認真計算、數(shù)位對齊的良好計算習慣。044教學重難點1教學重點掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減的豎式筆算方法，能正確進行計算。2教學難點理解相同數(shù)位必須對齊才能相減的算理，養(yǎng)成從個位減起的良好計算習慣。055教學準備1教師教學準備多媒體教學課件、磁性演示小棒、磁性大號計數(shù)器、學生課堂練習紙。2學生學習準備每人準備10根一捆的小棒5捆、個人小型計數(shù)器一個。066教學過程6教學過程我將本課教學時間設(shè)定為40分鐘，按照復習導入、探究新知、鞏固練習、小結(jié)作業(yè)的流程展開，具體設(shè)計如下：1復習舊知，導入新課（5分鐘）我始終認為，學生的學習是在已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上的主動建構(gòu)，因此開課之初我設(shè)計了5分鐘的復習環(huán)節(jié)，喚醒學生的舊知，為新知探究做好鋪墊。1復習舊知，導入新課（5分鐘）1.1口算復習我通過多媒體出示8道口算題：36-20=48-5=75-30=89-7=23+15=42+17=50-20=64-2=指名學生開火車口答，口算結(jié)束后我選取兩道題請學生說口算過程，比如請學生說一說36-20是怎么算的，48-5是怎么算的，隨后我提問：這兩道題計算的時候，都是哪一類的數(shù)相減？引導學生說出幾個一減幾個一，幾個十減幾個十，強化數(shù)位對應(yīng)的意識。1復習舊知，導入新課（5分鐘）1.2筆算復習我請學生在練習紙上用豎式計算23+15=，指名一位學生上臺板演，全體完成后我提問：用豎式計算加法的時候，我們要注意什么要求？引導學生回憶說出相同數(shù)位對齊，從個位加起兩個核心要求。1復習舊知，導入新課（5分鐘）1.3導入新課在學生回憶舊知后，我順勢導入：剛才我們復習了加法的豎式計算和減法口算，今天我們要學習的內(nèi)容是兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法，看看減法豎式計算有哪些要求，我們一起去探究。2創(chuàng)設(shè)情境，探究新知（20分鐘）本環(huán)節(jié)是本課教學的核心，我引導學生從情境中提出問題，通過動手操作理解算理，抽象出豎式算法。2創(chuàng)設(shè)情境，探究新知（20分鐘）2.1情境引題我出示教材的收集郵票情境圖，告訴學生：學校開展郵票里的數(shù)學收集活動，一班的浩浩收集了45枚生肖郵票，二班的涵涵收集了31枚生肖郵票，請大家仔細觀察，你能找到哪些數(shù)學信息，能提出什么數(shù)學問題？學生自由發(fā)言后，我引出本節(jié)課要解決的問題：浩浩比涵涵多收集多少枚郵票？這個問題該用什么方法計算，怎么列算式？引導學生列出算式45-31，我將算式板書在黑板上。2創(chuàng)設(shè)情境，探究新知（20分鐘）2.2動手操作理解算理列出算式后，我提問：我們之前學習計算的時候，經(jīng)常會請小棒和計數(shù)器來幫忙，現(xiàn)在請大家自己動手，擺一擺小棒或者撥一撥計數(shù)器，算一算45-31等于多少，算完后和你的同桌說一說你是怎么操作的。學生開始自主操作，我巡視全班，對操作有困難的學生進行個別指導，我在巡視中發(fā)現(xiàn)，有大概五分之一的學生一開始會錯拿數(shù)位，但是經(jīng)過同桌提醒都能及時糾正，這個細節(jié)也說明學生已經(jīng)在操作中體會到數(shù)位對應(yīng)的重要性。操作結(jié)束后，我先請一位學生上臺用磁性小棒演示擺的過程，學生先擺4捆5根表示45，然后拿走3捆1根，剩下1捆4根，也就是14，我提問：為什么要拿走3捆再拿走1根，能不能隨便拿？引導學生說出，31里面有3個十和1個一，所以要減去3個十和1個一，也就是幾個十減幾個十，幾個一減幾個一。隨后我再請一位學生上臺用計數(shù)器演示撥珠過程，學生先在十位撥4個珠個位撥5個珠表示45，然后在十位去掉3個珠，個位去掉1個珠，剩下十位1個珠個位4個珠，就是14，我追問：為什么要在十位去掉3個珠，個位去掉1個珠？引導學生說出，3在十位上，1在個位上，要對著數(shù)位去珠，也就是只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相減。2創(chuàng)設(shè)情境，探究新知（20分鐘）2.3探究豎式寫法在直觀操作后，我引導學生抽象出豎式：剛才我們用小棒和計數(shù)器算出了結(jié)果，那怎么寫豎式計算呢？之前我們學過加法豎式要相同數(shù)位對齊，那減法豎式呢？引導學生說出減法豎式也要相同數(shù)位對齊，我邊板書邊講解，先寫45，再寫減31，4和3對齊，5和1對齊，橫線要畫平。接下來我提問：計算的時候，我們要從哪一位開始減呢？很多學生會說我先算十位再算個位也能得到14，我不急于否定學生的說法，而是引導學生思考：我們接下來要學習退位減法，到時候個位不夠減，要從十位退1，如果我們先算了十位，就要把十位的結(jié)果擦掉重算，很麻煩也容易錯，所以我們要養(yǎng)成從個位減起的好習慣。隨后我板書計算過程，先算個位上5減1等于4，個位寫4，再算十位上4減3等于1，十位寫1，所以45-31等于14。我再請兩位學生說一說豎式計算的過程，強化計算步驟。2創(chuàng)設(shè)情境，探究新知（20分鐘）2.4總結(jié)計算方法完成例題探究后，我出示試一試題目67-34，請學生自己在練習紙上用豎式計算，指名一位學生上臺板演，完成后請他說一說計算過程，集體訂正，隨后我追問：如果是67減30，豎式該怎么寫呢？引導學生說出，30的0在個位，所以0要對齊67的個位7，還是要相同數(shù)位對齊，計算的時候個位7減0等于7，十位6減3等于3，結(jié)果是37，進一步強化相同數(shù)位對齊的要求。最后我請學生一起總結(jié)：用豎式計算兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減，要注意什么？引導學生總結(jié)出三個要點：第一相同數(shù)位對齊，第二從個位減起，第三計算要認真，把結(jié)果寫對。3鞏固練習，深化提升（10分鐘）我按照從基礎(chǔ)到拓展的分層設(shè)計思路安排練習，滿足不同層次學生的學習需求：3鞏固練習，深化提升（10分鐘）3.1基礎(chǔ)鞏固練習我安排學生完成想想做做第一題，題目要求看著計數(shù)器圖寫出算式并計算，我請學生先說一說每個計數(shù)器上原來的數(shù)是多少，去掉了多少個，再列式計算，完成后集體訂正，進一步鞏固算理，讓學生把直觀操作和豎式計算對應(yīng)起來。3鞏固練習，深化提升（10分鐘）3.2筆算練習完成想想做做第二題，四道豎式計算題目，學生獨立完成，我巡視全班，重點檢查學困生的書寫，看看有沒有數(shù)位對錯的情況，完成后指名匯報結(jié)果，抽查兩題說計算過程，發(fā)現(xiàn)錯誤及時集體糾正，我在教學中發(fā)現(xiàn)，只有不到10%的學生會出現(xiàn)數(shù)位對錯的問題，經(jīng)過提醒都能快速改正，說明大部分學生已經(jīng)掌握了核心要求。3鞏固練習，深化提升（10分鐘）3.3解決實際問題練習完成想想做做第四題，題目是：學校校園里一共有48棵柳樹，已經(jīng)澆了21棵，還有多少棵沒有澆？我先請學生讀題，找出已知信息和要求的問題，再列式用豎式計算，最后口答，讓學生體會減法在解決生活問題中的作用，提升問題解決能力。3鞏固練習，深化提升（10分鐘）3.4拓展提升練習我設(shè)計一道拓展題：請你填出豎式中方框里的數(shù)，8□減□2等于35，引導學生從個位開始推算，個位上幾減2等于5，得出個位是7，再算十位上8減幾等于3，得出十位是5，所以算式是87-52=35，鍛煉學生的推理能力，滿足學有余力學生的學習需求。4課堂小結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）4.1課堂小結(jié)我提問：今天我們學習了什么內(nèi)容，你有什么收獲？指名學生發(fā)言后，我?guī)ьI(lǐng)學生一起回顧豎式計算的兩個核心要求，相同數(shù)位對齊，從個位減起，強化重點內(nèi)容。4課堂小結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）4.2作業(yè)布置我布置作業(yè)：完成課本想想做做第三題，以及練習冊對應(yīng)課時的練習，要求書寫工整，數(shù)位對齊，認真計算。077板書設(shè)計7板書設(shè)計本課板書設(shè)計簡潔明了，突出核心內(nèi)容，我設(shè)計如下：左側(cè)寫課題不退位減，中間板書例題45-31=14以及豎式計算過程，右側(cè)寫出計算注意點：1相同數(shù)位對齊2從個位減起，方便學生回顧梳理，突出重點。088教學預設(shè)反思8教學預設(shè)反思結(jié)合我以往的教學經(jīng)驗，本課通過動手操作讓學生自主建構(gòu)算理，多數(shù)學生能掌握算法，但是部分學生從個位減起的習慣還需要后續(xù)練習強化，我會在后續(xù)的練習課中繼續(xù)關(guān)注學生的計算習慣，針對學困生的數(shù)位對