2026蘇教二上表內(nèi)乘除法二教案

1課程整體設(shè)計(jì)演講人1課程整體設(shè)計(jì)013教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)022核心教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)034板書(shū)設(shè)計(jì)04目錄2026蘇教二上表內(nèi)乘除法二教案作為一名有著八年一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教師，我對(duì)蘇教版二年級(jí)上冊(cè)表內(nèi)乘除法二這一單元的教學(xué)定位有著清晰的認(rèn)知，本單元是學(xué)生在掌握1到6的乘法口訣和用口訣求商的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)7、8、9的乘法口訣和相應(yīng)的除法計(jì)算，是小學(xué)階段表內(nèi)乘除法的收尾內(nèi)容，也是后續(xù)學(xué)習(xí)多位數(shù)乘除法計(jì)算的核心基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。結(jié)合2022版義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以及我多年教學(xué)積累的經(jīng)驗(yàn)，我完成了本單元的整體教案設(shè)計(jì)，接下來(lái)從多個(gè)方面展開(kāi)具體說(shuō)明。011課程整體設(shè)計(jì)1教材分析蘇教版教材編排本單元內(nèi)容時(shí)，遵循了由易到難、循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律，先安排7的乘法口訣和用7的口訣求商，再安排8的乘法口訣和用8的口訣求商，最后安排9的乘法口訣和用9的口訣求商，同時(shí)穿插了乘除法豎式的初步認(rèn)識(shí)和單元整理復(fù)習(xí)，整個(gè)單元緊密銜接之前學(xué)過(guò)的乘除法含義，將口訣編制與具體操作情境結(jié)合，通過(guò)擺小船、串珠子、分物品等學(xué)生熟悉的活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知幾個(gè)幾的數(shù)量，理解口訣的來(lái)源，避免了傳統(tǒng)教學(xué)中死記硬背的問(wèn)題。同時(shí)教材注重溝通乘法和除法之間的聯(lián)系，每一組口訣學(xué)完之后緊接著安排用口訣求商，幫助學(xué)生建立乘除法的關(guān)聯(lián)，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。本單元的核心教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生熟練掌握7到9的表內(nèi)乘除法計(jì)算，能運(yùn)用乘除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，為后續(xù)整數(shù)四則運(yùn)算的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)完成了1到6表內(nèi)乘除法的學(xué)習(xí)，掌握了編制乘法口訣和用口訣求商的基本方法，具備了初步的動(dòng)手操作和歸納概括能力，這是學(xué)習(xí)本單元的有利基礎(chǔ)。但從我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，本單元的學(xué)習(xí)也存在幾個(gè)明顯的難點(diǎn)：第一，7到9的乘法口訣句數(shù)更多，得數(shù)更大，容易出現(xiàn)混淆，比如很多學(xué)生常會(huì)把七九六十三和八九七十二記混，把四七二十八和五七三十五記混，記憶難度明顯高于1到6的口訣；第二，二年級(jí)學(xué)生的有意注意時(shí)長(zhǎng)大多在20到25分鐘之間，機(jī)械背誦容易讓學(xué)生產(chǎn)生倦怠感；第三，學(xué)生對(duì)乘除法的數(shù)量關(guān)系理解不夠深入，解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)常常分不清該用乘法還是除法，尤其是遇到需要兩次計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，更容易出現(xiàn)思路混亂的問(wèn)題。基于以上學(xué)情，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，特意增加了規(guī)律探究、游戲記憶和對(duì)比練習(xí)的比重，突出學(xué)生的自主探究，避免機(jī)械訓(xùn)練。3教學(xué)目標(biāo)結(jié)合新課標(biāo)對(duì)低年級(jí)運(yùn)算能力培養(yǎng)的要求，我將本單元的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為三個(gè)層級(jí)：3教學(xué)目標(biāo)3.1知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠經(jīng)歷7到9乘法口訣的編制過(guò)程，熟記所有7到9的乘法口訣，能熟練運(yùn)用口訣計(jì)算相應(yīng)的乘法和除法，單元結(jié)束后口算正確率達(dá)到90%以上，速度達(dá)到每分鐘8到10題，能正確分析數(shù)量關(guān)系，解決有關(guān)乘除法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，初步掌握乘除法豎式的正確書(shū)寫(xiě)方法。3教學(xué)目標(biāo)3.2過(guò)程與方法目標(biāo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、觀察比較、歸納概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步理解乘除法的含義，溝通乘除法之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展初步的抽象推理能力和運(yùn)算能力，積累編制口訣、解決實(shí)際問(wèn)題的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。3教學(xué)目標(biāo)3.3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)乘法口訣的排列規(guī)律，感受數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲，在自主探究中獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，提升學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，初步體會(huì)乘法口訣在生活中的應(yīng)用價(jià)值。4教學(xué)重難點(diǎn)4.1教學(xué)重點(diǎn)熟記7到9的乘法口訣，能熟練進(jìn)行表內(nèi)乘除法的口算，正確運(yùn)用乘除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，掌握乘除法豎式的書(shū)寫(xiě)規(guī)范。4教學(xué)重難點(diǎn)4.2教學(xué)難點(diǎn)記憶易混淆的乘法口訣，理解乘除法實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，能正確選擇計(jì)算方法解決問(wèn)題。5教學(xué)準(zhǔn)備1.5.1教師準(zhǔn)備：對(duì)應(yīng)每節(jié)課內(nèi)容的多媒體課件，磁性操作學(xué)具，口訣卡片，情境掛圖，口算檢測(cè)紙。在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容1.5.2學(xué)生準(zhǔn)備：每人一套小正方形或三角形學(xué)具，口算練習(xí)本，口訣整理本。完成課程整體框架設(shè)計(jì)后，我將對(duì)本單元核心的教學(xué)過(guò)程展開(kāi)詳細(xì)說(shuō)明，整個(gè)教學(xué)過(guò)程按照循序漸進(jìn)的原則，分為五個(gè)環(huán)節(jié)逐步推進(jìn)：022核心教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)2核心教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)2.1導(dǎo)入環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知，激活經(jīng)驗(yàn)，引出新知（每節(jié)新授課用時(shí)5分鐘）2.1.1首先我會(huì)出示15道1到6表內(nèi)乘除法的口算卡片，組織學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的形式完成口算，快速喚醒學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的記憶，鞏固用口訣求商的基本方法。2.1.2接著我會(huì)提出啟發(fā)性問(wèn)題：之前我們一起編制了1到6的乘法口訣，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們是怎么編出乘法口訣的？引導(dǎo)學(xué)生回憶“數(shù)個(gè)數(shù)、列算式、編口訣”的基本過(guò)程，激活學(xué)生已有的學(xué)習(xí)方法，為新知探究做好鋪墊。2.1.3最后我會(huì)出示本節(jié)課的生活情境，比如學(xué)習(xí)7的乘法口訣就出示擺小船的情境，學(xué)習(xí)8的乘法口訣就出示擺大正方體的情境，自然引出本節(jié)課要研究的問(wèn)題，順利導(dǎo)入新課。我在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，這樣的導(dǎo)入方式既銜接了舊知，又激活了方法，學(xué)生能快速進(jìn)入新課學(xué)習(xí)狀態(tài)，比直接出示課題的導(dǎo)入效果好很多。2核心教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)2.2新知探究環(huán)節(jié)：自主操作，分層建構(gòu)，突破核心（每節(jié)新授課用時(shí)20分鐘）我將新知探究分為三個(gè)層次，逐步推進(jìn)：2.2.1第一層次：操作感知，整理數(shù)據(jù)。我會(huì)讓學(xué)生按照情境要求動(dòng)手操作，比如擺1只小船用7個(gè)三角形，那擺2只、3只一直到7只各需要多少個(gè)三角形？讓學(xué)生邊擺邊計(jì)算，完成對(duì)應(yīng)的表格，整理出1個(gè)7是7，2個(gè)7是14，一直到7個(gè)7是49的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。操作完成后，我會(huì)請(qǐng)3到4名學(xué)生上臺(tái)展示自己的表格，分享計(jì)算方法，不管學(xué)生是每次累加得到結(jié)果，還是在前一個(gè)結(jié)果的基礎(chǔ)上加7得到結(jié)果，我都會(huì)給予肯定，重點(diǎn)是讓學(xué)生感知幾個(gè)幾的數(shù)量含義，理解乘法的意義。2核心教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)2.2.2第二層次：自主編制，整理口訣。有了基礎(chǔ)數(shù)據(jù)之后，我會(huì)先帶著學(xué)生根據(jù)乘法算式編制前兩句口訣，明確編制口訣的規(guī)則，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成剩下所有口訣的編制，完成后同桌互相檢查訂正，最后我會(huì)和學(xué)生一起整理出正確的口訣，貼在黑板上。整個(gè)過(guò)程我把編制口訣的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，就是讓學(xué)生經(jīng)歷口訣的生成過(guò)程，理解口訣的來(lái)源，而不是直接把現(xiàn)成的口訣給學(xué)生讓學(xué)生背誦。2.2.3第三層次：發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)記憶。口訣整理完成后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生觀察口訣，找一找口訣的排列規(guī)律，學(xué)生大多能發(fā)現(xiàn)從上到下得數(shù)依次多一個(gè)乘數(shù)，相鄰口訣的得數(shù)相差幾，我會(huì)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪幾句口訣難記，有什么好辦法可以記住它，比如學(xué)生會(huì)說(shuō)四七二十八容易記混，我就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生想，可以用三七二十一加七得到二十八，也可以用五七三十五減七得到二十八，還會(huì)結(jié)合生活中“不管三七二十一”的俗語(yǔ)幫助學(xué)生記憶，2核心教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教給學(xué)生靈活記憶的方法，避免機(jī)械背誦。在學(xué)習(xí)用口訣求商時(shí)，我會(huì)重點(diǎn)突出乘除法的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一句乘法口訣（乘數(shù)不同的情況下）可以計(jì)算一道乘法和兩道除法，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)乘除法之間的關(guān)系，掌握用口訣求商的方法。2.3鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)：梯度設(shè)計(jì)，分層提升（每節(jié)新授課用時(shí)12分鐘）我把練習(xí)分為三個(gè)層次，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求：2.3.1基礎(chǔ)練習(xí)：我先組織學(xué)生玩對(duì)口令游戲，我出上句學(xué)生接下句，然后同桌互相對(duì)口令，快速熟悉口訣，接著完成教材上的基礎(chǔ)口算練習(xí)，鞏固基本計(jì)算，我會(huì)巡視課堂，及時(shí)發(fā)現(xiàn)口訣記混的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。2核心教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)2.3.2對(duì)比練習(xí)：我會(huì)把學(xué)生容易混淆的口訣放在一起對(duì)比練習(xí)，比如把六七四十二和六八四十八放在一起，把七八五十六和七九六十三放在一起，讓學(xué)生對(duì)比口算，區(qū)分記憶；同時(shí)把乘法和除法實(shí)際問(wèn)題放在一起對(duì)比，比如“3組小朋友，每組8人，一共多少人”和“24個(gè)小朋友，平均分成3組，每組多少人”，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么一個(gè)用乘法一個(gè)用除法，理解數(shù)量關(guān)系，區(qū)分兩種運(yùn)算的應(yīng)用場(chǎng)景。2.3.3拓展練習(xí)：我會(huì)設(shè)計(jì)開(kāi)放性的問(wèn)題，比如“括號(hào)里可以填哪些數(shù)，多少乘多少等于48”“多少除以多少等于9”，還會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的連續(xù)兩問(wèn)實(shí)際問(wèn)題，比如“學(xué)校買(mǎi)來(lái)6盒羽毛球，每盒8個(gè)，一共買(mǎi)來(lái)多少個(gè)？平均分給4個(gè)班，每個(gè)班分多少個(gè)？”，讓學(xué)有余力的學(xué)生嘗試，提升學(xué)生的思維能力。4課堂小結(jié)與作業(yè)布置2.4.1課堂小結(jié)：我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)，提問(wèn)“今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？有什么需要提醒大家注意的地方？”，讓學(xué)生自己梳理本節(jié)課的核心內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力，比教師直接總結(jié)印象更加深刻，用時(shí)大約2分鐘。2.4.2作業(yè)布置：我采用分層布置的方式，基礎(chǔ)作業(yè)要求所有學(xué)生完成，包括對(duì)應(yīng)內(nèi)容的口算練習(xí)，把本節(jié)課學(xué)的口訣背給家長(zhǎng)聽(tīng)，落實(shí)基礎(chǔ)訓(xùn)練；拓展作業(yè)要求學(xué)有余力的學(xué)生完成，找一找生活中可以用本節(jié)課口訣解決的問(wèn)題，記錄下來(lái)明天和同學(xué)分享，兼顧了不同層次學(xué)生的差異。033教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)3教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)3.1過(guò)程性評(píng)價(jià)：我在教學(xué)過(guò)程中會(huì)對(duì)學(xué)生的操作、發(fā)言、探究成果進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)給予肯定，對(duì)出錯(cuò)的學(xué)生引導(dǎo)他們自己改正，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不否定學(xué)生的嘗試。013.2結(jié)果性評(píng)價(jià)：每節(jié)課結(jié)束后我會(huì)安排5分鐘的口算小檢測(cè)，一共20道題，統(tǒng)計(jì)學(xué)生的正確率，對(duì)正確率低于85%的學(xué)生，課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們突破難點(diǎn)，確保所有學(xué)生都能達(dá)到基本教學(xué)要求。023.3表現(xiàn)性評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生找到的生活中的乘除法問(wèn)題，我會(huì)在單元整理課上組織全班交流展示，對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)給予表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系。03044板書(shū)設(shè)計(jì)4板書(shū)設(shè)計(jì)我的板書(shū)設(shè)計(jì)清晰突出核心內(nèi)容，左半?yún)^(qū)整理本節(jié)課學(xué)習(xí)的乘法口訣，方便學(xué)生隨時(shí)查看記憶，中間區(qū)展示對(duì)應(yīng)的乘除法算式，突出一句口訣對(duì)應(yīng)多個(gè)算式的聯(lián)系，右半?yún)^(qū)記錄學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和容易出錯(cuò)的內(nèi)容，整個(gè)板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，突出核心，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。以上就是我對(duì)蘇教版二年級(jí)上冊(cè)表內(nèi)乘除法二的完整教案設(shè)計(jì)，整體設(shè)計(jì)始終圍繞核心目標(biāo)展開(kāi)，接下來(lái)我對(duì)整個(gè)設(shè)計(jì)的核心思想做一個(gè)總結(jié)：本單元的核心是讓學(xué)生掌握表內(nèi)乘除法，形成基本的運(yùn)算能力，整個(gè)設(shè)計(jì)我始終遵循二年級(jí)學(xué)生的