3.2學習成就夢想（教學設計） 2026-2027學年統編版道德與法治 七年級上冊

課題3.2學習成就夢想教學內容分析本課為七年級上冊第一單元第三課第二框，這一框題分為三個部分，第一部分是引導學生理解我們為什么要學習；第二部分主要引導學生掌握學習的內容，學會在實踐中學習；第三部分引導學生理解怎樣學習，幫助學生掌握好的學習方法，通過學習實現夢想；進一步引導學生樹立為實現中華民族偉大復興而努力學習的夢想。2.學情分析七年級學生從小學進入從中學學習，知識的深度和廣度都大幅度的增加，學習的動力不足，主動力和自控力較差，學生必須改變自己的學習觀念、學習方式、學習方法，形成良好的學習習慣，不斷提高自己的學習能力，來適應新的學習生活。因此學習本課就顯得尤為必要，幫助學生理解學習的意義，知道學習的內容，掌握正確的學習方法，通過學習實現夢想，具有強烈的現實意義，引導學生重新審視學習，走上學習的正軌。3.核心素養目標（1）健全人格：通過解讀數學家王虹追逐數學夢、斬獲菲爾茲獎的成長故事，認識學習的價值，正視追夢途中的挫折，養成堅持不懈的品質。（2）責任意識：依托王虹深耕科研的歷程，懂得依靠學習成就自我，將個人夢想融入國家科技發展，樹立勤學奮進、強國有我的責任理念。4.學習重點難點重點：理解學習的意義，學會依靠學習追逐夢想。難點：在生活中堅持學習，以持續努力奔赴心中夢想。5.學習活動設計導入：數學，給你們的印象是什么？（視頻）2026年，35歲數學家王虹斬獲菲爾茲獎，成為首位中國籍女性獲獎者。少年時的她，夢想深耕數學，但求學之路一波三折。學習在她的夢想之路上起到了什么作用呢？學生活動：觀看視頻，思考問題。設計意圖：以首位中國籍女性菲爾茲獎得主王虹的真實事跡創設情境，跳出數學枯燥刻板固有印象，借助人物追夢經歷引發學生共鳴。緊扣設問引導學生初步思考學習與夢想的關聯，自然引出本課主題。同時借助榜樣力量激發求知熱情，滲透堅持逐夢的價值引領，為后續探究學習的意義做好鋪墊。環節一：追夢之路，學習有何重要性？教師活動：議學情境：王虹出身普通家庭，年少立志鉆研數學。16歲考入北大，被調劑至地空學院，她堅持自學數學課程，順利轉入數學系。留學期間雖一度迷茫、跨界探索，但始終沒有放棄數學理想。投身科研后，她常常深夜伏案演算，遇到瓶頸及時復盤、調整思路。歷時五年刻苦攻堅，攻克三維掛谷猜想，斬獲菲爾茲獎，站上世界數學之巔。議一議：從小鄉鎮走向世界數學舞臺，因為學習，王虹擁有的世界越來越廣闊。結合王虹的追夢歷程與自身經歷，說說學習會給人帶來哪些改變，對實現夢想有什么幫助。（提示：學習開闊眼界、增長才干，為追逐夢想積蓄力量.......）議學活動：學習給你帶來了哪些改變呢?活動要求：同桌之間相互分享：學習帶給自己的一處真實改變，可以是眼界、能力、心態，或是離自己小目標更近的經歷。議學小結：1.學習的重要性有哪些？P19①學習是立身做人的永恒主題，也是報國為民的重要基礎。②學習是我們現階段的基本任務，也是我們成就夢想的重要路徑。③學習可以提升我們的思想品德和精神境界，增強我們的能力，增長我們的智慧，使我們面前的世界更廣闊、更精彩，讓我們擁有實現夢想的持續力量。學生活動：1.觀看視頻、思考問題。2.完成議學任務。3.參與課堂問答與歸納。設計意圖：依托王虹完整追夢歷程搭建議學載體，由榜樣故事過渡到學生自身經歷，開展同桌交流，實現理論與生活聯結。引導學生自主感悟學習帶來的成長變化，主動探尋學習與圓夢的內在聯系。在充分討論基礎上梳理學習重要性知識點，落實教材內容，培育學生重視學習、堅持追夢的價值觀念。環節二：逐夢途中，我們要學習什么？教師活動：議學情境：除深耕數學理論、演算推理之外，王虹還要不斷拓展知識邊界，持續應對科研瓶頸。攻堅難題的數年里，屢屢遭遇思路受阻，她常常與海內外同行交流探討、互相啟發，在研討中碰撞思路、復盤不足。依靠持久堅守與合作探索，她突破重重難關，取得重大科研成果。議一議：你認為這些交流研討、攻堅克難的經歷是否是“學習”?如果是，她學習到了什么？（提示：是。不僅學到數學知識，還學會溝通協作、調整心態、直面失敗、掌握科學思考方式。）議學活動：在生活中，你經歷過哪些學習？議學小結：2.如何正確認識學習？P20①初中階段的學習內容非常豐富，既有知識的獲取，又有能力的提升、品德的培養等。②學習并不局限在學校，我們生活中的所看、所聽、所嘗、所觸、所做，都可以是學習。③學習不僅表現為接受和掌握，而且表現為探究、發現、體驗和感悟。④帶著學習的心態，生活中的點點滴滴都是學習。學生活動：1.思考問題。2.完成議學任務。3.參與課堂問答。4.重難點理解并做好相關筆記。設計意圖：延續王虹科研故事推進議題，借助思辨設問打破學生“學習只限于課本知識”的固有認知。聯系生活實例引導學生拓寬對學習的理解，區分校內學習與生活學習。通過探究交流感悟學習多樣形式，順勢梳理認識學習的相關觀點，引導學生樹立時時可學、處處能學的廣義學習觀。環節三：奔赴夢想，我們該怎樣學習？教師活動：議學情境：數學，對于鄧煜有著長久的感召力。少年階段他逐步發掘自身對數學的熱愛，實現從被動學習到主動求索的轉變。為攻克狹義希爾伯特第六問題，他堅持鉆研，日夜推演論證、查閱文獻，遭遇科研困境依舊持續堅守。他廣泛與各地學者交流，結合現實物理問題開展研究。取得成果后，他積極分享學術經驗，助力青年學子成長，以基礎數學研究助推科學進步。議一議：關于如何為夢想而學習，我們可以從鄧煜身上得到哪些秘籍？（提示：①夢想的實現，需要我們努力學習、善于學習。②發現并保持對學習的興趣，更加自覺、主動地學習；）議學小結：3.如何為實現夢想而學習？P21①夢想的實現，需要我們努力學習、善于學習。②發現并保持對學習的興趣，更加自覺、主動地學習；③養成良好的學習習慣，掌握科學的學習方法，提高學習效率；④積極參加社會實踐活動，到社會大課堂去讀好“無字之書”,獲得更多的啟迪。⑤我們應將所學知識轉化為幫助他人、服務社會的實踐活動，學以致用，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量。議學延伸：要實現夢想，哪些事情必須現在做？哪些事情可以將來做？哪些事情需要用一生做？請列出自己的夢想清單。課堂小結：學習內涵廣泛，生活處處皆學習；正如王虹、鄧煜在交流研討、反復試錯中持續成長，學習豐盈自我，是成就夢想的重要路徑。依靠學習奔赴夢想，需要培養學習興趣，掌握適合自己的方法，結合書本與實踐，做到學以致用。兩位數學家深耕前沿數學領域，堅持長期鉆研，學有所成后助力學科發展。少年正值學習黃金時期，愿大家勤學善思，追逐心中夢想，將個人夢想融入國家發展！學生活動：1.思考問題。2.完成議學任務。3.參與課堂問答。4.重難點理解并做好相關筆記。設計意圖：依托設問引導學生提煉追夢學習的方法。借助夢想清單延伸活動引導學生立足當下規劃成長，落實學以致用的價值導向。課堂小結串聯本課兩位榜樣，整合核心知識，推動學生將個人追夢與國家發展相連，厚植家國情懷，實現知識學習與價值引領相統一。板書設計 3.2學習成就夢想1.追夢之路｜學習有何重要性？2.逐夢途中｜學習包含哪些內容？3.奔赴夢想｜我們該怎樣學習？7.特色學習資源分析、技術手段應用說明本節課依托多媒體信息化設備實施議題式教學，選用數學家王虹、鄧煜前沿科研追夢真實事跡作為貫穿全課核心資源，素材真實可查、時代感鮮明。借助課件文字、人物簡介、短視頻相結合的形式呈現榜樣故事，搭建沉浸式探究情境，將抽象的學習價值理論具象化。利用多媒體手段分段展示議學情境，配合課堂互動推進探究活動，擺脫單純文本講授模式。信息化資源串聯三層議題，打通榜樣故事與學生現實生活，有效激發學生思考，調動課堂參與熱情，契合一例到底議題式課堂架構，助力素養目標落地。8.教學反思與改進本課以王虹、鄧煜數學家逐夢事跡一例到底，采用遞進式議題架構，緊扣教材主干知識開展探究活動。依托真實科研榜樣創設議學情境，摒棄空洞理論說教，課堂活動貼合初中生認知水平，素材正能量突出。三層議題邏輯層層遞進，將學習的意義、學習的內涵、如何學習有機融合，在探究中培育健全人格、責任意識等核心素養，實現知識傳授、能力發展與價值引領相統一。不足之處在于部分學生學以致用、投身實踐的認知不夠深入。后續可補充青年科研報國案例，引導學生主動聯結個人夢想與民族復興，深化知行合一的價值理解。學習評價設計本課踐行新課標素養導向評價理念，采用多元過程性評價，不局限于紙