2.1認識自己 教學設計 2026-2027學年統編版道德與法治 七年級上冊

七上《2.1認識自己》教學設計1.【教材分析】《認識自己》是部編版七年級上冊道德與法治第二課第一框的內容。本框主要闡述了為什么要認識自己和如何認識自己這兩個問題。初中階段是學生自我意識發展的重要時期，一方面，學生擁有了自我探索的身心條件；另一方面，學生既對自己的未來充滿期待，又擔心自己做得不夠好，對自己的認識還不夠成熟。認識自己，包括對自己的性格、能力、情感、價值觀和行為模式等的認識。我們可以通過對自我的全面分析、他人的評價來認識自己，在社會實踐中認識自己，在這個過程中不斷發展自己、完善自己。2.【學情分析】七年級學生正處于自我意識迅速增強的關鍵期，他們開始頻繁思考“我是誰”“別人怎樣看我”等問題，認識自我是他們極感興趣又需要恰當引導的課題。然而，由于心理生理尚未成熟、社會閱歷有限，學生往往存在兩種傾向：一是自我評價依附于他人，過度在意別人的看法；二是自我評價穩定性差，或驕傲自大或自卑退縮，不能全面客觀地認識自己。因此，本課需引導學生體會認識自己的重要意義，進一步積累正確認識自我的方法與途徑，從而落實學生健全人格的核心素養。【教學目標】健全人格：通過分析楊振寧的經歷和自我描述活動，知道認識自己的重要性，掌握正確認識自我的方法與途徑，能夠自我反思、不斷完善自我。道德修養：通過參與自知描述會、自知觀察會的活動，擁有積極健康的主體意識，能夠正確評價自己，學會自尊自信、自立自強、自律自愛，擁有較強判斷和鑒別能力，能理智地分析問題，合理對待他人評價，不感情用事。責任意識：通過分析楊振寧的經歷，懂得正確認識自己是個人成長和良好人際交往的基礎，增強自我完善的意識和能力。4.【教學重難點】教學重點：正確認識自己的重要性。教學難點：認識自己的途徑；正確對待他人評價。5.【教學方法】議題式教學法；活動教學法；合作探究法；講授法6.【設計思路】近年來在社交媒體上，高精力人群和低精力人群、鈍感力和高敏感等話題的討論日益增多。實際上從“i人還是e人”，到“高精力和低精力”“鈍感力和高敏感”，反映的都是人們對自我評價認知的熱衷，故本課以此導入主題，選取楊振寧的故事、設置描述自我畫像等活動來設計本課，使學生知道認識自己的重要性，掌握正確認識自我的方法與途徑。本課設置一個總議題：如何擁有“自知”的人生？下設兩個分議題：分議題1：明—為何要“自知”？分議題2：知—如何去“自知”？7.【教學過程】一、導入新課近年來在社交媒體上，高精力人群和低精力人群、鈍感力和高敏感等話題的討論日益增多。提問：你覺得自己是高精力人群還是低精力人群？高敏人還是鈍感人？學生回答。過渡：實際上從“i人還是e人”，到“高精力和低精力”“鈍感力和高敏感”，反映的都是人們對自我評價認知的熱衷，那么為什么要認識自己？我們又該如何正確認識自己呢？今天就讓我們來探討如何擁有“自知”的人生？設計意圖：本環節以社交媒體上關于“高精力/低精力”“鈍感力/高敏感”等熱門討論為切入點，貼近七年級學生的生活實際和話語體系。這些話題在學生群體中具有極高的共鳴度與參與度，能夠迅速激發他們的表達欲望。通過讓學生自我歸類并闡述理由，引導他們在真實的生活體驗中初步覺察自我，自然過渡到“認識自己”的課堂主題。由此激發學生對“為何要認識自己”以及“如何認識自己”的深層思考，為后續教學奠定基礎。二、新課講授總議題：如何擁有“自知”的人生？分議題1：明—為何要“自知”？知識關聯：1.認識自己的重要性？【議學情境】“自知”故事展楊振寧（1922年10月1日—2025年10月18日），安徽合肥人，享譽世界的物理學家、諾貝爾物理學獎獲得者，中國科學院院士，清華大學教授、清華大學高等研究院名譽院長。楊振寧以一生踐行“有生應記國恩隆”的家訓，不僅科學成就輝煌，更以崇高的報國情懷，成為無數后輩科技工作者仰望的精神高峰。楊振寧赴美留學時立志成為實驗物理學家，寫出一篇有影響的實驗論文。可是，在那里的近20個月里，他的實驗做得非常不順利，實驗室里也因此一直流傳著一則話：“哪里有爆炸，哪里就有楊振寧。”后來，他理智地接受了現實：動手能力是他的弱項，自己是不可能靠做實驗出類拔萃的。楊振寧調侃自己，“有些人對實驗有直覺的了解，而我是沒有的。”他果斷地把研究方向轉到理論物理。經過十余年的艱辛鉆研，他與李政道聯手于1957年摘取了諾貝爾物理學獎，共同成為最早獲得諾貝爾獎的中國人。【議學任務】明自知之義1.“有些人對實驗有直覺的了解，而我是沒有的。”從楊振寧的經歷來看，你認為他對自我的這一認識正確嗎？（提示：正確）2.如果楊振寧沒有對自我的這一認知，繼續從事實驗物理研究，會有什么不同的結果（從對個人、與他人、對社會角度思考）？對個人：個人的自我發展會受到阻礙與他人：與李政道可能沒有合作的基礎和機會對社會：一些科學理論的發現可能會被推遲，科學進步的腳步或許會因此慢一些【議學成果】1.認識自己的重要性？正確認識自己，準確把握自己的稟賦和特性，有助于我們增強自信，促進自我發展，促進與他人的交往，正確處理個人與社會的關系，從而更好地認識和改造外部世界。設計意圖：本環節以楊振寧“放棄實驗物理、轉向理論物理”的真實科研經歷為議學情境，旨在引導學生通過分析科學家的自我認知過程，初步理解認識自己的重要意義。楊振寧的故事兼具權威性與親和力——他經歷了從“立志”到“受挫”再到“轉向”的完整心路，其“承認自己不擅長實驗”的坦誠與果斷，是“自知之明”的典型范例。在問題鏈設計上，第一問引導學生依據事實做出判斷，確認楊振寧自我認識的準確性與價值；第二問通過“反向假設”激發學生深度思考，從個人發展、他人合作、社會貢獻三個維度剖析“缺乏自知之明”的后果，從而在對比中自然生成對“認識自己重要性”的認知。兩個問題由淺入深、由事實判斷到價值體悟，符合七年級學生的認知規律，為后續探討“如何認識自己”奠定認知與情感基礎。分議題2：知—如何去“自知”？知識關聯：2.如何正確認識自己？【議學情境】“自知”描述會“我是誰”，是人類亙古至今都在思考的問題。老子說“自知者明”，蘇格拉底也提到“認識你自己”。那么究竟“我是誰”？請同學們拿一張紙，嘗試寫出10個“我（是）”的句子。要求：①內容不限，可以具體也可以抽象，可以是名詞也可以是形容詞。②選取三位同學在班里分享。【議學任務】知自知之徑1.這些描述是同學們從哪幾個方面認識自己的？【議學成果】2.如何正確認識自己？（1）通過對自我的全面分析來認識自己。做法：我們可以從身材、相貌、體能、性別等生理狀況來認識自己，從性格、氣質、能力等心理特征來認識自己，從自己在家庭或班級中的角色等社會關系中來認識自己。【議學任務】知自知之徑2.組長收齊小組內同學們的自我描述紙張，隨機抽取一張進行全班分享并請同學們猜一猜“他是誰”，組長補充兩條對該紙張主人的印象。3.創作這張紙的同學公布答案是否正確。4.采訪紙張主人：①這說明我們還可以通過何種途徑來認識自己？②你是否認同組長的評價？認同的評價你會如何對待？不認同的評價你又會如何對待？③回憶你聽過的他人評價，對你的成長起到了何種作用？【議學成果】2.如何正確認識自己？（2）通過他人的評價來認識自己。原因：①他人的評價是我們認識自己的一面鏡子，有助于我們形成對自己更為客觀、完整、清晰的認識。②正確對待他人的評價是走向成熟的表現。做法：我們要客觀冷靜地對待他人的評價，既不盲從也不輕視。①用心聆聽。心懷感激之情，感謝他人幫助我們更清楚地認識自己；悉心聽取他人對自己的看法，重視他人的評價，不過早下結論。②注重溝通。當他人的評價與自我評價不同時，我們可以主動與對方溝通交流，了解他們評價的緣由，從而更好地理解他人的評價，全面地認識自己。③勇于面對。有些客觀、中肯的評價，可能是我們不愿意聽到的，但當我們有足夠的勇氣面對這些評價時，不僅能更好地看清自己，而且可以不斷地提升自己。④理性應對。對于他人不客觀的評價，如吹捧或貶損，我們可以經過理性思考后選擇忽略或者平靜地拒絕，不讓這樣的評價影響自己。【議學情境】“自知”觀察會初中生活是豐富多彩的，我們學習、和朋友交往、勞動等。【議學任務】知自知之徑請用幾個詞語來形容你在以上不同場景中的狀態，你在其中有哪些收獲或不足？（比如：學習中發現自己在文科學習方面有天賦，而在理科思維上存在短板。在勞動活動中，發現自己有著不錯的動手實踐能力，但在體能方面存在短板。）2.這說明我們還可以以何種方式認識自己？【議學成果】2.如何正確認識自己？（3）在生活實踐中認識自己。原因：學習、勞動、人際交往等生活實踐，能夠讓我們更加了解自己的優勢和不足，不斷證明自己、檢視自己，對自己的認識更加準確，自我形象也更加清晰。【議學追問】有人認為“認識自己是一次性的事情”，你如何看待這個觀點？提示：錯誤。認識自己是一個過程。隨著年齡的增長、知識的積累、視野的開闊，我們對自己的認識逐步深入。在這個過程中，我們不斷發展自己、完善自己。設計意圖：本環節以“自知”描述會和“自知”觀察會兩個活動為載體，旨在引導學生在親身體驗中自主建構“如何正確認識自己”的方法路徑。“自知”描述會通過“10個我是……”的開放式書寫，引導學生從生理、心理、社會關系等多維度展開自我剖析，在反思中初步掌握全面分析自我的方法。繼而借助同伴互評與猜人互動，讓學生在“自我表達—他人反饋—認知碰撞”中切身體驗他人評價對認識自己的獨特價值，并通過采訪引導其理性對待不同評價。“自知”觀察會則引導學生將視角轉向具體的生活實踐場景，在真實的學習、勞動、交往中發現自己，理解“認識自己”是在實踐中動態生成的。兩個活動層層遞進，從“向內看”到“借外看”再到“在做中看”，在體驗中歸納、在歸納中生成知識，同時在互動中增進同伴理解、營造積極的課堂氛圍，落實學科素養。三、課堂總結&課后實踐課堂總結：人，貴有自知之明。在不斷審視自我、聽取他人意見的基礎上全面看待自我、理性認識自我、找準自己的定位，我們可以更好地前行，在人生路上綻放自己的精彩！